小學語文人教四年級上冊（統(tǒng)編2023年更新）第四單元-盤古開天地

1、 盤古開天地教學設計一、導入新課，激發(fā)興趣。師：孩子們，喜歡讀神話故事嗎？生：喜歡。師：你都讀過哪些神話故事。生：盤古開天地、女媧補天、精衛(wèi)填海、女媧造人師：不少。咱們看，神話故事，神就是神仙或是神化的古代英雄，關于他們的故事怎么流傳下來的呢？靠的是人們口頭講述使其代代相傳，所以叫“神話”。神話故事給你什么感覺？生：神奇、充滿想象、很奇特師：好，今天我們就來學習中國古老的一篇神話故事，齊讀課題。生齊讀課題盤古開天地師：昨天預習了，能不能聯系課文說說課題中“開”什么意思？生：第一段說天和地還沒有分開，“開”是“分開”的意思。生：第二段說盤古用斧頭劈開了天地，“開”是“劈開”的意思。生：最后一個自

2、然段創(chuàng)造了美麗的世界，“開”是“創(chuàng)造”的意思。師：你們很會讀書，字的解釋就來源于課文中，所以仔細讀課文，能解決你很多疑問。二、讀課文，講故事（一）讀故事，講出故事1、完成學習任務單1，了解故事的起因、經過、結果。師：你們都愛聽神話故事，那想不想學學怎么講神話故事？生：想。師：好，來看看講故事第一招：了解故事的起因、經過、結果。為什么會有這個故事，這是故事的起因；在這個故事中什么人做了什么事，產生了什么樣的效果，這是故事的經過；最后，故事的結局是什么，這是故事的結果。請你快速讀文，找出故事的起因、經過、結果分別是哪里，完成學習任務單上的第一小題。生讀文，勾畫，完成作業(yè)。師：找好的同學來分享。出示

3、作業(yè)單（學生在區(qū)分故事的起因、經過和結果時還有難度，這是第一次讓他們明確找故事的起因、經過、結果，共13個孩子一次性找對了。）生：故事的起因是第1自然段，經過是2-5自然段，結果是第6自然段。2、完成學習任務單2，了解故事的具體經過。師：好，找得很快。那就要再挑戰(zhàn)自己了。再讀課文，完成學習單上的第2個小任務。生邊認真讀課文邊找出世界的樣子和盤古的努力。3、完成學習任務單3，初步講故事（1）自己結合學習任務單2和課文，講講這個神話故事。（2）同桌互相講講，相互補充。（3）學生展示講，初步講故事，要求：具體完整下面是學習任務單學習任務單一： 故事的起因：第（）自然段故事的經過：第（）段故事的 結果

4、：（）自然段學習任務單二：同桌互相合作，完成下面的任務清單故事的起因：世界（），盤古（）故事的經過：盤古醒來，睜眼一看，世界（）盤古翻身坐了起來，“大雞蛋”（ ）盤古（），“大雞蛋”碎了。盤古站在天地當中，天和地（）盤古倒下后，身體（）故事的結果：盤古（）學習任務單三：按照故事的起因、經過、結果，自己先簡單講講這個故事。（二）讀故事，講出神奇。師：孩子們，了解一個故事的起因、經過、結果是我們講出一個故事的前提。剛才你們都做得很好。但是我們講故事，可不能局限于就是簡單復述故事，我們還要把故事講得生動有趣。神話故事我們要講出什么？生：講出神話的神奇之處。師：對，神話故事最大的特點是想象力豐富，很神

5、奇，講神話故事就要講出神奇，吸引讀者。這篇文章同樣有很多很神奇的地方，請你先默讀課文，畫出你認為神奇的地方，讀一讀，邊讀邊想象畫面，感受神奇。生通過朗讀體會神話的神奇，重點指導第五段的朗讀。1、教師讀“實際”，學生讀“想象”師：盤古倒下以后，他的身體發(fā)生了巨大的變化。他呼出的氣體，變成了生：四季的風和飄動的云。師：他發(fā)出的聲音，化做了生：隆隆的雷聲。師：他的左眼變成了生：太陽，照耀大地。師：他的右眼變成了生：月亮，給夜晚帶來光明。師：他的四肢和軀干變成了生：大地的四極和五方的名山。師：他的血液變成了生：奔流不息的江河。師：他的汗毛變成了生：茂盛的花草樹木。師：他的汗水變成了生：滋潤萬物的雨露。

6、2、教師讀“想象”，學生讀“實際”師：可以說盤古用他的整個身體創(chuàng)造出了整個美麗的世界。四季的風和飄動的云。是他生：呼出的氣體。師：隆隆的雷聲，是他生：發(fā)出的聲音師：照耀大地的太陽是他的生：左眼變成的。師：給夜晚帶來光明的月亮是他的生：右眼變成的。師：大地的四極和五方的名山是他的生：四肢和軀干變成的。師：奔流不息的江河是他的生：血液變成的。師：茂盛的花草樹木是他的生：汗毛變成的。師：滋潤萬物的雨露是他的生：汗水變成的。隨著一點點上移的文字，又將整段文字讀了一遍。3、引導學生想象他的頭發(fā)飛上天空，變成了他的身軀，化做了他的牙齒骨骼變成了他的最后一縷目光變成了 師：誰先來試試，把故事的開頭講得神奇一

7、點。生先示范把開頭講神奇。師指導講開頭、結尾，如何講神奇：神奇的動作做出來神奇的語氣要表現神奇的想象要補充同桌互相練，如何把經過講得更神奇，更吸引聽眾。生練，生展示。（反思：師指導學生邊講邊做出“劈”的動作，天和地生長的過程；“一萬八千年”表示時間的詞要讀出神奇；第五段盤古的身體還會變成什么，補充想象。）（三）讀故事，講出喜愛師：你們經過自己的努力，不僅能把這個故事講得明白、清楚，還能把故事的神奇之處講得那么好。如此神奇的故事就是因為有了我們的主人公盤古，你們喜歡盤古嗎？生：喜歡。師：你們那么喜歡盤古，那就要讓別人聽你的故事中也喜歡上盤古，這才是講故事的高手。每一個人都能成為講故事的高手。只要

8、你再認真默讀課文，找出相應的語句，看看你喜歡盤古的什么？生默讀文體會盤古的精神生分享生：我喜歡盤古的不畏黑暗，看到周圍黑暗一片，就用斧子來劈開。生：我喜歡盤古的堅持不懈。盤古始終撐在天和地之間。生：我喜歡盤古的舍己為人。倒下后身體變成了世界的各個部位。生：我喜歡盤古的勇于犧牲。師：仔細品讀課文，才能知道盤古有這么多值得歌頌的精神：堅持不懈、舍己為人、勇于犧牲。這樣偉大神話人物的故事更應該講下去，依靠我們，依靠我們的世世代代。你能再試著講講這個故事嗎？講出你對盤古的喜愛之情。自己先講講。生展示講（反思：講出神奇和講出喜歡，這兩個層次之間沒有什么遞進的關系。講出對人物的喜愛，主要是為了完成課后第一小題“說說你心目中的盤古是什么樣的”，但是在實際操作的過程中，因為時間緊張，孩子沒有充分的時間體會，人物形象多是教師強加的。）三、回家給家人講故事師：一個故事讀完，一個故事講完，總讓我們覺得意猶