小學語文人教四年級上冊（統(tǒng)編2023年更新）第一單元-繁星教案（王小敏）

1、4* 繁星 高縣慶符鎮(zhèn)碩勛小學校 教師：王小敏教學準備1.認識“昧、墜、懷”這3個生字。2.有感情地朗讀課文，注意“我”在不同時期、不同地點觀看繁星的情景描寫。根據(jù)課文的描述想象繁星滿天的畫面。3.通過把握重點詞句來感受作者的童心、童趣，體會作者酷愛繁星的美好情感。4.學習運用時間順序安排材料的方法。通過感受作者的童心、童趣，激發(fā)學生熱愛大自然、熱愛生活的美好情感。重點有感情地朗讀課文，注意“我”在不同時期、不同地點觀看繁星的情景描寫。根據(jù)課文的描述想象繁星滿天的畫面。難點通過感受作者的童心、童趣，激發(fā)學生熱愛大自然、熱愛生活的美好情感。教學策略1.字詞教學這篇文章共有3個要求會認的生字，并且

2、很容易就能記住。在生字教學中，可以把生字放到文章中去認識。在識字的過程中，對于“昧”字，可通過編順口溜“太陽（日）（未）出來”來記憶，效果較好；“墜”為上下結(jié)構(gòu)，可通過“隊伍爬上土坡”來記憶；“懷”字可通過“心里放不下”來記憶。通過這樣的記憶，學生能更快地記住生字。2.閱讀理解這篇文章的生僻詞語不多，因此理解起來比較容易。在教學過程中，可讓學生進行充分閱讀，在讀中感悟作者情感的變化，這也是我們要著重訓練的內(nèi)容。3.表達運用學會表達是語文教學的重要內(nèi)容之一。在教學過程中，針對四年級學生的特點，教他們用“通過描寫，來表達作者的情感”的句式進行表達，并學會運用。教學準備1.預習提綱（1）“繁星”的“

3、繁”字的意思，理解題目。（2）搜集作者巴金的資料，并整理成簡潔的文字介紹材料。（3）初讀課文，自學生字詞。要求會認的生字要讀準字音，認清字形；四字詞語要弄懂意思。（4）再讀課文，做到正確、流利、有感情。（5）深入閱讀，看看作者介紹了哪些時期在哪里看繁星的事情。2.多媒體課件教學課時1課時一、激趣導入，激發(fā)興趣1.談話導入：大家一定都看過星星吧？那滿天的繁星充滿了神秘感，能引起我們無限的遐想。有一位文學巨匠非常喜歡繁星，而且對繁星有著獨特的感受，這位文學巨匠是誰呢？他面對星空的時候會有怎樣的感受呢？今天，我們來共同學習文壇巨匠巴金對繁星的觀察和感受。（板書：繁星）2.交流作者的信息資料。課件出示

4、：巴金（19042023），四川成都人，祖籍浙江嘉興。原名李堯棠，字芾甘，中國作家、翻譯家、社會活動家。其代表作有家春秋霧雨電等。師：作者在不同時間、不同地點仰望星空，都有怎樣不同的感悟？讓我們帶著這個問題，走進繁星。設計意圖：設計這個環(huán)節(jié)，既能檢查學生預習情況，又能激發(fā)學生主動學習的興趣，同時也自然而然地引出下面的環(huán)節(jié)。二、整體感知1.讀課文，交流生字詞認讀理解情況，注意加點字的識記。課件出示：半明半昧 搖搖欲墜 懷抱（1）我們識記生字的時候，可以采用多種方法記憶。請同學們說一說自己的識記方法。（2）學生交流識記生字的方法，教師及時進行鼓勵性的評價。預設：識記生字時，可以把生字拆開來記，如：

5、昧=日+未墜=隊+土懷=忄+不師：同學們識記生字的方法很好，老師也有一種識記生字的方法，那就是“編順口溜法”，就是根據(jù)字的結(jié)構(gòu)或者意義來編順口溜。2.默讀課文，完成填空。課件出示表格，學生思考、討論，教師引導，完成填空。（先出示空白表格，再根據(jù)學生的回答依次顯示答案）時間地點所見感受第一次從前家鄉(xiāng)密密麻麻最愛第二次三年前南京星群密布、微小光明無處不在第三次如今海上星半明半昧，在動，搖搖欲墜，仿佛對“我”眨眼，仿佛在小聲說話微笑著，沉睡著，仿佛睡在母親的懷里3.再讀課文，思考：為什么三次看到的星空和看到星空的感受會不同？預設：之所以不同，是因為隨著作者年齡和閱歷的增長，對星空的觀察和感知逐步深入細微了。第一次從“我最愛看”一詞中，我們能感受到作者對家鄉(xiāng)的熱愛和依戀。第二次“光明無處不在”表達了作者心中充滿光明和希望。第三次“我望著那許多現(xiàn)在睡在母親的懷里了”，母親的懷抱總給人以溫馨的感受，表達了作者對親人和家鄉(xiāng)的依戀之情。4.文章中運用了大量的修辭手法，你能找出來讀一讀，品一品嗎？師引導：大部分精彩語句在第3自然段，請同學們細讀第3自然段，找出運用了修辭手法的句子，品味、交流并發(fā)表感悟。設計意圖：在充分閱讀的基礎(chǔ)上抓住重點句子，剖析重點句子，讓學生感受作者