小學(xué)語(yǔ)文人教三年級(jí)上冊(cè)（統(tǒng)編2023年更新）第八單元-司馬光教案2

1、司馬光教案教學(xué)目標(biāo)認(rèn)識(shí)“司、跌”等5個(gè)生字，會(huì)寫“司、登、庭”等3個(gè)字。能正確跟讀課文，注意詞句間的停頓。背誦課文。能借助注釋了解課文大意，并用自己的話講故事。能初步感受文言文的特點(diǎn)，簡(jiǎn)單說(shuō)出文言文與現(xiàn)代文的區(qū)別。教學(xué)重點(diǎn)1.能正確跟讀課文，注意詞句間的停頓。背誦課文。2.能借助注釋了解課文大意，并用自己的話講故事。教學(xué)難點(diǎn)能借助注釋了解課文大意，并用自己的話講故事。教學(xué)準(zhǔn)備多媒體課件教學(xué)課時(shí)1課時(shí)教學(xué)過(guò)程解題導(dǎo)入師：今天我們來(lái)認(rèn)識(shí)一位很有名的古人，他叫司馬光（板書），猜猜看他姓什么？生：姓司、姓司馬師：其實(shí)他姓司馬，是不是覺(jué)得這個(gè)姓很少見(jiàn)？平時(shí)我們見(jiàn)到的姓氏都是一個(gè)字的，而這是兩個(gè)字的，這種

2、兩個(gè)字的姓就叫復(fù)姓（板書）。其實(shí)我們很早就見(jiàn)過(guò)復(fù)姓了，比如諸葛亮的這個(gè)諸葛就是復(fù)姓，還有西門、歐陽(yáng)等等（板書）。初讀感知師：司馬光是我國(guó)著名的政治家、文學(xué)家，今天我們就來(lái)學(xué)習(xí)他小時(shí)候的故事，這個(gè)故事選自宋史司馬光傳，大家看看這篇課文和我們平時(shí)學(xué)的課文有什么不一樣的地方？生：它比較短、它是古文師：是的，它的語(yǔ)言簡(jiǎn)潔精煉，字?jǐn)?shù)也少，這種文章我們一般把它叫做文言文（板書）。要想學(xué)習(xí)文言文我們得先把它讀通順才行，請(qǐng)同學(xué)們自讀課文，讀準(zhǔn)字音，讀通句子。師：老師想要考考你們會(huì)不會(huì)讀這些詞。（課件出示生字詞）1.登甕是什么意思？ 生：爬上去 那就是爬 師：我們一起看登在甲骨文中的寫法。中間是一個(gè)盛東西的容器

3、，下面是一雙手，上面是一雙腳。本來(lái)的意思是人雙手捧著盛滿糧食的器皿走上祭臺(tái)祭祀神靈。后來(lái)隨著漢字漸漸的演變，下面的一雙手沒(méi)有了，只剩下一雙腳，表示人慢慢向上走，向上爬。其實(shí)登甕就是爬上甕。師：觀察一下這個(gè)生字你有什么建議把它寫好看？ 老師有個(gè)小建議：左低右高。師：登甕是爬上甕的意思，那甕是什么？你怎么知道的？（看注釋）是的，我們?cè)趯W(xué)習(xí)文言文時(shí)可以通過(guò)注釋知道一些字的意思。2. 出示第二組，抽讀，相機(jī)指導(dǎo)“沒(méi)”和“得”的讀音。3. 出示第三組。師：這一組有點(diǎn)難度，文言文確實(shí)不好讀，尤其是這句。老師教你們一個(gè)好方法，看，這是節(jié)奏線。見(jiàn)到這些斜線要稍作停頓，聽(tīng)我怎么讀。（抽讀、齊讀） 4.出示全文。

4、師：我們把句子的節(jié)奏讀好了，如果換成全文，你能讀好節(jié)奏嗎？先聽(tīng)老師讀。（跟讀，齊讀）多種方法，理解句意。師：當(dāng)我們把文言文讀通順了以后，還要明白它的意思才能讀得更好，下面我們就來(lái)理解課文的意思。1.課件出示“群兒戲于庭”師：群兒、戲是什么意思？你是怎么知道的？我們可以通過(guò)給不認(rèn)識(shí)的字組詞的方法理解它的意思。那他們?cè)谀睦锿嫠?？你是怎么知道的？書上有一些注釋，就像之前學(xué)習(xí)古詩(shī)那樣，我們可以借助這些注釋來(lái)理解它的意思?！坝凇本褪窃诘囊馑?，那你能把這句話連起來(lái)說(shuō)說(shuō)嗎？（一群小孩在庭院里玩耍。）2.課件出示“一兒登甕，足跌沒(méi)水中?！敝该卮?。師：請(qǐng)同學(xué)們根據(jù)我們前面所說(shuō)的方法來(lái)說(shuō)說(shuō)這句話的意思（一個(gè)孩子

5、爬到水缸上去玩，失足掉進(jìn)缸中被水淹沒(méi)了。）師：看了注釋我們知道了甕是口小肚大的陶器，要是掉進(jìn)去恐怕就很難出來(lái)了，不幸的是這個(gè)小孩真的掉進(jìn)去了。面對(duì)如此危險(xiǎn)的情況，其他孩子做了什么呢？出示“眾皆棄去”，讓生說(shuō)意思（其他孩子都丟下他，嚇跑了。）師：這時(shí)，司馬光是怎么做的呢？ 出示“光持石擊甕破之”生說(shuō)意思（司馬光撿起一塊石頭，砸破了水甕）師：其他孩子都跑了，而司馬光卻待在原地想辦法，而且想出了這么好的辦法救了人，你覺(jué)得他是一個(gè)什么樣的人？他比其他人沉著冷靜，而且還很聰明。師：結(jié)果如何？（出示水迸，兒得活。）水迸是什么意思？你是怎么知道的？除了看注釋，其實(shí)我們還可以看插圖。四、講講故事。師：我們剛才用這些方法理解了課文的意思，你能用自己的話講一講這個(gè)故事嗎？（同桌講、指名講）你們看，剛才的同學(xué)講的故事還是比較長(zhǎng)，而課文只用了30個(gè)字就把故事講完了，所以文言文和現(xiàn)代文比起來(lái)（板書：簡(jiǎn)潔精煉）。五、繼續(xù)朗讀，熟讀成誦。師：學(xué)到這里，你能試著把這個(gè)故事背誦下來(lái)嗎？一起背一背，還背不了的同學(xué)可以看著書朗讀。師總結(jié)：今天我們學(xué)到了如何通過(guò)這些方法來(lái)學(xué)習(xí)文言文，相信同學(xué)們