小學(xué)語(yǔ)文人教五年級(jí)上冊(cè)（統(tǒng)編2023年更新）第二單元-搭石公開(kāi)課教案

1、統(tǒng)編版小學(xué)五年級(jí)上冊(cè)第五課搭石公開(kāi)課教學(xué)設(shè)計(jì)達(dá)州市通川區(qū)第七小學(xué)校 譚靜教學(xué)目標(biāo)：弄清什么是搭石。通過(guò)體會(huì)課文中的畫(huà)面，感受鄉(xiāng)親們的美好情感。根據(jù)第二到四自然段，自由選取一個(gè)場(chǎng)景，發(fā)揮想象，寫(xiě)一個(gè)片段。教學(xué)重難點(diǎn)教學(xué)重點(diǎn)：通過(guò)體會(huì)課文中的畫(huà)面，感受鄉(xiāng)親們的美好情感。教學(xué)難點(diǎn)：根據(jù)第二到四自然段，自由選取一個(gè)場(chǎng)景，發(fā)揮想象，寫(xiě)一個(gè)片段。教學(xué)過(guò)程：導(dǎo)入新課每個(gè)人都有美好的回憶，巴金的回憶里有鳥(niǎo)的天堂，豐子愷的回憶里有白鵝，而在劉章?tīng)敔數(shù)挠洃浬钐幨羌亦l(xiāng)的小山村。那里群山巍峨，百花爛漫，鳥(niǎo)兒翩翩，小溪流水，彎彎閃閃。最讓他忘不掉的是溪上的搭石。他說(shuō)：搭石，構(gòu)成了家鄉(xiāng)的一道風(fēng)景。什么是搭石？搭石又構(gòu)成了

2、一道怎樣的風(fēng)景呢？從這些風(fēng)景中我們能夠感受到什么呢？今天就讓我們走進(jìn)劉章?tīng)敔數(shù)拇钍ソ忾_(kāi)謎題。（板書(shū)：搭石）二、初讀課文，了解搭石（1）、用較快的速度默讀課文，并從課文中找出什么是搭石。要求：1、集中注意力。2、遇到不理解的詞句不回讀。3、帶著老師提出的問(wèn)題進(jìn)行閱讀明確：(進(jìn)入秋天，天氣變涼，家鄉(xiāng)的人們根據(jù)水的深淺，從河的兩岸找來(lái)一些平整方正的石頭，按照二尺左右的間隔，在小溪里橫著擺上一排，讓人們從上面踏過(guò)，這就是搭石。)活動(dòng)：快問(wèn)快答，體會(huì)搭石什么時(shí)節(jié)：秋天什么形狀：平整方正間隔多少：二尺左右怎樣擺放：在小溪里橫著擺上一排為什么這樣搭石：讓人們平穩(wěn)地從上面過(guò)去從中你體會(huì)到什么：人們的善良、

3、質(zhì)樸三、小組合作，自由讀課文第24自然段。 家鄉(xiāng)這處獨(dú)特、美麗的風(fēng)景，作者寫(xiě)了哪幾幅畫(huà)面？從這些畫(huà)面中你感受到怎樣的人性之美？（在課文旁進(jìn)行批注）要求：1、好好讀（選出一位好好讀組長(zhǎng)，組織全組討論所找到的畫(huà)面語(yǔ)段應(yīng)該如何誦讀）好好說(shuō)（選出一位好好說(shuō)組長(zhǎng)，組織全組討論老師提出的問(wèn)題，并進(jìn)行匯報(bào)，其他組員進(jìn)行補(bǔ)充）好好記（選出一位好好記組長(zhǎng)，負(fù)責(zé)將討論的結(jié)果進(jìn)行匯總記錄）老人擺搭石上了點(diǎn)兒年歲的人，無(wú)論怎樣急著趕路，只要發(fā)現(xiàn)哪塊搭石不平穩(wěn)，一定會(huì)放下帶的東西，找來(lái)合適的石頭搭上，再在上邊踏上幾個(gè)來(lái)回，直到滿意了才肯離去。你感受到什么？從哪里感受到？明確：感受到人們的善良淳樸，一心為他人著想。通過(guò)關(guān)

4、聯(lián)詞：無(wú)論只要，直到才誦讀指導(dǎo)：重讀關(guān)聯(lián)詞有序過(guò)搭石每當(dāng)上工、下工，一行人走搭石的時(shí)候，動(dòng)作是那么協(xié)調(diào)有序！前面的抬起腳來(lái)，后面的緊跟上去，嗒嗒的聲音，像輕快的音樂(lè)；清波漾漾，人影綽綽，給人畫(huà)一般的美感。感受到什么？從哪里感受到？明確：和諧 協(xié)調(diào)有序活動(dòng)：模擬走搭石感受和諧一個(gè)人走搭石詢問(wèn)：為什么這樣走？要走得快一些，保持平衡。 緊走搭石慢過(guò)橋。兩人走搭石（讓第二個(gè)人超過(guò)第一個(gè)人）詢問(wèn)：為什么不能越過(guò)第一個(gè)人？明確：不能搶路，否則會(huì)掉進(jìn)溪水里三人走，第一個(gè)人突然停下詢問(wèn)：為什么不能突然止步？明確：如果前面的人突然停住，后面的人沒(méi)處落腳，就會(huì)掉進(jìn)水里。過(guò)渡：看來(lái)過(guò)搭石不能搶路，也不能突然止步，人

5、們之間的關(guān)系要非常和諧才不會(huì)搶路，才不會(huì)突然止步，才能協(xié)調(diào)有序。三人協(xié)調(diào)有序走，一人在旁讀此段，讀書(shū)和諧之美。齊讀，讀出和諧之美誦讀指導(dǎo)：（1）前面的人抬起腳，后面的人緊跟上去步子踏得快，可稍快清波漾漾，人影綽綽，給人畫(huà)一般的美感。美景讓人沉醉，可稍慢溪邊讓搭石如果有兩個(gè)人面對(duì)面同時(shí)走到溪邊，總會(huì)在第一塊搭石前止步，招手示意，讓對(duì)方先走，等對(duì)方過(guò)了河，兩人再說(shuō)上幾句家常話，才相背而行。假如遇上老人來(lái)走搭石，年輕人總要俯下身子背老人過(guò)去，人們把這看成理所當(dāng)然的事。幾幅畫(huà)面？（兩幅）畫(huà)面一你感受到什么？從哪些細(xì)節(jié)感受到？明確：作者在寫(xiě)兩人面對(duì)面同時(shí)過(guò)搭石時(shí)抓住“第一塊搭石前止步”“招手示意”“過(guò)了

6、河，說(shuō)家常話”等細(xì)節(jié)體現(xiàn)出山里人的淳樸，謙讓。畫(huà)面二你感受到什么？從哪些細(xì)節(jié)感受到？明確：寫(xiě)年輕人背老人過(guò)搭石時(shí)抓住細(xì)節(jié)“年輕人俯下身子背老人過(guò)去”體現(xiàn)出山里人淳樸的鄉(xiāng)情和對(duì)老人的尊敬。（板書(shū)：細(xì)節(jié)描寫(xiě)）搭石上發(fā)生的事情千千萬(wàn)，作者要寫(xiě)出人們的謙讓和敬老的人性美，有很多事例可以選擇，為什么單單選擇這兩個(gè)事例？明確：因?yàn)檫@兩個(gè)事例非常典型，最能寫(xiě)出人們的謙讓和敬老的人性美。（板書(shū)：典型事例）第四自然段中，作者要體現(xiàn)人們的謙讓和敬老的人性美，還運(yùn)用了什么？明確：作者在寫(xiě)兩個(gè)事例的時(shí)候，分別用“如果.總會(huì).”“假如.總要.”總要，總會(huì)體現(xiàn)出這兩種情形之下人們行為的普遍性，體現(xiàn)出淳樸的鄉(xiāng)情（板書(shū)：巧用

7、關(guān)聯(lián)詞）6、同學(xué)們，掌握了這三個(gè)小妙招為咱們可以想象一下生活著咱們常見(jiàn)的場(chǎng)景：公交車(chē)上，教室里，醫(yī)院的診療室里等等地方。同樣要表現(xiàn)人們助人的淳樸品質(zhì)，你會(huì)選擇怎樣的典型事例呢？（給老人讓座，人們互相謙讓.）b、你在寫(xiě)的時(shí)候又會(huì)抓住哪些細(xì)節(jié)呢？（給老人讓座時(shí)的動(dòng)作，人們互相謙讓時(shí)的表現(xiàn)）c、學(xué)習(xí)課文第四段寫(xiě)法，寫(xiě)一寫(xiě)在公交車(chē)上或者其他場(chǎng)景之下，人們助人的情景，寫(xiě)出人們淳樸善良的品質(zhì)。（可以出示其他場(chǎng)景圖片）。7、生寫(xiě)作8、生展示，自評(píng)互評(píng)四、再次感受搭石之美1、過(guò)渡：同學(xué)們，掌握了這三個(gè)小妙招，我們也能寫(xiě)出人性之美。劉章?tīng)敔斔桧灥娜诵灾溃驮谀切⌒〉拇钍?。他說(shuō)：搭石，構(gòu)成了家鄉(xiāng)的一道風(fēng)景（生讀）2、搭石構(gòu)成了家鄉(xiāng)的一道風(fēng)景，因?yàn)檫@是一道：生：搭石，構(gòu)成了家鄉(xiāng)的一道（ 善良 ）的風(fēng)景搭石，構(gòu)成了家鄉(xiāng)的一道（ 和諧 ）的風(fēng)景搭石，構(gòu)成了家鄉(xiāng)的一道（ 謙讓 ）的風(fēng)景搭石，構(gòu)成了家鄉(xiāng)的一道（ 敬老 ）的風(fēng)景師：因?yàn)?，一排排搭石（引讀最后一個(gè)自然段）生齊讀：一排排搭石，任人走，任人踏，他們聯(lián)結(jié)著家鄉(xiāng)的小路，也