小學(xué)語文人教四年級(jí)上冊第四組-普羅米修斯教案

1、14普羅米修斯教學(xué)目標(biāo)：1.會(huì)寫“悲、慘”等14個(gè)字，會(huì)認(rèn)“斯、慘”等13個(gè)生字，能正確讀寫“人間、悲慘、情景”等詞語。2.能正確、流利、有感情地朗讀課文。了解普羅米修斯“盜”火的英雄壯舉，體會(huì)普羅米修斯為造福人類，勇于獻(xiàn)身的偉大精神。3.學(xué)習(xí)概括課文內(nèi)容的方法，學(xué)會(huì)抓住關(guān)鍵詞語體會(huì)人物心情。教學(xué)重點(diǎn)了解普羅米修斯“盜”火的英雄壯舉，體會(huì)普羅米修斯為造福人類，勇于獻(xiàn)身的偉大精神。教學(xué)難點(diǎn)學(xué)習(xí)概括課文內(nèi)容的方法，學(xué)會(huì)抓住關(guān)鍵詞語體會(huì)人物心情。教學(xué)策略1.生字教學(xué)本課要求會(huì)寫的字有14個(gè)，大部分字的筆畫煩瑣。教師應(yīng)加強(qiáng)引導(dǎo)，促進(jìn)學(xué)生對生字的識(shí)記。如根據(jù)字形結(jié)構(gòu)特征對生字進(jìn)行分類后集中加以識(shí)記，其他

2、方法還有組詞識(shí)記生字、編順口溜識(shí)記生字等。2.閱讀理解這篇課文故事性非常強(qiáng)，生字也很多。在教學(xué)中，要把讀放在首位，引導(dǎo)學(xué)生通過不同形式的閱讀、朗讀把握文章內(nèi)容，了解人物的特點(diǎn)。要明確故事的起因、經(jīng)過、結(jié)果，并發(fā)揮想象，加深印象，最好達(dá)到能夠復(fù)述故事的效果。3.表達(dá)運(yùn)用讓學(xué)生在閱讀、理解了這篇文章后，學(xué)會(huì)用“這個(gè)故事講了”等句式進(jìn)行表達(dá)，鍛煉他們歸納總結(jié)的能力。教學(xué)課時(shí)：2課時(shí)第1課時(shí)課時(shí)目標(biāo)1.會(huì)寫“悲、慘”等14個(gè)字，會(huì)認(rèn)“斯、慘”等13個(gè)生字，能正確讀寫“人間、悲慘、情景”等詞語。2.能正確、流利、有感情地朗讀課文。了解普羅米修斯“盜”火的英雄壯舉。教學(xué)重點(diǎn)：能正確、流利、有感情地朗讀課文

3、。教學(xué)難點(diǎn)：學(xué)習(xí)概括課文內(nèi)容的方法。教學(xué)過程一、話題導(dǎo)入同學(xué)們，不止我們國家有許多美麗動(dòng)人的神話傳說，在遙遠(yuǎn)的歐洲，有一個(gè)國家叫希臘，它和我們國家一樣擁有很多動(dòng)人的神話傳說。今天，我們就去讀一個(gè)古希臘神話故事。這個(gè)故事的名字叫普羅米修斯。（板書：普羅米修斯）齊讀課題。設(shè)計(jì)意圖：以神話傳說的話題導(dǎo)入，簡單、直接，開門見山，也容易引起學(xué)生興趣。二、初讀課文，認(rèn)讀生字詞1.朗讀課文，掃清生字障礙。下列詞語中的加點(diǎn)字都是本課的生字，學(xué)生讀詞語，讀準(zhǔn)字音，認(rèn)清字形，交流自己的識(shí)字方法。課件出示：悲慘 野獸 敬佩 堅(jiān)定 違抗 鐵環(huán) 鎖鏈 既然 兇狠 著名 憤怒 獲得預(yù)設(shè)：記生字的時(shí)候，可以按照字形特征把生

4、字分類，如上下結(jié)構(gòu)的生字有“悲、獸、堅(jiān)、著、獲”；也可以編順口溜識(shí)記生字，如“環(huán)”可以記為“王不在身邊”，“狠”可以記為“狼頭不見了”。2.齊讀詞語。3.朗讀課文。讀通句子，讀順課文。理解詞語。課件出示：饒恕 吩咐 敬佩 憤憤不平 氣急敗壞 悲慘4.小組合作讀課文，互相檢查讀書情況，互相糾正讀音。5.指名讀課文，教師評價(jià)學(xué)生讀書的情況。設(shè)計(jì)意圖：多種方式讀課文，為理解課文內(nèi)容做準(zhǔn)備。三、再讀課文，理解內(nèi)容1.請大家用最快的速度把這篇課文瀏覽一遍，找一找：這個(gè)故事寫了哪幾個(gè)神？說出他們的名字。課件出示：普羅米修斯眾神的領(lǐng)袖宙斯火神赫淮斯托斯大力士赫拉克勒斯2.請大家再讀課文，了解這篇課文講了一個(gè)

5、什么故事，了解故事的起因、經(jīng)過、結(jié)果。課件出示：起因：_經(jīng)過：_結(jié)果：_學(xué)生再讀課文，了解課文大意。學(xué)生在全班交流，教師及時(shí)給出評價(jià)，并總結(jié)。起因：地面上沒有火，人們生活悲慘。經(jīng)過：普羅米修斯“盜”取火種，受到嚴(yán)厲懲罰。結(jié)果：大力士赫拉克勒斯救出了普羅米修斯。設(shè)計(jì)意圖：理解課文內(nèi)容，了解故事的經(jīng)過，為分析人物形象做準(zhǔn)備。第2課時(shí)課時(shí)目標(biāo)1.了解普羅米修斯“盜”火的英雄壯舉，體會(huì)普羅米修斯為造福人類，勇于獻(xiàn)身的偉大精神。2.學(xué)會(huì)抓住關(guān)鍵詞語體會(huì)人物心情。教學(xué)重點(diǎn)：體會(huì)普羅米修斯為造福人類，勇于獻(xiàn)身的偉大精神。教學(xué)難點(diǎn)：學(xué)會(huì)抓住關(guān)鍵詞語體會(huì)人物心情。教學(xué)過程一、回顧舊知，導(dǎo)入新課上節(jié)課我們了解了課

6、文所講的故事，下面就請一位同學(xué)來講一講這個(gè)故事。講故事的時(shí)候可以適當(dāng)加入自己的想象和聯(lián)想。學(xué)生講故事，教師及時(shí)給出評價(jià)。設(shè)計(jì)意圖：講故事是孩子們非常喜愛的活動(dòng)。以講故事的形式導(dǎo)入新課，可調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，同時(shí)，學(xué)生得以回顧課文內(nèi)容，為下個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié)的開展做準(zhǔn)備。二、研讀文本，感悟人物形象1.學(xué)習(xí)第12自然段。（1）學(xué)生讀課文，了解這兩個(gè)自然段的內(nèi)容，了解故事的起因。（2）學(xué)生對比讀第12自然段中關(guān)于人類沒有火和有火后的生活的語句，展開想象，體會(huì)變化。課件出示：很久很久以前，地面上沒有火，人們只好吃生的東西，在無邊的黑暗中度過一個(gè)又一個(gè)長夜。自從有了火，人類就開始用它燒熟食物，驅(qū)寒取暖，并用火

7、來驅(qū)趕危害人類安全的猛獸指名分別讀第一句話和第二句話。請學(xué)生思考：第一句話寫了什么？第二句話寫了什么？學(xué)生思考問題并進(jìn)行交流。預(yù)設(shè)：第一句話描寫了人類沒有火的悲慘生活。第二句話描寫了人類得到火之后健康、溫暖、安寧的生活。教師引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí)人們在有火之后生活的變化，感悟普羅米修斯的偉大。（板書：取火種 送人類愛）2.學(xué)習(xí)第67自然段。（1）學(xué)生讀第67自然段，用波浪線把這兩個(gè)自然段中描述普羅米修斯被折磨得慘不忍睹的畫面的語句畫出來，說說哪些細(xì)節(jié)讓你覺得悲慘。（2）第一個(gè)慘不忍睹的畫面：課件出示：普羅米修斯的雙手和雙腳戴著鐵環(huán)，被死死地鎖在高高的懸崖上。他既不能動(dòng)彈，也不能睡覺，日夜遭受著風(fēng)吹雨淋的

8、痛苦。指名讀。誰被高高地鎖在懸崖上？他遭受了哪些痛苦？指導(dǎo)學(xué)生想象畫面，解答這兩個(gè)問題。（3）第二個(gè)慘不忍睹的畫面：課件出示：狠心的宙斯又派了一只兇惡的鷲鷹，每天站在普羅米修斯的雙膝上，用它尖利的嘴巴，啄食他的肝臟。白天，他的肝臟被吃光了，可是一到晚上，肝臟又重新長了起來。指名讀。普羅米修斯忍受的是怎樣的痛苦？承受著這樣的痛苦，他叫屈過、求饒過、哭喊過嗎？為了人類能夠過上有火的生活，過上健康、溫暖、安寧的生活，他甘愿忍受這樣的苦痛。這一切都因?yàn)樗麑θ祟惿钌畹膼郏?.學(xué)習(xí)第5自然段和第8自然段（1）火神勸說普羅米修斯時(shí)，普羅米修斯是怎樣回答的？課件出示：普羅米修斯搖搖頭，堅(jiān)定地回答：“為人類造福，有什么錯(cuò)？我可以忍受各種痛苦，但決不會(huì)承認(rèn)錯(cuò)誤，更不會(huì)歸還火種！”（2）從普羅米修斯的話語中你讀懂了什么？引導(dǎo)學(xué)生從“堅(jiān)定、忍受、決不會(huì)”等詞語中感受普羅米修斯對人類的愛。普羅米修斯的表現(xiàn)不僅感動(dòng)了人類，也感動(dòng)了大力士赫拉克勒斯。赫拉克勒斯對宙斯的所作所為憤憤不平，于是射死鷲鷹