小學(xué)語文人教四年級(jí)下冊(cè)第四組-《和我們一起享受春天》教學(xué)設(shè)計(jì)

1、和我們一起享受春天教學(xué)設(shè)計(jì)萬源市太平鎮(zhèn)第二小學(xué)校 陳瑛教學(xué)目標(biāo)1、認(rèn)識(shí)四個(gè)生字；2、有感情的朗讀課外，了解詩歌的內(nèi)容；探索春天的奧秘3、李階詩句的意思，體會(huì)詩人表達(dá)的情感，感受熱愛和平的教育。教學(xué)重、難點(diǎn)理解詩句的意思，感悟詩人表達(dá)的情感，感受熱愛和平的教育教學(xué)過程一、情景導(dǎo)入師：同學(xué)們，現(xiàn)在我們正處于五彩繽紛發(fā)春天，你會(huì)如何去享受美好的時(shí)光和景色？請(qǐng)你說一說。出示圖片,師：我們可以三五成群的去尋找春天的腳步，探索春天的腳步。我們也可以在綠茵茵的草坪上，插上理想的翅膀越飛越高。師：是??！春天代表著美好，代表著幸福，代表著希望，大家每天都在享受春天。可是，有一群孩子沒有辦法和你們一起享受春天的美

2、好，那是為什么呢？讓我們一起走進(jìn)高洪波的詩歌和我們一起享受春天。教師板書課題，學(xué)生齊讀課題（用心讀，飽含深情地讀）。二、生字教學(xué)1.初讀課文，讀準(zhǔn)字音2抽讀生字 巡弋 頻頻 散落 蔚藍(lán) 綠茵茵企盼祈盼 不速之客三、品讀課文找找畫畫1、這首詩共有幾節(jié)，前四節(jié)描寫了哪幾個(gè)方面？圈出來。2、這些地方原來是怎樣的？現(xiàn)在卻是怎樣的？畫出來完成表格。3、在這里作者把哪兩個(gè)詞語把原狀與現(xiàn)狀連接在一起的？本來可是（一個(gè)轉(zhuǎn)折關(guān)系的可是把原狀和現(xiàn)狀進(jìn)行了強(qiáng)烈的對(duì)比）4、出示圖片對(duì)比，指導(dǎo)學(xué)生朗讀1-4小節(jié)。師：是什么讓這美麗的世界變得滿目瘡痍？板書戰(zhàn)爭(zhēng)5、戰(zhàn)爭(zhēng)的罪惡之處僅僅是這些嗎？出示戰(zhàn)爭(zhēng)的圖片師：戰(zhàn)爭(zhēng)，讓他們

3、無家可歸；戰(zhàn)爭(zhēng)，讓他們?cè)窘∪纳眢w，卻缺胳膊酸痛；戰(zhàn)爭(zhēng)，讓他們?cè)拘腋Ｃ罎M的家庭，卻家破人亡；戰(zhàn)爭(zhēng)，讓幼小的花朵還沒來得及綻放，就過早凋零；戰(zhàn)爭(zhēng)，讓一個(gè)對(duì)未來充滿希望的孩子，卻成為殺手。師：看了這些圖片你想說些什么？生：戰(zhàn)爭(zhēng)，殘酷，殘忍、無情6、作者對(duì)殘酷無情的戰(zhàn)爭(zhēng)，他用一句話表達(dá)了所感？那就是什么？這句話作者反復(fù)用了幾次？這究竟是為什么？這這這出示“反復(fù)”的定義。這就不只是簡(jiǎn)簡(jiǎn)單單的疑問，還是詩人的什么？更是表達(dá)作者對(duì)戰(zhàn)爭(zhēng)的控訴、抗議、憎恨。指導(dǎo)朗讀7、目睹戰(zhàn)爭(zhēng)帶來的凄慘和悲涼后，我們更要大聲呼喚，我們希望，我們祈禱（教師引讀）學(xué)生齊讀第5節(jié)，我們要對(duì)那些濫殺無辜的侵略者說再讀。省略號(hào)省略掉的是很多的希望、很多的美好，概括那就是“和平”。師：是啊！我們要告訴世界，我們要制止戰(zhàn)爭(zhēng)，維護(hù)和平。并板書四、續(xù)寫詩歌師：現(xiàn)在你也像作者一樣，把你真實(shí)的感受寫下來。 的 本來是 可是 的 這究竟是什么？我們希望，我們祈盼 讓戰(zhàn)火中的孩子有 和我們一樣 和我們一樣 品讀佳作師：同學(xué)們相信吧！我們美好的愿望一定會(huì)實(shí)現(xiàn)。五、拓展延伸，升華情感1986年，世界各國(guó)兒童代表在美國(guó)紐約共同簽署了世界兒童和平條約見課后。六、小結(jié)世界的和平需要我們共同努力，嬌嫩的和平之花需要我們共同維護(hù)，因