小學(xué)語文人教三年級下冊（統(tǒng)編）第三單元-楊麗趙州橋教案

1、趙州橋教學(xué)設(shè)計(jì) 教材分析 趙州橋是人教部編版義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)試驗(yàn)教科書三年級下冊的一篇說明文，它向我們介紹了趙州橋的雄偉、堅(jiān)固和美觀。為我們呈現(xiàn)了趙州橋設(shè)計(jì)的意義以及古代勞動人民的智慧和才干，并從建筑藝術(shù)這個(gè)角度，介紹了中華優(yōu)秀的傳統(tǒng)文化，滲透了民族自豪感和愛國情緒。課文簡潔明了，用不同數(shù)據(jù)介紹了趙州橋的特點(diǎn)，是學(xué)生自讀、自悟、自得的一篇好課文。學(xué)情分析 三年級的學(xué)生已具備一定的自學(xué)能力, 理解書本上的字面意思應(yīng)該不成問題。但在現(xiàn)代化技術(shù)高度發(fā)展的今天, 高科技大橋?qū)映霾桓F。站在這樣的高度去透視一千三百多年前的趙州橋, 也許學(xué)生很難欣賞這座古橋之美。教學(xué)時(shí)要借助多媒體課件這一直觀手段，讓學(xué)生體

2、悟課文語言，體會到我國古代勞動人民的智慧和才干。教學(xué)目標(biāo) 1、初步了解抓重點(diǎn)詞句理解一段話的學(xué)習(xí)方法，提高學(xué)生的概括能力。2、理解趙州橋設(shè)計(jì)的獨(dú)創(chuàng)性及其作用。3、感受趙州橋雄偉、堅(jiān)固、美觀的特點(diǎn)，體會我國勞動人民的智慧和才干。從而激發(fā)起學(xué)生的民族自尊心和自豪感。4、在積累語言的同時(shí)，學(xué)習(xí)怎樣圍繞一個(gè)意思寫一段話。教學(xué)重點(diǎn)1、初步了解抓重點(diǎn)詞句理解一段話的學(xué)習(xí)方法，提高學(xué)生的概括能力。2、理解趙州橋設(shè)計(jì)的獨(dú)創(chuàng)性及其作用。教學(xué)難點(diǎn)1、感受趙州橋雄偉、堅(jiān)固、美觀的特點(diǎn)，體會我國勞動人民的智慧和才干。從而激發(fā)起學(xué)生的民族自尊心和自豪感。2、在積累語言的同時(shí)，學(xué)習(xí)怎樣圍繞一個(gè)意思寫一段話。課時(shí)安排本課共

3、2課時(shí)，本節(jié)課為第2課時(shí)。教學(xué)過程一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入 上節(jié)課我們對趙州橋進(jìn)行了初步的學(xué)習(xí)，知道趙州橋是一座歷史悠久，世界聞名的橋。這節(jié)課我們繼續(xù)走進(jìn)趙州橋，看看它為什么能保存上千年時(shí)間。二、鞏固提升1、學(xué)習(xí)第2自然段，感受趙州橋的“雄偉，堅(jiān)固” （1）“書是人類進(jìn)步的階梯”，看到大家如此投入地在讀書，老師真為你們感到高興。本段寫了趙州橋的什么特點(diǎn)。 （2）有學(xué)生提到了趙州橋的雄偉，堅(jiān)固（板書：雄偉，堅(jiān)固）。你從哪些語句感受到她的雄偉？結(jié)合圖片、文本和師生的肢體語言感受趙州橋的雄偉。（橋長五十多米，有九米多寬，中間行車馬，兩旁走人。）（3）那么李春究竟是用了怎樣巧妙的設(shè)計(jì)使趙州橋能夠1400年不倒，至

4、今仍巍然挺立在洨河之上呢？請?jiān)俅未蜷_書，自由地讀讀課文的第二自然段，找一找答案吧。讀完之后，和你的同桌探討一下，李春在設(shè)計(jì)趙州橋的時(shí)候，主要巧妙的設(shè)計(jì)了哪兩個(gè)特點(diǎn)？ （4）趙州橋設(shè)計(jì)發(fā)布會（學(xué)生做李春上臺結(jié)合趙州橋圖片講解）大橋洞的左右兩邊各有兩個(gè)小橋洞。趙州橋沒有橋墩，只有一個(gè)拱形的大橋洞。通過同桌討論，我們很容易的概括出了趙州橋設(shè)計(jì)的兩大特點(diǎn)。（5）這樣的設(shè)計(jì)怎么樣？ 引導(dǎo)學(xué)生通過朗讀讀出贊美之情。 2、學(xué)習(xí)第3自然段，感受趙州橋的“美觀” （1）、趙州橋還留給你什么樣的印象？美觀（板書美觀）（2）、趙州橋不但堅(jiān)固而且美觀。這句話好在哪？（體會過渡句的好處）趙州橋不但是一座雄偉堅(jiān)固的石拱橋

5、，更是一件精美絕倫的藝術(shù)品呢。下面我們就來欣賞一下吧。請打開語文書讀一讀課文的第三自然段，這次讀要邊讀邊體會哪些句子讓你想情不自禁地贊美趙州橋。、生談感受。教師引導(dǎo)讀好這段話。、就是這樣精湛的雕刻，讓趙州橋變成了一件藝術(shù)品，讓我們想象著眼前的這幾幅畫面，把這段話再讀一遍。（齊讀） 3、拓展練習(xí)、讀寫結(jié)合（圍繞一個(gè)意思把一段話寫清楚。）用“有的.有的.還有的.”造句。趙州橋上還有很多其他形態(tài)的雕刻圖案呢（出示圖片），請大家仔細(xì)觀察，這些龍?jiān)谧鍪裁?？又怎樣的特點(diǎn)？ （學(xué)生仿照課本句式描述）欄板上雕刻著精美的圖案：有的（ ），有的（ ），還有的（ ），所有的龍似乎都在游動，真像活了一樣！學(xué)習(xí)第四自然

6、段面對趙州橋這個(gè)創(chuàng)舉，作者是怎樣夸它的呢？全班齊讀本段。為什么說趙州橋表現(xiàn)了古代勞動人民的智慧和才干，是我國寶貴的歷史文化遺產(chǎn)呢？5、小結(jié)。三、升華認(rèn)識，小練筆 1400多年來，有多少的游客曾經(jīng)踏上了這座趙州橋，假如你是導(dǎo)游，試著用下面的詞語，向游客介紹趙州橋。世界聞名 雄偉 創(chuàng)舉 美觀拓展交流你還知道哪些“我國寶貴的歷史文化遺產(chǎn)”？ 教學(xué)反思：趙州橋用簡明的語言介紹了趙州橋的雄偉、堅(jiān)固、美觀，贊揚(yáng)了我國古代勞動人民的智慧和才干。在教學(xué)過程中，我以“趙州橋的什么特點(diǎn)給你的印象最深刻？”這一問題為線索，引導(dǎo)學(xué)生邊讀書，邊感悟，學(xué)生暢所欲言，興趣很濃厚。在感受趙州橋十分雄偉時(shí)，我以一個(gè)學(xué)生伸開雙臂

7、為例，趙州橋長50多米，相當(dāng)于幾乎全班同學(xué)的手臂連在一起；寬9米多，相當(dāng)于10個(gè)小朋友手拉手，引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合生活實(shí)際體會雄偉，比較形象，學(xué)生印象也很深刻。趙州橋的堅(jiān)固體現(xiàn)在李春獨(dú)創(chuàng)的設(shè)計(jì)上，理解趙州橋設(shè)計(jì)的獨(dú)創(chuàng)性及其作用是本課的教學(xué)重點(diǎn)，這一部分內(nèi)容我引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行自學(xué)，采用先閱讀文本再小組討論的方式，請孩子來做李春，自己介紹自己的作品，孩子們概括得非常好，講解也很到位。同時(shí)，為了讓孩子們對趙州橋的堅(jiān)固有更深刻的體會，我還引入了一些資料：在1400年的歷史中，趙州橋經(jīng)受住無數(shù)次洪水沖擊，八次大地震搖撼，以及車輛重壓，千年如一日，至今仍巍然挺立在洨河之上。使學(xué)生深刻體會到趙州橋?qū)嵲谑翘珗?jiān)固了。引導(dǎo)學(xué)生感受趙州橋雕刻的精美是本文的難點(diǎn)，在教學(xué)中，我讓學(xué)生充分地讀文本，然后暢談感受，再引導(dǎo)孩子帶著這些感受讀文本，讀出了對趙州橋雕刻的贊美之情。同時(shí)，我還引導(dǎo)學(xué)生體會到這些精美的圖案是1400年前，勞動人民在石板上一點(diǎn)一點(diǎn)雕刻出來的，非常費(fèi)時(shí)間費(fèi)精力很不容易。年代雖已久遠(yuǎn)依然如此逼真。我想學(xué)生在理解圖案精美時(shí)，體會會更深。正當(dāng)孩子們還徜徉在這優(yōu)美的文字之中時(shí)，我趁熱打