小學(xué)語文人教三年級下冊（統(tǒng)編）第一單元-荷花（第二課時(shí)）

1、2、荷花（第二課時(shí)）文峰一小 陳瑤一、教學(xué)目標(biāo)1、鞏固生字新詞，能聯(lián)系上下文理解“挨挨擠擠”、“翩翩起舞”等詞語的意思。2、有感情地朗讀課文并背誦課文。3、了解荷花、荷葉的樣子和顏色，培養(yǎng)欣賞美、感受美的能力。4、學(xué)習(xí)作者觀察荷花的方法和怎樣把看到的、想到的寫清楚。訓(xùn)練觀察能力，發(fā)展學(xué)生的想象能力。二、教學(xué)重難點(diǎn)1、了解荷花、荷葉的樣子和顏色，培養(yǎng)欣賞美、感受美的能力。2、學(xué)習(xí)作者觀察荷花的方法和怎樣把看到的、想到的寫清楚。訓(xùn)練觀察能力，發(fā)展學(xué)生的想象能力。三、教具準(zhǔn)備課件四、教學(xué)過程（一）復(fù)習(xí)導(dǎo)入1、今天我們來繼續(xù)學(xué)習(xí)荷花這篇課文，請大家齊讀課題。（出示課件1，板書課題）2、上一節(jié)課我們已經(jīng)

2、初讀了一下課文，荷花給你留下了什么印象，請你用文中的詞語來回答老師。（出示課件2，指名回答）3、大家回答得真好，請準(zhǔn)備筆和紙，我們把文中重要的詞語聽寫一下。（師讀生寫）4、學(xué)生根據(jù)課件自評自改。（出示課件3）5、孩子們寫得真好。老師這時(shí)已經(jīng)迫不及待地想去觀賞荷花了。請孩子們齊讀第一自然段。（板書：聞 香）（二）學(xué)習(xí)第二自然段。1.學(xué)習(xí)“荷葉”，品味“活力”。（1） 同學(xué)們，請看視頻。（播放荷花欣賞視頻）你看到了什么？（荷葉、荷花，相機(jī)板書：看 葉 花）。 （2）你看到了怎樣的荷葉？（出示課件4：句子“荷葉挨挨擠擠的，像一個(gè)個(gè)碧綠的大圓盤?！保┠阌X得荷葉長得怎么樣？根據(jù)學(xué)生回答相機(jī)教學(xué)。a荷葉長

3、得綠。從哪個(gè)詞中看出來的？（碧綠）b荷葉長得大又圓。從哪個(gè)詞中看出來的？（大圓盤）c荷葉長得多、茂盛。從哪個(gè)詞看出來的？（挨挨擠擠）你在生活中見過挨挨擠擠的現(xiàn)象嗎？（生答）從這個(gè)詞你還能感受到什么？（荷葉有生命力、有活力）d這句話運(yùn)用了什么修辭手法呢？（相機(jī)板書：比喻）e請孩子們帶著自己的理解讀讀這句話。（生自由讀）2、學(xué)習(xí)“荷花”，品讀“姿態(tài)”。（1）理解“冒”。（出示課件5：句子“白荷花在這些大圓盤之間冒出來。）”出示“冒”在字典中的幾種意思，你覺得在本文中應(yīng)該哪種意思呢？如果把“冒”字換成別的字可以嗎？比較句子，說出理由。課件出示句子：白荷花在這些大圓盤之間長出來。白荷花在這些大圓盤之間

4、冒出來。（“冒”字讓我感覺荷花在努力向上長的樣子，而“長”讓我感覺不到這種努力。）（2）作者不用“長”“露”，而用“冒”，讓我們體會到荷花怎樣的心情？（興奮、激動(dòng)、爭先恐后）（3）你看，作者筆下的荷花生命力多頑強(qiáng)?。〈蠹矣美首x來贊美勇于向上的荷花吧！指名朗讀，齊讀。（4）冒出來的荷花就各有各的姿態(tài)了，誰來告訴我，書上提到了幾種白荷花的姿態(tài)，分別是哪幾種？（根據(jù)學(xué)生回答總結(jié)板書：含苞待放 半開 盛開）你最喜歡哪一種？說出你的理由，并通過朗讀來在贊美它。（通過學(xué)生交流隨機(jī)教學(xué)。）a“有的才展開兩三片花瓣兒”（出示課件6）你為什么喜歡它？（害羞、優(yōu)雅、期待盛放的希望）你能帶著你理解到的情感讀一下嗎？

5、（指名有感情朗讀，生齊讀。）b“有的花瓣兒全都展開了，露出嫩黃色的小蓮蓬?！保ǔ鍪菊n件7）你喜歡的理由是什么？（全部盛開的美麗、像穿著花裙子的小姑娘）請你帶著感情讀給你的同桌聽一聽，同桌互相讀。指名讀。c“有的還是花骨朵兒，看起來飽脹得馬上要破裂似的?！保ǔ鍪菊n件8）這樣的荷花美在哪？（含苞待放）師生有感情配合讀?！驹O(shè)計(jì)思路：鼓勵(lì)學(xué)生用自己喜歡的方式讀出不同的感受和情味，通過充分的誦讀，激活學(xué)生的語感，深刻感悟了荷花不同姿態(tài)的美?！浚?）是呀，荷花已經(jīng)開了不少了，真是千姿百態(tài)。（相機(jī)出示課件9）作者運(yùn)用了排比句式，描繪出了荷花剛開、全開、未開的三種樣子，生動(dòng)形象，表現(xiàn)了荷花的姿態(tài)美。老師情不自

6、禁想和大家一起讀讀：它們有的-（生接：有的才展開兩三瓣兒破裂似的。）想象：還有哪些姿勢的荷花？用上“有的有的有的”句式。（生想象回答）【設(shè)計(jì)思路：既鍛煉學(xué)生的想象力，又對第二段總分寫法進(jìn)行遷移，訓(xùn)練學(xué)生的語言表達(dá)能力，同時(shí)也加深了對荷花美的認(rèn)識。】（7）每一朵姿態(tài)的荷花，各有各的美，不看著文字，就看著這幾幅美麗的圖片，來夸一夸美麗的荷花吧?。ǔ鍪菊n件10，指導(dǎo)背誦）（三）學(xué)習(xí)第三自然段。1、感悟“畫”美。（1）看到這一池美麗的荷花，作者有什么感想呢？齊讀第三自然段。（相機(jī)出示課件11）（2）思考問題：為什么說一池荷花是一大幅活的畫？“畫家”指的是誰？同桌討論，指名回答。2、是神奇的大自然讓我們

7、感受到這美麗的圖畫，讓我們再一次美美地讀一讀。【設(shè)計(jì)思路：在二三段的教學(xué)中，設(shè)計(jì)了美讀環(huán)節(jié)，還安排了背誦訓(xùn)練。在反復(fù)品讀欣賞后，荷花的美躍然紙上，呼之欲出。圖文對照，學(xué)生定會情不自禁地發(fā)出贊嘆。此時(shí)，學(xué)生情感達(dá)到了高潮，這一背誦環(huán)節(jié)，不僅加深了學(xué)生對語言文字美的品味，而且促進(jìn)了學(xué)生對優(yōu)美詞匯的積累和內(nèi)化，從而更好地抒發(fā)了學(xué)生的情感?！浚ㄋ模W(xué)習(xí)第四自然段（1）任何人站在這一大幅美的畫面前都一定會有許多奇妙的感受，那作者呢？他開始想了，覺得自己變成了一朵荷花。（相機(jī)板書：想 變）（2）閉上眼睛讓我們靜靜地在荷花池中聽聽會有什么動(dòng)人的故事。（師配樂范讀第四自然段）睜開眼睛，說說你剛才看到了什么？聽

8、到了什么？感受到了什么？a覺得荷花開得非常美。從哪個(gè)詞中感受到？（翩翩起舞）給你怎樣的感覺？帶著感情朗讀一次。（生讀）b荷花的美吸引了很多小動(dòng)物。小蜻蜓為什么感到快樂？小魚會告訴你什么好夢呢？你能讀給大家聽聽嗎？帶著你的理解到的快樂情感。（生讀）c還會有哪些動(dòng)物會來告訴你什么呢？小組交流討論。指名交流。（相機(jī)板書：想象）（3）看著這一池的荷花在翩翩起舞，自己仿佛就是個(gè)舞者，也跟著跳起舞來了。請大家一邊讀第四自然段，一邊舞蹈吧。（課件出示12，生邊讀邊做動(dòng)作。）學(xué)習(xí)第五自然段過渡：看著大家這一群正在舞動(dòng)的荷花，讓我自己都覺得自己仿佛是一朵荷花了。哦，我才記起-我不是荷花，我是在-看荷花-你們呢（指著課堂上舞動(dòng)的學(xué)生們）。那么“我”怎么會忘記自己是在看荷花呢？（荷花的美令我們陶醉，荷花實(shí)在是太美麗了，作者在欣賞荷花的時(shí)候，被這幅美麗的景色深深陶醉，所以才忘記自己是在看荷花。）（六）總結(jié)拓展1.正因?yàn)槿绱?，歷代的文人墨客寫下了許多贊美荷花的古詩，你能說說有哪些詩人寫過贊美荷花的詩句嗎？指名交流。（出示課件13：曉出凈慈寺送林子方、小池、采蓮曲）2大家都用文字表達(dá)了