小學(xué)語文人教五年級上冊（統(tǒng)編2023年更新）第七單元-五年級上冊《鳥的天堂》教案(部編版)

1、鳥的天堂教學(xué)目標(biāo)：1、了解大榕樹的奇特和美麗以及眾鳥紛飛的壯觀場景。2、理解重點詞句，體會作者的思想感情。3、有感情地朗讀課文，能背誦自己喜歡的段落。4、體會靜態(tài)和動態(tài)的描寫方法。教學(xué)重難點：1、理解文中描寫的大榕樹的奇特景象及眾鳥紛飛的幸福場景。2、體會作者對鳥的天堂的贊美和留念之情。第二課時一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入1.同學(xué)們，這節(jié)課我們繼續(xù)學(xué)習(xí)“鳥的天堂”，板書。上節(jié)課，我們跟隨我國著名作家巴金爺爺一起去欣賞了鳥的天堂，請同學(xué)們回憶一下，巴金爺爺先后幾次經(jīng)過鳥的天堂？看到的景象有什么不同？2.生回顧課文內(nèi)容（巴金爺爺兩次去鳥的天堂，看到的景象截然不同，第一次看到的是一株大榕樹，第二次看到的是榕樹上有很

2、多鳥兒）3.同學(xué)們，現(xiàn)在就讓我們一起去鳥的天堂看看那棵神奇的大榕樹吧！二、再讀課文，整體感知，引導(dǎo)質(zhì)疑。1、我們已經(jīng)知道作者兩次游覽了鳥的天堂，那么，他感受最深的是什么呢？請同學(xué)們用自己喜歡的方式快速讀課文，找書上的句子畫下來。2、生反饋（昨天是我的眼睛騙了我，那“鳥的天堂”的確是鳥的天堂?。。ㄕn件出示這個句子，全班齊讀。這是作者的感慨，能不能把這感慨的味道再讀的濃一些。） 3、師：大家在讀這句話時，有沒有發(fā)現(xiàn)什么問題？（有兩個鳥的天堂，為什么一個有引號，一個沒有呢？）4、師：針對這句話，你們還有什么疑問？（為什么說是我的眼睛騙了“我”？）5、師：同學(xué)們問題抓得真準(zhǔn)，老師真為你們高興！這些問

3、題我們會在學(xué)習(xí)課文中逐步解決。三、體會榕樹的奇特美。1、師：出示課件，抽學(xué)生描繪所看到畫面，然后一步步引導(dǎo)學(xué)生在課文中找出相關(guān)的語句，形象地體會樹的特點，然后又通過讀再次體會樹的特點。2、交流學(xué)習(xí)：(1)大榕樹： 1大學(xué)生甲：用自己的語言描述眼中的樹，說出他的特點。（1）在課文中找出具有這一特點相關(guān)的語句并讀出來，其他同學(xué)聽讀：讀得怎么樣？你聽出了什么？從哪兒聽出來的？（從不可計數(shù)體會出枝干數(shù)目很多，說明樹很大。）在生活中，你曾經(jīng)見過什么也不可計數(shù)？（2）學(xué)生乙：描述所看到的畫面。學(xué)生乙讀出文中的句子，并說出從這些句子中的體會。然后其他同學(xué)談體會。 學(xué)生乙體會出：根多，學(xué)生丙從“枝上又生根”體

4、會到奇特。應(yīng)讀出驚嘆的語氣。為什么枝干的數(shù)目不可計數(shù)？這跟它的生長特點有關(guān)。學(xué)生乙：枝上又生根，有許多根直垂到地上，伸進泥土里。（3）重點體會“又”字。指樹根很多。出示圖片：見過“枝上又生根”的樹嗎？大家看到這許多的像胡須一樣的東西，就是榕樹的氣根，氣根的生命力很強，當(dāng)它越長越長，垂到地面時，伸入泥土，就形成了枝，枝上再生根，根再形成枝，就這樣橫干直枝相連，盤根錯節(jié)，所以枝干的樹木不可計數(shù)。（體會根上生枝，枝上又生根，獨木成林的景觀。）知道這株榕樹究竟有多大嗎？它占地20畝，相當(dāng)于我們市直一小兩個校園這么大。把你的贊嘆用一個詞或一句話表達出來。（這美麗的南國的樹。獨木成林）人常說“獨木不成林”

5、，但這棵樹卻覆蓋整個小島，形成了“獨木成林”的奇觀。難怪作者這樣贊嘆（生讀）這美麗的南國的樹。讓我們再次走近這榕樹，引讀“我們的船漸漸逼近榕樹了生齊讀：“我有機會看清它的真面目，真是一株大樹，枝干的數(shù)目不可計數(shù)。枝上又生根，有許多根直垂到地上，伸進泥土里。一部分樹枝垂到水面上，從遠處看，就像一棵大樹臥在水面上一樣?！?茂盛。指名讀句，談體會。（1）繼續(xù)交流，你認(rèn)為這是一棵什么樣的樹？作者是怎樣描寫這些特點的？學(xué)生引出第8自然段，閉目聽老師讀，你仿佛看到了什么？（2）“顫動”什么意思？換成“抖動”行嗎？想像“顫動”和“抖動”的樣子，引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系整個句子，理解顫動表現(xiàn)了新的生命雖是弱小的，但生命力

6、是旺盛的。（3）師：多么旺盛，充滿生機的大榕樹??！難怪作者如此贊嘆這美麗的南國的樹?。ㄉx）（4）巴金先生用準(zhǔn)確、生動的語言為我們展現(xiàn)了這株大榕樹的勃勃生機，用我們的朗讀去再現(xiàn)這文字的生命！齊讀第八自然段。（5）師：大榕樹是靜止不動的，在這一部分，作者通過榕樹的枝、干、根、葉寫了榕樹大和茂盛的特點，寫出了榕樹那靜靜的樣子，作者主要用了什么方法描寫？ 生：（齊答）靜態(tài)描寫?？粗@株美麗奇特的大榕樹，朋友說這里是“鳥的天堂”，作者聽了有什么感受？大家說得很好，可是第二次經(jīng)過“鳥的天堂”后他有什么感受？作者的感受怎么會有這樣的變化？（因為第一次作者沒有見到一只鳥，而第二次他卻見到了許多鳥。）為什么兩

7、次看到的情景如此不同？（因為作者第一次去是傍晚，那時鳥兒都休息了。而第二次作者是早晨去的，鳥兒都出來活動了。）所以作者說？（生：昨天眼睛騙了我。）這個問題現(xiàn)在大家明白了嗎？三.引言過渡,學(xué)習(xí)描寫鳥的活動部分。1、讓我們再次走進鳥的天堂，去看看作者又是怎樣寫鳥的。2、生默讀課文（第12、13自然段）課文哪幾處具體寫了鳥？從中你們發(fā)現(xiàn)鳥的天堂有什么特點？畫出相關(guān)語句來。你最喜歡寫鳥的哪句話？3、抽學(xué)生說讀了第12自然段的體會（鳥多）讓學(xué)生舉手說出作者從哪些方面寫鳥多？（顏色，姿態(tài)，種類）學(xué)生發(fā)揮想象：用“有的有的有的” 說鳥兒的活動。4、作者第二次到鳥的天堂看到的景象，主要寫了鳥的活動，是動態(tài)描寫。寫文章時，注意動靜結(jié)合，能把內(nèi)容寫得更具體、更準(zhǔn)確，還可以增強文章的感染力。5、理解句子，為什么“鳥的天堂”會成為鳥的天堂？現(xiàn)在你明白兩個鳥的天堂，為什么一個有引號，一個沒有呢？6.討論： 為什么這棵榕樹會成為鳥的天堂？ 7、抽生交流這堂