小學(xué)語(yǔ)文人教三年級(jí)上冊(cè)第八組-《那次玩得真高興》說(shuō)課（孫麗雪）

1、習(xí)作8那次玩得真高興說(shuō)課一、說(shuō)教材那次玩得真高興是人教部編版小學(xué)語(yǔ)文三年級(jí)上冊(cè)第八單元的習(xí)作，本次習(xí)作是以生活中印象深的活動(dòng)為內(nèi)容寫(xiě)一篇作文。 三年級(jí)習(xí)作與二年級(jí)寫(xiě)話自然銜接，平穩(wěn)過(guò)渡，重在呵護(hù)學(xué)生的表達(dá)興趣。習(xí)作要求定位在“寫(xiě)清楚”，不要求“寫(xiě)具體”。從習(xí)作教學(xué)伊始，就讓學(xué)生體會(huì)到，習(xí)作是為了與人交流，要清楚表達(dá)自己的意思，讓別人能看明白。 二、說(shuō)學(xué)情 對(duì)于小學(xué)三年級(jí)學(xué)生來(lái)說(shuō),學(xué)生在生活中看見(jiàn)、聽(tīng)見(jiàn)和親身經(jīng)歷過(guò)一些事情，具有一定的辨別能力，能根據(jù)活動(dòng)情節(jié)畫(huà)簡(jiǎn)單的情節(jié)曲線，能講述一些印象深的活動(dòng)。但由于缺乏生活經(jīng)驗(yàn)和作文經(jīng)驗(yàn),有的孩子心里有材料，就是不知道怎樣寫(xiě)出來(lái)。 三、說(shuō)教學(xué)目標(biāo)和重難點(diǎn)

2、（一）教學(xué)目標(biāo)： 1.能按一定的順序，并通過(guò)連續(xù)的動(dòng)作寫(xiě)清楚“怎么玩”的。 2.能通過(guò)“在具體的做法中穿插想法和感受”的方法，表達(dá)出自己高興的心情。 3.和同學(xué)分享快樂(lè)，能對(duì)習(xí)作中不明白的地方進(jìn)行修改。 （二）教學(xué)重難點(diǎn)： 掌握觀察的方法,能把玩的過(guò)程描述清楚，同時(shí)表達(dá)出自己高興的心情。 四、說(shuō)教法學(xué)法 語(yǔ)文活動(dòng)、創(chuàng)設(shè)情境。讓學(xué)生自主合作探究，在探究中解決問(wèn)題，總結(jié)方法。 五、說(shuō)教學(xué)流程 （一）視頻導(dǎo)入，激發(fā)興趣。 引導(dǎo)語(yǔ)：在你的生活中一定有很多像下面這些快樂(lè)而又難忘的場(chǎng)面。(課件出示本班大課間在操場(chǎng)集體玩游戲的視頻) 偉人培根說(shuō)過(guò)“把快樂(lè)告訴別人，你就能得到雙倍的快樂(lè)”。這節(jié)課，我們就打開(kāi)心

3、扉，釋放心中的快樂(lè)，一起來(lái)說(shuō)一說(shuō)你玩得最開(kāi)心又難忘的一天，好嗎？ 【設(shè)計(jì)意圖：本次習(xí)作主題是“那次玩得真高興”，所以課前就讓孩子們真實(shí)地玩一把，為習(xí)作積累真實(shí)的素材。基于三年級(jí)學(xué)生習(xí)作學(xué)情，我把“回憶生活中的玩耍場(chǎng)景”轉(zhuǎn)變?yōu)椤盎貞泴W(xué)校大課間時(shí)候的活動(dòng)場(chǎng)景”，解決了“寫(xiě)什么”的難題，降低了學(xué)生收集素材的難度，讓課堂習(xí)作指導(dǎo)更有針對(duì)性。課堂上，要求孩子們把這個(gè)開(kāi)心玩耍的場(chǎng)景分享給其他小伙伴，其實(shí)是初步培養(yǎng)學(xué)生的讀者意識(shí)，解決“為什么寫(xiě)”的問(wèn)題?！?（二）暢所欲言，釋放快樂(lè)。 1回憶快樂(lè)。 同桌交流：把過(guò)程說(shuō)清楚。同桌一起回憶一下：我們是怎么玩這個(gè)游戲的？你可以一節(jié)一節(jié)地簡(jiǎn)要說(shuō)一說(shuō)?！景鍟?shū)：怎么玩】

4、 【設(shè)計(jì)意圖：本著“先寫(xiě)作后指導(dǎo)”的原則，讓學(xué)生嘗試著先口頭“寫(xiě)”作文，暴露學(xué)情，順應(yīng)表達(dá)的自然發(fā)生?！?2描寫(xiě)快樂(lè)。 小組合作學(xué)習(xí)：把過(guò)程寫(xiě)清楚 引導(dǎo)語(yǔ)：怎樣細(xì)致再現(xiàn)呢？有兩個(gè)小朋友用不同的方法給我分享了他們的玩耍場(chǎng)景，大家來(lái)當(dāng)評(píng)委，你更喜歡哪個(gè)小朋友的分享？為什么？小組討論，互學(xué)、展示。師相機(jī)點(diǎn)評(píng)。 小組合作學(xué)習(xí)：給兩段描述同樣描述“滾輪胎”游戲的小片段，小組交流討論比較兩段話，說(shuō)一說(shuō)更喜歡哪段話？為什么？ 匯報(bào)語(yǔ)提示：我更喜歡第_個(gè)片段，比如_這個(gè)句子用了_等連續(xù)的動(dòng)作，具體地介紹了_，細(xì)致地再現(xiàn)了當(dāng)時(shí)玩耍的精彩場(chǎng)景。 師：加上連續(xù)的動(dòng)作，游戲變有趣了，作文變精彩了。細(xì)心的孩子一定知道了

5、我們今天習(xí)作的第一個(gè)妙招動(dòng)作連著動(dòng)作?！景鍟?shū)：動(dòng)作連著動(dòng)作】 【設(shè)計(jì)意圖：此活動(dòng)的設(shè)計(jì)主要解決教學(xué)目標(biāo)1把細(xì)節(jié)寫(xiě)具體的方法支撐?！坝兴夭模瑢?xiě)不長(zhǎng)”一直是困擾師生的頭號(hào)大難題。在這類人物活動(dòng)比較多的習(xí)作中，“動(dòng)作連著動(dòng)作”的方法可以幫助學(xué)生把作文寫(xiě)長(zhǎng)，解決了“怎么寫(xiě)”的難題?！?3.分享快樂(lè) 小組討論：把感受寫(xiě)真切。過(guò)渡：好的分享必須要有感染力，要讓讀的人知道你究竟有多高興。同樣是寫(xiě)一次游戲，看一看這個(gè)片段又是怎樣把自己的心情寫(xiě)出來(lái)的?！景鍟?shū)：有多高興】 生互學(xué)、展示。師相機(jī)點(diǎn)評(píng)。 引導(dǎo)語(yǔ)：動(dòng)作是看得見(jiàn)的精彩，想法是看不見(jiàn)的精彩?；貞浺幌拢谟螒蜻^(guò)程中，你的心情有何變化？ 預(yù)設(shè)，師相機(jī)點(diǎn)評(píng)。 引

6、導(dǎo)語(yǔ)：精彩，既有玩耍場(chǎng)景的再現(xiàn)，又有細(xì)膩的心情變化。所以，我們今天習(xí)作的第二個(gè)妙招是行動(dòng)穿插心情?！景鍟?shū)：行動(dòng)穿插心情】【設(shè)計(jì)意圖：此活動(dòng)的設(shè)計(jì)主要解決目標(biāo)2把感受寫(xiě)真切的方法支撐。相對(duì)外顯的動(dòng)作而言，要把潛藏在內(nèi)心的想法和感受表達(dá)出來(lái)更難一些，所以我們通過(guò)例文引路的方式，引導(dǎo)學(xué)生在什么地方可以表達(dá)感受，用什么方式表達(dá)感受?！?（三）現(xiàn)場(chǎng)習(xí)作，小試牛刀。（15分鐘） 引導(dǎo)語(yǔ)：多么有趣的游戲啊，請(qǐng)你動(dòng)動(dòng)筆，寫(xiě)一寫(xiě)怎么玩的，玩得有多高興，寫(xiě)完后再和小伙伴分享分享。（課件出示：習(xí)作要求） 學(xué)生習(xí)作。（引導(dǎo)語(yǔ)：寫(xiě)完后我們要選擇最棒的習(xí)作現(xiàn)場(chǎng)分享，看誰(shuí)的分享最精彩。） 【設(shè)計(jì)意圖：雖然三年級(jí)的習(xí)作重點(diǎn)應(yīng)該立足“構(gòu)段”，但也應(yīng)初步滲透“謀篇”的意識(shí)。我們?cè)谠O(shè)計(jì)習(xí)作要求時(shí)，讓學(xué)生選擇一輪游戲?qū)懫?，同時(shí)前面已經(jīng)給出了幾個(gè)段落開(kāi)頭作為參考，潛意識(shí)地將本次習(xí)作的全篇框架拋給了學(xué)生。學(xué)有余力的學(xué)生，還可以在寫(xiě)完段落后，完成全篇習(xí)作?！?（四）習(xí)作展評(píng)，指導(dǎo)修改。（5分鐘） 1.現(xiàn)場(chǎng)選文，參照星級(jí)標(biāo)準(zhǔn)，共同評(píng)改。 2.組內(nèi)相互評(píng)改，參考建議，自評(píng)自改。（視時(shí)間而定。） 結(jié)束語(yǔ)： （課件：習(xí)作標(biāo)準(zhǔn)）同學(xué)們，我們這節(jié)課學(xué)會(huì)了按一定順序和“動(dòng)作連著動(dòng)作”的方法細(xì)致地再現(xiàn)玩耍時(shí)的精彩場(chǎng)景，還學(xué)會(huì)通過(guò)“行動(dòng)+心情”的方法把自己