小學語文人教五年級上冊（2023年新編）第七單元-《鳥的天堂》教學實錄（曾潔）

1、鳥的天堂教學實錄三臺外國語學校：曾潔【教學目標】1、感悟大榕樹的奇特和美麗，體會群鳥紛飛的景象。2、學習作者動靜結合的描寫方法。3、有感情的朗讀課文，了解“鳥的天堂的”的成因，培養(yǎng)學生環(huán)保意識?！窘虒W重點】理解課文內容，感受課文中描寫“鳥的天堂”里人與自然友好相處的和諧之美，增強保護生態(tài)環(huán)境的意識?！窘虒W難點】通過閱讀，理解課文內容，領悟作者的描寫方法?！窘虒W過程】一、情境導入，感知全文師：孩子們好!我國文學巨匠巴金曾說： “南國的風景含有一種迷人的力量，在我的眼里，一切都顯出一種夢境般的美麗?！边@節(jié)課曾老師就和同學們一起再次走進我們南國一個夢境般的地方。生：（齊讀）鳥的天堂。師：同學們，在你

2、們的心中，什么樣的地方才能稱作“鳥的天堂”？生1：有茂密的樹林，清清的湖水。生2：沒有人傷害，很安全，鳥生活得美好、快樂的地方。生3：景色優(yōu)美，舒適、依山傍水，豐衣足食。師：是的，鳥的天堂應該是個很美的地方，每每置身于此地，都有一種陶醉，甚至迷戀，它應是靜謐、優(yōu)雅，和諧、安詳?shù)?，帶著你的想象再讀課題。生：（美讀）鳥的天堂。師：誰能說說課文主要寫了什么？生：課文主要寫了作者兩次去鳥的天堂，第一次在傍晚，沒有看到鳥，看到了一棵茂盛的大榕樹，第二次在早晨，看到眾鳥紛飛的景象。（板書:第一次:大樹，第二次:鳥兒）師：再快速瀏覽課文，作者兩次去了鳥的天堂，有怎樣的感慨？生：昨天是我的眼睛騙了我，那“鳥的

3、天堂”的確是鳥的天堂??！師：這是作者的感慨，能不能把這感慨地味道再讀得濃一些。生：讀。師：有點味道了，但還不夠。生：讀（重讀“的確”）師：很好，突出了“的確”。一起讀。生：齊讀。師：這鳥的天堂是指哪里呢？師：一株榕樹便是天堂！這是怎樣的一棵樹啊。二、品“樹”之美師：（過渡）讓我們隨著巴金先生，伴著夕陽的余暉，走近這株神奇的樹，請孩子們默讀課文的19自然段，你認為這是一棵怎樣的榕樹，用你喜歡的符號勾畫出相關的語句，并作上批注。師：你體會到榕樹的什么特點呢？生：大、美.（板書:大、美）師：你從哪里體會到榕樹的大呢？生： “我見過不少榕樹，這樣大的我第一次看到”。作者從自己的親身閱歷寫出了這株榕樹很

4、大。（大）師：是的，巴金常旅國內外，可以說，見多識廣，對巴金來說大榕樹不足為奇，但這樣大的卻是第一次看到，可見之大。師：關于榕樹的大，誰還想談談？生：“我有機會看清它的真面目，真是一株大樹，枝干的數(shù)目不可計數(shù)?！庇刹豢捎嫈?shù)這個詞，感受到這是一株大榕樹。師：（課件出示這句話）再讀，誰還有新的發(fā)現(xiàn)？生：應突出“一株”這個詞，作者從遠處看誤以為是很多株榕樹，走近看原來只是一株。師：讀出只是“一株”的感覺生：“我有機會看清它的真面目，真是一株大樹，枝干的數(shù)目不可計數(shù)。”強調了“一株”。分別找?guī)讉€同學讀。師：把體會帶進去，都讀讀這句話。生：自由讀師：為什么不可計數(shù)？這跟它的生長特點有關。找相關句子讀一讀

5、。生：“枝上又生根，有許多根直垂到地上，伸進泥土里。”師：見過“枝上又生根”的樹嗎？生：沒有。師：（PPT出示鳥的天堂照片）介紹：大家看到這許多的像胡須一樣的東西，就是榕樹的氣根，氣根的生命力很強，當它越長越長，垂到地面時，伸入泥土，就形成了枝，枝上再生根，根再形成枝，就這樣橫干直枝相連，盤根錯節(jié)，它就是這樣不斷地生長，日復一日，年復一年，婆娑的枝葉籠罩著河面18畝之寬，來，再讀讀這段話吧。師:當作者看到如此生命力旺盛的大榕樹，不由自主地感嘆道:（PPT出示，生讀:這美麗地南國的樹?。煟褐浪烤褂卸啻髥?？生：搖頭。師：和教室相比，相當于兩百多個教室。生：贊嘆“哇”師：人常說“獨木不成林”，

6、但這棵樹卻覆蓋整個小島，形成了“獨木成林”的奇觀。難怪作者這樣贊嘆生：讀這美麗的南國的樹。師：你還從哪里感受到榕樹的美呢？生：榕樹正值茂盛時期.顫動師：你感受到什么？從哪些詞句感受到的？師：黃昏時分，當燦爛的紅霞映照在綠葉上，你的腦海出現(xiàn)什么畫面？生:.師：多美呀！作者是怎么描述的？生讀:（PPT出示:那翠綠的顏色顫動）師：那翠綠的顏色，綠得鮮亮，綠得發(fā)亮，那被紅霞映照的的綠葉如一只只可愛的小精靈，再讀（生讀）師：這是生命在顫動，也是作者的心在顫動啊！所以作者由衷的贊美道生：讀這美麗的南國的樹。師:孩子們，朋友說，這美麗的南國的樹是鳥的天堂，可我卻疑惑了，為什么？生:沒有一只鳥兒。師:這就是我

7、第一次經(jīng)過鳥的天堂看到的情景，鳥的天堂是不是沒有一只鳥兒呢？（不是）三、悟“鳥”之樂師：（過渡）美好的景致是值得等待，值得一看再看的。讓我們跟隨巴金先生，在清晨，當陽光照耀在水面上，一切都顯得更加光明的時候，再去看看這美麗的南國的樹。請自由地讀讀課文1013自然段，同桌交流，這一次，你又看到了什么？聽到了什么？師：剛才我們讀書讀得多帶勁呀，誰來說說，你看到了什么？生：很多鳥兒自由自在的飛翔、玩耍師：是啊，引讀12自然段，師生一起帶上動作表演讀。師：我們的眼睛應接不暇，現(xiàn)在你理解“應接不暇”了嗎？生：.師：真是一幅百鳥紛飛，眾鳥歡唱的畫面，多么和諧動人的畫面，眾多的鳥兒中，有一種鳥兒給我的印象特

8、別深，什么鳥兒呢?生讀：（PPT出示）一只畫眉飛了出來，被我們的掌聲一嚇，又飛進了葉叢，站在一根小枝上興奮地叫著，那歌聲真好聽。師：此時此刻，你聽到了什么？畫眉鳥想告訴我們什么呢？生：.師：你們說出來畫眉鳥的心聲，更說出了所有鳥兒的心聲，可愛的鳥兒們，你們?yōu)槭裁催@么快樂？生：大榕樹很美生：農(nóng)民不許人去捉她們師：是啊，榕樹又大又美，天馬河的人們對他們更是愛護有加，于是一只鳥飛來了，千千萬萬只鳥飛來了，出現(xiàn)了人與自然與動物的和諧之美。這美麗的南國的樹，成了真正的鳥的天堂。（板書:和諧之美）師:難怪作者說生:那“鳥的天堂”的確是鳥的天堂啊！師:這加了引號的鳥的天堂是指什么呢？后面這個鳥的天堂又是指什

9、么呢？生師:咱們再讀讀這句話吧！讀出你和作者共同的感慨吧！生讀:鳥的天堂”的確是鳥的天堂?。∷?、探究“寫法”師:孩子們，我們剛才欣賞了美麗的大榕樹，也感受了百鳥紛飛、眾鳥歡唱的場面，兩幅場景都很美，卻有所不同，你覺得有什么不同呢？生:（板書:靜、動）師:靜有靜的美，動有動的活潑，有變化才有生趣，請孩子們再讀12自然段，看作者用了哪些詞語將這靜與動自然銜接呢？生:起初、后來、接著師:是的，在進行景物描寫的時候，我們可以用上這樣的表時間先后順序的詞由靜到動銜接得更加自然，從而使景物更加生動，更有生命力。師:我們身邊有很多事物也可以用這樣動靜結合的方法來描繪，如:（出示圖片）這湖面多靜?。∧銓⒃鯓用枥L這靜靜的湖面，它又將怎樣的動起來？試著用剛才的方法描繪吧?。ㄉ鷧R報交