中班科學紙是大力士幼兒園教案總結

1、Word 中班科學紙是大力士幼兒園教案總結 中班科學紙是大力士幼兒園教案總結可能是您在查找幼兒園中班科學教案過程中需要的內(nèi)容，歡迎參考閱讀！ 1、中班科學紙是大力士幼兒園教案總結 活動目標 1.知道將紙卷成密實圓柱體(越密實承重力越大)能夠增加紙的承重力。 2.能通過觀看比較不同的試驗現(xiàn)象得出結論。 3.情愿開動腦筋想方法解決問題。 4.進展合作探究與用符號記錄試驗結果的力量。 5.學會積累，記錄不同的探究方法，知道解決問題的方法有許多種。 重點難點 活動重點：知道將紙卷成密實圓柱體(越密實承重力越大)能夠增加紙的承重力 活動難點：能通過觀看比較不同的試驗現(xiàn)象得出結論 活動預備 手偶， 紙條，

2、積木塊，小托盤，裝積木的筐 活動過程 一、閱歷回顧，引出主題 師：前兩次試驗的時，我們用了什么方法讓紙有力氣的? 幼兒自由發(fā)言 師：我們發(fā)覺哪種方法紙的力氣最大? 小結：圓柱體的紙力氣最大。 二、情境導入，提出任務 師：(手偶)你們說紙的力氣大?我才不信任呢，你看這紙這么軟哪里有力氣?除非，它能托住積木才行。 師：它說紙要托住積木才行，你們覺得這幾個紙條能托住積木嗎?你有什么方法? 幼兒自由發(fā)言 師：小伴侶們想出了這么多方法，那你們就試一試吧。 三、第一次試驗 師：每組四張小紙條，你們自己試一試能不能托住積木。 幼兒嘗試操作試驗，老師巡察指導。幼兒自己放積木塊，直到積木倒塌，第一次試 驗結束。

3、 小結：拿出倒塌的紙卷做一下對比，引導幼兒說出粗的紙卷薄，軟，細的紙卷厚，硬。 四、其次次試驗 師：(手偶)看來剛才你們已經(jīng)找到了新的方法，那我可就要增加難度，看看你們的新方法能不能托住 30 塊積木 師：我們就用我們的新方法來挑戰(zhàn)一下。(引導幼兒把圓柱形卷的密實一些，承重更大，老師巡察指導。) 五、溝通共享 師：(手偶)哇，你們真厲害，你們能告知我你們是怎么做到的嗎?我回去也給我的小伙伴們演示一下。 幼兒自由發(fā)言，引導幼兒總結出紙卷的越細，就越有力氣。 師：原來我們把紙卷的越密實，他承重越大，卷的松散承重就小。 六、活動延長 師：小伴侶們可以在生活中觀看一下建筑的支撐柱，看看它們是什么外形的

4、，敲一 敲聽一聽他們是空心的還是實心的。 活動總結 1.“紙是大力士”系列挑戰(zhàn)，不斷激發(fā)幼兒解決一個個難題 本次活動之前，幼兒嘗試過轉變紙的外形增加紙的承重力，知道圓柱體承重最大， 也就是為什么生活中建筑、橋梁多見圓柱形支撐。在本次活動中，幼兒又接受了新的挑戰(zhàn)。對于老師提出的指定任務，幼兒探究的愛好很高，每個小組能一起合作，想方法增加紙條的支撐力，完成托起制定塊數(shù)積木的任務。 2.兩次試驗，逐步揭開承重力的隱秘 由于幼兒小肌肉進展水平的不同，在第一次試驗時，有的小組把紙條卷的很密實， 承重就大一些;也有小組紙條卷的很松，承重就很小，但幼兒沒有發(fā)覺這一點，老師帶領幼兒一起觀看、比較。引導幼兒發(fā)覺

5、了密實和松散兩者在承重方面的差異，在閱歷提煉后的其次次試驗中，幼兒的勝利率就很高，每一組幼兒都嘗試把紙條卷的密實來增加承重，最終幼兒不光完成了老師提出的任務，始終到活動結束積木都沒有壓垮 紙條。在課后的不斷嘗試中，幼兒已經(jīng)能卷出特別緊密的紙筒，盛住了積木區(qū)全部的 積木。 3.活動延長將幼兒的學習閱歷遷移到生活中去 脫離幼兒生活閱歷的學習都是毫無意義的，因此此次教學活動的最終，老師請幼兒觀看生活中支撐柱的現(xiàn)象，觀看支撐柱的外形以及是否是實心的，是將學習閱歷有意與生活閱歷相聯(lián)系的引導。 2、中班科學紙是大力士教案反思 【設計意圖】 我執(zhí)教的是中班科學活動紙是大力士，這個活動來自主題七好玩的紙的次主

6、題會變花樣的紙。紙不僅是幼兒生活的伙伴，也是幼兒嬉戲、創(chuàng)作的必備材料，在幼兒的世界里扮演著不行缺少的角色。今日我將帶領孩子們與紙綻開一系列互動，了解紙可承重的特性，使孩子情愿動手操作，并對試驗感愛好。 整個活動分三個環(huán)節(jié)。 第一個環(huán)節(jié)，組織幼兒談話，以紙的作用引出課題。 其次個環(huán)節(jié)，讓孩子操作試驗，感知白紙與卡紙有不同的承重性。在做一做，說一說中查找緣由，提升孩子的閱歷，紙的厚薄不一樣，力氣就不一樣，紙越厚，力氣就越大，紙越薄，力氣就越小，并運用圖示、數(shù)字做以記錄。 第三個環(huán)節(jié)，引導孩子想方法將剛才力氣小的白紙變一變外形，并操作試驗，在探究的過程中引導孩子發(fā)覺白紙也能變成大力士。通過做一做，說

7、一說，引導孩子感知同一種紙的外形發(fā)生變化，力氣也發(fā)生變化，并且紙的彎距越多，力氣越大。 最終出示報紙、皺紋紙等激發(fā)幼兒連續(xù)動手操作、探究讓紙的力氣變大的深厚愛好，這是本次活動的閱歷擴展，我將它設計為活動的延長部分。 【活動目標】 1、了解紙可承重的特性。 2、情愿動手操作，對試驗感愛好。 3、通過實際操作，培育幼兒的動手操作力量。 4、嘗試用線條記錄試驗結果，并能用恰當?shù)脑~匯進行描述。 【活動預備】 白紙、卡紙每人一張，橋墩每人兩個。 【活動過程】 一、談話：“紙的作用”引出課題： 老師出示一張白紙。老師：“小伴侶，老師給你們看一樣東西，你們以前熟悉它嗎?”(提問：這是什么紙?你還知道有什么紙

8、?這些紙有什么作用?紙有力氣嗎?你們還知道什么紙力氣大嗎?) 二、操作試驗，感知紙的厚薄不同，承重不同。 1、老師出示兩種紙?！苯袢绽蠋熅徒o小伴侶們帶來兩種紙，來，看一看摸一摸，這是什么紙?“(硬白紙)這又是什么紙?(卡紙、白紙) 老師：“好!今日呀，我們就讓它們兩個比一比，看誰的力氣最大，誰才是大力士?怎么比呢?用紙搭一座橋，在它上面放積木，誰身上放的積木多，又不塌下來，誰的力氣就最大，誰就是大力士!留意了放積木的時候要一個一個輕輕地放在中間，試的時候要一張一張的試，卡紙和白紙都要試一試。開頭了，孩子們!好!到后面找你們的玩具試一試?！?2、孩子試驗，老師指導。 老師：“好了孩子們，把你們的

9、卡紙放到中間，到老師這里來，真棒真乖!看!老師已經(jīng)坐好了，你們也快點坐好! 3.記錄總結。 老師：“小伴侶們想一想，你們剛才做的卡紙和白紙，誰的力氣大?誰是大力士?你是怎么看出來的?那咱們一起試一試好比好?老師放積木你們給老師數(shù)著!白紙放幾個? 記一記:(用數(shù)字表示) 老師:“卡紙放幾個?” 記一記：. 老師：“白紙和卡紙誰的力氣大?為什么卡紙上面放的積木多?” 老師：“奧，原來呀，紙是有力氣的，它們的厚薄不一樣，力氣就不一樣大，紙越厚，力氣就越大，紙越薄，力氣就越小。 三、操作感知、紙的外形不一樣，力氣也不一樣： 1、老師：“孩子們你們看，現(xiàn)在白紙的力氣小，假如我們把白紙折一折，變一變，如：

10、把白紙對折一次或兩次或變成扇子外形，(邊說邊演示)那么它的力氣會有有變化嗎?會變大還是會變小呢?這張白紙會不會也變成大力士呢?找一張白紙試一試好不好?“(孩子操作) 2.孩子試驗，老師指導。 老師：“好了孩子們到老師這里來，做好了!(提問：紙的外形變了以后，它的力氣變了嗎?怎樣做的?” 3.記錄總結。 活動反思： 活動進行的比較順當，整節(jié)課幼兒們的愛好很高，每個幼兒都動起來了，活動目標也完成的很好，從中我也得到啟發(fā)，科學課就得讓幼兒自己動起手來，這樣才能充分調(diào)動他們參加科學活動的樂觀性，才會讓孩子們喜愛探究、喜愛科學。 3、中班科學活動空氣是個大力士教案反思 一、理論依據(jù) 綱要中指出：幼兒的科

11、學教育是科學啟蒙教育，重在激發(fā)幼兒的熟悉愛好和探究欲望。要盡量制造條件讓幼兒參與探究活動，使他們感受科學探究的過程和方法，體驗發(fā)覺的樂趣。 二、實施策略 為了更好的實現(xiàn)幼兒科學教育目標與價值，幼兒園的討論團隊群策群力，歸納總結了幼兒科學活動的優(yōu)秀的教學方法-四環(huán)教學法。 第一環(huán)：創(chuàng)設情境-激情引趣(從閱歷入手)其次環(huán)：問題引路-猜想設疑(從問題入手)第三環(huán)：操作實踐-探究發(fā)覺(從操作入手)第四環(huán)：表達溝通-解決問題(從生活入手)本次活動，通過嬉戲壓不扁的瓶子引發(fā)幼兒探究的愛好，而杯子出來了吹氣球兩個小試驗，引導幼兒在動手操作中感知空氣壓力這一科學現(xiàn)象，運用從試驗中獲得的新閱歷解釋生活中的好玩現(xiàn)

12、象，體驗空氣壓力在生活中的應用。活動中通過猜想-嘗試-共享-再嘗試的方式，引導幼兒自主探究、發(fā)覺空氣壓力的存在，了解空氣壓力與人們生活的親密關系，引發(fā)幼兒探究合理利用空氣壓力的愛好。 三、教學目標 1.感知塑料杯吹出及氣球吹不起來的緣由，了解由空氣壓力產(chǎn)生的好玩現(xiàn)象。 2.能在試驗中主動探究、自主發(fā)覺空氣是有力氣的。 3.對科學嬉戲產(chǎn)生愛好，簡潔了解空氣壓力對生活的關心。 四、教學重難點 主動探究空氣壓力的好玩現(xiàn)象，了解其和生活的關系 五、教學預備 紙杯、塑料杯各19個，大飲料瓶、吸管、氣球各19個，記錄表1張、即時貼若干，磁鐵10塊，課件及視頻， 六、教學過程 (一)由嬉戲壓不扁的瓶子導入，

13、引發(fā)幼兒對空氣壓力的愛好，知道空氣有力氣。 1.課件：邀請幼兒進入米奇科學之旅，激發(fā)幼兒學習愛好。 2.嬉戲壓不扁的瓶子。提問：為什么瓶子壓不扁?瓶子里面布滿了什么? 小結：蓋上瓶蓋后，里面的空氣出不來，頂住了瓶子，所以使很大的勁也壓不扁。得出結論：空氣是有力氣的。 (二)通過嬉戲吹氣球，讓幼兒在探究中發(fā)覺空氣是個大力士 1.嬉戲吹氣球，提問：米奇異妙屋里的科學嬉戲可真好玩，咱們連續(xù)動身，看看米奇又為我們預備了什么? 2.通過吹氣球-猜想放到瓶子里的狀況嘗試操作得出結論：放到瓶子里的氣球是吹不起來了，由于里面布滿了空氣，空氣真是個大力士。 (三)通過嬉戲杯子出來了，讓幼兒了解空氣無處不在，給我

14、們的生活帶來許多關心。 1.老師出示兩個杯子(紙杯和塑料杯)。請幼兒猜想：把塑料杯子放到紙杯里，不用手的狀況下，用什么方法可以讓塑料杯子出來? 2.幼兒操作試驗，老師巡回指導。 組織幼兒爭論：杯子為什么飛出來了? 小結：空氣無處不在，它不僅可以讓我們呼吸，空氣的壓力還可以給我們的生活帶來許多關心。 (四)通過共享溝通、觀看視頻，了解空氣壓力和生活的關系，萌發(fā)幼兒對科學現(xiàn)象的探究愛好。 1.溝通：你知道生活中空氣壓力給我們生活帶來哪些關心? 2.觀看視頻，老師總結：空氣的壓力給我們生活帶來許多便利，小伴侶們從學校習科學學問，長大可以利用空氣的壓力的原理，制造出更多關心人們生活的物品。 教學反思：

15、 引領幼兒再次深化地進行探究，給幼兒留出探究的余地和延長的空間。整個活動，賜予幼兒較寬松的氛圍，老師只是充當了活動中的支持者，鼓舞者，合，引導者，專心傾聽幼兒的表述，并準時的梳理與小結。 4、中班科學活動教案：紙教案(附教學反思) 活動目標： 1、 感受硬板紙、餐巾紙、包裝紙、皺紋紙等不同紙的質地，初步了解紙的種類和特性。 2、簡要了解紙的制作過程，知道紙在生活中被廣泛運用。 3、有初步的環(huán)保節(jié)省意識，懂得要疼惜紙張和書本。 4、培育幼兒觀看力量及動手操作力量。 5、激發(fā)幼兒對科學活動的愛好。 活動預備： 1、各種不同的紙(如宣紙、皺紋紙、復印紙、餐巾紙、牛皮紙、瓦楞紙、白紙、電光紙等等) 2

16、、各種紙制品(如紙杯、紙管、紙盒、紙盤、紙墊等等) 3、每人一個小水盆。 4、多媒體視頻課件一份。 活動過程： 一、熟悉紙 師：小伴侶，今日有好多紙寶寶要來和我們一起做嬉戲，你們情愿和他們一起玩嗎?(情愿)好現(xiàn)在我們一起將椅子底下的小籮筐拿出來看一看、摸一摸是些什么紙?(幼兒舉手說) 二、探究紙的特性 1、師：這些紙，它們都一樣嗎?(不一樣)這些不一樣的紙都有自己特殊的小隱秘，你想不想知道他們有什么隱秘呀?(想)好，請大家用各種方法玩一玩籮筐里的紙，看誰發(fā)覺的隱秘最多?(好) (引導幼兒發(fā)覺紙表面的顏色和光亮度不同及用手觸摸紙的感覺不同，如有的光滑、有的粗糙等。) 2、現(xiàn)在請你吹一吹這些紙，它

17、們有什么不一樣?然后再把你的發(fā)覺告知大家。(引導幼兒發(fā)覺紙的厚薄與軟硬) 3、師：現(xiàn)在請你撕一撕這些紙，它們撕起來有什么不一樣?(引導幼兒觀看哪種紙簡單撕破及撕紙過程中紙的變化。) 4、師：紙的本事真多呀，現(xiàn)在我們來看看這些紙遇到水會變的怎么樣呢?認真看好哦，數(shù)到10后將你的發(fā)覺高訴大家，看誰觀看的最認真。 (引導幼兒比比哪種紙吸水快，哪種紙吸水慢，哪些紙不簡單吸水。) 5、師小結：原來紙有這么多的種類，像這種軟軟的、薄薄的紙叫宣紙;像這種白白的較滑實的紙叫復印紙;這種厚厚的硬硬的紙叫硬板紙;這種白白的摸上去有的毛的紙叫鉛華紙，還有手工紙、牛皮紙、瓦楞紙、沙皮紙等等。 三、了解紙的用途 1、你

18、知道這些不同的紙都有什么用嗎?(請幼兒舉手說) 2、師：除了這些紙，在生活中你還見過其他的紙嗎?他們又有什么用呢?(引導幼兒說說生活中見過的紙，并出示宣紙、牛皮紙、瓦楞紙、沙皮紙等供幼兒熟悉) 四、簡要了解紙的制作過程 1、 看錄象，介紹紙的創(chuàng)造者、造紙的過程。 師：生活中有這么多有用的紙，那這些紙是誰創(chuàng)造的呢?又是用什么材料怎么做出來的呢，你們知道嗎?(不知道)那現(xiàn)在我們一起來看一段錄像，看看紙是誰創(chuàng)造的，是用什么材料怎么做出來的好不好?(好)幼兒看錄像 2、提問：紙是誰創(chuàng)造的?是用什么材料做出來的?是怎么做出來的? 3、紙可以做各種東西，在生活中你還見過用紙做的東西嗎?(請幼兒舉手說一說)

19、 五、 懂得要疼惜紙。 師：我們在使用紙的時候要怎樣做才是節(jié)省紙、疼惜紙呢? 六、活動結束 活動反思： 本次科學活動后我感受頗深。 一開頭我將各種紙放在小籮筐里讓幼兒通過摸一摸、看一看、比一比、玩一玩等活動來發(fā)覺各種各樣紙的不同特征，如有些紙是厚的、薄的;有些紙是光滑的、粗糙的;還有些紙的顏色是不同的。課前我還讓幼兒收集了各種材料，如銅板紙、宣紙、牛皮紙、皺紋紙等，以便讓幼兒們熟悉生活中隨處可見的紙，有意識地加大幼兒對四周事物的探究欲望。同時在過程中我還借助紙的創(chuàng)造的視頻讓幼兒了解紙的制作過程，也將幾種不同特征的紙放入水中，讓幼兒觀看紙在水中的變化，讓幼兒在自己的試驗過程中講一講自己的發(fā)覺。在

20、整個活動中，我始終能以問題去引導孩子，給孩子自主探究的空間，讓幼兒通過自身主動的觀看、發(fā)覺、感知、探究，從而在實踐的過程中轉化為自身的學問閱歷。但整個活動下來，我也發(fā)覺幼兒對紙的用途還不是很了解，有些材料的預備也沒有讓幼兒得到有效利用。如各環(huán)節(jié)聯(lián)系緊密，但各環(huán)節(jié)我對幼兒的自主活動時間掌握的緊，幼兒在說紙的用途時，由于他們生活閱歷不豐富，對于紙的用途說的少，我沒有進行強化，就草草收場，使幼兒對紙的用途的學問面沒有延長，還停留在原有閱歷。況且在活動中我的觀看力量還欠缺，遇到意外大事不能準時引導幼兒去進一步探究。如在幼兒自由玩紙時，當我發(fā)覺幼兒受閱歷所困時，沒有準時引導幼兒。其實應提示一下，在幼兒拉

21、、撕、折的過程中給幼兒詳細的方法引導，并讓幼兒多比較幾種紙，全方位進行體驗。由于我的失誤，限制了幼兒的思維，使幼兒的閱歷不能得到提升。 通過這次活動，使我熟悉到：在組織科學活動時，我還應當多熬煉自己的應變力量及課堂整體把握的力量，盡量做到授課不慌不忙，鎮(zhèn)靜穩(wěn)重。同時還要充分了解幼兒的年齡特點和閱歷水平，重視幼兒的探究愛好和樂觀性。 5、中班科學活動教案：吸水的紙教案(附教學反思) 活動設計背景 每天孩子們都會接觸到各種各樣的紙張，他們喜愛在一起發(fā)覺、爭論紙的各種特性“這是軟軟的紙，這是光滑的紙，這是棉棉的紙”在吸水的紙這個子主題中將打破孩子們的熟悉局限，和他們一起探究哪些紙吸水?哪些紙不吸水?

22、 活動目標 1、 通過探究了解各種紙的吸水性。 2、 把握簡潔的統(tǒng)計方法。 3、 培育幼兒對事物的奇怪 心，樂于大膽探究和試驗。 4、 進展動手觀看力、操作力量，把握簡潔的試驗記錄方法。 5、 情愿大膽嘗試，并與同伴共享自己的心得。 教學重點、難點 重點：幼兒仔細觀看試驗過程。 難點：統(tǒng)計的嫻熟程度。 活動預備 皺紋紙、瓦楞紙、報紙、彩色卡紙、蠟光紙、亮光紙、宣紙、“紙張吸水性統(tǒng)計表”、筆、托盤 活動過程 (一) 開頭環(huán)節(jié)： 老師里布置了一片小花園，這些花是用不同材質的紙做成的。 (二)基本環(huán)節(jié) 1、 老師示范紙的吸水性兩個小試驗，讓幼兒觀看。 試驗一：老師用皺紋紙預備的粉花，將花兒放在水面上

23、。 (幼：用皺紋紙制作的花朵綻開了，花開了)試驗后，老師將濕的皺紋紙放入托盤中。老師小結：這朵用皺紋紙做的小花，喝了許多許多的水，肚子都撐飽了。說明皺紋紙吸水。 老師取來一朵兒用亮光紙做成的彩色紙花放入水底，這時的小花兒漂了上來，老師將紙花拿出，抖了抖花，孩子們都發(fā)覺，紙沒有濕，老師小結：這朵小花想喝水，可是它怎么喝都喝不進去，說光明光紙不吸水。 試驗二：老師在黑板上預備一張宣紙，師說：這么多漂亮的紙花，我想把它畫下來，有不同顏色的，真美麗，順勢拿出一支特大號的毛筆在宣紙上畫了一個大圓點，這是花芯，請了幾位小伴侶上來畫花瓣，讓幼兒觀看。 2、介紹“紙張吸水性統(tǒng)計表” 3、讓孩子們做試驗，并把試

24、驗結果以打勾的方式記錄在統(tǒng)計表中，老師進行指導。(用吸管吸水滴在紙張中間，看看有什么變化) (三)結束環(huán)節(jié) 閱歷共享，進行總結 老師總結：通過這張圖表我們可以看出吸水的紙有皺紋紙、報紙，不吸水的紙有海綿紙和發(fā)亮的瓦楞紙。 (四)延長環(huán)節(jié) 小花園里的花，按挨次請孩子選一朵自己最喜愛的紙花，放在盆里做試驗，讓孩子自己去探究它們的吸水性。 教學反思 當我上完這節(jié)課時，我覺得有些不足之處，我感覺在(試驗二)中，我只是針對被叫的孩子觀看，沒有設計到全體幼兒，還有在做“紙張吸水性統(tǒng)計表”時，班里孩子第一次接觸，有些生疏，我?guī)е⒆幼隽饲皟蓚€紙是否吸水，孩子回答都很正確但在打勾方面沒能做的更好，緣由在前面(

25、試驗一)當我引出吸水和不吸水字卡時，沒有過多認讀導致。 假如讓我重新上吸水的紙 這一課，我會面對全體孩子，在他們熟知紙張名稱的前提下，讓孩子們分組去探究、去爭論，最終得出結論。 6、中班科學活動教案：好玩的再生紙教案(附教學反思) 活動目標： 1、知道生活中廢紙品是可以回收再利用的，初步了解再生紙的制造過程。 2、樂于嘗試再生紙的簡潔制作，體驗制作的樂趣。 3、初步培育節(jié)省資源、愛護環(huán)境的意識。 4、培育幼兒對事物的奇怪 心，樂于大膽探究和試驗。 5、激發(fā)幼兒對科學活動的愛好。 活動預備： 1、PPT有用的再生紙、再生紙操作步驟圖 2、再生紙的制作視頻、再生紙壓模視頻 3、老師和幼兒制作再生紙

26、操作用具人手一套。 活動過程： 一、閱讀繪本，引出再生紙。 1、師幼共同閱讀PPT繪本有用的再生紙，引出再生紙。 2、通過談話，回顧繪本的內(nèi)容，介紹生活中使用再生紙的意義。 二、初步了解再生紙的制作過程。 1、播放制作再生紙的視頻讓幼兒觀看，讓幼兒了解再生紙的制作過程。 2、引導幼兒說一說，老師小結。 三、幼兒嘗試制作再生紙，體驗制紙的樂趣。 1、出示再生紙制作步驟圖，讓幼兒初步了解每個步驟的挨次。 2、老師示范制作再生紙，與幼兒一起說一說制作流程。 3、邊播放再生紙壓模制作流程視頻，邊讓幼兒動手嘗試，老師巡回指導。 4、老師：“孩子們，你們的再生紙做勝利了嗎?那我們制作再生紙的過程完成了嗎?

27、對了，還需要曬干，現(xiàn)在我們一起把再生紙拿到陽光下曬干好嗎?”自然結束。 延長活動： 請幼兒在曬干的再生紙上作畫。 活動反思： 結合本園開展幼兒園勞動教育的討論課題，我選擇了科學活動：好玩的再生紙活動參加幼兒園的教學競賽?？茖W教育活動，尤其是環(huán)?；顒酉鄬ζ渌顒觼碚f學問性較強，較枯燥乏味，有些內(nèi)容離幼兒的生活還比較遠，要上好很難。綜觀平常對信息技術的實踐應用，由于其是形、聲、色、知、情、意相統(tǒng)一的產(chǎn)物，并運用了聲音、圖片、文本等多種技術手段，更直觀、詳細、生動、形象地展現(xiàn)了認知對象，更符合幼兒的年齡特征和認知規(guī)律，有著其他傳統(tǒng)教育手段無法比擬的優(yōu)點，因此將其應用到幼兒園環(huán)保教育活動中，對優(yōu)化環(huán)保

28、教育過程、提高環(huán)保教育的有效性能起很大的作用。 7、中班科學活動教案：各種有用的紙教案(附教學反思) 活動目標： 1、感受硬板紙、餐巾紙、包裝紙、皺紋紙等不同紙的質地，初步了解紙的種類和特性。 2、簡要了解紙的制作過程，知道紙在生活中被廣泛運用。 3、有初步的環(huán)保節(jié)省意識，懂得要疼惜紙張和書本。 4、培育幼兒對事物的奇怪 心，樂于大膽探究和試驗。 5、激發(fā)幼兒對科學活動的愛好。 活動預備： 1、各種不同的紙(如宣紙、皺紋紙、復印紙、餐巾紙、牛皮紙、瓦楞紙、白紙、電光紙等等) 2、各種紙制品(如紙杯、紙管、紙盒、紙盤、紙墊等等) 3、每人一個小水盆。 4、多媒體視頻課件一份 活動過程： 一、熟悉

29、紙 師：小伴侶，今日有好多紙寶寶要來和我們一起做嬉戲，你們情愿和他們一起玩嗎?(情愿)好現(xiàn)在我們一起將椅子底下的小籮筐拿出來看一看、摸一摸是些什么紙?(幼兒舉手說) 二、探究紙的特性 1、師：這些紙，它們都一樣嗎?(不一樣)這些不一樣的紙都有自己特殊的小隱秘，你想不想知道他們有什么隱秘呀?(想)好，請大家用各種方法玩一玩籮筐里的紙，看誰發(fā)覺的隱秘最多?(好) (引導幼兒發(fā)覺紙表面的顏色和光亮度不同及用手觸摸紙的感覺不同，如有的光滑、有的粗糙等。) 2、現(xiàn)在請你吹一吹這些紙，它們有什么不一樣?然后再把你的發(fā)覺告知大家。(引導幼兒發(fā)覺紙的厚薄與軟硬) 3、師：現(xiàn)在請你撕一撕這些紙，它們撕起來有什么

30、不一樣?(引導幼兒觀看哪種紙簡單撕破及撕紙過程中紙的變化。) 4、師：紙的本事真多呀，現(xiàn)在我們來看看這些紙遇到水會變的怎么樣呢?認真看好哦，數(shù)到10后將你的發(fā)覺高訴大家，看誰觀看的最認真。 (引導幼兒比比哪種紙吸水快，哪種紙吸水慢，哪些紙不簡單吸水。) 5、師小結：原來紙有這么多的種類，像這種軟軟的、薄薄的紙叫宣紙;像這種白白的較滑實的紙叫復印紙;這種厚厚的硬硬的紙叫硬板紙;這種白白的摸上去有的毛的紙叫鉛華紙，還有手工紙、牛皮紙、瓦楞紙、沙皮紙等等。 三、了解紙的用途 1、你知道這些不同的紙都有什么用嗎?(請幼兒舉手說) 2、師：除了這些紙，在生活中你還見過其他的紙嗎?他們又有什么用呢?(引導

31、幼兒說說生活中見過的紙，并出示宣紙、牛皮紙、瓦楞紙、沙皮紙等供幼兒熟悉) 四、簡要了解紙的制作過程 1、 看錄象，介紹紙的創(chuàng)造者、造紙的過程。 師：生活中有這么多有用的紙，那這些紙是誰創(chuàng)造的呢?又是用什么材料怎么做出來的呢，你們知道嗎?(不知道)那現(xiàn)在我們一起來看一段錄像，看看紙是誰創(chuàng)造的，是用什么材料怎么做出來的好不好?(好)幼兒看錄像 2、提問：紙是誰創(chuàng)造的?是用什么材料做出來的?是怎么做出來的? 3、紙可以做各種東西，在生活中你還見過用紙做的東西嗎?(請幼兒舉手說一說) 五、 懂得要疼惜紙。 師：我們在使用紙的時候要怎樣做才是節(jié)省紙、疼惜紙呢? 六、活動結束 活動反思： 本次科學活動后我

32、感受頗深。 一開頭我將各種紙放在小籮筐里讓幼兒通過摸一摸、看一看、比一比、玩一玩等活動來發(fā)覺各種各樣紙的不同特征，如有些紙是厚的、薄的;有些紙是光滑的、粗糙的;還有些紙的顏色是不同的。課前我還讓幼兒收集了各種材料，如銅板紙、宣紙、牛皮紙、皺紋紙等，以便讓幼兒們熟悉生活中隨處可見的紙，有意識地加大幼兒對四周事物的探究欲望。同時在過程中我還借助紙的創(chuàng)造的視頻讓幼兒了解紙的制作過程，也將幾種不同特征的紙放入水中，讓幼兒觀看紙在水中的變化，讓幼兒在自己的試驗過程中講一講自己的發(fā)覺。在整個活動中，我始終能以問題去引導孩子，給孩子自主探究的空間，讓幼兒通過自身主動的觀看、發(fā)覺、感知、探究，從而在實踐的過程

33、中轉化為自身的學問閱歷。但整個活動下來，我也發(fā)覺幼兒對紙的用途還不是很了解，有些材料的預備也沒有讓幼兒得到有效利用。如各環(huán)節(jié)聯(lián)系緊密，但各環(huán)節(jié)我對幼兒的自主活動時間掌握的緊，幼兒在說紙的用途時，由于他們生活閱歷不豐富，對于紙的用途說的少，我沒有進行強化，就草草收場，使幼兒對紙的用途的學問面沒有延長，還停留在原有閱歷。況且在活動中我的觀看力量還欠缺，遇到意外大事不能準時引導幼兒去進一步探究。如在幼兒自由玩紙時，當我發(fā)覺幼兒受閱歷所困時，沒有準時引導幼兒。其實應提示一下，在幼兒拉、撕、折的過程中給幼兒詳細的方法引導，并讓幼兒多比較幾種紙，全方位進行體驗。由于我的失誤，限制了幼兒的思維，使幼兒的閱歷

34、不能得到提升。 通過這次活動，使我熟悉到：在組織科學活動時，我還應當多熬煉自己的應變力量及課堂整體把握的力量，盡量做到授課不慌不忙，鎮(zhèn)靜穩(wěn)重。同時還要充分了解幼兒的年齡特點和閱歷水平，重視幼兒的探究愛好和樂觀性。 8、中班科學活動教案：讓紙立起來教案(附教學反思) 活動目標： 1、探究并嘗試讓紙立起來的多種方法。 2、能用精確 的語言表達自己讓紙立起來的方法。 3、增加探究精神，感受勝利讓紙立起來的喜悅。 4、培育幼兒對事物的奇怪 心，樂于大膽探究和試驗。 5、激發(fā)幼兒對科學活動的愛好。 活動預備： 紙、積木、盒子、膠水 活動過程： 一、引入 1、老師想問小伴侶們一個問題，我們?nèi)藶槭裁茨苷酒饋?/p>

35、? 2、那小狗是靠什么站起來的? 3、我們的桌子、椅子是怎么站起來的? 4、這個盒子沒有腳，它為什么能站起來? 5、老師這里有一張紙，紙能不能站起來?(老師將紙放在地上檢驗紙是否能立起來) 6、你們有沒有方法讓紙站起來?請你們來試一試。 二、操作探究 1、我請小伴侶來說一說，你是怎么樣讓紙站起來的?(請幼兒上來展現(xiàn)讓紙站起來的方法，展現(xiàn)過程中用語言進行表述) 2、還有沒有小伴侶用的方法是不一樣的? 3、(老師作一個小結，總結幼兒讓紙站起來的各種方法) 三、再次探究 1、剛剛我們沒有用到工具就讓紙站起來了，你們都很能干，老師還給你們預備了一些工具，我們請這些工具來幫幫忙，讓紙站起來。 2、現(xiàn)在我

36、請小伴侶來說一說，你用了什么工具?是怎么樣讓紙站起來的?(請幾個幼兒上來展現(xiàn)讓紙站起來的方法) 四、總結 老師總結幼兒在活動過程中讓紙站起來的各種方法 指導老師建議： 1、缺少幼兒的主動性。引入部分“人為什么能站起來”、“桌子、椅子為什么能站起來”實際上已經(jīng)給幼兒供應方法。可以直接引入紙，請幼兒來想方法讓紙站起來。讓幼兒在探究之后來總結道理，而不是由老師來告知他們這個道理。這個活動還可以將團隊合作加進去。 2、活動挨次方面：第一次和其次次的探究可以換一下，有工具幫忙相對于沒有工具要簡潔一點，最終可以再加上一個環(huán)節(jié)，我們的生活中有許多東西能夠站得穩(wěn)穩(wěn)的，請幼兒來說一說這些東西站起來的理由，最終作

37、個總結?？茖W活動最終的價值或意義要與幼兒的生活相關聯(lián)。 3、材料預備上：盒子這個工具不是很好，盒子的可塑性不強，假如用膠水把紙粘在盒子上的話，就用到了兩個工具，弄不清晰究竟是哪個工具起到了作用。 4、教學點的問題：在幼兒把紙立起來的時候，可以讓他們來比一比哪個更堅固，再來找一找堅固的緣由是什么，使教學內(nèi)容更深化一點。 教學反思： 整個活動下來，感覺自己的思路不是很清楚，面對幼兒各種各樣讓紙站起來的方法的時候，沒有進行很好的總結，可能是事先在設計教案的時候，沒有對可能存在的方法進行分類，考慮得還不夠周全，導致在上課的時候覺得思路不清楚。在活動過程中，沒有對“紙怎樣才算是站起來”這個概念沒有跟幼兒

38、交代清晰，事先自己有在思索紙應當是不離開地面的立才算是站起來，脫離地面就是懸空的，不算站起來。但是在活動進行的時候，看到有些小伴侶是用積木將紙撐起來，這張紙是橫躺在積木上的。看到這個現(xiàn)象后我還是沒有將這個問題提出來。設計教案的時候，我在考慮究竟應當是先供應工具還是先徒手操作，在聽了指導老師的講評之后，這個問題迎刃而解了。 9、幼兒園中班科學教案：健康過冬 幼兒園中班科學教案：健康過冬 活動目標 1、讓幼兒親身感受冬天到了，知道冬天很冷，人們有許多保暖的方法。 2、知道冬天的天氣特征和人們的衣著變化，學會用多種手段表現(xiàn)冬天的特征。 3、引導幼兒冬天要多熬煉，鼓舞幼兒不怕冷。 活動預備 1.趣味練

39、習：健康過冬 活動過程 一、室外感受冬天 1.把幼兒帶到戶外感受寒冷。 2.談話： (1)你站在這里感到怎么樣?(很冷) (2)冬天的風吹在身上，耳朵上，吹在臉上感覺怎么樣? (幼兒自由談論) 3.請幼兒觀看老師手中的綢帶，被風吹的飄動起來。 4.小結：冬天來到了，冬天的風可厲害了，吹在身上很冷。 二、室內(nèi)活動 1.提問： 冬天到了，北風呼呼的吹，吹得我們很冷，怎么辦? 2.想什么方法，能使我們溫和起來? 幼兒自由爭論。 3.老師小結：要穿厚厚的衣服，外出時要外套，戴帽子、手套、圍巾; 還可以用取暖器、考火、開空調(diào)等;還要多運動，多熬煉身體) 4.爭論：怎樣才能健康過冬 (1)通過趣味練習，讓

40、幼兒了解健康過冬的方法。 (2)在幼兒園最好用哪種方法? (多運動、多熬煉身體，如跑步、跳舞、做操、嬉戲等) 三、讓我們溫和起來 (1)組織幼兒熱身運動：跳動、搓手、彎彎腰等活動。 提問：現(xiàn)在身子感覺怎么樣了?還感到冷嗎? (2)還有什么方法讓自己更溫和呢? 幼兒自由探討，自然結束。 10、幼兒園中班科學顏色變變變教案反思 活動目標： 1、通過引導幼兒自己動手做試驗，從而知道兩種顏色加到一起會變成別的顏色。 2、通過在活動中，引導幼兒認真觀看，鼓舞幼兒大膽嘗試記錄試驗結果。 3、能樂觀地與同伴溝通自己的發(fā)覺，激發(fā)進一步探究事物變化的愿望。 4、能客觀地表達自己的探究過程和結果。 活動預備： (

41、一)物質預備： 調(diào)料盒分別裝有紅、黃、藍色三種顏色及棉簽記錄材料每組一份魔術師帽子透亮 杯滴管氣球畫。 (二)閱歷預備： 1、熟悉顏色、熟識葉子、橘子、茄子的顏色. 活動過程： 1、情境導入：以看魔術表演來激發(fā)幼兒學習的愛好。 2、老師講解試驗操作，使用的試驗材料，然后幼兒動手操作，探究顏色的變化幼兒操作，老師指導操作，并留意引導幼兒記錄操作結果3、說說顏色的變化. 幼兒說一種，老師就出示一張調(diào)色卡。 紅+黃=橙色紅+藍=紫藍+黃=綠4、通過涂色嬉戲，進展幼兒對顏色的感知力。 我們也用紅、黃、藍三種顏色變出你喜愛的顏色的氣球來裝扮我們的教室，好嗎? 最終展現(xiàn)幼兒自己的作品。 教學反思： 一次科

42、學活動的開頭，應當來自幼兒已有的閱歷，一次科學活動的結束，并不是真正的結束，應使幼兒有進一步的探究可能，成為獵取閱歷的開頭。幼兒是學習的仆人，所以我們老師要盡其全部、創(chuàng)設各種學習環(huán)境，讓幼兒能夠用眼看、用耳聽、用嘴說、用腦思索，全身心地樂觀地投入到探究中去，給幼兒自由呈現(xiàn)的空間。讓幼兒在嬉戲中、歡樂中獲得學問，學得閱歷。 11、幼兒園中班科學水不見了教案反思 活動目標： 1.通過感知、猜想、試驗、記錄等活動，發(fā)覺生活中有些東西是簡單吸水的。 2.嘗試用獲得的學問解決生活中的問題。 3.對活動產(chǎn)生探究愛好并樂于在活動中動手操作。 4.充分體驗“科學就在身邊”，產(chǎn)生在生活中發(fā)覺、探究和溝通的愛好。

43、 5.激發(fā)幼兒對科學活動的愛好。 活動預備： 1.學問閱歷預備：課前玩過針筒。 2.教具：二個八寶粥瓶子，大記錄表一張。 3.學具：八寶粥瓶子人手一個(里面裝有餐巾紙，蓋子上開一個小口)。 每桌一盆水、毛巾、積木、海棉、石頭、塑料袋、泡沫等。 4.座位：圓弧形。 活動過程： 一、以變魔術的形式，引起幼兒愛好。 孩子們，你們看過魔術嗎? 今日符老師也給你們帶來一個魔術，魔術的名字叫水不見了。 1、出示材料：二個八寶粥瓶子(一個空的和一個裝有餐巾紙)和二個針筒。 你們看!這些是什么東西?請你看看這兩個瓶子一樣嗎?(是一樣的) 我現(xiàn)在要把水注入這二個瓶子，我要讓這個瓶子里的水流出來，而這個瓶子里的水

44、變不見了。 你們可要看認真哦!現(xiàn)在我要來變魔術咯。 二、科學發(fā)覺，找出水不見了的緣由。 (一)老師試驗，幼兒找出水不見的緣由所在。 1、提問：驚奇，這個瓶子里的水為什么會不見呢? 2、想不想知道其中的隱秘，現(xiàn)在我請一個小伴侶把這個瓶子的蓋子打開，你們發(fā)覺了什么? 3、用筷子夾取瓶內(nèi)餐巾紙，水到哪去了呀? 4、用手擰，有滴水現(xiàn)象。 5、小結：原來當我們把水注入空的瓶子里，空瓶子里的水會流淌，最終通過洞口流出來;當我們把水注入放有餐巾紙的瓶子里，餐巾紙有吸水的本事，會把瓶子里面的水全部吸走，所以瓶子里的水不見了。 三、猜想、依據(jù)供應的材料，再次進行試驗，驗證哪些材料吸水，哪些材料不吸水，并記錄下來

45、。 (一)幼兒猜想：哪些材料吸水，哪些材料不吸水。 1、幼兒猜想，個別敘述，老師記錄。 符老師還預備了一些材料，請你們看一看。 2、介紹材料。 3、你們覺得這些東西簡單吸水嗎?為什么? (二)幼兒再次操作、記錄操作結果并驗證。 1、究竟哪些材料吸水，哪些材料不吸水呢，你們想不想來試一試! 2、交代要求：6個小伴侶一組。 每個小伴侶選擇一種材料放進八寶粥瓶子里變魔術，變魔術之前先要把蓋子打開，把材料放進去，然后把蓋子蓋好。記住：注水時要請針筒幫忙，千萬不能讓小水滴跑到桌子上哦。 5、小組嘗試，老師巡回指導。 4、溝通爭論：你是用什么材料變的魔術，它簡單吸水嗎? 5、小結：原來符老師給你們預備的材

46、料里只有海綿跟毛巾可以吸水。 四、閱歷遷移：請幼兒說說這些簡單吸水物品有什么作用。 布吸水可以抹桌子、拖地;紙吸水可以擦汗、擦鼻涕;毛巾吸水可以洗臉等等。 五、結束。 其實生活中還有許多東西可以吸水，回家以后請小伴侶一起去找一找。 活動反思： 活動一開頭我以變魔術的形式導入活動，這樣不僅調(diào)動了幼兒的樂觀性，而且也吸引了聽課老師的愛好。明明看到一針桶水射進八寶粥的瓶子里，在想把水倒出來時，水卻倒不回來了，水到哪里去了呢?帶著這樣的疑問再請孩子打開瓶蓋找出瓶子里藏著的隱秘，原來瓶子里藏的是餐巾紙，水就是被餐巾紙吸掉的。發(fā)覺緣由后，我趁熱打鐵，引導幼兒將剛剛獲得的閱歷集中到生活中，為幼兒供應了生活中

47、常見的、豐富的可操作性材料，讓幼兒連續(xù)在變魔術的情景中去探究、發(fā)覺。當然活動中還有值得反思的地方，如：導入部分需不需要進行二次試驗進行對比;另外操作的材料是不是需要更改;最終就是是否需要結合生活中吸水的東西綻開敘述。 12、幼兒園中班科學動物的尾巴教案反思 活動目標： 1.同伴溝通自己對動物尾巴的熟悉，了解一些動物尾巴的形狀特征和特別用途，感知動物的多樣性。 2.了解動物的愛好和愿望。 3.培育幼兒對事物的奇怪 心，樂于大膽探究和試驗。 4.進展幼兒的觀看力、想象力。 5.激發(fā)幼兒樂于探究科學試驗的樂趣。 活動預備： 1.不同特征的動物尾巴圖片若干(如水牛、狐貍、小兔、孔雀、蛇等)。 2.幼兒

48、用書：小兔借尾巴。 活動過程： (一) 老師有感情地敘述故事小兔借尾巴，引發(fā)幼兒對動物尾巴的愛好。 老師：小伴侶看，這是誰呀?(小兔)?？?，小兔長得什么樣啊，小兔的尾巴是怎么樣的?(短短的尾巴)你覺得可愛嗎?可是小兔卻對自己的尾巴不滿足，你們想知道為什么嗎?我們一起來聽一聽。 (二)老師依據(jù)故事內(nèi)容，引導幼兒爭論。 老師：小伴侶們聽到了什么呀?聽到了誰?故事中的小兔都向誰借尾巴的?它借到?jīng)]有?那小動物們是怎么說的?(三種不同的形式提問：一、聽到了誰，問誰借?二、除了這個還有誰?三、出示圖片再問)小兔需不需要向別人借尾巴呢?為什么? 老師小結：小動物的尾巴都有各自不同的本事，都有自己特別的用途，

49、不是其他動物可以替代的。 (三)老師引導幼兒爭論溝通。 1.老師引導幼兒通過探究操作的形式來進一步把握動物尾巴的作用。 老師：今日給小伴侶預備了一張操作卡，上面有xxxxxx，他們的本事都會在旁邊，一會請小伴侶來匹配。操作卡上的一條線是代表平衡，花朵是代表美麗，你們在做之前要先看好動物后面的標記的意思。.來源屈.老師教案網(wǎng) 2.幼兒操作，交代要求，老師巡回指導。 做好的幼兒可以和你旁邊的小伴侶溝通一下，看看都做對了沒有。 3.評價，老師小結：小伴侶們真棒，都給小動物找到了尾巴，還找到了他們尾巴的作用。 (四)老師引導幼兒觀賞動物的圖片。 老師：除了故事里的小動物，在我們的生活中還有很多的小動物

50、，他們的尾巴也有不同的作用，你們知道嗎?老師在桌上為你們預備了一些圖片，我們一起找找、看看?？纯?，它們的尾巴一樣嗎?有什么特別的地方?你看到了哪些動物，他們的尾巴有什么作用? (五)老師引發(fā)幼兒連續(xù)探究動物的愛好。 老師：今日我們了解了動物們好玩的尾巴，動物伴侶們還有哪些隱秘呢?讓我們再去找一找，看一看! 活動延長： 區(qū)域活動：在科學區(qū)里和孩子一起探討其他動物的尾巴的不同之處。 活動反思： 動物是孩子們特別喜愛的，各種動物的不同形狀特征、生活習性常會引發(fā)孩子們的探究愛好，在共享閱讀尾巴的活動中，幼兒表現(xiàn)出了極大愛好，幼兒對尾巴的形狀特征已有所熟悉，但是對尾巴的作用卻不是很了解。為了讓幼兒更進一

51、步的了解動物尾巴的作用，我設計了動物的尾巴這一科學活動。 13、幼兒園中班科學優(yōu)質課顏色變變變教案反思 設計意圖： 奇怪 心是中班幼兒典型的特征表現(xiàn)，而美麗、鮮亮的顏色總是吸引著幼兒的留意和愛好，為了提高幼兒的學習愛好，我設計了顏色變變變這節(jié)課，就是結合幼兒對顏色的寵愛，利用魔術、故事這些幼兒喜愛的方式，加深幼兒對顏色的熟悉，使幼兒感受到顏色的變化多端，知道紅黃、黃藍、紅藍三種顏色兩兩混合就能變出橘紅色、綠色、紫色的顏色常識。 活動目標： 1、鞏固對紅、黃、藍等顏色的熟悉。 2、通過變魔術嬉戲活動，感知兩種顏色混合后變出新顏色的現(xiàn)象。 3、樂觀參加活動，體驗顏色變化帶來的樂趣。 4、培育幼兒對

52、事物的奇怪 心，樂于大膽探究和試驗。 5、激發(fā)幼兒對科學活動的愛好。 活動預備： 礦泉水瓶、瓶蓋、顏料。 活動過程： 一、以變魔術引入，激發(fā)幼兒愛好。 師：今日，老師帶來了一樣東西，我們數(shù)一、二、三，把它請出來! 師：瓶子里有什么?這個水有沒有顏色? 小結：水是沒有顏色的，是透亮 的，而不是白色的。 師：水寶寶是透亮 的。現(xiàn)在，要把瓶子里的水變美麗，我們一起念水寶寶，水寶寶變變變，水寶寶水寶寶，變變變!(老師搖動瓶身，讓水接觸瓶蓋里的顏料)師：水寶寶變色了，現(xiàn)在請小伴侶來當一回小魔術師。 二、第一次探究，初步感知水寶寶變色的隱秘。 1.引導幼兒自由探究。 師：老師預備了好多瓶子，聽好，每個寶寶

53、從桌子上拿一個瓶子，我們一起學老師搖瓶子，要說：水寶寶水寶寶，變變變。 師：請幼兒從桌子上取一個瓶子，用力搖，使其變色。 (老師鼓舞孩子用力搖一搖)師：你們變出來了嗎?變出什么顏色了? 2.鞏固對紅黃藍等顏色的熟悉。 3.集中爭論，探究水寶寶變色的隱秘。 師：我們的瓶子怎么能變顏色呢? 請哪個幼兒上來嘗試搖動沒有顏料的瓶子，再換上有顏料的瓶子再次試驗。 師：這個怎么都變不出來，那個卻變得出?奇怪 怪哦! 小結：其實老師把一個隱秘放在了瓶蓋里。這個蓋子里有什么?蓋子里有顏料，水寶寶就可以變出顏色了。 三、其次次探究，交換瓶蓋感知兩種顏色混在一起的變化。 1.老師出示瓶子，并進行示范講解。 老師手

54、里有一瓶紅顏色的水，現(xiàn)在我要請另一個顏色和它做好伴侶，兩種顏色加在一起會怎么樣呢?你們想知道嗎?我們一起來認真觀看。 2.老師提出操作要求。 師：在請幼兒進行操作之前，老師有幾點要求。首先去跟其他顏色交伴侶的時候肯定要輕輕地，不然其他顏色就不跟你當伴侶呢。換好瓶蓋寶寶后肯定要用力把它擰緊，不然當你在變魔術的時候水就會都倒出來了。 3.幼兒交換瓶蓋，嘗試將兩種不同的顏色混合在一起，觀看顏色的變化。 (1)引導幼兒觀看瓶子的顏色，再取不同顏色的蓋子，換上。 (2)幼兒換好瓶蓋后，搖擺瓶子。 (3)師：瓶子里的水有變化嗎?變成什么顏色了?哇，顏色可真好玩，不同的顏色混在一起還會變成另一種新的顏色呢!

55、 4.小結(1)個別幼兒進行溝通爭論。 (2)對魔術進行驗證。 四、延長活動：找顏色 師：今日我們小熊班的小伴侶都很能干，變出了這么多美麗的顏色，其實在我們的生活中還有很多其它的顏色。 讓我們?nèi)ソ淌彝饷嬲乙徽移渌利惖念伾伞?活動反思： 本次活動過程始終以幼兒為主體，以變魔術貫穿始終。 制造條件讓幼兒樂觀參加其中，老師為主導，讓幼兒在活動中，通過看一看、說一說、做一做等方式體驗，激發(fā)幼兒學習熱忱，在實際操作探究中發(fā)覺顏色變化的神奇，感受兩種顏色混合變化的樂趣，從而完成預設目標的要求。在活動中，幼兒充分利用老師供應的顏料進行操作，在操作中感知、探究顏色的變化，從中獲得有關顏色變化的學問閱歷?；?/p>

56、動下來，自我感覺幼兒對此活動特別感愛好，老師帶動起幼兒，使幼兒參加活動的樂觀很深厚，每個環(huán)節(jié)也初步達到預設的目標。 本次活動但也有許多不足之處：首先，最終環(huán)節(jié)結束的比較混亂沒有達到一個提升，只有讓幼兒通過用兩種顏色進行配色變色，沒有詳細直觀的讓幼兒明白哪兩種顏色混合變出新的顏色，可以預備操作卡或者PPT在幼兒回答的時候老師操作，將幼兒說到的顏色展現(xiàn)出來，讓幼兒直觀的看到顏色混合的變化，作為活動的延長。其次，在回答問題時，沒有關注到全體幼兒。如在水變色后的提問以及最終環(huán)節(jié)的提問只問了個別幼兒，沒有多問幾名幼兒，也沒有一起來總結顏色是怎樣變出來的。最終，老師的語速較快，第一環(huán)節(jié)導入太快，有的提問方

57、式不夠簡潔明白，還需要在平常的教學中不斷改進。 14、中班科學活動幼兒園的1和很多教案反思 活動目標 1. 在生活中情景中區(qū)分1和很多。 2. 對1和很多的關系產(chǎn)生探究的愛好。 3. 培育幼兒比較和推斷的力量。 4. 通過觀看、溝通與爭論等活動，感知四周事物的不斷變化，知道一切都在變。 5. 激發(fā)幼兒樂于探究科學試驗的樂趣。 活動預備 掛圖第5號幼兒園里的老師和小伴侶、玩具筐內(nèi)裝有很多積木;若干紙盒里面分別裝著一架風車，一輛玩具車、很多木珠、很多書等。 活動過程 (一)這是我的幼兒園(通過觀看圖片來觀看我的幼兒園，激發(fā)幼兒的愛好。) 1、出示掛圖，請幼兒說說這是什么地方。(幼兒園) 2、引導幼

58、兒觀看第一個場景，你看到幾個老師，多少個小伴侶?(一個老師在講故事，很多小伴侶在聽故事) 3、引導幼兒觀看其次個場景。你看到幾個老師，多少個小伴侶?(一個老師帶領很多小伴侶在做嬉戲) 4、引導幼兒觀看第三個場景，你看到幾個老師，多少個小伴侶?(一個老師帶領很多小伴侶在做早操) 5、現(xiàn)在我是一個老師，你們是很多小伴侶。老師和小伴侶在一起的地方就是幼兒園。在幼兒園里可以和老師、小伴侶一起聽故事、做嬉戲、做早操，真好啊! (二)活動室里的1和很多(讓幼兒了解活動室里的1和很多。) 1、拿出一個裝有很多積木的玩具筐。玩具筐里有多少積木?(很多) 2、讓幼兒每人取一塊積木。你取了幾個木塊?(一塊) 小結

59、：很多積木被小伴侶一塊一塊拿完了，很多積木被分成了一塊一塊。 3.引導幼兒觀看活動室內(nèi)的物品，說說什么東西有很多個。如紙盒里有很多油畫棒，午睡室里有很多小床，等等。 4.這些東西有很多個，我們每天跟它們在一起。 (三)老師是魔術師(老師角色轉換變成魔術師，激發(fā)幼兒的愛好，從而鞏固幼兒對1和很多的熟悉) 1.出示紙盒，請幼兒猜猜里面藏著1個還是很多個東西，依次出示的玩具有：一輛車、很多木珠、一個娃娃、很多書 2.每次猜完后，老師均讓幼兒驗證，再次感知1和很多的不同，以及1和很多的關系。 3.出示紙制小人串，先不拉開，讓幼兒說說有幾個小人。當幼兒說“一個”時，老師就邊說“變變變”，邊把小人拉成一隊

60、，再請幼兒說說現(xiàn)在有多少個小人。幼兒說出“很多小人”。 活動反思： 在教學活動中采納讓幼兒直接參加的情景教學方法，讓幼兒在好玩、直觀、形象的情景中，始終以角色身份參加嬉戲。既符合小班幼兒好動的特點，又吸引了幼兒的留意力，讓幼兒在好玩的嬉戲中體驗并感知了“1”和“很多”，引起幼兒對數(shù)的奇怪 和探究愛好，從而達到教學目標。 15、幼兒園中班科學優(yōu)質課水不見了教案反思 活動目標： 1、能通過動手操作發(fā)覺生活中那些東西簡單吸水。 2、體驗動手操作的樂趣。 3、喜愛參與科學活動，感受活動的樂趣。 4、讓幼兒學會初步的記錄方法。 5、通過觀看、溝通與爭論等活動，感知四周事物的不斷變化，知道一切都在變。 活