小學語文人教四年級上冊（統(tǒng)編）第二單元-四年級上冊蝙蝠和雷達

1、蝙蝠和雷達教學目標:1、 學習課文生字新詞，會讀7個字，會寫蝙蝠等詞，了解蝙蝠的特點。2、 通過閱讀課文，了解科學家是怎樣從蝙蝠身上得到啟示，發(fā)明雷達的。能用“即使也”“不是是”說話。3、 抓住課文主要內(nèi)容，了解大自然，熱愛大自然。教學重難點：“理解”人們是怎樣從蝙蝠身上得到啟示，使飛機能夠在夜里安全飛行是本課的教學重點?！膀鹄贸暡ㄌ铰泛惋w機利用雷達導航”是本課的教學難點。第一課時教學目標：1、 學習課文生字新詞，讀7個字，會寫蝙蝠等詞，了解蝙蝠的特點。2、 通過閱讀課文，了解科學家是怎樣從蝙蝠身上得到啟示的。第二課時教學目標：1、 精讀課文，了解科學家是怎樣從蝙蝠身上得到啟示，發(fā)明雷達

2、的。能用“即使也”“不是是”說話。第二課時教學過程：一、創(chuàng)設(shè)情境，談話導入新課。1、師：孩子們，這節(jié)課我們繼續(xù)學習第6課蝙蝠和雷達，上課之前先讓我們一起來觀看一組動畫。（飛機夜間安全飛行的畫面）2、看到這組畫面，你想到了什么？生：飛機為什么能在夜里飛行？3、初讀了課文，誰來說一說。生：（1）是人們從蝙蝠身上得到的啟示。（2） 在飛機上安裝了雷達根據(jù)回答點擊課件。3、 師：得到了什么啟示？（板書啟示）蝙蝠和雷達之間到底有怎樣的關(guān)系？這就是本節(jié)課我們所要弄清楚的問題。2、 學習第三自然段1、 師：小小的蝙蝠到底有什么特別的地方呢？請同學們打開書和老師一起來朗讀課文的第三自然段。導讀：蝙蝠是在夜里飛

3、行的，還能（同學讀， ）而且無論怎么飛，從來（ ），即使一根極小的細線，它也能（ ）。2、 師：同學們，讀到這兒，你覺得蝙蝠的飛行本領(lǐng)怎么樣？生：我覺得蝙蝠的飛行本領(lǐng)很強。生：我覺得蝙蝠飛行很靈活很敏捷還有誰要補充的嗎？3、面對蝙蝠在夜里飛行如此靈活的表現(xiàn)，人們提出了一個怎樣的問題，（同學們一起讀）難道它的眼睛特別敏銳，能在夜里看清楚所有的東西嗎？三、過渡直奔重點句1、為了弄清這個問題，科學家經(jīng)過反復研究，終于揭開了這個秘密，請孩子們快速閱讀課文4、5、6自然段，找出答案并畫上橫線。2、師：找出來了嗎？誰來說一說？（抽2生）都劃的是這一句嗎？（三次不同的試驗證明）3、 （課件出示）讓我們一起來

4、讀一讀。4、 同學們讀了這一結(jié)論，你有什么疑問？想知道些什么呢？大膽起來說說？生：（1）做了哪三次不同的試驗？（2）為什么不用眼？（板書）（3）嘴和耳朵是怎樣配合起來探路？（板書）5、孩子們，你們的這些問題提得真是太好了，下面就讓我們一起帶著這些問題先來學習課文的4、5自然段。四、學習4、5自然段師1、師：請同學們默讀4、5自然段，邊讀邊畫出你感興趣的地方，讀后告訴大家，你知道了些什么？（學生默讀、指導）2、師：讀完了嗎？誰來說說你的收獲？生答：（1）我知道了，科學家做了三次試驗。（誰來補充一下）（2）一次試驗室是（3） 另一次試驗是師：還知道了些什么？3、師：（孩子們真能干，讀懂了這么多內(nèi)容

5、，收獲可真不少。下面讓我們一起來看看科學家是怎樣做試驗的？認真的看、聽（科學家做試驗的課件）。（課件演示）5、 師：我們再來看一看這張表，表中記錄了科學家做了三次不同試驗，請同學們結(jié)合課文和大屏幕看到的內(nèi)容，自由組合成小組討論一下這張表格的內(nèi)容應該怎樣填？（打出表格） 第一次第二次第三次條件蝙蝠蒙上（ ）罩上（ ）封?。?）結(jié)果證明 （學生討論，老師指導）6、 師：哪個小組的孩子愿意起來匯報一下討論的結(jié)果？（抽生：這一組的孩子來，同意他們的答案嗎？）師：現(xiàn)在呀，老師有一個小小的要求，在第三自然段中有一個句式“即使”用得非常好，誰能用上它說一說第1次試驗的情況？（即使蒙上蝙蝠的眼睛，它也能安全的

6、飛行）第二次？第三次？（二三次鈴鐺響個不停）7、 師：孩子們，現(xiàn)在假如你就是科學家，你能根據(jù)這張表得出一個怎樣的結(jié)論？（指表讓學生概括）（學生結(jié)論：蝙蝠夜里飛行，靠的不是眼睛，而是嘴和耳朵）這是我們自己總結(jié)的，一起來讀一讀。8、 想知道科學家的結(jié)論又是怎樣的嗎？（課件演示）讓我們一起來看一看（1） 三次不同的試驗證明，蝙蝠夜里飛行?？康牟皇茄劬?，而是嘴和耳朵。（2） 三次不同的試驗證明，蝙蝠夜里飛行，靠的不是眼睛，而是用嘴和耳朵配合起來探路的。9、 孩子們，仔細觀察比較一下兩句話，你們的結(jié)論和科學家的結(jié)論是一樣的嗎？（不一樣）哪兒不一樣？（科學家的結(jié)論有“配合起來”幾個字）10、 孩子們，多了

7、一個配合起來，你們又有什么樣的疑問呢？生：科學家的結(jié)論為什么要用配合二字？師：知道“配合”是什么意思嗎？（分工合作）。要想知道科學家為什么用上“配合起來”，就讓我們來看看蝙蝠的嘴和耳朵是怎樣分工合作的。（聰明的孩子，讓我們快快到第七自然段中找答案吧！）5、 學習第七自然段1、 師：下面讓我們大聲地、自由地朗讀第七自然段，邊讀邊畫出你感興趣的地方。2、 師：蝙蝠的嘴和耳朵是怎樣配合的？（抽2生）板書（邊問邊寫） 嘴 超聲波 障蝙蝠 礙 耳朵 物 3、 請看板書，老師想再請一些同學再來描述一下蝙蝠是怎樣用嘴和耳朵配合起來探路的（指導差生說）（語言描述的非常通順，掌聲送給他）4、 （課件演示）下面請

8、看大屏，從中我們可以更加直觀地了解到蝙蝠是怎樣探路的。5、 孩子們，蝙蝠的嘴和耳朵是怎樣分工配合的呢？這一問題解決了嗎？孩子們，通過學習，能夠理解科學家為什么要用上“配合起來”嗎？請你說說你的看法。（師：引導：能去掉“配合”二字嗎？去掉后又是怎樣的呢？）生：（1）如果去掉了就變成蝙蝠飛行，只靠嘴或只靠耳朵都能飛行了。（2）然而蝙蝠飛行嘴和耳朵缺一不可，如果沒有嘴巴（3）如果嘴發(fā)出，耳朵接收不到也不能6、師：分析得太好了，讓我們?yōu)樗麄兙实陌l(fā)言鼓掌。7、師：孩子們，由此看得出，科學家用上“配合起來”這幾個字不僅嚴密、科學，而且用詞十分準確，這也告訴我們讀書的時候，要細細品析每一個詞每一句話，這樣

9、才能把文章讀懂讀透。8、孩子們，針對科學家這一結(jié)論提出的問題還有哪一個沒有解決？（為什么不用眼？）誰來說說蝙蝠夜里飛行，為什么不用眼？（師：老師簡單介紹一下蝙蝠在夜里飛行，眼睛是看不見，又加之眼睛本來就小，久而久之視力退化了，就只能靠嘴和耳朵探路了）9、孩子們，現(xiàn)在讓我們再來讀讀科學家的這一結(jié)論，能把它讀好嗎？你認為怎樣讀才能把它讀好呢？聰明的孩子，自己試一試，（出示課件）堅定、深信不疑師：孩子們，讓我們用堅定的，對這一事實深信不疑的語氣，一起來讀一讀。10、孩子們，這一句話中有一個句式“不是是”用得非常的好，會用它說一句話嗎？六、學習第八自然段1、師：孩子們，文章一開始提出飛機安全飛行是人們

10、從蝙蝠身上得到的啟示，得到什么啟示呢？2、下面請孩子們觀看畫面，（出示課件：飛機靠雷達飛行）。3、看明白了嗎？下面請孩子們默讀第八自然段后進行板書設(shè)計，請看設(shè)計要求（出示課件）。4、學生默讀課文后創(chuàng)意板書設(shè)計，可以畫圖，可以用文字、符號等等。老師巡視指導。（請一位同學在板書上設(shè)計）5、作品展示（下面老師請幾個孩子上來說說你的作品，學生可以用雷達的自述來描述）6、老師知道我們班的孩子個個都是天才，還有很多好的設(shè)計，由于時間關(guān)系就不再一一展示了，下來老師一定欣賞你們的杰作。7、通過學習我們了解了蝙蝠和雷達的關(guān)系，下面我們來完成課后習題（課件展示）七、孩子們，人們從蝙蝠身上得到的啟示，發(fā)明了雷達，這叫仿生學，其實人類在生物的啟發(fā)下發(fā)明的技術(shù)、新工具又何止雷達呢？你們還知道哪些呢？八、總結(jié)全文，課外延伸孩子