小學(xué)語(yǔ)文人教四年級(jí)下冊(cè)（統(tǒng)編）（教研版）第六單元-19、一只窩囊的大老虎-第二課時(shí)

1、一只窩囊的大老虎 第二課時(shí)教學(xué)目標(biāo)：知識(shí)與技能目標(biāo)1、掌握什么是批注閱讀。2、體會(huì)通過(guò)人物的語(yǔ)言、動(dòng)作、神態(tài)體會(huì)人物的心情。掌握在選角色、排練節(jié)目時(shí) “我”的心情有怎樣的變化，為什么會(huì)有那樣的變化。過(guò)程與方法目標(biāo)老師將演示法、談話法、討論法、練習(xí)法相結(jié)合讓學(xué)生掌握批注的方法閱讀與體會(huì)人物心情的變化及其原因。（三）情感目標(biāo)回憶童年天真爛漫的時(shí)光，體會(huì)兒童時(shí)期發(fā)生的趣事。在疑惑中長(zhǎng)大，在長(zhǎng)大中收獲。一起書(shū)寫(xiě)“成長(zhǎng)的故事”。教學(xué)重點(diǎn)在不理解的地方作批注。找到文中描寫(xiě)“我”動(dòng)作、語(yǔ)言、神態(tài)的語(yǔ)句。教學(xué)難點(diǎn)結(jié)合課文中描寫(xiě)“我”動(dòng)作、語(yǔ)言、神態(tài)的語(yǔ)句，說(shuō)說(shuō)在選角色、排練節(jié)目時(shí) “我”的心情有怎樣的變化，為

2、什么會(huì)有那樣的變化。一、復(fù)習(xí)檢查，引入新課上節(jié)課，我們一起回到葉至善爺爺?shù)耐?，去看看他小時(shí)候發(fā)生的趣事。這件事情在葉至善爺爺心中留下了深刻的印象，他當(dāng)時(shí)的心情可謂是一波三折。今天我們繼續(xù)和葉至善爺爺一起回憶有趣的童年往事，齊讀課題一只窩囊的大老虎。首先我們復(fù)習(xí)生字詞。（開(kāi)火車(chē)讀）1、復(fù)習(xí)生字窩囊 露臉 羨慕 表演 角色 殷切 期待 豁虎跳 撇嘴 排練 危機(jī) 霉?jié){糊 吃虧 笨拙 撤換 緊張 砸鍋 至今 事到臨頭 通情達(dá)理 哄堂大笑 唉聲嘆氣 踱來(lái)踱去3分鐘再次認(rèn)識(shí)“用批注的方法閱讀”復(fù)習(xí)什么是用批注的方法閱讀出示圖片課文夜間飛行的秘密呼風(fēng)喚雨的世紀(jì)，引導(dǎo)學(xué)生交流，批注就是在讀文章時(shí)把自己的思考

3、記錄在課文旁。出示學(xué)生語(yǔ)文上的勾畫(huà)生字詞、勾畫(huà)中心句、記筆記的圖片。告訴學(xué)生，這就是在運(yùn)用批注的方法閱讀。復(fù)習(xí)批注的角度師：第二單元的學(xué)習(xí)中，我們知道了提問(wèn)題可以從疑問(wèn)、寫(xiě)法、啟發(fā)等方面進(jìn)行提問(wèn)。那么用批注的方法閱讀時(shí)也可以從疑問(wèn)、寫(xiě)法、體會(huì)、啟發(fā)的角度進(jìn)行提問(wèn)。（相機(jī)板書(shū)：用批注的方法閱讀“疑問(wèn)、寫(xiě)法、體會(huì)、啟發(fā)”） 1分鐘三、默讀課文1-2自然段，在不理解的地方作批注并與同學(xué)交流。過(guò)渡語(yǔ)：今天我們繼續(xù)用批注的方法閱讀，體會(huì)成長(zhǎng)的故事。請(qǐng)同學(xué)們把書(shū)翻到79頁(yè)。默讀12自然段。1、出示自學(xué)要求（1）默讀課文1-2自然段，在不理解的地方作批注。 = 1 * GB3 出示批注的要求：用直線勾畫(huà)，把

4、心中的想法寫(xiě)在空白處（用鉛筆）。重點(diǎn)詞語(yǔ)可以做標(biāo)記。 = 2 * GB3 師巡視。如果發(fā)現(xiàn)大部分學(xué)生無(wú)從下手，不知道如何作批注時(shí)，師做示范。出示師作的批注。并交流。師出示：“由十二班級(jí)輪流演出，每個(gè)學(xué)期一個(gè)班級(jí)至多輪到兩次?！迸ⅲ?“至多”這個(gè)詞語(yǔ)可以去掉嗎？感覺(jué)在這句話中有點(diǎn)多余。預(yù)設(shè)生回答：我認(rèn)為不能刪掉。因?yàn)?，“至多”說(shuō)明了要想上臺(tái)表演節(jié)目的機(jī)會(huì)不多。師總結(jié)：原來(lái)用批注的方法閱讀可以幫助我們理解課文內(nèi)容。謝謝你的解答，你真是個(gè)會(huì)思考的孩子。下面請(qǐng)孩子們繼續(xù)默讀1-2自然段，在不理解的地方作批注。2、學(xué)生匯報(bào)作批注情況。（1）預(yù)設(shè)：“我真?zhèn)€羨慕得要死?！庇羞@么夸張嗎？（2）預(yù)設(shè)：“我多想

5、在臺(tái)上露露臉，嘗嘗大家都看著我、給我鼓掌是什么味道?！北淮蠹铱隙ㄊ且环N什么滋味呢？引導(dǎo)解決問(wèn)題。師此時(shí)引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系生活實(shí)際來(lái)回答問(wèn)題。（1）學(xué)生交流：我認(rèn)為有點(diǎn)夸張，不就是上臺(tái)表演節(jié)目嗎？不至于羨慕得要死。我每次上臺(tái)時(shí).我認(rèn)為不夸張，因?yàn)樽髡邚膩?lái)沒(méi)有上過(guò)臺(tái)，他很羨慕能在臺(tái)上表演節(jié)目的孩子，而且一個(gè)學(xué)期一個(gè)班至多有兩次機(jī)會(huì)上臺(tái)。機(jī)會(huì)很少的師：是啊，能上臺(tái)來(lái)展現(xiàn)自己是每個(gè)小朋友的心愿。如果表演結(jié)束后還有熱烈的掌聲，那心里肯定可開(kāi)了花。所以，當(dāng)老師再來(lái)選角色時(shí)，小朋友的心理會(huì)想寫(xiě)什么呢？預(yù)設(shè)：“選我，選我”、“老師選我”。師：那心情肯定是怎么的呢？預(yù)設(shè)：期待。相機(jī)板書(shū)“期待”過(guò)渡語(yǔ)：葉至善爺爺小時(shí)候

6、也和你們一樣，每當(dāng)老師選角色時(shí)，都會(huì)懷著期待的心情看著老師。請(qǐng)孩子們找找第三自然段中描寫(xiě)“我”很期待的句子。7分鐘三、用批注的方法閱讀3-15自然段，在不理解的地方作批注。1、體會(huì)“期待”的心情，并理解其原因。（1）請(qǐng)學(xué)生朗讀描寫(xiě)期待的句子。出示句子“有一回又逢到我們班表演，班主任在分派角色的時(shí)候，我殷切期待的目光可能引起了她的注意?！睅煟耗阏业搅嗣鑼?xiě)作者神態(tài)的句子。請(qǐng)你讀一讀。其他同學(xué)認(rèn)真聽(tīng)，看他是否讀出了作者“期待”的心情。師：請(qǐng)同學(xué)們做點(diǎn)評(píng)，剛剛那位同學(xué)讀出了作者“期待”的心情了嗎？。預(yù)設(shè)：我覺(jué)得他沒(méi)有讀出期待的心情。師：為什么？（如果學(xué)生此時(shí)回答不上來(lái)，師在引導(dǎo)“你認(rèn)為這個(gè)句子中哪些詞

7、語(yǔ)是關(guān)鍵詞”？）預(yù)設(shè)： 我認(rèn)為“殷切期待”是關(guān)鍵詞。師：請(qǐng)孩子們?cè)凇耙笄衅诖毕旅娈?huà)上標(biāo)識(shí)，學(xué)習(xí)用批注的方法閱讀。師：請(qǐng)你再讀這句話，讀出作者期待的心情。指導(dǎo)朗讀。師：“殷切期待”的“殷切”是什么意思呢？（用近義詞的方法）意思是深厚而迫切的期待和希望。那“我“為什么會(huì)如此迫切的想得到這次機(jī)會(huì)呢？在這句話的旁邊寫(xiě)上你的體會(huì)。交流原因。預(yù)設(shè)：因?yàn)樗麖膩?lái)沒(méi)有上臺(tái)表演過(guò)，他很想嘗嘗大家看著他，給他鼓掌的味道。師：你真會(huì)學(xué)習(xí)，通過(guò)批注的方法閱讀，發(fā)現(xiàn)了可以聯(lián)系上下文來(lái)理解文章內(nèi)容。（4）分享第三自然段中不理解的句子。師：第三自然段中你還有哪些句子不理解的？預(yù)設(shè)：“分派到最后，她看了我半晌才下決心說(shuō)：就這

8、樣吧，你扮老虎?！崩蠋煘槭裁匆次野胩?。如果此時(shí)沒(méi)人舉手，師引導(dǎo)：請(qǐng)用聯(lián)系上下文的方法想想原因。預(yù)設(shè)：因?yàn)樽髡邚膩?lái)沒(méi)有上過(guò)臺(tái)，沒(méi)有經(jīng)驗(yàn)，但作者又用特別殷切的目光看著老師，老師最后決定讓他扮演一個(gè)角色。5分鐘過(guò)渡語(yǔ)：你的語(yǔ)言表達(dá)能力真強(qiáng)。我們通過(guò)批注的方法閱讀，找到描寫(xiě)人物神態(tài)的句子，在閱讀中體會(huì)到人物的心情。這次作者終于被選上了，接下來(lái)要開(kāi)始排練節(jié)目了。我們快來(lái)看看，作者的心情會(huì)發(fā)生哪些變化。學(xué)習(xí)410自然段，體會(huì)排練前作者的心情及其原因。小組合作 用“”畫(huà)出表示“我”語(yǔ)言、動(dòng)作、神態(tài)的語(yǔ)句并在旁邊批注讀到這句話時(shí)體會(huì)到了“我”怎樣的心情。預(yù)設(shè)語(yǔ)句： = 1 * GB3 “不會(huì)?！蔽抑缓糜仓^

9、皮說(shuō)。 = 2 * GB3 我看著老師的臉，就怕她改變主意?！?= 3 * GB3 “記住了！”我連忙答應(yīng)。交流批注內(nèi)容。預(yù)設(shè)1：讀到第一句話時(shí)我能體會(huì)到作者有一點(diǎn)點(diǎn)小小擔(dān)心。師：請(qǐng)你朗讀這一句話，讓我們一起來(lái)感受到作者的擔(dān)心。預(yù)設(shè)2：為什么演哥哥的小朋友要問(wèn)“我”會(huì)不會(huì)豁虎跳？師請(qǐng)學(xué)生回答。預(yù)設(shè)答案：因?yàn)榛砘⑻茱@示老虎的威風(fēng)。預(yù)設(shè)3：豁虎跳是什么？出示圖片：豁虎跳。預(yù)設(shè)4：讀到句 = 2 * GB3 時(shí)，我體會(huì)到作者很害怕老師改主意。因?yàn)樗粫?huì)豁虎跳。師：請(qǐng)你朗讀一下，讓我們聽(tīng)出作者的擔(dān)心。預(yù)設(shè)5：讀到句 = 2 * GB3 時(shí)，我認(rèn)為作者用“危機(jī)”這個(gè)詞說(shuō)明了他真的很想上臺(tái)表演，不想失去

10、這次機(jī)會(huì)。師：那你再讀這句話，讓我們?cè)俅误w會(huì)作者不想失去這次機(jī)會(huì)的心情。預(yù)設(shè)6：讀到句 = 3 * GB3 這句話，我體會(huì)到作者很自信。師：通過(guò)哪個(gè)關(guān)鍵詞你體會(huì)到作者很自信。預(yù)設(shè)回答：“連忙”這個(gè)詞語(yǔ)，表示作者第一時(shí)間回答老師，相信自己一定能演好。師：為什么作者這么自信自己能演好老虎這個(gè)角色呢？預(yù)設(shè)答案：因?yàn)樽髡哒J(rèn)為老虎不用說(shuō)話，站著就可以了。師：文中還有沒(méi)有其他原因，讓作者很自信，自己一定可以演好老虎。我不是不會(huì)豁虎跳嗎？為什么還很自信呢。請(qǐng)大家默讀第九自然段，從老師的話中你能否找到答案。預(yù)設(shè)：因?yàn)槔蠋熣f(shuō)，扮老虎不一定要豁虎跳。（3）分角色朗讀出示內(nèi)容：“你會(huì)豁虎跳嗎？”“不會(huì)”“不會(huì)豁虎跳

11、算什么老虎?！薄安灰o，扮老虎不一定要豁虎跳。你先四腳著地爬上臺(tái)，見(jiàn)了他們兄弟倆就站起來(lái)，見(jiàn)著他們兄妹倆就站起來(lái)，啊嗚啊嗚叫著，向他們撲過(guò)去，他們逃，你就追。等獵人上場(chǎng)，對(duì)你連開(kāi)兩槍，你就躺下死掉。記住了嗎？”“記住了?！?4分鐘過(guò)渡語(yǔ)：作者的這份自信心是不是一直伴隨著他呢？我們來(lái)看看他們的排練情況吧。請(qǐng)孩子們默讀1115自然段。用批注的方法閱讀，再在旁邊寫(xiě)下自己的感受或疑問(wèn)。學(xué)習(xí)1115自然段，用批注的方法閱讀。預(yù)設(shè)1：我讀到“套在頭上，霉糨糊味兒直沖腦門(mén)。虧得眼睛那兒挖了兩個(gè)小窟窿，要不就什么也看不見(jiàn)了?！边@句話時(shí)感受到了穿上那件演出服很不舒服。師：你現(xiàn)在就是穿上演出服的小朋友，請(qǐng)你來(lái)讀一

12、讀，讓我們感受一下你的難受勁。預(yù)設(shè)2：“我還以為扮老虎是最容易不過(guò)的了，不用說(shuō)話，不用露臉，沒(méi)想到也這么難。”這句話時(shí)，體會(huì)到“我”有一點(diǎn)擔(dān)憂，真正演上了才知道原來(lái)任何角色都沒(méi)有那么簡(jiǎn)單。師：你來(lái)讀一讀，讀出“沒(méi)想到”的意味。師：排練了一場(chǎng)下來(lái)，我演的不怎么好，小哥哥的話可多了。他都說(shuō)了什么??？誰(shuí)來(lái)演一下這個(gè)挑剔的小哥哥。出示句子：這只大老虎太窩囊，連豁虎跳也不會(huì)，只會(huì)在地上爬。從來(lái)沒(méi)見(jiàn)過(guò)不會(huì)豁虎跳的老虎。師：聽(tīng)了小哥哥這么說(shuō)，“我”的心里都想了些什么？預(yù)設(shè)回答：“隨他說(shuō)去吧，我這個(gè)配角雖然配不上他，可是老師沒(méi)撤換我，他也只好將就?！睅煟鹤x了這句話，你有什么體會(huì)和發(fā)現(xiàn)。預(yù)設(shè)回答1：“我”有點(diǎn)得意，雖然演的不咋地，但是老師沒(méi)換我。小哥哥也沒(méi)轍，只能將就。預(yù)設(shè)回答2：“我”老師還真是善解人意，沒(méi)有把我換掉，還是給了我一次演出的機(jī)會(huì)。師：請(qǐng)你來(lái)讀一讀作者心中的小得意。過(guò)渡語(yǔ)：本節(jié)課我們學(xué)習(xí)了通過(guò)語(yǔ)言、動(dòng)作、神態(tài)的語(yǔ)句可以體會(huì)人物心情。再對(duì)這些語(yǔ)句進(jìn)行批注，寫(xiě)上自己的體會(huì)和疑問(wèn)，從而加深了對(duì)文章內(nèi)容的理解。這種閱讀的