小學語文人教三年級下冊（統(tǒng)編）第二單元-守株待兔1

1、守株待兔教學設計劍閣縣實驗學校 李潔教學目標：1.能正確認讀“宋”等4個生字新詞；正確讀寫“守”等9個字，并能聯(lián)系上下文理解詞義。2.通過借助注釋、插圖和聯(lián)系生活實際，了解句子意思，正確做到詞句間的停頓，能正確流利朗讀課文；背誦課文。3.借助注釋、插圖和聯(lián)系生活實際，能說說課文內容，了解“守株待兔”的意思，能用自己的話說說農夫被宋國人笑話的原因，感悟這個寓言的寓意。 教學重點：1.通過借助注釋、插圖和聯(lián)系生活實際，了解句子意思，正確做到詞句間的停頓，能正確流利朗讀課文；背誦課文。2.借助注釋、插圖和聯(lián)系生活實際，能說說課文內容，了解“守株待兔”的意思，能用自己的話說說農夫被宋國人笑話的原因，感

2、悟這個寓言的寓意。教學難點：借助注釋、插圖和聯(lián)系生活實際，能說說課文內容，了解“守株待兔”的意思，能用自己的話說說農夫被宋國人笑話的原因，感悟這個寓言的寓意。教學準備：教師：“宋”等4個會認讀的字的字卡（不注音），教學PPT。學生：每人一套“宋”等4個會認讀字字卡（不注音的）教學時數(shù)：兩課時。教學過程：第一課時一、激趣導入，釋題，明確課文主要教學目標。（一）導入，解釋課文題目。1.導入釋題。1.導語：那么，我們今天要學的這篇寓言故事是什么呢？請看老師板書課題。板書課題：5 守株待兔2. 齊讀課題。3.釋題。提問：同學們，讀了課題，你結合生活實際猜想一下：題目的每個字是什么意思？題目是什么意思？

3、（指名回答。預設：守：守候；株：樹樁；待：等待；兔：兔子；守株待兔：守候著樹樁等待兔子再來。）4. 學生自主提出問題：是什么人守候著樹樁等待兔子再來？這篇寓言故事讓我們明白一個什么道理呢？二、指導預習。（一）指導預習。1. 導語：這是我們學習的第二篇文言文，選自戰(zhàn)國末期法家學派代表人物韓非的韓非子五蠹。要注意標點符號的停頓，要注意句子中間的停頓啊。（PPT示司馬光。自由讀一讀，齊讀，重點反饋句子中間的停頓。）通過學習司馬光，我們知道古人寫的文章，以單音節(jié)詞為主，因此要特別注意讀好句子中間的停頓。而且，文言文很多詞的意思與我們現(xiàn)在是相同的，但也有有些詞語的意思與現(xiàn)在不太相同，我們可以結合生活實際

4、，借助注釋來學習文言文。出示預習任務。（1）輕聲朗讀課文，遇到不會讀的字，拼讀一下字上的音節(jié)，看看自己能不能將課文朗讀下來。（2）讀完課文后，把會認讀的字詞圈畫出來，借助拼音，把生字詞讀準。（3）想一想，課文講誰守候著樹樁等待兔子再來的故事？個體操作。2.教師指導。（1）PPT出示會認讀的生字詞（注音）。通過個別指名檢查等方法，指導讀準生字讀音。（2）說說哪個生字容易讀錯，指導讀準音難字。預設：“宋”“耕”“釋”。（3）PPT出示會寫字詞“守候、株、等待、觸碰、頸、釋放、其”復習認讀。3.導語：我們朗讀課文，注意做到讀準字音，不添字，不漏字，不回讀。繼續(xù)思考預習任務4.反饋指導。指名朗讀課文，

5、評議是否讀準字音，不添字，不漏字，不回讀，聽的同時繼續(xù)思考預習任務3。（二）整體感知課文。1.提問：課文講誰守候著樹樁等待兔子再來的故事？你是從哪句話知道的？指名回答。句子：宋人有耕者。2.小結：這篇文言文課文，寥寥數(shù)語，數(shù)十個字，就完整清楚地給我們講述了一個寓言故事。我們初讀了課文，把課文讀正確，并借助題目，粗知了課文的大意（或整體感知課文）。三、了解句子意思，把課文讀通順。1.出示任務：借助插圖和注釋，結合生活實際，用現(xiàn)在的語言，說說課文句子的意思，然后朗讀這個句子，注意讀好句子中間的停頓。個體操作，同桌交流。2.宋人/有/耕者：宋國有（一個）農夫。（板書：耕者）田中/有/株：（他的）田里

6、有（一個）樹樁。（板書：有株）兔/走/觸株，折頸/而死：（有一只）兔子跑過來（頭）碰上了樹樁，折斷了脖子死去。（板書：觸株 而死）因/釋/其耒/而/守株，冀/復得/兔：因此，（他）放下他的耒守候著樹樁，希望再一次得到兔子。（板書：釋耒 守株 冀復得）兔/不可/復得，而/身/為/宋國笑：兔子是不可能再一次得到的了，而他自己被宋國的人們嘲笑。（板書：為宋國笑）3.導語：文言文多是一個字就是一個詞，即很多單音節(jié)詞，因此朗讀文言文，除了注意標點符號的停頓外，還要格外留心句子中間的停頓，以詞語或短語做停頓單位，不要讀破句子。出示任務：（PPT出示課文）你能不看著停頓，能正確通順流利朗讀課文嗎？個體操作，

7、同桌互檢。指名兩三個朗讀，師生評議；然后再練習，再反饋指導。四、生字書寫 第二課時一、復習。（一）復習會認讀的字和會寫的字。（二）熟讀課文。指名和齊讀。重點注意句子中間的停頓。二、用自己的話講一講故事，感悟課文主題。（一）復習句子意思。1.上一節(jié)課，我們借助注釋和課文插圖，結合生活實際，利用自己原有的語文知識，用現(xiàn)在的語言，說了課文句子的意思，誰能給大家說一說呢？出示任務：默讀課文，然后說一說課文句子的意思。2.反饋指導。（二）用自己的話講故事。1.導語：我們借助注釋和課文插圖，結合生活實際，利用自己原有的語文知識，就能讀懂文言文課文的句子意思了。在這個基礎上，你能用自己的話講一講這個故事嗎？

8、個體操作，同桌交流。2.反饋評價。評議標準：（1）用自己的話講；（2）補充的內容合適，故事完整意思符合原文；（3）語句通順連貫。（PPT出示。）師生評議交流。（三）感悟故事主題。1.導語：我們借助注釋和課文插圖，結合生活實際，利用自己原有的語文知識，讀懂了課文內容。那么，你認為那個農夫為什么會被宋國人笑話呢？出示任務：朗讀課文，想一想，那個農夫為什么會被宋國人笑話？個體操作，同桌交流。2.反饋指導。因為這個農夫想靠好運氣過活，希望通過僥幸獲得收獲，最后落得田地荒蕪，沒有好結果，所以那個農夫會被宋國人笑話。3.小結：課文用了39個字，就講清楚了守株待兔的小故事，讓我們明白了一個道理：想不通過努力

9、奮斗，而想靠好運氣獲得成功，是不可能的。這個故事，最后演變成成語“守株待兔”，人們一讀到這個成語，就會想到這個道理。這就是寓言故事“小故事，大道理”的魅力所在。三、閱讀“閱讀鏈接”南轅北轍，感悟故事主題。（一）用自己的話講一講“南轅北轍”故事。1.導語：學習了“守株待兔”這個故事，我們再學習一篇寓言故事，進一步感受寓言故事“小故事，大道理”的魅力。2.反饋指導：能用自己的話講故事，就可予以肯定。（二）感悟“南轅北轍”故事的寓意。1.導語：我們讀了“南轅北轍”故事，講了故事，那么，你知道故事中的坐車人錯在哪里嗎？出示任務：與同桌說一說，故事中的坐車人錯在哪里？2.反饋指導。預設：故事中的坐車人錯在把去楚國的方向搞反了。方向錯了一切的有利條件和努力都白費了。3.小結：故事中的坐車人把去楚國的方向搞相反了。方向錯了，所有原來的有利條件都會讓錯誤更嚴重，就更不能達到預期的目的?！澳限@北轍”這個寓言故事，也演變成