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文檔簡介

1、守株待兔教學設計劍閣縣實驗學校 李潔教學目標:1.能正確認讀“宋”等4個生字新詞;正確讀寫“守”等9個字,并能聯(lián)系上下文理解詞義。2.通過借助注釋、插圖和聯(lián)系生活實際,了解句子意思,正確做到詞句間的停頓,能正確流利朗讀課文;背誦課文。3.借助注釋、插圖和聯(lián)系生活實際,能說說課文內容,了解“守株待兔”的意思,能用自己的話說說農(nóng)夫被宋國人笑話的原因,感悟這個寓言的寓意。 教學重點:1.通過借助注釋、插圖和聯(lián)系生活實際,了解句子意思,正確做到詞句間的停頓,能正確流利朗讀課文;背誦課文。2.借助注釋、插圖和聯(lián)系生活實際,能說說課文內容,了解“守株待兔”的意思,能用自己的話說說農(nóng)夫被宋國人笑話的原因,感

2、悟這個寓言的寓意。教學難點:借助注釋、插圖和聯(lián)系生活實際,能說說課文內容,了解“守株待兔”的意思,能用自己的話說說農(nóng)夫被宋國人笑話的原因,感悟這個寓言的寓意。教學準備:教師:“宋”等4個會認讀的字的字卡(不注音),教學PPT。學生:每人一套“宋”等4個會認讀字字卡(不注音的)教學時數(shù):兩課時。教學過程:第一課時一、激趣導入,釋題,明確課文主要教學目標。(一)導入,解釋課文題目。1.導入釋題。1.導語:那么,我們今天要學的這篇寓言故事是什么呢?請看老師板書課題。板書課題:5 守株待兔2. 齊讀課題。3.釋題。提問:同學們,讀了課題,你結合生活實際猜想一下:題目的每個字是什么意思?題目是什么意思?

3、(指名回答。預設:守:守候;株:樹樁;待:等待;兔:兔子;守株待兔:守候著樹樁等待兔子再來。)4. 學生自主提出問題:是什么人守候著樹樁等待兔子再來?這篇寓言故事讓我們明白一個什么道理呢?二、指導預習。(一)指導預習。1. 導語:這是我們學習的第二篇文言文,選自戰(zhàn)國末期法家學派代表人物韓非的韓非子五蠹。要注意標點符號的停頓,要注意句子中間的停頓啊。(PPT示司馬光。自由讀一讀,齊讀,重點反饋句子中間的停頓。)通過學習司馬光,我們知道古人寫的文章,以單音節(jié)詞為主,因此要特別注意讀好句子中間的停頓。而且,文言文很多詞的意思與我們現(xiàn)在是相同的,但也有有些詞語的意思與現(xiàn)在不太相同,我們可以結合生活實際

4、,借助注釋來學習文言文。出示預習任務。(1)輕聲朗讀課文,遇到不會讀的字,拼讀一下字上的音節(jié),看看自己能不能將課文朗讀下來。(2)讀完課文后,把會認讀的字詞圈畫出來,借助拼音,把生字詞讀準。(3)想一想,課文講誰守候著樹樁等待兔子再來的故事?個體操作。2.教師指導。(1)PPT出示會認讀的生字詞(注音)。通過個別指名檢查等方法,指導讀準生字讀音。(2)說說哪個生字容易讀錯,指導讀準音難字。預設:“宋”“耕”“釋”。(3)PPT出示會寫字詞“守候、株、等待、觸碰、頸、釋放、其”復習認讀。3.導語:我們朗讀課文,注意做到讀準字音,不添字,不漏字,不回讀。繼續(xù)思考預習任務4.反饋指導。指名朗讀課文,

5、評議是否讀準字音,不添字,不漏字,不回讀,聽的同時繼續(xù)思考預習任務3。(二)整體感知課文。1.提問:課文講誰守候著樹樁等待兔子再來的故事?你是從哪句話知道的?指名回答。句子:宋人有耕者。2.小結:這篇文言文課文,寥寥數(shù)語,數(shù)十個字,就完整清楚地給我們講述了一個寓言故事。我們初讀了課文,把課文讀正確,并借助題目,粗知了課文的大意(或整體感知課文)。三、了解句子意思,把課文讀通順。1.出示任務:借助插圖和注釋,結合生活實際,用現(xiàn)在的語言,說說課文句子的意思,然后朗讀這個句子,注意讀好句子中間的停頓。個體操作,同桌交流。2.宋人/有/耕者:宋國有(一個)農(nóng)夫。(板書:耕者)田中/有/株:(他的)田里

6、有(一個)樹樁。(板書:有株)兔/走/觸株,折頸/而死:(有一只)兔子跑過來(頭)碰上了樹樁,折斷了脖子死去。(板書:觸株 而死)因/釋/其耒/而/守株,冀/復得/兔:因此,(他)放下他的耒守候著樹樁,希望再一次得到兔子。(板書:釋耒 守株 冀復得)兔/不可/復得,而/身/為/宋國笑:兔子是不可能再一次得到的了,而他自己被宋國的人們嘲笑。(板書:為宋國笑)3.導語:文言文多是一個字就是一個詞,即很多單音節(jié)詞,因此朗讀文言文,除了注意標點符號的停頓外,還要格外留心句子中間的停頓,以詞語或短語做停頓單位,不要讀破句子。出示任務:(PPT出示課文)你能不看著停頓,能正確通順流利朗讀課文嗎?個體操作,

7、同桌互檢。指名兩三個朗讀,師生評議;然后再練習,再反饋指導。四、生字書寫 第二課時一、復習。(一)復習會認讀的字和會寫的字。(二)熟讀課文。指名和齊讀。重點注意句子中間的停頓。二、用自己的話講一講故事,感悟課文主題。(一)復習句子意思。1.上一節(jié)課,我們借助注釋和課文插圖,結合生活實際,利用自己原有的語文知識,用現(xiàn)在的語言,說了課文句子的意思,誰能給大家說一說呢?出示任務:默讀課文,然后說一說課文句子的意思。2.反饋指導。(二)用自己的話講故事。1.導語:我們借助注釋和課文插圖,結合生活實際,利用自己原有的語文知識,就能讀懂文言文課文的句子意思了。在這個基礎上,你能用自己的話講一講這個故事嗎?

8、個體操作,同桌交流。2.反饋評價。評議標準:(1)用自己的話講;(2)補充的內容合適,故事完整意思符合原文;(3)語句通順連貫。(PPT出示。)師生評議交流。(三)感悟故事主題。1.導語:我們借助注釋和課文插圖,結合生活實際,利用自己原有的語文知識,讀懂了課文內容。那么,你認為那個農(nóng)夫為什么會被宋國人笑話呢?出示任務:朗讀課文,想一想,那個農(nóng)夫為什么會被宋國人笑話?個體操作,同桌交流。2.反饋指導。因為這個農(nóng)夫想靠好運氣過活,希望通過僥幸獲得收獲,最后落得田地荒蕪,沒有好結果,所以那個農(nóng)夫會被宋國人笑話。3.小結:課文用了39個字,就講清楚了守株待兔的小故事,讓我們明白了一個道理:想不通過努力

9、奮斗,而想靠好運氣獲得成功,是不可能的。這個故事,最后演變成成語“守株待兔”,人們一讀到這個成語,就會想到這個道理。這就是寓言故事“小故事,大道理”的魅力所在。三、閱讀“閱讀鏈接”南轅北轍,感悟故事主題。(一)用自己的話講一講“南轅北轍”故事。1.導語:學習了“守株待兔”這個故事,我們再學習一篇寓言故事,進一步感受寓言故事“小故事,大道理”的魅力。2.反饋指導:能用自己的話講故事,就可予以肯定。(二)感悟“南轅北轍”故事的寓意。1.導語:我們讀了“南轅北轍”故事,講了故事,那么,你知道故事中的坐車人錯在哪里嗎?出示任務:與同桌說一說,故事中的坐車人錯在哪里?2.反饋指導。預設:故事中的坐車人錯在把去楚國的方向搞反了。方向錯了一切的有利條件和努力都白費了。3.小結:故事中的坐車人把去楚國的方向搞相反了。方向錯了,所有原來的有利條件都會讓錯誤更嚴重,就更不能達到預期的目的。“南轅北轍”這個寓言故事,也演變成

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