小學語文人教三年級上冊第三組-6.秋天的雨

1、秋天的雨教學設計教學目標：1.認識“鑰、匙”等10個生字，會寫“顏、料、票”等13個生字；能理解“五彩繽紛”等詞語。2.正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦課文第2自然段。3.了解總起句，進一步認識總分結構的段落，同時，關注段落中有特點的詞語，學會用多種方法理解。4.仿照課文中的相關句式學習表達，感受秋天的美好。教學過程：一、談話導入，初讀交流1.人們常說“場秋雨一場涼”，夏天還沒真正走遠，小雨點就跳著把秋天給我們送來了。今天我們就一起來走進秋天的雨，細細觀察一番。（師板書課題，生齊讀。）2.學生自讀課文，要求：讀準字音、讀通句子，難讀的地方多讀幾遍。3.檢查交流。（1）出示詞語，指名帶讀。指導

2、：“喇叭”的“叭”“鑰匙”的“匙”在詞語中都讀輕聲：“扇子”和“扇風”里的“扇”不同讀音。（2）出示長句子，指名讀，相機指導。（3）選一段最喜歡的文字讀給同桌聽。同桌評價。二、 關注整體，明確結構1.“秋天的雨，是把鑰匙?！鼻锾斓挠昃拖耔€匙一樣，為我們打開了秋天的大門。默讀課文，看看課文從哪三方面具體寫了秋天的雨。畫一畫相關的句子。2.結合學生匯報出示句子：第2自然段開頭：秋天的雨，有一盒五彩繽紛的顏料。第3自然段開頭：秋天的雨，藏著非常好聞的氣味。第4自然段開頭：秋天的雨，吹起了金色的小喇叭。3.指導發(fā)現：這些句子在文中的什么位置？（都在自然段的開頭）追問：后面的句子都是寫什么內容的呢？（發(fā)

3、現都是在表現第一句話的意思）總結：段落中，后面的內容都是圍繞開頭一句話展開敘述的，這樣的句子我們叫它總起句。也是這段話的中心句。像這樣的自然段結構。我們叫它總分結構。三、 研讀文字，發(fā)現特點1.出示第2自然段，指名讀。（1）圓畫“秋天的雨，有一盒五彩繽紛的顏料”。你理解什么叫“五彩繽紛”嗎？第2自然段出現了哪些顏色？找出表示顏色的詞語。指名交流：黃色、黃黃的/紅色、紅紅的/金黃色、金色/橙紅色/紫紅/淡黃/雪白可能還有哪些顏色？學生想象說顏色。（2）這些漂亮的顏色分別送給了誰呢？ 指名交流：銀杏樹/楓樹/田野/果樹（橘子，柿子）/菊花菊花僅僅是書中寫到的三種顏色嗎？你從哪兒發(fā)現的？（關注省略號

4、）看圖，展示很多漂亮的其他顏色的菊花。（3）原來，顏色多、色彩絢麗，十分好看這就是“五彩繽紛”。引導關注本段中的“泡泡”提示語?？偨Y：我們通過抓詞語、看插圖、 聯系上下文等方法，理解了關鍵詞語。2.整個第2自然段你最喜歡哪一句？出示整段（分開呈現）：你看，它把黃色給了銀杏樹，黃黃的葉子像一把把小扇子、扇哪扇哪，扇走了夏天的炎熱。 它把紅色給了楓樹，紅紅的楓葉像一枚枚郵票，飄哇飄哇，郵來了秋天的涼爽。金黃色是給田野的，看，田野像金色的海洋。橙紅色是給果樹的，橘子、柿子你擠我碰，爭著要人們去摘呢！ 菊花仙子得到的顏色就更多了，紫紅的、淡黃的、雪白的美麗的菊花在秋雨里頻頻點頭。先讀給同桌聽，再指名讀

5、。相機指導：（1）銀杏葉像一把把小扇子，看圖?！吧饶纳饶摹备臑椤吧饶摹?，讀一讀有什么不一樣？（2）楓樹葉像郵票。講解郵票的作用后探討；郵票能寄信，那秋雨給我們寄來了什么？指導朗讀“飄哇飄哇”，表現樹葉慢慢飄落的樣子。（3）田野里會有什么是金黃的？ 聯系實際，大海給你什么感覺，體會稻田的一望無際。（4）抓住“你擠我碰”的擬人動感，同桌表演。猜想這些果實會邊擠邊說些什么？（5）為什么把菊花稱為“仙子”？ 引導觀察菊花的美。指導連起來感情朗讀第2自然段。指導背涌。3.想一想，秋天的雨還會把色彩分給誰呢？說一說。出示課后例句：它把黃色給了銀杏樹，黃黃的葉子像一把把小扇子，扇哪扇哪，扇走了夏天的炎熱。我

6、們就用這樣的句式來仿寫填空吧。它把_給了_，_像_. 如：它把紫色給了葡萄，一串串葡萄像晶瑩的瑪瑙，搖啊搖啊，搖出了豐收的喜悅。將句子寫在自己的課后習題旁，然后小組內讀一讀，看誰寫得形象、寫得美。四、 明確方法，遷移自學1.我們剛才先找關鍵語句，然后關注分句，知道作者寫了哪些景物，以及它們的特點。通過聯系上下文、看圖等多種方法理解了關鍵詞。接下來，就請同學們學著這樣的方法，自己學一學后面兩段話。看看秋雨還藏著哪些好聞的氣味，它又是怎么吹起小喇叭的。（1）學生自學第3、4自然段。圈畫標注、練習朗讀。（2）同桌交流。教師組織全班交流匯報。2.預設交流第3白然段：（1）第3自然段圍繞著“秋天的雨，藏

7、著非常好聞的氣味”寫了哪些好聞的氣味？（梨的香味，菠蘿的甜味，蘋果、橘子等香甜的氣味。） 教師點評：這些都是在秋天成熟的水果呀！那文中說還有“好多好多香甜的氣味”想一想，可能還會藏著哪些水果什么樣的香味？ 學生猜想秋天其他水果的香味。（2）“小朋友的腳，常被那香味勾住”“勾住”是什么意思？真是用鉤子在勾嗎？如果那時那刻你就在果樹下，你想做什么？（指導學生聯系生活實際，理解“勾住”是被香味吸引駐足想吃水果的意思。）（3）指導朗讀第3自然段，讀出果實的香甜。3.預設交流第4自然段：（1）“小喇叭”開始廣播啦，秋天的雨通知了哪些小動物要干什么？ 出示填空：它告訴大家，_。小松鼠_，小青蛙_。松柏_，

8、楊樹、柳樹的葉子_。它們都在準備過冬了。指名填空，資整朗讀。（2）引導學生進一步想象，運用生活經驗回答：如果你也做個“小喇叭”，會幫秋雨通知哪些小動物或植物？通知它們做哪些準備？（3）指導朗讀本段，注意讀出“小喇叭”的歡快。五、 總結全文，拓展閱讀1.指名朗讀第5自然段。聯系全文內容，思考回答：為什么說“秋天的雨，帶給大地的是一曲豐收的歌，帶給小朋友的是一首歡樂的歌”？先在四人小組內討論，然后集體交流。學生齊讀，讀出對秋雨的喜愛和贊美之情。2.拓展閱讀。課后“閱讀鏈接”遷徙的季節(jié)（節(jié)選）也是描寫秋天的文章，短文叢哪些方面來寫的？可以默讀，然后畫出相關段落的總起句。匯報交流。六、 指導生字，完成書寫1.出示生字盒