小學(xué)語文人教四年級(jí)上冊(cè)（統(tǒng)編）第三單元-古詩三首簡案

1、課題9 、古詩三首題西林壁設(shè)計(jì)者教者張亞梅課型精讀課時(shí)課時(shí)年 月 日節(jié)數(shù)第 周星期設(shè)計(jì)理念通過朗讀感悟、游戲等形式感受詩人細(xì)致的觀察教學(xué)目標(biāo)1、借助注解弄請(qǐng)?jiān)~句的意思；2、在明白古詩意思的基礎(chǔ)上理解詩中所含的哲理：觀察角度不同，觀察效果不同；3、培養(yǎng)學(xué)生細(xì)致觀察的能力；4、通過學(xué)習(xí)古詩學(xué)習(xí)為觀察日記座鋪墊。教學(xué)重難點(diǎn)引導(dǎo)學(xué)生理解詩句的意思，想象詩歌所描繪的情景，感受詩人多角度細(xì)致的觀察。教學(xué)準(zhǔn)備搜集相關(guān)資料，魔方，做好對(duì)詩歌的預(yù)習(xí)。教學(xué)過程組織教學(xué)游戲?qū)耄ぐl(fā)興趣1、做個(gè)小游戲。請(qǐng)同學(xué)們各自從自己的位置上看過來，然后大聲告訴老師，你所看到的魔方是什么顏色的？這就告訴我們一個(gè)小道理，誰能給大家

2、說說？（指名學(xué)生說）這個(gè)小道理在北宋時(shí)候就有一位著名的詩人通過他的一首詩告訴過我們。大家想不想知道他是誰呢？2、認(rèn)識(shí)蘇軾，板書題目（1）、（出示蘇軾簡介）。（2）、題西林壁（板書：題目，詩人）三、初讀古詩，讀出韻味1.現(xiàn)在請(qǐng)大家自由讀一讀古詩，要讀準(zhǔn)字音。2、指名一學(xué)生朗讀?。ㄔu(píng)價(jià)，正音）3、全班齊讀古詩。四、再讀詩歌，跟詩人出游。（一）學(xué)習(xí)前兩句師：同學(xué)們，詩人當(dāng)年游遍了廬山，從不同的角度欣賞了廬山變幻的形態(tài)，這就詩中的.1、從這兩句詩看，詩人都站在哪些角度看廬山呢？橫看、側(cè)看、遠(yuǎn)看、近看、高看、低看。（板書橫、側(cè)、遠(yuǎn)、近、高、低。）2、表演學(xué)習(xí)-橫看成嶺側(cè)成峰請(qǐng)同學(xué)表演3、詩人還從哪些角度

3、看廬山的景色？結(jié)合圖片想象。4、作者從這些角度看廬山的景色是一樣的嗎？5、.我們還可以按照什么順序去看廬山呢？小結(jié)：這兩句詩作者觀察的角度不同，結(jié)果就不同。咱們還學(xué)過哪篇課文也告訴過我們這個(gè)道理？過渡：是呀，角度不一樣，看到的景象也不一樣。這和我們以前大詩人李白寫的廬山又是一樣的嗎？我們來背背“飛流.”。小結(jié)：李白也好，蘇軾也好，看到廬山的真面目了嗎？（二）學(xué)習(xí)后兩句為什么不識(shí)廬山真面目呢？ 1.揭示原因 2、練習(xí)說句。用因?yàn)?所以- 之所以-是因?yàn)閬碚f話蘇軾感到遺憾的是，他身處山中，沒有看到廬山的全貌，所以發(fā)出了感嘆-不識(shí)廬山真面目。過渡：詩人發(fā)出這樣的感嘆，只是因?yàn)樗X得自己都只是從一個(gè)觀察點(diǎn)去看廬山的，沒有從整體看到。3、有感情朗讀并背誦詩歌。4、視頻欣賞感受全貌。五、賞析詩歌，積累方法。古往今來，有很多文人墨客游覽過廬山、贊美過廬山，除了這首詩之外，今天老師還帶來了另外兩首描寫廬山的古詩請(qǐng)大家一起欣賞。其中有我們耳熟能詳?shù)睦畎椎耐麖]山瀑布。1、生齊讀望廬山瀑布2、毛澤東的七律登廬山。3、積累方法，相機(jī)用粉筆勾出山的形狀。六小試牛刀，寫景狀物。1、抄寫詩歌，注意要寫的字。2、選一樣自己熟悉的食物或景物，用今天學(xué)到的方法，仔細(xì)觀