小學(xué)語(yǔ)文人教三年級(jí)下冊(cè)（統(tǒng)編）第三單元-三年級(jí)語(yǔ)文教案

1、三年級(jí)語(yǔ)文下冊(cè)紙的發(fā)明教學(xué)設(shè)計(jì) 雙誼小學(xué) 黃敏教學(xué)目標(biāo)一、知識(shí)與技能目標(biāo)1學(xué)會(huì)本課生字，掌握多音字。 2正確、流暢地朗讀課文。 3能說(shuō)出紙的發(fā)明經(jīng)過(guò)。 4知道紙是怎么發(fā)明的，感受做一個(gè)中國(guó)人的自豪。 5了解本文的說(shuō)明順序及首尾呼應(yīng)的寫法。 二、過(guò)程與方法目標(biāo) 1通讀課文 ，借助工具書預(yù)習(xí)字詞，理解詞語(yǔ)意思。 2把握文章大意，理清紙的發(fā)明的過(guò)程。 3引導(dǎo)學(xué)生感受作為一個(gè)中國(guó)人的自豪感，增強(qiáng)民族自信心。 三、情感、態(tài)度與價(jià)值觀目標(biāo) 了解紙是怎么發(fā)明的，感受作為一個(gè)中國(guó)人的自豪。教學(xué)重點(diǎn)難點(diǎn)教學(xué)重點(diǎn)：幫助學(xué)生理清紙的發(fā)明過(guò)程。教學(xué)難點(diǎn)：從紙的發(fā)明過(guò)程中，感受中華民族祖先的聰明才智和身為一個(gè)中國(guó)人的民

2、族自豪感。了解本文的說(shuō)明順序及首尾呼應(yīng)的寫法。課時(shí)安排：2課時(shí)教學(xué)過(guò)程 第一課時(shí)一、導(dǎo)入新課，揭示課題 造紙術(shù)、印刷術(shù)、指南針和火藥是我國(guó)古代的四大發(fā)明，是我國(guó)勞動(dòng)人民對(duì)世界文明進(jìn)步做出的巨大貢獻(xiàn)。遠(yuǎn)古時(shí)代沒有紙。商朝時(shí)，人們將字刻在龜甲、獸骨之上，這就是最早的古文。周朝時(shí)，人們用竹簡(jiǎn)(即竹片)、木簡(jiǎn)、帛寫字著書。西漢時(shí)，勞動(dòng)人民發(fā)明用絲絮造紙，后來(lái)用麻纖維造紙。東漢元興元年(公元105年 )，宦官蔡倫改進(jìn)造紙術(shù)，采用樹皮、麻頭、破布、舊漁網(wǎng)為原料造紙。從此，紙的產(chǎn)量大增。二、字詞學(xué)習(xí)，基礎(chǔ)積累 1借助工具書，熟悉部首查字法，查找生字的讀音和意義。 2對(duì)會(huì)寫的字進(jìn)行書寫指導(dǎo)。書寫指導(dǎo)： “偉”

3、左窄右寬，右邊的“韋”第三畫是橫折鉤。 “冊(cè)”左右疏密宜均勻，“冊(cè)”的第一、三畫是豎撇。 “存 “的第一筆和第三筆要寫得稍短點(diǎn)。易錯(cuò)提示： “社”的部首為“礻”而不是“衤”。3多音字。累：li：累贅 ：積累 li：勞累鮮：xian：鮮明（一聲） xann：鮮為人知（三聲）4理解下列詞語(yǔ)。貢獻(xiàn)：對(duì)國(guó)家、公眾所做的有益的事。創(chuàng)造：發(fā)明、制造了前所未有的事物。(例句：中華民族創(chuàng)造了輝煌的歷史。)鑄刻：在金屬上刻、鑄文字。(例句：鑄刻在青銅器上的文字被稱為金文。)攜帶：隨身帶著。(例句：圖書館禁止攜帶寵物進(jìn)入。)蠶繭：蠶吐絲結(jié)成的殼，橢圓形，蠶在里面變成蛹。(例句：蠶繭是織造絲綢的原材料。)篾席：竹篾編的席子。(例句：夏天躺在篾席上很涼爽。)三、通讀課文，整體感知 1這篇課文主要寫了什么內(nèi)容。 明確：講述了紙的發(fā)明過(guò)程。 2. 組織交流、討論，明確各段的大意： 第一自然段：造紙術(shù)的發(fā)明是中國(guó)對(duì)世界文明的偉大貢獻(xiàn)之一。 第二自然段：紙發(fā)明前的書寫材料及其特點(diǎn)。 第三自然段：麻紙出現(xiàn)的時(shí)間及其特點(diǎn)。 第四自然段：蔡倫改進(jìn)了造紙術(shù)。 第五自然段：造紙術(shù)的傳播及其對(duì)世界文明的意義。四 、課堂小結(jié)，效果強(qiáng)化 通過(guò)這一課的學(xué)習(xí)，我們初步掌握了部首查字法，并且對(duì)課文內(nèi)容有了一定的