小學(xué)語文人教三年級上冊（統(tǒng)編2023年更新）第六單元-楊春平《飲湖上初晴后雨》教學(xué)設(shè)計

1、部編版小學(xué)語文三年級上冊飲湖上初晴后雨教學(xué)設(shè)計 彭州市白鹿鎮(zhèn)小學(xué) 楊春平教學(xué)目標(biāo)： 1、正確、流利、有感情地朗讀古詩。 2、通過朗讀感悟，理解詩歌所描繪的意境，感受詩中所描寫的景物，體會詩人熱愛祖國河山的感情。 3、融匯學(xué)生課前關(guān)于本首詩歌相關(guān)內(nèi)容搜集的材料，讓學(xué)生個性化展示自己對詩歌的理解和體悟。 教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn)：1、讓學(xué)生理解西湖“水光瀲滟的晴姿、山色空蒙的雨”與西子“淡妝濃抹”的契合，感悟詩人將西湖與西子作比的妙處。2、引導(dǎo)學(xué)生在合作探究、交流展示，評價質(zhì)疑的語言實(shí)踐中感悟、體驗(yàn)西湖之美，激發(fā)學(xué)生熱愛祖國河山的感情。教學(xué)方法：小組合作、個性展示、評價質(zhì)疑、情境感悟課堂準(zhǔn)備：多媒體課件學(xué)生

2、課前準(zhǔn)備：搜集有關(guān)蘇軾、西施、西湖的材料開場白：師：上課！生：起立敬禮-老師好！師：同學(xué)們好，請坐！一、知詩人。1、師：今天非常高興能和你們度過一節(jié)快樂的語文課堂時光，預(yù)祝我們今天的課堂精彩紛呈，取得成功，好不好！生：好！2、師：全體同學(xué)，坐直！我們先來欣賞一首經(jīng)典詩詞看大屏幕！（出示：水調(diào)歌頭明月幾時有）【水調(diào)歌頭 】明月幾時有 宋 蘇軾明月幾時有？把酒問清天。不知天上宮闕，今夕是何年。我欲乘風(fēng)歸去。又恐瓊樓玉宇，高處不勝寒，起舞弄清影，何似在人間。 轉(zhuǎn)朱閣，低綺戶，照無眠。不應(yīng)有恨，何事長向別時圓？人有悲歡離合，月有陰晴圓缺，此事古難全。但愿人長久，千里共嬋娟。3、大家讀得真好！請問，這首

3、詞的作者是誰？（蘇軾）教師板書4、蘇軾是何許人也？你們誰了解過他的生平事跡？（2-3名學(xué)生闡述）生一（ ）：蘇軾，字子瞻，號“東坡居士”，是北宋著名文學(xué)家、書畫家、散文家、詩人、詞人。生二（ ）：我還知道：蘇軾與他的父親蘇洵、弟弟蘇轍皆以文學(xué)名世，世稱“三蘇”,他家三口人都被評為唐宋八大家。生三（ ）：我來補(bǔ)充：我知道蘇軾的作品有東坡七集東坡樂府 等。生四（ ）：我還要補(bǔ)充：蘇軾在杭州當(dāng)過杭州的通判，就是杭州的縣長，他最喜歡杭州的的西湖，寫了許多描寫西湖美景的詩篇。5、孩子們說得真好！對！今天我們就一起來學(xué)習(xí)一篇蘇軾描寫西湖美景的傳世佳作（師板書課題：飲湖上初晴后雨）生讀課題。二、解詩題1、孩

4、子們，題目是文章的眼睛，透過這雙眼睛我們了解到文章的不少內(nèi)容，古詩也不例外。那么，通過剛才讀題，你讀懂了什么？【預(yù)設(shè)】生一：我讀懂了天氣先是晴天，后來下雨了。 生二：我讀懂了蘇軾應(yīng)該在湖上飲酒。2、確實(shí)會讀書，我們做一下筆記：飲的意思：飲酒；湖的意思：西湖；湖上，說明我此刻坐在什么地方？（船上）；初晴后雨：描寫的是天氣，開始天晴，后來下起雨來。（教師根據(jù)學(xué)生回答相機(jī)板書，在“湖、晴、雨”三字下方打上，并在“湖”字下方畫箭頭寫上西湖。 好，我們再一起將題目讀一遍，注意節(jié)奏：飲/湖上/初晴后雨。 學(xué)生齊讀，注意節(jié)奏。3、是啊，詩人自到杭州任職，非常喜歡西湖，這一日便又和朋友一起蕩舟西湖，一邊飲酒聊

5、天，一邊欣賞西湖美景，起初是陽光明媚，后來卻下起了雨來。于是，咱們的大文豪蘇軾頓時詩興大發(fā)，寫下了這一首千古流傳的美妙詩篇。三、讀詩句，明節(jié)奏。1、大詩人筆下的西湖到底是怎么美？請同學(xué)們快打開書書把詩句放聲讀一讀，帶拼音的生字多讀兩遍，讀正確。（學(xué)生自由讀）2、誰來把整首詩給我們大家朗讀一下？指名讀；（讀后鼓勵孩子們大膽補(bǔ)充評價，如哪個字沒讀準(zhǔn)確，應(yīng)該這樣讀；讀得很流利，但是沒有節(jié)奏感，可以這樣讀等等）讀古詩要讀出詩的節(jié)奏、韻律，誰來試試；（點(diǎn)擊PPT劃上詩文節(jié)奏）畫上節(jié)奏，小老師教讀；按節(jié)奏齊讀。四、品詩句，賞詩景，悟詩意。 1、詩人用區(qū)區(qū)28個字就為我們展現(xiàn)了西湖的美景，你有什么好辦法把這

6、首詩讀懂呢？誰愿意來給我們分享一下??？ (預(yù)設(shè)：生：看注釋、看插圖、讀題目、讀詩句、查字典、聯(lián)系上下文理解、搜集相關(guān)資料) 2、同學(xué)們學(xué)習(xí)古詩的方法真不少，請選擇其中的一兩種方法，小組內(nèi)合作交流，為我們品析詩句，待會兒效果呈現(xiàn)，看哪個小組的孩子品析得最到位，感悟得最貼切！3、小組討論交流。交流完畢，師提問：誰愿意來給我們展示一下你們的合作交流所得？4、學(xué)生個性展示：【預(yù)設(shè)一】解決第一句：水光瀲滟晴方好。 （1）、生一上臺當(dāng)小老師：我想帶領(lǐng)大家一起來品讀第一句“水光瀲滟晴方好”。請大家跟我讀：水光瀲滟晴方好。（生齊讀） 首先我要講“瀲滟”兩個字。這兩個字一看，就和水有關(guān)，它們都有三點(diǎn)水旁。我理解

7、到，這個詞的意思就是波光閃動。 “晴”，就是天晴的意思。 “方”，在這里不能理解為方形，應(yīng)該是正好，恰好，剛剛好的意思。 整句話連起來講究應(yīng)該是：晴天的西湖，水面波光閃動，十分耀眼，美麗極了！好，我講完了，請問還有補(bǔ)充嗎？（2）生二：我還有補(bǔ)充，我想這句話還可以這樣理解：里面有一個字點(diǎn)題了，它明確地告訴了我們天氣，大家知道是哪個字嗎？（其余生齊答：晴）對，（生板書），這個“晴“字就告訴了我們當(dāng)時的天氣。 而且，這句詩的前四個字“水光瀲滟”，就是水光波動的樣子，就是形容西湖晴天的樣子。我還想請問大家，用我們現(xiàn)代話講，還可以用什么詞來代替？（波光粼粼、碧波蕩漾，金光閃閃。）非常好！我的補(bǔ)充完畢?。?/p>

8、3）師：兩個孩子真能干！掌聲送給他們！下面老師再來補(bǔ)充一點(diǎn)點(diǎn)我準(zhǔn)備了一幾張西湖晴天的圖片，我們一起來感受一下什么是晴天西湖的“水光瀲滟”（老師點(diǎn)擊PPT水光瀲滟的圖片。）孩子們，在你們的描述中，這一縷縷金光使西湖的山水草木都美得恰到好處，難怪蘇軾會情不自禁地贊嘆道（生齊讀）“水光瀲滟晴方好”；我們也不禁贊嘆道：“水光瀲滟晴方好”！【預(yù)設(shè)二】解決第二句：山色空蒙雨亦奇。 師：正當(dāng)詩人和朋友陶醉在這明媚鮮艷的美景中時，天氣忽然發(fā)生了什么變化？（天上下起了下雨。）看到這雨中西湖，蘇軾又吟出了怎樣的詩句？（山色空蒙雨亦奇）誰來幫我們理解一下？生一：這句詩可以先分解開來，“空蒙”指的是云霧迷茫的樣子，“

9、亦”應(yīng)該理解為“也”的意思，“奇”包含著奇異、神奇、奇麗的感覺。再結(jié)合書中的插圖，整句話可以理解為“雨中的西湖，云霧迷蒙，山和水就像披了輕紗一般，朦朦朧朧好似仙境，是多么神奇美妙??！”哇！你太棒了！解釋得十分到位。大家請看圖片（點(diǎn)擊PPT，出示山色空濛的圖片。）孩子們，雨中西湖美嗎？（美）好，那我們再一起來欣賞一下晴天和雨天的西湖（點(diǎn)擊PPT出示晴雨西湖景對比圖）齊讀詩句“水光瀲滟晴方好，山色空蒙雨亦奇”。五、賞“西子西湖”1、你們深情并茂的朗讀，把我們帶進(jìn)了西湖那優(yōu)美的湖光山色之中，這么美的西湖你要用什么來比喻呢？【預(yù)設(shè)】生：美麗的西湖像一幅美麗的畫，像人間仙境。 2、詩人是用什么來比喻西湖

10、的？（西子） 哪句詩告訴我們的？（欲把西湖比西子） （板書：西子） 3、西子是何許人也？誰知道？ 【預(yù)設(shè)】生一：我知道，我聽說過，西子就是西施。西施是古代的美女。生二：我還知道，西施是古代四大美人之一。生三：我知道古代的四大美人有西施、貂蟬、王昭君、楊玉環(huán)。生四：我還知道我們中國有兩個成語專門形容他們四個人：沉魚落雁、閉月羞花。我看課外書上說，西施在水邊浣紗，河里的魚兒看到她，被她的美貌深深吸引，看得忘記了游動，沉到了水底。所以，沉魚就是形容西施的貌美。哇！同學(xué)們課外閱讀面真廣?。≌f得十分正確。老師準(zhǔn)備了一組圖片，我們一起來看一看。（點(diǎn)擊PPT出示西施圖片及簡介） （西子西施，姓施，名夷光，住

11、在村子的西邊，所以叫西施，是春秋時期越國的美女，是中國古代四大美女之首。）學(xué)生齊讀。4、這么美的西施，詩人怎么贊美她呢？（淡妝濃抹總相宜）（板書：淡妝濃抹） “淡妝濃抹”這個詞能體會嗎？（淡妝：淡雅的裝束；濃抹：濃艷的打扮）（老師點(diǎn)擊PPT出示西施淡妝濃抹對比圖）西施到底是淡妝好還是濃抹好啊？（都好）因?yàn)槲魇┍緛砭秃苊?，所以不管是淡妝還是濃抹都很合適。5、淡汝濃抹只是贊美西施嗎？（還用來贊美西湖）（點(diǎn)擊PPT出示晴天西湖和西施濃抹圖）請一學(xué)生來完成填空“西湖的晴天如同西施 濃抹”（點(diǎn)擊PPT出示雨天西湖和西施淡妝圖）請一學(xué)生來完成填空“西湖的雨天如同西施 淡妝 ”（點(diǎn)擊PPT出示西湖晴雨對比圖

12、）一天之中，詩人看到了西湖濃抹的美，領(lǐng)略到西湖淡妝的奇妙，想到這里，詩人不禁贊嘆（點(diǎn)擊PPT）生齊讀：欲把西湖比西子，淡妝濃抹總相宜師：美麗的西湖晴天美，雨天也美，真是，生讀：淡妝濃抹總相宜。師：美麗的西子淡妝美，濃抹也美，真是，生讀：淡妝濃抹總相宜。（板書：總相宜）6、小結(jié)：所以詩人把美麗的西湖比作了西子，從此西湖就有了一個人景合一、美妙動聽的名字西子湖（板書：在“西湖”之中加上“子”字），同學(xué)們一起美美地喊一下她的名字。五、誦詩句，賞美圖，悟詩情，拓思維。1、這首詩是蘇軾第一次到杭州時所作，當(dāng)他第一次看到如此奇景，一天之中就領(lǐng)略了西湖晴雨不同的美，他的心情怎樣？（激動、興奮、高興）2、帶上

13、這樣的好心情，我們把整首詩美美地讀一讀。（點(diǎn)擊PPT，出示詩歌節(jié)奏全文圖） （男生全體起立，當(dāng)當(dāng)男蘇軾；女生全體起立，當(dāng)當(dāng)女蘇軾）3、孩子們，蘇軾筆下的西湖如此美麗，你想去領(lǐng)略西湖的美嗎？（想！）西子湖到底有多美，老師準(zhǔn)備了一組圖片請欣賞“西湖十景”。（點(diǎn)擊PPT，出示西湖十大美景圖片）學(xué)生欣賞美麗西湖圖景。 4、看到這么美的西湖，你想說點(diǎn)什么？【預(yù)設(shè)】 生一：西湖太美了，我想以后放假了有機(jī)會能去西湖游一游，走一走。 生二：我跟他一樣，我也想到西湖去坐坐船，當(dāng)一回蘇軾！ 生三：我想和蘇軾一樣在一天中領(lǐng)略西湖晴天和雨天的美，不是說六月天，娃娃臉，一會兒晴一會兒雨嗎？我想在某一個暑假去，夏天的時候

14、一定可以看到西湖的淡妝濃抹之美。 生四：我剛才看到“斷橋殘雪”和“雷峰夕照”，突然想起了一個傳說白蛇傳，里面有個白娘子和許仙，他們就在西湖的的斷橋相會；那個雷峰塔就是后來法海鎮(zhèn)壓白娘子的地方。（是的！的確有這么個傳說，這也是西湖古往今來吸引無數(shù)文人墨客和游人的另一個重要原因。大家都想去看看許仙和白娘子相會的地方，都想去看看鎮(zhèn)壓白娘子的雷鋒塔！說得真好！孩子們聽過白蛇傳嗎？這個說得有價值?。┥模何蚁氲降氖?，西湖僅僅是我們祖國的一處著名景點(diǎn)，跟西湖一樣美的地方，或者說比西湖更美的地方，在我們大中國還有很多很多，將來有機(jī)會，我一定要到西湖，而且我還要環(huán)游中國！像大詩仙李白一樣盡情飽覽祖國美好風(fēng)光，走遍祖國山山水水。（師：說得好！掌聲送給他?。┥澹鹤x了蘇軾的這首飲湖上初晴后雨，我突然想起了一首也是描寫西湖的詩歌楊萬里的曉出凈慈寺送林子方，他寫的是六月是西湖，主要是寫