小學(xué)語(yǔ)文人教五年級(jí)上冊(cè)（統(tǒng)編2023年更新）第一單元-《我的心愛(ài)之物》教學(xué)設(shè)計(jì)

1、我的心愛(ài)之物作文講評(píng)課教學(xué)設(shè)計(jì)成都市武侯實(shí)驗(yàn)中學(xué)附屬小學(xué) 吳霞【教學(xué)目標(biāo)】1.借助文本，梳理提煉出把事物外形特征和故事寫(xiě)具體的方法。2.借助自己的心愛(ài)之物表達(dá)自己的喜愛(ài)之情。3.運(yùn)用欣賞、評(píng)價(jià)和互改自改的形式，學(xué)習(xí)修改習(xí)作，培養(yǎng)學(xué)生主動(dòng)修改的習(xí)慣?！窘虒W(xué)重難點(diǎn)】運(yùn)用比喻、擬人等修辭手法和細(xì)節(jié)描寫(xiě)方法修改自己的習(xí)作，表達(dá)對(duì)事物的喜愛(ài)之情?！窘虒W(xué)過(guò)程】一、回顧舊知，感悟主題師：還記得一單元我們學(xué)的四篇課文嗎？PPT出示，指名說(shuō)：你看懂了什么？師：看來(lái)每個(gè)人都有自己特別鐘愛(ài)的東西。對(duì)于擁有者來(lái)說(shuō)，貴重物品可以是心愛(ài)之物，看似普通的、不起眼的東西也可以是心愛(ài)之物。今天，我們就一起來(lái)看看咱班同學(xué)是如何介

2、紹自己的心愛(ài)之物的。二、對(duì)比學(xué)習(xí)，抓住特點(diǎn)1. 出示學(xué)生作文片段（外形）師：這有兩個(gè)片段，都是描寫(xiě)棕色小熊的外形特征的，你猜猜吳老師更欣賞哪一個(gè)？生猜。第一個(gè)片段是誰(shuí)的？你來(lái)讀！其他同學(xué)說(shuō)說(shuō)，我為什么更欣賞第一個(gè)片段，說(shuō)原因。預(yù)設(shè)：第一個(gè)，因?yàn)榈谝粋€(gè)片段寫(xiě)得很具體（哪里具體？微笑、轉(zhuǎn)動(dòng)）還用了一些好的詞語(yǔ)（比如說(shuō)：水汪汪、亮晶晶、筆直，更豐富）用了擬人的修辭手法。（小作者把事物人格化，其實(shí)就是把這只小熊當(dāng)做了自己的朋友，我發(fā)現(xiàn)咱班的孩子把這種修辭手法用得特別好，不僅是寫(xiě)外形的時(shí)候，寫(xiě)故事的時(shí)候也讓自己的心愛(ài)之物具有了人的語(yǔ)言、動(dòng)作、感情，一個(gè)個(gè)都成精了，又會(huì)說(shuō)又會(huì)跳。）板書(shū)： 擬人師：其實(shí)，比

3、起片段二，她還有一個(gè)更大的優(yōu)點(diǎn)。從全身寫(xiě)到局部，從嘴寫(xiě)到鼻子、眼睛、耳朵，那就是按照一定的順序來(lái)描寫(xiě)的。但是，再好的文章也有上升的空間，好文章是不斷地改出來(lái)的。2.出示珍珠鳥(niǎo)片段。齊讀。師：咦？珍珠鳥(niǎo)沒(méi)有眼睛嗎？沒(méi)有翅膀嗎？沒(méi)有尾巴嗎？怎么作者都不寫(xiě)呢？你猜猜。作家筆下的珍珠鳥(niǎo)哪里可愛(ài)？比喻修辭手法的運(yùn)用，讓這個(gè)形象更加鮮活起來(lái)。珍珠、蓬松的球兒都表達(dá)了作者的喜愛(ài)之情。板書(shū)：抓特點(diǎn) 比喻當(dāng)我們?nèi)ッ鑼?xiě)一件事物的外形特征時(shí)，一般性的特點(diǎn)可以不說(shuō)或者簡(jiǎn)說(shuō)，要詳說(shuō)可愛(ài)、特別之處，表達(dá)自己的喜愛(ài)之情。觀察：只有平時(shí)留心觀察周?chē)氖挛铮悴拍馨l(fā)現(xiàn)他們的特點(diǎn)。板書(shū)觀察。三、文本引路，重視細(xì)節(jié)1.出示學(xué)生作文

4、片段（故事） 這是誰(shuí)的？你讀一讀。 我采訪你一下，你喜歡這只布娃娃嗎？你們覺(jué)得呢？從哪里看出來(lái)的？指名學(xué)生說(shuō)，抓住 洗澡 梳毛 戴發(fā)夾 圖書(shū)館等（形影不離，好朋友） 吳老師也仿照寫(xiě)了一段我和心愛(ài)之物的故事，請(qǐng)看。師讀，問(wèn)：知道我喜歡的是什么了嗎？桂花。我寫(xiě)得好不好？出示原文片段全班齊讀。你覺(jué)得作者哪里比我寫(xiě)得好？具體表現(xiàn)在：語(yǔ)言，搖花前渴望急切，搖花后興奮喜悅，指導(dǎo)朗讀。 動(dòng)作，抱 使勁地?fù)u 搖哇搖相機(jī)板書(shū)：語(yǔ)言 動(dòng)作 （作者緊緊圍繞搖桂花這一件事，寫(xiě)清了自己的語(yǔ)言、動(dòng)作，雖然沒(méi)有直接的心理活動(dòng)描寫(xiě)，也讓我們感知到了作者的前后心情的變化，這無(wú)一體現(xiàn)了作者對(duì)桂花的喜愛(ài)之情） 3.出示學(xué)生作文，共

5、同修改。看看，她和布娃娃之間有故事，但是我發(fā)現(xiàn)你的語(yǔ)言簡(jiǎn)潔精煉，你一定是個(gè)概括主要內(nèi)容的高手。你還記得為什么要給它洗澡嗎？生說(shuō)。你們誰(shuí)能給她建議一下，可以怎么改？同桌互相說(shuō)一說(shuō)。（既然是故事，自然有一個(gè)場(chǎng)景，誰(shuí)在哪里干什么？怎么干的？）指名匯報(bào)，生上臺(tái)執(zhí)筆修改。師指導(dǎo)如何插入番號(hào)1。師：看看，現(xiàn)在是不是具體多了？第二段需要修改嗎？既然是形影不離的好朋友，后面這一段里的布娃娃居然連名字都沒(méi)有，怎么能說(shuō)明你喜歡它呢？怎么辦？取個(gè)恰當(dāng)?shù)拿?。師：其?shí)我也提前寫(xiě)了一小段，是不是差不多？同樣是抓住了人物的動(dòng)作、語(yǔ)言進(jìn)行描寫(xiě)，再適當(dāng)?shù)陌炎约嚎吹降膶?xiě)下來(lái)。出示修改示例:那一次，我發(fā)現(xiàn)我的小布娃娃身上有一團(tuán)黑黑的污漬，就打算給它洗個(gè)澡。說(shuō)干就干，我立刻拿盆子接滿(mǎn)了水，倒上洗衣液，再把它往里面一放，就動(dòng)手洗了起來(lái)。不一會(huì)兒，原本清澈的水渾濁起來(lái)，我不禁嘟囔著：“瞧你臟得這樣！”我費(fèi)了好大的勁，終于把那團(tuán)污漬洗掉了。往上一提，呀！真重呀！吸飽了水的布娃娃總結(jié)：好文章果然是改出來(lái)的。四、修改作文，展示交流。1. 學(xué)生修改。師：要想把作文寫(xiě)具體，除了最初的觀察，還要注意什么？回憶，修復(fù)。接下來(lái)我們用6分鐘的時(shí)間來(lái)修改自己的作文。出示修改要求。2.教師巡視指導(dǎo)。3.指名上臺(tái)展示交流。師生評(píng)價(jià)。（根據(jù)前文提到的方法）4.