小學(xué)語文人教五年級(jí)上冊(cè)（統(tǒng)編2023年更新）第七單元-鳥的天堂教學(xué)設(shè)計(jì)陳端

1、鳥的天堂 隆昌市迎祥小學(xué) 陳端教學(xué)目標(biāo)：知識(shí)與能力 領(lǐng)悟作者抓住景物特點(diǎn)進(jìn)行描寫的表達(dá)方法。2、過程與方法 閱讀要有自己的見解，感悟作者細(xì)膩、生動(dòng)的描寫方法。3、情感、態(tài)度與價(jià)值觀 通過閱讀想象畫面，欣賞大榕樹的奇特和美麗，感受人與自然的和諧之美，增強(qiáng)保護(hù)環(huán)境的意識(shí)。教學(xué)重點(diǎn)：領(lǐng)悟作者抓住景物特點(diǎn)進(jìn)行描寫的表達(dá)方法；閱讀要有自己的見解，感悟作者細(xì)膩、生動(dòng)的描寫方法。教學(xué)難點(diǎn)：領(lǐng)悟作者抓住景物特點(diǎn)進(jìn)行描寫的表達(dá)方法；閱讀要有自己的見解，感悟作者細(xì)膩、生動(dòng)的描寫方法。教學(xué)課時(shí)：第二課時(shí)教學(xué)過程：1. 激發(fā)興趣，引入課題。在我國(guó)廣東有一個(gè)傳說，相傳四五百年前在廣東新會(huì)的天馬村，有一條小河，河中有塊泥

2、潭小洲。一天，一只仙鶴看中這塊優(yōu)美安靜的地方，便把銜來的一條榕樹枝，插在這塊泥土上。說也奇怪，這條榕樹枝很快的生長(zhǎng)起來，枝繁葉茂，遠(yuǎn)看就像浮動(dòng)的綠洲！又是一個(gè)美麗的清晨，這只仙鶴帶來成千上萬只同伴。從此，每到清晨，萬千靈鳥引吭高歌、翩翩起舞，形成了南國(guó)奇觀“鳥的天堂”。齊讀課題鳥的天堂。課件出示一張“鳥的天堂”大榕樹的圖片。走進(jìn)“鳥的天堂”，感悟自然的美好活動(dòng)一：想一想，說一說。作者兩次經(jīng)過“鳥的天堂”，有什么相同和不同？邊讀邊想象畫面。結(jié)合語句和頭腦中畫面說一說。1. 朗讀相關(guān)語句：課件出示：當(dāng)我說許多株榕樹的時(shí)候，朋友們馬上糾正我的錯(cuò)誤。一個(gè)朋友說那里只有一株榕樹，另一個(gè)朋友說是兩株。我見

3、過不少榕樹，這樣大的還是第一次看見。我們的船漸漸逼近榕樹了。我有機(jī)會(huì)看清它的真面目，真是一株大樹，枝干的數(shù)目不可計(jì)數(shù)。枝上又生根，有許多根直垂到地上，伸進(jìn)泥土里。一部分樹枝垂到水面，從遠(yuǎn)處看，就像一株大樹臥在水面上。榕樹正在茂盛的時(shí)期，好像把它的全部生命力展示給我們看。那么多的綠葉，一簇堆在另一簇上面，不留一點(diǎn)兒縫隙。那翠綠的顏色，明亮地照耀著我們的眼睛，似乎每一片綠葉上都有一個(gè)新的生命在顫動(dòng)。這美麗的南國(guó)的樹！2. 結(jié)合語句想象畫面。讀完這段描寫，你頭腦中有的大榕樹是什么樣的？3. 結(jié)合資料感悟。了解了大榕樹的生長(zhǎng)特點(diǎn)后，你又有什么感受？課件出示：榕樹樹形奇特，高可達(dá)30米。榕樹的壽命長(zhǎng)，生

4、長(zhǎng)快，側(cè)枝和側(cè)根非常發(fā)達(dá)。枝條上有很多皮孔，到處可以長(zhǎng)出許多氣生根，向下懸垂，像一把把胡子。一棵巨大的支柱可多達(dá)千條以上。4. 如果讓你選擇配樂，此時(shí)此景你配什么樣的音樂？和著音樂讀出來吧！5. 默讀思考：作者是按什么順序描寫榕樹的？6. 小結(jié)。這一段作者由“遠(yuǎn)”及“近”地對(duì)榕樹的大小，它的根、葉、干、枝的形狀、顏色、大小等進(jìn)行了描寫，在靜態(tài)中我們體味到了大自然的美。【設(shè)計(jì)意圖】本環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)，在于幫助學(xué)生建立描寫大榕樹的語句和想象畫面之間的聯(lián)系，通過邊讀邊想象的策略感悟大榕樹的生機(jī)盎然?；顒?dòng)二：分一分，讀一讀。第二次，見到鳥的天堂，此時(shí)此景，你會(huì)配什么樣的音樂？為什么？課件出示： 起初周圍是靜

5、寂的。后來忽然起了一聲鳥叫。我們把手一拍，便看見一只大鳥飛了起來。接著又看見第二只，第三只。我們繼續(xù)拍掌，樹上就變得熱鬧了，到處都是鳥叫聲，到處都是鳥影。大的，小的，花的，黑的，有的站在樹枝上叫，有的飛起來，有的在撲翅膀。我注意地看著，眼睛應(yīng)接不暇，看清楚了這只，又錯(cuò)過了那只，看見了那只，另一只又飛起來了。一只畫眉鳥飛了出來，被我們的掌聲一嚇，又飛進(jìn)了葉叢，站在一根小枝上興奮地叫著，那聲音真好聽。1. 和著音樂，展示分配朗讀的形式（由舒緩到歡快）。預(yù)設(shè)：（第1人讀）起初周圍是靜寂的。后來忽然起了一聲鳥叫。（第2人讀）我們把手一拍，便看見一只大鳥飛了起來。（第3人讀）接著又看見第二只，第三只。（

6、第1人讀）我們繼續(xù)拍掌，樹上就變得熱鬧了，到處都是鳥叫聲，到處都是鳥影。（第2人讀）大的，小的，花的，黑的，有的站在樹枝上叫，有的飛起來，有的在撲翅膀。（第3人讀）我注意地看著，眼睛應(yīng)接不暇，看清楚了這只，又錯(cuò)過了那只，看見了那只，另一只又飛起來了。（第4人讀）一只畫眉鳥飛了出來，被我們的掌聲一嚇，又飛進(jìn)了葉叢，站在一根小枝上興奮地叫著，那聲音真好聽。2. 說明分配理由。先是寂靜的畫面，然后是動(dòng)態(tài)的畫面。鳥兒的活動(dòng)先是一聲鳥叫一只鳥飛到處鳥聲、到處鳥影形態(tài)各異、姿態(tài)萬千。3. 有感情朗讀。讀出鳥兒在“鳥的天堂”快活、自由、熱鬧的感覺。4. 小結(jié)：作者寫大榕樹的美麗抓住了它的枝、根、葉，也就是事

7、物的靜態(tài)來寫的，而寫鳥則抓了鳥的活動(dòng)變化，也就是事物的動(dòng)態(tài)來寫的，這一靜一動(dòng)，互相映襯，寫得生動(dòng)活潑，富有變化，我們仿佛身臨其境，像作者一樣舍不得離開鳥的天堂?！驹O(shè)計(jì)意圖】本環(huán)節(jié)采取學(xué)生自由分配朗讀的形式，在分配過程中，學(xué)生體會(huì)了作者的寫作順序和手法，在讀出感情的過程中，感受到了鳥兒們?cè)凇傍B的天堂”的自由快樂，感受到了動(dòng)態(tài)的熱鬧氛圍。感悟?qū)懛?. 感悟文章布局謀篇。（1） 作者第一次到“鳥的天堂”，沒有看到一只鳥，為什么還用那么多筆墨進(jìn)行詳細(xì)描寫？引導(dǎo)學(xué)生勾連前文幾處內(nèi)容發(fā)現(xiàn)：第一次經(jīng)過“鳥的天堂”，看到這棵榕樹很大，而且枝繁葉茂、土地濕潤(rùn)、環(huán)境安寧，正適合鳥兒做巢生活；農(nóng)民不許人去捉它們，鳥兒得到了保護(hù)，便于鳥類的繁殖，這些都為鳥兒們?cè)谶@里如同在天堂一般自由熱鬧提供了保障。2. 總結(jié)寫法。動(dòng)靜結(jié)合：兩次經(jīng)過“鳥的天堂”一靜一動(dòng)，對(duì)比感受到“鳥的天堂”的確是鳥的天堂的感悟。描寫細(xì)膩有順序：描寫大榕樹和鳥兒的動(dòng)態(tài)，采取由遠(yuǎn)及近，由面到點(diǎn)的寫法，將榕樹的繁茂和鳥兒的熱鬧飛翔表現(xiàn)的淋漓盡致?！驹O(shè)計(jì)意圖】先從文章布局謀篇上發(fā)現(xiàn)作者兩次寫經(jīng)過“鳥的天堂”的用意，再?gòu)目偨Y(jié)行文中的寫法，進(jìn)一步感悟