小學語文人教三年級上冊第七單元-小學三年級上冊語文21課大自然的聲音（第二課時教學設(shè)計）

1、21大自然的聲音(第二課時)教學設(shè)計務(wù)本中小學校 安子美【教學目標】 1、有感情地朗讀課文,能找到課文總起段和第二、三、四自然段的關(guān)鍵句。2、能聯(lián)系生活實際，體會課文中描寫聲音的詞語的生動。能仿照課文，圍繞一種聽到過的聲音寫幾句寫話?！窘虒W重點】 朗讀課文，能借助課文中描寫聲音的短語，體會作者用詞的準確、生動。 【教學難點】了解課文描寫的方法，想象課文中描述的聲音，感受大自然的美妙，激發(fā)熱愛大自然的思想感情?！窘叹邷蕚洹?課件。 【教學過程】內(nèi) 容課前導入 【設(shè)計意圖：通過對上一節(jié)知識的復習，讓同學們對知識點的鞏固，在復習舊知的同時引入本節(jié)課的教學內(nèi)容，使學生能夠立刻進入到學習當中?！?.教師

2、播放一些大自然中的聲音：風聲、雨聲、流水聲等等，同學們，上節(jié)課我們交了一個新朋友大自然。大自然里有許多無師自通的音樂家和歌手。今天，老師帶領(lǐng)大家一起去欣賞這些音樂家和歌手的音樂會。這場音樂會的主題是（課件出示）大自然的聲音。(學生齊讀課題) 2.復習本課生字詞語，大家想去聽嗎？不過，要去參加音樂會，聽美妙的聲音，還得帶上這群小伙伴。（課件出示詞語）認識他們嗎？跟他們打個招呼吧！分小組開火車讀詞語。美妙 演奏 手風琴 輕輕柔柔 呢喃細語 溫柔 感受 雄偉 激動 蟲鳴 敲敲打打 滴滴答答 叮叮咚咚 匯聚 洶涌澎湃 波瀾壯闊 嘰嘰喳喳（1）指名讀、指名領(lǐng)讀，齊讀，開火車讀。（2）說說自己對喜歡的詞語

3、的理解，也可以用詞造句。（3）教師小結(jié)，引導學生認識象聲詞：描繪事物聲音的詞，叫象聲詞。（4）鼓勵學生說一兩個這樣的詞。3.談話導入：上節(jié)課我們初讀了課文，知道大自然有許多（美妙的聲音），大自然的聲音什么樣的呢？讓我們走進課文，看看課文寫了什么？二、自讀課文，整體把握。（第一次先學后教）1.學生用自己喜歡的方式自由讀課文，想一想課文是圍繞哪段話來寫的？（1）小組討論，交流。（2）全班交流。（作者圍繞第一自然段“大自然有許多美妙的聲音?！边@句話來寫的。）（板書：總起 許多 美妙）2.說說課文描寫了大自然的哪幾種聲音？（1）小組討論，交流。（2）小組派代表做匯報發(fā)言，全班交流。（3）教師評議并小結(jié)

4、：課文從風、水、動物三個方面介紹了大自然美妙的聲音。讓我們走進課文去細細品讀。（板書：分述 風 水 動物）【設(shè)計意圖：要學生自讀課文，引導學生了解課文介紹了風、水、動物的聲音。再讀課文，邊讀邊標記自己找到的大自然美妙的聲音，初步接觸擬聲詞，為學生繼續(xù)學習做好了鋪墊?！咳?、品讀釋疑（第二次先學后教，欣賞風的聲音）（一）欣賞風的聲音。1.朗讀第2自然段。思考：什么樣的人才能稱為“音樂家”？為什么說風是“音樂家”？為什么說樹葉像歌手呢？風會演奏出哪些音樂呢？ （1）小組討論，交流。（2）全班交流。2.風會演奏出什么音樂呢？（學生根據(jù)課件出示的圖片大膽想象，自由交流）課件出示：風，是大自然的音樂家，他

5、會在森林里演奏他的手風琴。當他翻動樹葉，樹葉便像歌手一樣，唱出各種不同的歌曲?！?（1）這段話是圍繞哪句話來寫的？（這段話是圍繞“風，是大自然的音樂家”來寫的。這是本段的中心句。） （2）從“音樂家”“演奏” “翻動”這些詞語你感受到什么？（“音樂家”“演奏” “翻動”，作者把風當成人來寫，寫出了風在樹林吹動樹葉的樣子、聲音，給人以生動形象之感。）板書：風-音樂家（3）為什么說樹葉像歌手呢？（因為風這位大自然的音樂家是在森林里演奏手風琴。風一來，樹葉擺動會發(fā)出聲響，就像音樂一響歌手開始歌唱一樣。風大樹葉晃動厲害，聲音就大；風小，樹葉晃動輕微，聲音就小?！爱斔瓌訕淙~，樹葉便像歌手一樣，唱出各種

6、不同的歌曲?！倍嗝葱蜗蟮谋扔餮?。） 3. 風會演奏出哪些音樂呢？（學生自由交流）課件出示并講解：當微風拂過，那聲音輕輕柔柔的，好像呢喃細語，讓人感受到大自然的溫柔;當狂風吹起，整座森林都激動起來，合奏出一首雄偉的樂曲，那聲音充滿力量，令人感受到大自然的威力。（1）從“微風拂面”“狂風吹起”你了解到什么？“呢喃細語”和 “雄偉的樂曲”給人什么樣的感覺？“溫柔”“拂面”的微風像什么？“激動”“合奏”的狂風又像什么？（“微風拂面”“狂風吹起”，作者采用對比的手法，將不同大小的風的聲音特點形象的描摹出來?！澳剜氄Z”和“雄偉的樂曲”，給人身臨其境的感覺?！皽厝帷薄胺髅妗钡奈L多像一首搖籃曲，“激動”“

7、合奏”的狂風又像豪邁激昂的進行曲呀。） （2）作者為什么用“拂過”而不用“吹過”呢？（“拂過”是對微風的動態(tài)描寫，采用擬人手法，顯示出它的輕柔，像母親的手拂過面頰一樣，富有濃濃的喜愛之情。 “吹過”只表示風過樹葉動的姿態(tài)，缺少親切喜愛的快樂的情緒。）（3）指導有感情地朗讀：指名多個學生朗讀，并說說為什么這樣讀？（抓住“輕輕柔柔”“呢喃細語”來體會微風的溫柔；“激動”“力量”“威力”體會狂風的雄壯，從而感受到風聲的美妙。） （4）男女合作朗讀，女同學是溫柔的微風，男同學是雄壯的狂風，讓我們男女生合作讀，用朗讀的節(jié)奏和聲音的高低起伏表現(xiàn)出風的特點。 （6）教師評議，引讀小結(jié)：正因為這樣，所以我們說

8、，風是大自然的音樂家，他會在森林里演奏他的手風琴。【設(shè)計意圖：引導學生抓住關(guān)鍵詞語進行感悟。如抓住“輕輕柔柔”“呢喃細語”來體會微風的溫柔；抓住“激動”“力量”“威力”體會狂風的雄壯，從而感受到風聲的美妙?！浚ǘ┢肺端穆曇?。（第三次先學后教，品味水的聲音） 1.談話過渡：還有誰也是大自然的音樂家？在書上找一找，自己讀一讀。（自由讀課文第三自然段。）2.教師小結(jié)：水也是大自然的音樂家。下雨的時候，他在玩什么？（學生根據(jù)課件出示的圖片大膽想象，自由交流。）3.學生自由朗讀課文第三自然段，引導交流：這段話是圍繞哪句話來寫的？（水，也是大自然的音樂家。）板書：水音樂家4.課件出示：水，也是大自然的

9、音樂家。下雨的時候，他喜歡玩打擊樂器。 （1）“水，也是大自然的音樂家?！边@句話在本段的作用是什么？（這是本段的中心句。） （2）這段話在寫法上有什么特點？（運用了擬人手法，把雨水當頑皮的孩子來寫人來寫。） 5.聽，音樂會開始了。課件出示：小雨滴敲敲打打，一場熱鬧的音樂會便開始了。滴滴答答叮叮咚咚（1）“滴滴答答丁丁冬冬”聲音多好聽??！連水也能演奏，真是趣事，像這些描寫事物聲音的詞，它有個名字叫“擬聲詞”。你對“滴滴答答”“叮叮咚咚”這兩個詞語是怎樣理解的？（“滴滴答答”“叮叮咚咚”兩個擬聲詞對雨滴打在樹葉上聲音的描摹極其形象，很像鼓聲。） （2）句中使用的省略號有什么好處？為什么？（省略號表

10、現(xiàn)出聲音的連續(xù)不斷，耐人品味。在句子中，兩個省略號更像是樂譜中的符點。）（3）積累：“叮叮咚咚、滴滴答答”是AABB式的表示聲音的四字詞語這樣的詞語還有：噼噼啪啪 嘁嘁喳喳 嘰嘰咕咕（4）指名讀，指導讀好“滴滴答答丁丁冬冬”的不同音效。 6.“小雨滴敲敲打打”“小雨滴”都“敲敲打打”過什么物體呀？（學生自由發(fā)言）課件出示：所有的樹林，樹林里的每片樹葉；所有的房子，房子的屋頂和窗戶，都發(fā)出不同的聲音。 （1）誰是你對這段話的理解。（所有的一切都可以成為雨滴的大鼓，任由雨滴敲打，多么生動。） （2）想象一下，小雨滴落在不同的地方還會發(fā)出什么聲音？（鼓勵學生大膽想象，并聯(lián)系生活經(jīng)驗互相交流。） 7.

11、指名生說：小雨滴不僅會演奏，還會干什么呢？（會唱歌）課件出示：當小雨滴匯聚起來，他們便一起唱著歌：小溪淙淙地流向河流，河流潺潺地流向大海，大海嘩啦啦地洶涌澎湃。從一首輕快的山中小曲，唱到波瀾壯闊的海洋大合唱。（三）感受動物的聲音。（第四次先學后教，感受大自然中動物的聲音）1.教師導語：聽到了風之曲水之歌，動物們也不甘示弱，它們也來到音樂會上一展歌喉。請同學們自由讀課文第四自然段，看看讀懂了什么？2.這部分課文是圍繞哪句話來寫的？（“動物是大自然的歌手?！边@是本段中心句。） 3.課件出示幾種大自然中的動物，鼓勵交流：在大自然中，你都聽到過哪些動物的叫聲？誰想當這些小動物，來演一演。（學生模仿出相

12、應(yīng)動物的叫聲。）我們來看看作者是怎么寫的。4.課件出示：動物是大自然的歌手。走在公園里，聽聽樹上嘰嘰喳喳的鳥叫；坐在一棵樹下，聽聽唧哩哩唧哩哩的蟲鳴；在水塘邊散步，聽聽蟈蟈的歌唱。你知道他們唱的是什么嗎？他們的歌聲好像告訴我們：“我在歌唱，我很快樂！”（1）指名讀，師生評議。（2）說說自己讀了這段話有什么感受？（這一句將樹上、樹下、水塘邊常聽到的聲音進行描摹，讓人感覺到大自然的音樂無處不在，處處美妙。）（1）概念：把三個或以上意義相關(guān)或相近、結(jié)構(gòu)相同或相似、語氣相同的詞組或句子并排在一起，就叫做排比。（2）舉例：這里的花兒真美啊！有的一枝獨秀，燦爛的立在枝梢；有的三五成群，像小姐妹聚在一起；有

13、的一大簇一大簇的，像在開演唱會。（3）運用：如課文第四自然段第二句話，就是排比句，“鳥叫”“蟲鳴”“蟈蟈唱”三種聲音的并排描寫。5.教師引讀：動物是大自然的歌手。走在公園里，聽聽樹上嘰嘰喳喳的鳥叫；坐在一棵樹下，聽聽唧哩哩唧哩哩的蟲鳴；在水塘邊散步，聽聽蟈蟈的歌唱。你知道他們唱的是什么嗎？他們的歌聲好像告訴我們：“，！”（“我在歌唱，我很快樂！”）（1）指名讀，男女生比賽讀，小組比賽讀。（2）此時此刻你的心情是怎樣的？（聽著這些動物的歌兒，展開想象，心情更加舒暢。）【設(shè)計意圖：教學中，引導學生通過配樂讀、自由讀、分組讀、師生合讀、全班齊讀等多種形式反復讀文，在讀中生成自己獨特的感受、體驗和理解，感受風聲的美妙，水聲的有趣，動物聲的快樂，同時培養(yǎng)學生的語感?！苛?、課堂小結(jié)這是一篇淺顯易懂、生動有趣的課文。以清新活潑的筆調(diào)介紹了大自然中風的聲音，水的聲音和動物的聲音。讓我們體會到了作者對大自然的熱愛之情。在體會課文思想感情的同時，我知道了大自然有哪些美妙的聲音，并感受美妙的聲音，想象文中描述的聲音，感受到大自然的美。學生配樂朗讀全文。 七、當堂檢測1、完成課后第三題。 2、大自然就在我們身邊，當你走進大自然，用心去感受那些美妙的聲音，相信你一定會有新的發(fā)現(xiàn)。試著用 “總分” 的結(jié)構(gòu)寫幾句話。如：青蛙是大自然的歌手 八、課后作業(yè)（選做）1.推薦閱讀