小學(xué)語文人教四年級下冊（統(tǒng)編）（教研版）第三單元-綠教案麗春鎮(zhèn)小學(xué)陳文

1、10綠【教學(xué)目標(biāo)】1.有感情地朗讀課文,背誦課文。2.感受詩歌的意境美,體會(huì)詩人的情感,體會(huì)為何所有的“綠”會(huì)按著節(jié)拍飄動(dòng)。3.結(jié)合“閱讀鏈接”,比較艾青筆下的“綠”與宗璞筆下的“綠”的不同。4.運(yùn)用合適的修辭手法仿寫詩歌?！窘虒W(xué)重點(diǎn)】感受詩歌的意境美,體會(huì)詩人的情感,體會(huì)為何所有的“綠”會(huì)按著節(jié)拍飄動(dòng)?！窘虒W(xué)難點(diǎn)】理解詩歌要表達(dá)的思想感情。【教具準(zhǔn)備】借助教育網(wǎng)資源，制作與課文內(nèi)容相關(guān)的多媒體課件?！窘虒W(xué)方法】閱讀法、講授法、討論法，直觀演示法、練習(xí)法、自主學(xué)習(xí)法。【教學(xué)過程】一、激發(fā)興趣,導(dǎo)入新課。1、古人眼中的綠，PPT出示關(guān)于綠的古詩詞。2、現(xiàn)代詩人艾青也非常喜歡“綠”,他筆下的“綠”

2、是什么樣子的呢?這節(jié)課,我們就跟隨他去欣賞那綠意盎然的美麗畫卷吧。(板書課題)二、互動(dòng)課堂，感受詩歌的美。（一）. 感受綠的整體美。 1.看朗讀視頻，生輕聲朗讀全文。師：春姑娘用巧手為我們調(diào)出了哪些綠色？ 2.板書：黑綠 淺綠 嫩綠 翠綠 淡綠 粉綠（同時(shí)貼出色卡） 3、看到這些綠詩人的感想.出示第一小節(jié)： “好像綠色的墨水瓶倒翻了，到處是綠的 ”這句話運(yùn)用了什么修辭手法？（比喻） 4、賞詞：到處?！暗教幨蔷G的”，你能說說“到處”是哪些地方嗎，至少寫兩處。（河畔是綠的；田野是綠的；山坡是綠的）（二）感受綠色的豐富。 1、說說文中的綠色有幾種，省略號表示省略了什么。 2、學(xué)生自主思考：為什么會(huì)有

3、“綠得發(fā)黑、綠得出奇”這樣的感受？怎樣的綠是“綠得發(fā)黑”，怎樣的綠是“綠得出奇”？（作者滿眼滿心被綠充斥，被眼前的綠所震撼而產(chǎn)生的一種獨(dú)特感受。） (出示第二小節(jié))指名讀,齊讀。這一環(huán)節(jié)是本課時(shí)的重點(diǎn)部分。抓住關(guān)鍵詞句理解課文，引領(lǐng)學(xué)生自主解讀文本，從字里行間去感悟作者的情感，去感悟語言文字的美。（三）綠的寬廣。1、在作者眼中,什么是綠的?(風(fēng)、雨、水、陽光) 2、生討論：為什么說“風(fēng)、雨、水、陽光”也是綠的？你見過這樣的情景嗎？3、你能說出本節(jié)運(yùn)用的修辭手法及其好處嗎？（排比）文中最有創(chuàng)意的部分要數(shù)第三小節(jié)，作者將風(fēng)、雨、陽光也視為綠色的，真可謂是獨(dú)具匠心。因此，教學(xué)中以各種形式的朗讀，讓學(xué)

4、生充分接觸文本，熟讀成誦；并通過插圖進(jìn)行說話訓(xùn)練，一來幫助學(xué)生走進(jìn)詩歌所描寫的情境之中，二來也為他們提供了語言實(shí)踐的機(jī)會(huì)。（四）綠的形態(tài)。 1、小組合作：這么多的綠集中在一起，會(huì)是怎樣的一幅畫面呢？朗讀課文四、五小節(jié)。你覺得哪個(gè)小節(jié)寫得最有趣，挑選你最喜歡的一節(jié)再仔細(xì)讀讀。小組內(nèi)交流完成兩個(gè)任務(wù)：1、詩人用了哪些詞展示出了綠集中起來的形態(tài)。(“擠”“重疊”“交叉”“指揮”“飄動(dòng)”。所有的綠色都源于詩人心中,所以一切的綠色都會(huì)隨著詩人愉快的心情,按著節(jié)拍飄動(dòng)。) 2、運(yùn)用了哪些修辭手法呢。比喻擬人。讀詩想象:所有的綠交叉在一起,按著節(jié)拍飄動(dòng)在一起的畫面。春風(fēng)是春的使者，它不但吹綠了自然，吹動(dòng)了景

5、物，更吹到了詩人的心中，讓詩人感覺到所有的綠都飄動(dòng)了起來，也讓我們感受到了大自然蓬勃的生機(jī)和美好的希望。所以說艾青的綠是大自然的景象，更是詩人的感悟。這節(jié)課我們跟隨著詩人徜徉在綠色的海洋，看到了各種綠色，感受到綠的奇妙，感受到春天的美好。3、朗讀全詩。指名讀,齊讀，你有什么體會(huì)?(綠是生命的顏色,是生命的象征。)三、拓展延伸。1.艾青筆下的“綠”給我們留下很多想象的空間,宗璞筆下的“綠”又帶給我們怎樣的感受?2.學(xué)生讀西湖漫筆中的段落,體會(huì)并說說感受。雨中去訪靈隱,一下車,只覺得綠意撲眼而來。道旁古木參天,蒼翠欲滴,似乎飄著的雨絲兒也都是綠的。飛來峰上層層疊疊的樹木,有的綠得發(fā)黑,深極了,濃極了;有的綠得發(fā)藍(lán),淺極了,亮極了。峰下蜿蜒的小徑,布滿青苔,直綠到了石頭縫里。3.學(xué)生交流。4.總結(jié):這段選文主要寫的是西湖六月時(shí)的綠色。作者描繪了各種各樣的綠。有蒼松古木的濃綠,有小徑青苔的嫩綠。有的綠,深得發(fā)黑;有的綠,綠得發(fā)藍(lán)。連小徑、石頭縫里的青苔都被勾勒出來,可見作者觀察非常仔細(xì)。此環(huán)節(jié)的設(shè)置，一是為升華情感，使學(xué)生領(lǐng)略自然界的美好，一是為激發(fā)學(xué)生的想象力，使學(xué)生產(chǎn)生創(chuàng)作的欲望。四、指導(dǎo)仿寫,學(xué)有所獲。 詩人艾青喜歡綠色，他寫得多么富有詩意呀，你喜歡什么顏色呢？你能仿照課文再寫出你喜歡的