2022年教學(xué)設(shè)計(jì)方案匯總6篇

1、第 頁(yè)2022教學(xué)設(shè)計(jì)方案匯總6篇教學(xué)設(shè)計(jì)方案匯總6篇為了確保事情或工作科學(xué)有序進(jìn)行，就常常需要事先準(zhǔn)備方案，方案的內(nèi)容和形式都要圍繞著主題來(lái)展開，最終到達(dá)預(yù)期的效果和意義。寫方案需要注意哪些格式呢？下面是我為大家收集的教學(xué)設(shè)計(jì)方案6篇，僅供參考，希望能夠幫助到大家。教學(xué)設(shè)計(jì)方案 篇1一、課題：趙州橋二、課型：講讀三、教學(xué)時(shí)間： _年_月_日 星期_第_節(jié)四、教學(xué)準(zhǔn)備：圖片五、教學(xué)目的：明確本單元閱讀訓(xùn)練的重點(diǎn)，讀通課文，了解課文內(nèi)容，用找出重點(diǎn)詞句、理解一段話的方法讀懂第一段。學(xué)會(huì)本課生字、新詞。知道趙州橋是世界聞名的石拱橋。六、重點(diǎn)、難點(diǎn)七、教學(xué)過(guò)程復(fù)習(xí)、新課、小結(jié)、板書一、啟發(fā)談話。中國(guó)

2、人民歷來(lái)是勤勞善良、充滿著智慧，他們創(chuàng)造了一個(gè)又一個(gè)的人間奇跡。其中就有許多世界聞名的古代建筑，同學(xué)們知道有哪些呢？長(zhǎng)城、故宮等趙州橋也是我國(guó)著名的古代建筑。它是怎樣的一座橋呢，有什么特點(diǎn)呢？簡(jiǎn)介趙州橋播放趙州橋的圖片翻開地圖，我國(guó)東部的川流映入眼簾，對(duì)于跨越河道，有利民生的橋梁，古人有許多夢(mèng)想和實(shí)踐，傳說(shuō)中的八仙之一韓湘子，就因一天造一橋,造福人類而得到贊說(shuō)。我們的祖先很早就創(chuàng)造了建橋技術(shù)，漢代的畫像磚上刻有為數(shù)不少的拱橋圖形。我國(guó)現(xiàn)存最早的拱橋，是建于一千四百年前的趙州橋。趙州橋又名安濟(jì)橋，橫跨趙州(今河北趙縣)的洨河之上，全長(zhǎng)50.82米，拱券凈跨37.37米，橋面寬9米，是一座單孔坦拱

3、式橋梁。趙州橋由著名工匠李春主持設(shè)計(jì)建造。李春在拱橋建造工藝上進(jìn)行了重大的革新創(chuàng)造。他創(chuàng)造的坦拱式、敞肩式建橋法，在當(dāng)時(shí)堪稱獨(dú)步，橋梁質(zhì)量上乘。由于李春及其他工程技術(shù)人員的努力，趙州橋結(jié)構(gòu)合理，外型秀麗，富有民族風(fēng)格，素有奇巧固護(hù)，甲于天下的美譽(yù)。趙州橋建成之后，成為北通涿郡(今北京西南)，南通東都洛陽(yáng)的交通要沖。歷經(jīng)千年風(fēng)霜以及車壓人行、洪水沖擊的考驗(yàn)，至今仍可通行車輛，成為世界橋梁建筑史上的一個(gè)奇跡。公元14世紀(jì)，法國(guó)在泰克河上建造過(guò)一座拱形橋，但已毀壞，趙州橋因此更加引起世人注目，被公認(rèn)為是世界上最古老的一座拱橋。我國(guó)古代造橋技藝在實(shí)踐中繼承發(fā)揚(yáng)，留下了許多杰作，如廣西侗鄉(xiāng)的風(fēng)雨橋，又稱

4、廊橋；河北程陽(yáng)的永濟(jì)橋等等。如今，橫跨江河湖海的大橋比比皆是，譜寫了我國(guó)橋梁史上的嶄新一頁(yè)。二、指導(dǎo)預(yù)習(xí)：帶著問(wèn)題自學(xué)課文。1、標(biāo)標(biāo)自然段、圈圈生字、劃劃用直線劃出新詞，用波浪線劃出能答復(fù)上述問(wèn)題的有關(guān)詞句。2、拼讀生字音節(jié)，聯(lián)系上下文理解生字新詞。3、同桌交流：趙州橋是怎樣的一座橋，初知課文內(nèi)容建造年代久遠(yuǎn)，鞏固而且美觀。三、檢查預(yù)習(xí)情況。1、指名認(rèn)讀生字、講講詞語(yǔ)的意思。2、指名答復(fù)的結(jié)果。3、指名朗讀課文，說(shuō)說(shuō)課文主要講什么。四、指導(dǎo)閱讀第1自然段。1、齊讀單元提示語(yǔ)第1、2記錄。一段話中，有些詞語(yǔ)或句子跟這段話的主要內(nèi)容關(guān)系密切。閱讀時(shí)，要找出這些詞句，想想跟其他詞句的關(guān)系，能幫助我們

5、正確理解這段話的意思。2、下面我們來(lái)看第一段，大家仔細(xì)找找這一段的重點(diǎn)詞語(yǔ)是哪一句。板書：世界聞名的石拱橋。3、討論：為什么說(shuō)這是一座世界聞名的石拱橋？年代久：隋朝李春建造的，已經(jīng)有1300多年了。解釋：隋朝是我國(guó)歷史上的一個(gè)朝代，距今1300多年。設(shè)計(jì)上的獨(dú)特：這座橋聞名的另一個(gè)原因是設(shè)計(jì)上的獨(dú)特，我們?cè)谙乱还?jié)課中將會(huì)學(xué)到。4、指名說(shuō)說(shuō)這個(gè)自然段主要告訴我們什么。五、課堂練習(xí)。1、抄寫課后習(xí)題3的詞語(yǔ)。2、預(yù)習(xí)課文并想想習(xí)題1、2的答復(fù)。教學(xué)設(shè)計(jì)方案 篇2教學(xué)目標(biāo)認(rèn)識(shí)“融、匯等10個(gè)生字。會(huì)寫“匯、欣等14個(gè)字。能正確讀寫“抽出、嫩綠、匯成等15個(gè)詞語(yǔ)。了解小興安嶺美麗的景色和豐富的物產(chǎn)，激

6、發(fā)熱愛祖國(guó)大好河山的思想感情。有感情地朗讀課文，背誦自己喜歡的段落。體會(huì)作者準(zhǔn)確生動(dòng)的語(yǔ)言，學(xué)習(xí)作者抓住景物特點(diǎn)觀察事物的方法。教學(xué)重點(diǎn)感受小興安嶺的四季景色，體會(huì)用詞造句的準(zhǔn)確，學(xué)習(xí)作者抓住小興安嶺每個(gè)季節(jié)景色的特點(diǎn)進(jìn)行觀察的方法。教學(xué)難點(diǎn)感受小興安嶺的四季景色，體會(huì)用詞造句的準(zhǔn)確，課前準(zhǔn)備組織學(xué)生搜集有關(guān)小興安嶺的文字資料、圖片。制作小興安嶺四季風(fēng)光的課件。第一課時(shí)教學(xué)目標(biāo)認(rèn)識(shí)“融、匯等10個(gè)生字。會(huì)寫“匯、欣等14個(gè)字。能正確讀寫“抽出、嫩綠、匯成等15個(gè)詞語(yǔ)。有感情地朗讀課文。教學(xué)重點(diǎn)認(rèn)讀生字詞語(yǔ)，有感情朗讀課文。教學(xué)難點(diǎn)認(rèn)讀生字詞語(yǔ)，有感情朗讀課文。教學(xué)過(guò)程一、情境導(dǎo)入1、播放小興安

7、嶺四季風(fēng)光的課件。2、讓學(xué)生說(shuō)畫面，從而導(dǎo)入課題：美麗的小興安嶺。3、讀了課題，你最想知道什么？二、初讀課文初步感知。a學(xué)生帶著剛剛提出的問(wèn)題自由讀課文。b讀準(zhǔn)字音，讀通句子。檢查交流。a出示帶生字的詞語(yǔ)，指名讀，集體讀。b重點(diǎn)指導(dǎo)難讀的字。c指名學(xué)生讀課文，大家評(píng)價(jià)。三、再讀感悟用自己喜歡的方式讀課文，把特別喜歡的語(yǔ)句畫下來(lái)，并想一想為什么喜歡它。學(xué)生讀畫，教師觀察學(xué)情。四、寫字寫詞出示要求會(huì)寫的14個(gè)字，讓學(xué)生認(rèn)讀，再組詞。指導(dǎo)書寫。第二課時(shí)教學(xué)目標(biāo)了解小興安嶺美麗的景色和豐富的物產(chǎn)，激發(fā)熱愛祖國(guó)大好河山的思想感情。有感情地朗讀課文，背誦自己喜歡的段落。體會(huì)作者準(zhǔn)確生動(dòng)的語(yǔ)言，學(xué)習(xí)作者抓住

8、景物特點(diǎn)觀察事物的方法。教學(xué)重點(diǎn)感受小興安嶺的四季景色，體會(huì)用詞造句的準(zhǔn)確，學(xué)習(xí)作者抓住小興安嶺每個(gè)季節(jié)景色的特點(diǎn)進(jìn)行觀察的方法。教學(xué)難點(diǎn)感受小興安嶺的四季景色，體會(huì)用詞造句的準(zhǔn)確，教學(xué)過(guò)程一、檢查字詞認(rèn)讀詞語(yǔ)卡片。二、感悟品味學(xué)生交流自己最喜歡的語(yǔ)句，并引導(dǎo)誦讀品味。a根據(jù)學(xué)生朗讀，多媒體出示：春天，樹木抽出新的枝條欣賞自己映在水中的影子。教學(xué)設(shè)計(jì)方案 篇3、知識(shí)：背誦這首詩(shī)；理解詩(shī)的意境。、能力：誦讀能力；聯(lián)想、想象能力。、德育：陶冶美的情操。、重點(diǎn)目標(biāo)：背誦此詩(shī)。、目標(biāo)難點(diǎn)：理解詩(shī)的意境。一、作者及背景簡(jiǎn)介愛國(guó)詩(shī)人陸游在政治斗爭(zhēng)中，屢受統(tǒng)治集團(tuán)投降派的排擠打擊，但他堅(jiān)持抗金主張，始終不渝

9、。宋孝宗乾道二年，陸游由于支持張俊北伐失敗被罷官還鄉(xiāng)。居山陰今紹興鏡湖之三山村。這道詩(shī)作于次年春。詩(shī)中生動(dòng)地描寫了農(nóng)村淳樸的習(xí)俗和美麗的自然風(fēng)光，表現(xiàn)出作者對(duì)農(nóng)村生活的真摯的情感。二、理解詩(shī)的意境、莫笑農(nóng)家臘灑渾，豐年留客足雞豚。寫農(nóng)家熱情、淳樸、熱情好客，以豐饌款待客人的情況。足雞豚，形容菜肴很豐富。足，足夠。豚，小豬，這里泛指豬。、山重水復(fù)疑無(wú)踟，柳暗花明又一村。這一聯(lián)描繪了山水復(fù)雜紆曲的美麗風(fēng)光，表現(xiàn)了游者的驚喜和豪興。這兩句寫的是眼前景，述的是真實(shí)感受。重重疊疊的山嶺，彎彎曲曲的流水，遠(yuǎn)遠(yuǎn)望去好象前面已經(jīng)無(wú)路可通了，可是，走到近前，在垂柳掩映、山花爛漫的地方，突然又出現(xiàn)了一帶村莊。兩句

10、后來(lái)常用以形容陷入困境，忽又絕處逢生的情境。它給人以堅(jiān)持不懈、生意不絕的啟示，引導(dǎo)人們從一個(gè)狹小的圈子奔向一個(gè)開闊、明朗、優(yōu)美的嶄新天地，所以被人們傳誦不衰。、簫鼓追隨春社近，衣冠簡(jiǎn)樸古風(fēng)存。前一聯(lián)寫村外風(fēng)光，這一聯(lián)轉(zhuǎn)為寫村中所見所聞。春社日將臨，農(nóng)民要祭祀土地神以祈豐年，擊鼓弄簫、載歌載舞，熱鬧異常；農(nóng)家的穿載簡(jiǎn)潔樸素，還保存著古代的風(fēng)俗習(xí)尚。這二句勾勒出一幅純真明快的農(nóng)村風(fēng)俗畫。、從今假設(shè)許閑乘月，拄杖無(wú)時(shí)夜叩門。意思是說(shuō)，從今以后，假設(shè)你們?cè)试S我在空閑的時(shí)候趁著晚上的月色前來(lái)訪問(wèn)的話，那么，我會(huì)隨時(shí)在夜間拄著杖叩啟你們的家門的。這里，不僅說(shuō)明了陸游與當(dāng)?shù)剞r(nóng)民相處得多么融洽，也充分表露了詩(shī)

11、人對(duì)山西村和山西農(nóng)民無(wú)限喜愛的真摯情感。三、背誦這首詩(shī)教學(xué)設(shè)計(jì)方案 篇4、抓住要點(diǎn)，理解文章對(duì)人生作的比喻，樹立對(duì)生命的正確認(rèn)識(shí)。、發(fā)揮聯(lián)想和想像，理解文章所說(shuō)的理。、培養(yǎng)熱愛生命、珍惜生命、讓生命更有意義的信念和志向。、重點(diǎn)：理解文章通過(guò)一系列的形象表達(dá)深刻道理的寫法。、難點(diǎn)：結(jié)合文中一些關(guān)鍵句子理解課文。一課時(shí)。一、導(dǎo)入我國(guó)的女作家冰心把人生比作向東流的一江春水，比作是一棵小樹。丹麥文學(xué)評(píng)論家勃蘭兌斯把人生比作什么呢？我們一起來(lái)學(xué)習(xí)他的?人生?。二、課前熱身、，讀準(zhǔn)以下加粗字。瞭望lio 瞻望zhn 攫取ju鮭魚gu 停滯zh 饋贈(zèng)ku、結(jié)合文章解釋以下詞語(yǔ)。瞻望：往遠(yuǎn)處看或往將來(lái)看。賞心

12、悅目：因欣賞美好的情景而心情舒暢。樂(lè)此不疲：因喜歡做某事而不知疲倦。形容對(duì)某事特別愛好而沉浸其中。臆測(cè)：主觀的推測(cè)。攫?。郝訆Z。三、朗讀課文，整體感知、請(qǐng)幾個(gè)朗讀根底較好的學(xué)生朗讀課文。、思考，作者把人生比作什么？你認(rèn)為哪個(gè)比喻最形象，為什么？人生如高塔、地洞、廣闊領(lǐng)域、工場(chǎng)。高塔這個(gè)比喻最形象。明確：人生猶如攀登，人從誕生之日起便開始成長(zhǎng)奮斗的.進(jìn)程，每前進(jìn)一步，就如上了一個(gè)臺(tái)階。起初輕松快樂(lè)，越往上，難度越大。所以把人生比作高塔很形象。人類的命運(yùn)有著這樣的相似，但具體來(lái)說(shuō)，生命的表現(xiàn)形式卻千變?nèi)f化。挖掘地洞、征服廣闊領(lǐng)域、在工場(chǎng)中勞作那么是三種不同的人生活動(dòng)景像。四、結(jié)合關(guān)鍵語(yǔ)句，理解課文

13、、“這樣，大多數(shù)被稱作正常人的一生就如此過(guò)去了，從精神上來(lái)說(shuō)，他們是停留在一個(gè)地方?！按蠖鄶?shù)正常人的一生是如何過(guò)去的？為什么“從精神上來(lái)說(shuō)他們是停留在一個(gè)地方？學(xué)生結(jié)合文中的關(guān)鍵句子說(shuō)出自己的理解，如“最初的攀登是容易的，不過(guò)很慢每一件事物都是的“越往上走，攀登越困難每一級(jí)上似乎也難以再在任何值得留戀的東西“通常是一個(gè)人一年登上一級(jí)，他的旅伴祝愿他快樂(lè)每一次人們都希望他能長(zhǎng)久的攀登下去,這希望也就顯露出更多的矛盾。明確：人一出生就開始攀登人生這座中空的高塔。起初的攀登不需太多體力、智力，又有父母的扶助，所以很容易，而且大局部時(shí)光是快樂(lè)的；越往上登，困難越大，要靠體力、智力，到一定時(shí)期還會(huì)失去父

14、母的扶助，失去一切幫助，只能靠自己的力量；由于經(jīng)歷的事越來(lái)越多，所以各種事物都似曾相識(shí)，不再值得留戀。所以攀登高塔時(shí)，不再有什么新的追求，平平庸庸而過(guò)。大多數(shù)人每增長(zhǎng)一歲，就會(huì)受到人們的一次祝賀，年歲越大，人們希望其生存下去的愿望也欲強(qiáng)，但繼續(xù)“登下去的可能欲小，困難欲多。等到他爬到他生命注定的某一級(jí)，他便死亡了。大多數(shù)人的一生就這樣度過(guò)樂(lè)天知命，平平庸庸，雖然年事在增高，但其思想、志趣、品質(zhì)等精神方面的東西不會(huì)有太大的變化，所以說(shuō)他們的精神是停留在一個(gè)地方。、還在少數(shù)的人，他們的一生那么是在探索、挑戰(zhàn)和開拓中度過(guò)的。生命不息，奮斗不止。他們是怎樣的人？我們一起來(lái)研讀一下下面三種人。 師生共同

15、分析第一種人。“他們從事向思想深處開掘的勞動(dòng)和探索從這句話你感悟到“挖掘坑道的人是哪一類人？“礦物指什么？實(shí)際生活中的這種人你知道哪些？找出寫這種人的工作狀態(tài)的句子，說(shuō)說(shuō)作者贊頌了這類人的什么精神？ 學(xué)生自讀段，討論分析第二種人、第三種人。抓住關(guān)鍵句子，說(shuō)說(shuō)“征服廣闊領(lǐng)域的人與“在工場(chǎng)的勞動(dòng)者分別是哪兩類人，他們具有怎樣的精神？明確：挖掘坑道的人從事研究工作的人，如科學(xué)家、思想家甘于寂寞，勇于探索。征服廣闊領(lǐng)域的人軍事家、政治家勇于挑戰(zhàn)，熱愛生活。在工場(chǎng)勞動(dòng)的人藝術(shù)工作者、創(chuàng)造家珍惜時(shí)間，勤于勞作。五、寫作訓(xùn)練由于篇幅有限，作者只寫了一幅人生的總體畫面和三種積極進(jìn)取的人的活動(dòng)景象。其實(shí)還可用更

16、多的畫面，更多的人的形象來(lái)概括豐富的人生。你能根據(jù)自己的理解與想像續(xù)寫第四種人的生活景像嗎？學(xué)生習(xí)作摘錄略六、小結(jié)不管是哪一種人，哪一種生活場(chǎng)景，歸結(jié)起來(lái)就是兩個(gè)詞奮斗、進(jìn)取。用冰心先生的話來(lái)說(shuō)就是：不是每一道江流都能入海，不流動(dòng)地便成了死湖；不是每一粒種子都能成樹，不生長(zhǎng)的便成了空殼。是的，不是每一個(gè)生命都能到達(dá)人生最高的境界，不進(jìn)取的便永遠(yuǎn)停頓在同一個(gè)地方。攀登高塔人 挖掘坑道 奮斗生 征服廣闊領(lǐng)域 進(jìn)取在工場(chǎng)勞動(dòng)教學(xué)設(shè)計(jì)方案 篇5教學(xué)目標(biāo)：1、認(rèn)識(shí)20個(gè)生字，學(xué)會(huì)其中的14個(gè)，正確讀寫“啟示、劇烈、小心翼翼、操縱、跳躍、掙扎、距離、紐約、抉擇、實(shí)踐、獲得等詞語(yǔ)。2、朗讀與默讀課文，體會(huì)作

17、者釣到鱸魚和放回鱸魚的心情變化，培養(yǎng)學(xué)生的語(yǔ)感。3、教育學(xué)生遵守社會(huì)公德，做老實(shí)守紀(jì)的人。教學(xué)重點(diǎn)：抓住重點(diǎn)詞句，體會(huì)“我釣到鱸魚和放回鱸魚的心情變化。教學(xué)難點(diǎn)：聯(lián)系上下文內(nèi)容，體會(huì)從釣魚中受到的啟示。教具準(zhǔn)備：多媒體課件課時(shí)安排：課時(shí)教學(xué)過(guò)程：一、談話導(dǎo)入，揭示課題：3分鐘1、導(dǎo)語(yǔ)：知道詹姆斯蘭費(fèi)蒂斯嗎？他是美國(guó)的一位著名的建筑師，他為我國(guó)廣闊讀者所了解，不是因?yàn)樗慕ㄖ删?，而是他寫的一篇短文，?做得對(duì)做得好天知地知?。天知地知，就是無(wú)人知，在無(wú)人知曉的情況下，有件事做得對(duì)做得好。這究竟是一件什么事呢？這就是我們今天要學(xué)習(xí)的一篇課文。選入課文時(shí)題目改為?釣魚的啟示?板書課題2、讀課題，從

18、題目中，你獲得哪些信息？板書：釣魚啟示二、初讀課文，理清條理：10分鐘1、請(qǐng)大家放聲朗讀課文，注意讀準(zhǔn)字音，把句子讀通順。讀完后，想想，課文哪局部寫了釣魚，哪局部寫了啟示？2、反應(yīng)并補(bǔ)充板書：放魚3、瀏覽全文，看看課文是按什么順序表達(dá)的？先寫了什么？再寫了什么？最后寫了什么？三、研讀課文，體驗(yàn)情感：1、研讀“釣魚局部：10分鐘1過(guò)渡語(yǔ)：很明顯，這是一篇寫事的記敘文。讀這樣的課文，我們可以比擬容易地了解課文內(nèi)容。但是，我們還必須讀出課文隱藏的情感。請(qǐng)用心讀課文的釣魚局部1-3自然段，一邊讀一邊想，看你能讀懂些什么？2引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)：“我釣到魚時(shí)是什么樣的心情，父親是什么樣的心情。劃出相關(guān)的語(yǔ)句，并

19、在重點(diǎn)詞下打上著重號(hào)。板書：我父親3反應(yīng)，隨機(jī)指導(dǎo)朗讀句子：板書：得意重點(diǎn)指導(dǎo)：啊，這樣大的魚看著魚鰓在銀色的月光下輕輕翕動(dòng)著。出示課件相機(jī)提問(wèn)：“我釣到的是一條什么樣的魚？我得意什么？父親得意什么？板書：得意指導(dǎo)朗讀：你想重點(diǎn)突出哪些詞？4“釣魚這局部有關(guān)于月夜的描寫，寫得很美，能找出來(lái)美美地讀一讀嗎？你想通過(guò)你的朗讀讓大家體會(huì)到什么？美、靜5小結(jié)：誰(shuí)來(lái)歸納一下這一段寫的什么內(nèi)容？請(qǐng)?jiān)跁献龉P記。2、研讀“放魚局部：15分鐘1過(guò)渡語(yǔ)：是呀，好不容易釣到了一條大魚，多令人快樂(lè)呀！如果是你，你舍得放走這條魚嗎？2你的這種心情，文章中的“我也有，而且心情很復(fù)雜！讀課文“放魚局部4-9自然段，你能體

20、會(huì)到“我復(fù)雜的心情嗎？劃出相關(guān)詞句，好好讀一讀。板書：依依不舍3這一局部對(duì)話較多，我們可以采取什么方式來(lái)學(xué)？分角色讀或表演等4引導(dǎo)提問(wèn)：在“我釣到魚時(shí)，父親是得意的，而此時(shí)你想到什么問(wèn)題沒有？板書：不容爭(zhēng)辯5小結(jié)：誰(shuí)來(lái)歸納一下這一段寫的什么內(nèi)容？請(qǐng)?jiān)跁献龉P記。四、課堂小結(jié)，留下懸念2分鐘師：在鱸魚捕撈開禁前的2個(gè)小時(shí)，我釣到了一條大鱸魚，卻在父親的堅(jiān)持下，又把它放回湖里。這一過(guò)程并無(wú)人看見。小時(shí)候在無(wú)人知曉的情況下發(fā)生的這件事，對(duì)我有什么啟示？這些內(nèi)容我們下一節(jié)課繼續(xù)學(xué)習(xí)。五、課外作業(yè)1、寫生字詞，要求會(huì)寫的生字每個(gè)寫3個(gè)；帶生字的詞語(yǔ)每個(gè)寫2個(gè)。2、朗讀課文。3、摘錄環(huán)境描寫和心理描寫的句子。4、預(yù)習(xí)課文的后半局部，提出疑難問(wèn)題。板書設(shè)計(jì)29、釣魚的啟示我 父親釣魚 得意 得意放魚 依依不