小學(xué)語文人教三年級(jí)上冊(cè)（統(tǒng)編2023年更新）第一單元-說課稿

1、猜猜他是誰說課稿達(dá)川區(qū)河市鎮(zhèn)中心小學(xué) 劉傳忠各位老師： 你們好！我是來自河市鎮(zhèn)中心小學(xué)的劉傳忠。我的說課題目是猜猜他是誰。我將從以下方面進(jìn)行說明。一、說教材人教版三年級(jí)語文上冊(cè)第一單元習(xí)作的話題是“猜猜他是誰”，這是本套教材編排的第一次習(xí)作練習(xí)。本次習(xí)作內(nèi)容以“猜”的游戲?yàn)橹骶€，選擇一個(gè)同學(xué)，用幾句話或一段話寫一寫令人印象深刻的地方，然后讀給同學(xué)聽，猜一猜他寫的是誰。教材中給了范例，引導(dǎo)學(xué)生從外貌、性格特點(diǎn)、人物品質(zhì)、興趣愛好等方面來介紹。二、說學(xué)情三年級(jí)的小學(xué)生，剛剛從低段過渡到中段，他們雖然在低段也有看圖寫話練習(xí)，但更多傾向于場景的描述，由靜態(tài)人物產(chǎn)生的聯(lián)想和想象，在人物介紹的寫法上沒有過

2、多的指導(dǎo)，如何抓住身邊同學(xué)的(突出)特點(diǎn)來寫人物是學(xué)生習(xí)作起步階段學(xué)習(xí)的難點(diǎn)。由于學(xué)生初次寫一個(gè)人，初次有了習(xí)作的概念,在習(xí)作要求上可以降低要求，只選擇一兩點(diǎn)印象深刻的地方來寫就可以，消除學(xué)生習(xí)作起步時(shí)容易產(chǎn)生的緊張心理，培養(yǎng)習(xí)作興趣。三、說教學(xué)目標(biāo)1.引導(dǎo)學(xué)生觀察人物的外貌、性格和興趣愛好等，培養(yǎng)學(xué)生善于觀察的良好習(xí)慣。2.選擇一兩點(diǎn)印象深刻的地方，寫幾句話或一段話介紹自己的同學(xué)。3.掌握習(xí)作的正確格式，初步培養(yǎng)習(xí)作興趣。教學(xué)重難點(diǎn):選擇一兩點(diǎn)印象深刻的地方， 寫幾句話或一段話介紹自己的同學(xué)。教學(xué)準(zhǔn)備：作文紙、筆、PPT四、說教學(xué)方法（一）教法 1.激趣導(dǎo)入法.以猜神話、動(dòng)畫人物激趣，選擇學(xué)

3、生喜歡的、熟悉的人物進(jìn)行競猜小游戲，意在激發(fā)學(xué)生的習(xí)作興趣。同時(shí)交流猜中的方法，幫助學(xué)生發(fā)現(xiàn)“怎么寫”才能更真實(shí)貼切地反映人物特點(diǎn)。2、師生交流法關(guān)注習(xí)作表達(dá)中的思維訓(xùn)練，由片段描寫逐漸過渡到習(xí)作表達(dá)，帶領(lǐng)學(xué)生一起增補(bǔ)、整合教材圖示中的內(nèi)容，學(xué)習(xí)把一段段話合成一篇習(xí)作，使之言之有序，解決雜亂無章、無主題的問題。3、課堂總結(jié)法借助圖示中的四段話提供的表達(dá)樣例，指導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)抓住人物的外貌、性格、品質(zhì)、愛好等獨(dú)一無二的特點(diǎn)，來介紹自己感興趣的同學(xué)。幫助學(xué)生理清寫作思路，體驗(yàn)表達(dá)的樂趣。(二)學(xué)法引導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用小組合作學(xué)習(xí)的方法，在合作中說、寫、評(píng)，充分激發(fā)學(xué)生的思維，讓學(xué)生真正成為課堂學(xué)習(xí)的主人。五、

4、說教學(xué)過程(一)游戲引路,導(dǎo)入新課1.猜神話、動(dòng)畫人物。今天有幾位神秘的朋友來到了我們的課堂，請(qǐng)你快速讀一讀，猜猜他是誰？（出示PPT）（1）他有三頭六臂，脖子上套著乾坤圈，腳踏風(fēng)火輪，威風(fēng)八面。（哪吒）（2）五行山壓不住，翻個(gè)筋斗十萬八千里。（孫悟空）（3）活潑又可愛，聰明又淘氣，心地善良，腦袋很大（大頭兒子）你是怎么猜出來的？教師小結(jié)：閱讀文字，我們抓住了人物最具特點(diǎn)的外貌，快速準(zhǔn)確地猜中了他們。2.提取外貌特點(diǎn)。聊一聊，怎樣寫才能不出現(xiàn)名字，卻還能讓別人猜出寫的是誰？教師小結(jié)：通過抓住人物與眾不同的特點(diǎn)來寫，才能讓讀者一目了然，對(duì)號(hào)入座，快速猜中。談話交流，明確方法我們可以從哪些方面來介

5、紹一個(gè)人，才能讓人容易猜中呢？ 首先引導(dǎo)學(xué)生看看書上是怎樣介紹人物的。從四段話分別概括出，從外貌、性格、品質(zhì)、愛好等方面的特點(diǎn)進(jìn)行描寫，就容易分辨出是獨(dú)特的某個(gè)人。(三)共寫短文，指導(dǎo)寫作將教材圖示中的四段話合在一起,再加上點(diǎn)事例補(bǔ)上省略號(hào)的部分，這就會(huì)變成一篇完整的習(xí)作。關(guān)注習(xí)作表達(dá)中的思維訓(xùn)練，由片段描寫逐漸過渡到習(xí)作表達(dá)，帶領(lǐng)學(xué)生一起增補(bǔ)、整合教材圖示中的內(nèi)容，學(xué)習(xí)把一段段話合成一篇習(xí)作，使之言之有序，解決雜亂無章、無主題的問題。閱讀范文，鞏固方法 1、出示范文，讓學(xué)生閱讀2、問學(xué)生：看完了上面的范文，你認(rèn)為這篇范文好在哪里？教師小結(jié)：（1）習(xí)作開頭簡單地描寫了人物的外貌，讓人很快建立起了對(duì)人物形象的感知。略寫了他的諸多愛好，交代了“全能王”綽號(hào)的來歷。（2）詳寫他身上最突出的特點(diǎn)愛看書，讓人物的形象更加清晰。當(dāng)我們?yōu)槿宋锾攸c(diǎn)加上事例后，才能讓別人讀得更明白。（3）結(jié)尾引出他就是作者自己，出人意料。（五）妙筆生花,完成習(xí)作 1、讓學(xué)生拿出準(zhǔn)備好的作文紙、筆，開始寫一寫猜猜他是誰這篇作文。 2、要求學(xué)生選擇一個(gè)同學(xué)，用幾句話或一段話寫一寫他。不會(huì)寫的字可以用拼音代替。每段開頭空兩格。交流評(píng)改,改進(jìn)表達(dá)學(xué)生在寫作時(shí)，老師巡場查看，抽取部分作文在展臺(tái)上展示。師生共同評(píng)改作文，點(diǎn)出好的表達(dá)方法和語句。六、說板書 猜猜他是誰 外貌 性格 品質(zhì) 愛好七、說教學(xué)反思 這節(jié)作文課，我順