小學(xué)語文人教四年級下冊（統(tǒng)編）（教研版）第六單元-我們家的男子漢詳案

1、我們家的男子漢詳案出示課題，齊讀課題，請孩子們說說自己心目中對男子漢的理解；師小結(jié)：一提起男子漢的稱呼，他的由來要追溯到漢武帝時期，當(dāng)時因為漢朝將士作戰(zhàn)勇猛，匈奴兵將漢兵稱為“漢兒”和“好漢”；到了南北朝時期和宋朝都有對男子漢不同的稱呼和詮釋;如今新華字典對于男子漢的解釋為健壯剛強的男子。無論稱呼如何演變，男子漢在我們心中始終是健壯剛強，頂天立地的代名詞，今天就讓我們就跟隨作者王安憶走進她筆下那平凡男子漢的不平凡經(jīng)歷吧，請翻開語文書第85頁，請同學(xué)們默讀課文，整體感知文章內(nèi)容；（課件出示閱讀要求） 要求讀準(zhǔn)字音，讀通句子。 思考：文中的男子漢指的是誰？寫了他哪一段時間的經(jīng)歷。 結(jié)合小標(biāo)題，概括

2、文章的主要內(nèi)容。師:我們先來交流一下新字、新詞，順便檢查一下大家的預(yù)習(xí)情況，注音紅色字的讀音；課件出示本課生字詞語。安徽 謎語 嘴唇 和尚 葷菜 倔強 囑咐 沮喪 情緒 嘹亮 妨礙 輪廓 一聲不吭認(rèn)識多音字“強”師:(倔強是固執(zhí)的意思;強大是健壯有力,責(zé)任心強是指程度很高;要強是指好的方面;強迫勉強是指迫使,硬要);區(qū)分徽和微;葷和昏暈等形聲字,形近字的區(qū)別.拼音都掌握了,我說意思大家猜詞語,檢測一下大家的理解能力.師過渡：掃清文章的生詞障礙之后，我們來整體感知，跳讀課文，思考以下問題（課件逐一出示2個問題），對于長文章，如何把握文章的主要內(nèi)容，給大家分享一個閱讀小妙招，（出示跳讀課文），什么

3、是跳讀？在大量文字中快速挑選自己所需信息或者情節(jié)的一種閱讀方法；結(jié)合問題和小妙招開始吧，看誰找得又快又好；從而出示完整妙招一的板書；師過渡：剛剛在讀課文時，你發(fā)現(xiàn)本篇文章跟以往學(xué)的課文在結(jié)構(gòu)上有什么不同?(多了三個小標(biāo)題)，小標(biāo)題的作用是什么呢？你能根據(jù)小標(biāo)題概括文章的主要內(nèi)容嗎？出示閱讀小妙招二師小結(jié)：小標(biāo)題的作用：有概括、提示段落主要內(nèi)容的作用。串聯(lián)各個部分小標(biāo)題，明確文章主要內(nèi)容。（示例：課文主要記敘了姐姐家孩子的生活趣事，從男孩對食物的興趣，對獨立的要求和對面對生活挑戰(zhàn)的沉著三方面刻畫了一個逐步成長的男子漢形象。）師過渡：小男孩在成長的過程中，到底經(jīng)歷了哪些成長趣事？這些趣事中展現(xiàn)了他

4、什么性格特點？我們繼續(xù)合作探究，我們先一起來交流“他對事物的興趣”部分，注意要求：出示要求：邊讀邊思考，他對食物的興趣這部分寫了幾件事？（2）用“”畫出關(guān)鍵詞語，并用“誰干了什么事”句式加以概括。從這些事件中，看出他怎樣的性格特點？板書(率真爽氣)4件事情:他耐心等待小籠包；他為吃的東西編謎語；他向往少林寺卻惦記食物；他吃大拇指。從這些事件中，看出他怎樣的性格特點？明確：爽氣、率真，自由練習(xí)朗讀，讀出小“男子漢”的爽氣、率真。師過渡：小男孩初次亮相讓我們看到了一個對事物充滿濃郁興趣的小男孩，他真可愛！回顧剛才的學(xué)習(xí)方法，(讀-畫-悟,帶著孩子總結(jié)方法并板書)分部分學(xué)習(xí)第二、三部分，出示默讀要求

5、，然后交流交流第二部分：他對獨立的要求。a.默讀這一部分，作者主要選取了哪幾件事例來描寫小男孩追求獨立的？運用剛剛所學(xué)，概括內(nèi)容。從這些事例中看出男子漢什么樣的性格特點?示例：他不讓大人牽手，他要求自己買東西，他自己換橘子水。板書:獨立自主過渡: 從同學(xué)們的交流中，我們認(rèn)識了一個獨立自主的小男孩，初顯“男子漢”的性格特點。你在成長過程中有過類似經(jīng)歷嗎?跟我們分享一下吧.交流第三部分：他面對生活挑戰(zhàn)的沉著。這一部分寫了哪兩件事？他們之間又有什么共同點？預(yù)設(shè)：上托兒所和回安徽兩件事，這兩件事都是他不想做卻又不得不做的事，從中可以看出他的沉著、剛強、成熟、理智。（板書：理智）解釋理智:因為某種感情不

6、想去做這件事,但還是去做了,這就是理智;他遇事能勇敢去面對的態(tài)度，這時一個小小的“男子漢”的形象更加鮮明。瀏覽課文，欣賞“男子漢”師過渡:課文寫了“他對食物的興趣”“他對獨立的要求”“他面對生活挑戰(zhàn)的沉著”三個內(nèi)容，再快速瀏覽課文，想想這三部分內(nèi)容可以顛倒順序嗎？為什么？預(yù)設(shè)：不能顛倒，隨著小男孩的成長，他身上男子漢的特點越來越明顯，越來越突出。過渡：讀完本篇文章，王老師就深深愛上了年級小，志氣高的小男子漢，但文章中凸顯孩子特點的事件較多，所以我為他做了這樣一份成長檔案，出示板塊四 總結(jié)寫法（1）出示成長檔案姓名年齡成長故事個性特點成長寄語總結(jié)寫法：作者通過三部分事例，把一個有著男子漢性格特點

7、的形象躍然紙上，在他的成長故事中，作者為我們介紹瑣事9件之多，作者為了讓我們覺得條理清晰,所以用小標(biāo)題進行分類，以后我們在寫人記事的文章中也要學(xué)會將相同事例進行歸類的方法，從而使你的文章結(jié)構(gòu)清晰、有條有理;或者在讀人物多,而且關(guān)系復(fù)雜的課外讀物中,也可以用上王老師這種給喜歡的人物做小檔案的方式來理清關(guān)系和事件,從而讓你的閱讀理解能力大幅度提升!小標(biāo)題的作用大大的,你能換小標(biāo)題嗎?（2）.更換小標(biāo)題。提示方法：可以引用課文中的詞句， 可以用人物的語言， 可以換成人物的特點。過渡:作者看著他一點兒一點兒長大，覺得是一件奇妙的事，字里行間充滿了關(guān)切和欣喜，讓我們也帶著滿滿的愛去讀課文的最后一個自然段吧！課件出示最后一個自然段。示例：作者對小“男子漢”深深的喜愛之情。關(guān)注兩處“一點兒一點兒”，一處是看著他“一點兒一點兒”長大，另一處是他男子漢特點“一點兒一點兒”鮮明，感受到作者對他成長的關(guān)切和贊美。過渡：在作者的眼中,這不僅是一個男子漢的成長，更是一個生命的成長，作者不僅是在介紹他們家中的一個小小男子漢，更是在歌頌一個健康生命的成長。板塊五：延伸拓展文中的小男孩很容易勾起我們對童年生活的美好回憶，我們來說說我們身邊堪稱男子漢或者女強人的壯舉吧;當(dāng)然，生活中更有許許多多默默無聞、普普通通的人，他們能急他人所急，想他人所想，用自己的力量為社會無私地奉獻著自己的青