2022年教學(xué)設(shè)計(jì)方案范文7篇

1、第 頁(yè)2022教學(xué)設(shè)計(jì)方案范文7篇教學(xué)設(shè)計(jì)方案為了確保事情或工作平安順利進(jìn)行，就需要我們事先制定方案，方案的內(nèi)容和形式都要圍繞著主題來展開，最終到達(dá)預(yù)期的效果和意義。那么大家知道方案怎么寫才標(biāo)準(zhǔn)嗎？以下是我?guī)痛蠹艺淼慕虒W(xué)設(shè)計(jì)方案7篇，僅供參考，歡送大家閱讀。教學(xué)設(shè)計(jì)方案 篇1教學(xué)目標(biāo)：1、 認(rèn)知目標(biāo)：了解五彩池的特點(diǎn)，體會(huì)五彩池的美麗與神奇及形成的原因。2、 能力目標(biāo)：通過開放的課堂活動(dòng)，培養(yǎng)學(xué)生語(yǔ)文感悟能力，想象能力，表達(dá)能力和創(chuàng)新思維能力。3、 情感目標(biāo)：通過體會(huì)五彩池的神奇，從中感悟大自然的美，從而培養(yǎng)學(xué)生熱愛祖國(guó)河山，熱愛生活的思想感情。教學(xué)重難點(diǎn)：了解五彩池的特點(diǎn)及其成因，感受大自

2、然的美，培養(yǎng)熱愛祖國(guó)河山的感情。教學(xué)過程：一、游戲激趣，導(dǎo)入新課1、同學(xué)們，今天老師給大家?guī)砹艘槐竞芎每吹南鄡?cè)，想不想看？2、出示五彩池課件。師：看到這些，你有什么想說的嗎？你們知道這是哪嗎？板書課題，齊讀。二、精讀課文，理解內(nèi)容一通讀課文，整體感知。1、請(qǐng)同學(xué)們用自己喜歡的方式讀課文，要求讀準(zhǔn)字音，讀通句子，并思考課后的問題。2、出示詞語(yǔ)，認(rèn)讀。3、導(dǎo)語(yǔ)：通過讀課文，老師相信，五彩池的樣子以及池水神奇的特點(diǎn)一定會(huì)給你留下深刻的印象，誰來說說，課文從哪些方面向我們介紹了五彩池。4、生答復(fù)后相機(jī)板書：數(shù)量、大小、形狀、顏色。二抓住重點(diǎn)句段，理解五彩池的特點(diǎn)。1、出示學(xué)習(xí)提示：1默讀課文，邊讀邊

3、在書中做記號(hào)，找出描寫五彩池特點(diǎn)的句子讀一讀。2想像五彩池的美麗與神奇，把你的感受告訴大家。3說說五彩池的池水為什么會(huì)顯現(xiàn)出不同的顏色。2、 請(qǐng)一學(xué)生朗讀。 學(xué)生根據(jù)學(xué)習(xí)提示自讀課文，教師巡視指導(dǎo)。3、學(xué)生匯報(bào)。1五彩池?cái)?shù)量多。1、一生讀描寫五彩池?cái)?shù)量多的句子：“那是個(gè)晴朗的日子，我乘汽車來到藏龍山，只見漫山遍野都是大大小小的水池。教師糾正讀音。2、“漫山遍野說明了什么？你來讀一讀，從這個(gè)句子中你體會(huì)到什么？你從哪兒看出來的？3、另一生讀描寫五彩池?cái)?shù)量多的句子：“無數(shù)的水池在燦爛的陽(yáng)光下，閃爍著不同顏色的光芒，好似是鋪展著的巨幅地毯上的寶石。邊聽邊想，你的眼前仿佛出現(xiàn)了什么？仿佛出現(xiàn)了寶石演示

4、課件。師：寶石很美，晶瑩剔透。藏龍山上的水池就像寶石一樣，鋪展在綠地毯上，在陽(yáng)光照耀下，光榮奪目。這么美的水池，你能通過自己的朗讀表達(dá)出來嗎？學(xué)生感情朗讀。2五彩池大小不一。1、出示句子：“大水池面積缺乏一畝，水深不過一丈：小的像個(gè)菜碟，水很淺，用小拇指就能觸到池底。作者用具體的數(shù)字來說明五彩池大小不一，深淺不同。3五彩池形狀奇。1、五彩池有哪些形狀呢？2、用書上的句子描述一下。出示句子。“池邊是有像蓮花的你喜歡這句嗎？為什么？作者用比喻的方法，把五彩池的多姿多彩展現(xiàn)給了我們，你能通過朗讀把它表達(dá)出來嗎？齊讀。3、練習(xí)：有像的，有像的。學(xué)生補(bǔ)充。4五彩池顏色美。1、五彩池的神奇美麗還表達(dá)在哪？

5、2、對(duì)，就是同一水池的池水也有不同的顏色，誰能用自己的朗讀來表現(xiàn)五彩池的神奇？3、生朗讀“有些水池的池水還不止一種顏色。4、從你的朗讀中，我已經(jīng)體會(huì)到五彩池的神奇。大家一起來讀一讀。5五彩池水顏色多的原因。鼓勵(lì)學(xué)生找出成因，為什么五彩池的水會(huì)顯出不同的顏色？請(qǐng)同學(xué)們發(fā)揚(yáng)合作精神，前后桌，四人一組，找出答案。師：明明是清水，為什么會(huì)顯出不同的顏色來呢？用下面的句式答復(fù)：課件顯示：五彩池的水之所以顯出不同的顏色，是因?yàn)?；是因?yàn)椋皇且驗(yàn)?，才使五彩池更加瑰麗。三、升華體驗(yàn)，深化主題1、在中國(guó)的傳說中有五彩的瑤池，這藏龍山上的五彩池能不能和瑤池相比呢？回憶課文，齊讀開頭和結(jié)尾段。2、課文開頭寫到五彩的瑤

6、池在天上，結(jié)尾說五彩的瑤池在人間，這樣寫不是矛盾嗎？為什么？這樣寫有什么好處？同學(xué)們積極討論、交流。教師做出總結(jié)。首尾照應(yīng)3、下面讓我們一起欣賞五彩池的美景。出示課件：五彩池風(fēng)景圖片四、小結(jié)收獲，課外延伸1、假設(shè)現(xiàn)在你就站在這五彩池邊，你想說什么？2、這么美的景色，是不是要介紹給大家，請(qǐng)你為五彩池寫廣告詞或以小導(dǎo)游的身份介紹五彩池。板書設(shè)計(jì)五彩池?cái)?shù)量多美麗而神奇 祖國(guó)山河美形狀奇顏色美教學(xué)設(shè)計(jì)方案 篇21、有感情地朗讀課文。2、讀懂課文內(nèi)容，體會(huì)查理發(fā)生的變化，感受理解、信任、充滿愛心給人帶來的快樂。3、培養(yǎng)獨(dú)立閱讀能力。一、談話激趣，讀題質(zhì)疑1、導(dǎo)語(yǔ)：善良、仁愛的金吉婭同情、體貼一個(gè)陌生的小

7、女孩，向她獻(xiàn)出了愛心。這個(gè)只有八歲的小女們帶來了一個(gè)感人的故事。今天我們?cè)賮韺W(xué)習(xí)另一個(gè)感人的故事。2、讀題：“好漢查理?！昂脻h你是怎么理解的？讀了這個(gè)題目，你還想知道什么呢？二、初讀課文，感知大意1、學(xué)生聽課文錄音，激發(fā)朗讀的興趣。2、學(xué)生用自己喜歡的方式自由朗讀課文，要求讀正確、讀流利。3、檢查學(xué)生讀書情況：1指名分自然段讀課文，讀后學(xué)生評(píng)議。2選擇自己最喜歡的一段同伴互讀，互相糾錯(cuò)。4、討論交流：課文講了一個(gè)什么感人的故事？5、勾畫自己感動(dòng)的語(yǔ)句，并把這些句子多讀幾遍。三、再讀質(zhì)疑，讀中感悟1、這是一個(gè)感人的故事，請(qǐng)同學(xué)們?cè)僮x讀課文，邊讀邊劃出自己不理解的內(nèi)容或感興趣的地方。2、小組交流，

8、教師巡回點(diǎn)撥。3、梳理學(xué)生提出的問題，對(duì)于一些淺顯的問題，引導(dǎo)學(xué)生相機(jī)解決。再?gòu)膶W(xué)生的提問中，提煉出深入學(xué)習(xí)本文的兩個(gè)問題：1你從哪里可以看出查理是個(gè)好漢？2查理為什么會(huì)有這么大的變化？4、讀悟交流：你從文中哪些地方感受到查理是個(gè)好漢？根據(jù)學(xué)生找到的句子讓學(xué)生談感受：“不，好漢查理從來不隨便拿別人的東西?！爸x謝！查理顯得彬彬有禮?！爱?dāng)然可以。查理雖然淘氣，但說話是算數(shù)的。整整一個(gè)暑假，他每天都陪杰西在草地上玩?！安恍?，羅伯特先生，我不能隨便要您的東西?！敖芪?，我會(huì)做個(gè)好漢。在教學(xué)時(shí)，教師可以通過一些詞句引導(dǎo)學(xué)生理解感悟查理并不是一個(gè)壞孩子，他變得老實(shí)、守信、有愛心了。2指導(dǎo)朗讀：讓學(xué)生體會(huì)說話

9、人的神態(tài)和心理活動(dòng)，也可以通過提問來啟發(fā)學(xué)生思考。例如：“查理說這句話時(shí)是怎么想的呢？“你能想象出查理說這句話時(shí)的神態(tài)嗎？在理解的根底上，教師可以重點(diǎn)指導(dǎo)一下對(duì)話的朗讀，體會(huì)人物的心理活動(dòng)。方式可以是男女生分別讀，也可以是指名讀，要盡量讀出說話人的語(yǔ)氣。5、文章開頭說查理是個(gè)淘氣的孩子，愛搞惡作劇，你能聯(lián)系你所知道的來談一談，他會(huì)做什么嗎？6、那到底是什么原因，使查理有了如此大的變化呢？你覺得查理的變化跟哪些因素有關(guān)呢？引導(dǎo)學(xué)生重點(diǎn)談?wù)劷芪鲗?duì)查理的影響：杰西熱情樂觀，雖然殘廢了，但對(duì)生活充滿希望，尊重、理解、信任查理，她的友誼像雨露陽(yáng)光，是查理改正缺點(diǎn)的主要原因。7、學(xué)到這兒，請(qǐng)同學(xué)們?cè)賮碚務(wù)?/p>

10、你對(duì)“好漢的理解，你認(rèn)為查理是一個(gè)真正的好漢嗎？假設(shè)現(xiàn)在你是這個(gè)鎮(zhèn)上的人，你會(huì)怎么評(píng)價(jià)查理呢？8、練習(xí)有感情地讀，讀中悟情。四、拓展延伸，升華情感1、讀了這個(gè)故事，你有什么感想？2、請(qǐng)同學(xué)們?cè)僮x讀這個(gè)小故事以“關(guān)愛為主題的材料，說說自己讀后的感想。教學(xué)設(shè)計(jì)方案 篇3教學(xué)要求：1、能正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦課文第三、四、五自然段。2、學(xué)會(huì)本課生字，理解生字組成的詞語(yǔ)。3、了解最后一個(gè)自然段在全篇中的作用。4、了解九寨溝美麗的自然景色，激發(fā)學(xué)生熱愛大自然、熱愛祖國(guó)的思想感情。教學(xué)重、難點(diǎn)：感受九寨溝美麗的自然風(fēng)光，體會(huì)風(fēng)光描寫的寫作手法。教學(xué)準(zhǔn)備：九寨溝風(fēng)景圖片、課文錄音磁帶、相關(guān)歌曲磁

11、帶。教學(xué)過程：第一課時(shí)一、揭示課題1、板書課題2、談話激情你或你的親友有人去過九寨溝嗎？把你所了解的九寨溝介紹給大家。電視、雜志上看到的也可以，師適時(shí)出示相關(guān)圖片3、讀了課題后大家有什么問題要問嗎？4、下面我們就帶著這些問題來學(xué)課文。二、初讀課文1、自讀課文，要求：讀準(zhǔn)字音、讀通句子。2、檢查自讀情況。讀生字詞： 潘、敏、禽 前鼻音 坪、羚后鼻音宵、縣、恰、竄三拼音 掬、咀同聲韻不同聲調(diào)讀句子：你覺得哪些句子有些難讀，你能讀好它嗎？指名分節(jié)讀課文：師生共同評(píng)議。三、錄音范讀討論：1、你聽了課文錄音，仿佛看到了什么？2、哪幾個(gè)自然段具體介紹了九寨溝，給我們留下了深刻的印象？34自然段3、其它自然

12、段寫了什么呢？4、給課文分段： 第一段第12自然段第二段第34自然段第三段第5自然段四、學(xué)習(xí)第一段1、自由輕聲讀課文第一段。2、思考討論：九寨溝在什么地方？它的名字是怎么來的？那是個(gè)什么樣的地方？要求找出課文中的句子讀一讀。3、指導(dǎo)朗讀：突出神奇的、因?yàn)樗?、一就、童話世界?、齊讀。五、指導(dǎo)寫字1、指名讀生字。2、哪些生字要提醒同學(xué)們注意的？善：上邊的羊字一豎要出頭?？h：里面是兩橫。3、范寫：善、竄、捷、禽4、學(xué)生描紅、仿影、臨寫第二課時(shí)一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入1、齊讀第一段。2、導(dǎo)入：通過上節(jié)課的學(xué)習(xí)，我們知道了九寨溝名字的由來，九寨溝是由幾條神奇的山溝組成的，如果人們一進(jìn)入景區(qū)，就像到了仙境般的童話

13、世界。那么九寨溝到底是個(gè)怎樣美麗的仙境呢，今天讓我們跟著導(dǎo)游一起去游覽一番。二、學(xué)習(xí)第三自然段1、請(qǐng)你自由讀第三自然段，邊讀邊想象，讓所有的人都喜歡上它，感受到它的美。2、導(dǎo)游給我們介紹了哪幾處景觀？逐句找找。板書：雪峰、湖泊、森林、瀑布3、再讀讀，這里最吸引你的是什么？你能把領(lǐng)略到的神奇美麗朗讀出來讓大家欣賞欣賞嗎？4、學(xué)生自學(xué)。5、全班交流。*注意引導(dǎo)學(xué)生在談感受時(shí)品析詞句，理解宛如、白練騰空、上下錯(cuò)落、蔚為壯觀等詞語(yǔ)。*感受雪峰時(shí)抓住插入云霄、銀光閃閃想象雪峰高聳，皚皚白雪在陽(yáng)光下銀光閃爍的景象；*感受湖泊時(shí)抓住大大小小、顆顆寶石、鑲嵌、清澈見底、色彩斑斕，體會(huì)湖泊之多，湖水之清，湖石絢

14、麗多彩，身臨此山此水真似到了一個(gè)童話世界；通過從河谷至山坡、遍布等詞語(yǔ)體會(huì)原始森林到處都是；*藍(lán)天、白云、雪峰、森林都倒映在湖水中，構(gòu)成了一幅幅五彩繽紛的圖畫一句點(diǎn)明了五花海、無彩池的由來；*抓住白練騰空、銀花四濺看圖聯(lián)想那道道激流直下的壯觀景象。結(jié)合指導(dǎo)有感情地朗讀。6、有感情地朗讀第三自然段學(xué)生自由練讀、齊讀、指名讀三、學(xué)習(xí)第四自然段欣賞了插入云霄的雪峰、五彩繽紛的湖泊和壯觀的瀑布，我們繼續(xù)向縱深行進(jìn)，四處林深葉茂，游人逐漸稀少。注意，這時(shí)你已經(jīng)走到珍稀動(dòng)物經(jīng)常出沒的地區(qū)。在這里，你可能有幸結(jié)識(shí)哪些珍稀動(dòng)物？1、請(qǐng)你輕聲讀第四自然段，思考：這個(gè)自然段里描寫了哪些珍稀動(dòng)物？板書：金絲猴 羚羊

15、 大熊貓 小熊貓2、你最喜歡作者介紹的哪種動(dòng)物？找出有關(guān)語(yǔ)句讀一讀，給大家介紹一下。3、學(xué)生談感受，讀句子，互相交流。4、小結(jié)：在這一自然段中，寫了四種珍稀動(dòng)物，作者抓住了林深葉茂，游人稀少來點(diǎn)明珍稀動(dòng)物經(jīng)常出沒的地區(qū)；抓住體態(tài)粗壯、機(jī)靈的小眼睛寫出金絲猴的特點(diǎn)；抓住憨態(tài)可掬、假設(shè)無其事來描述大熊貓的特點(diǎn)；抓住行動(dòng)敏捷、對(duì)著湖面美滋滋地照鏡子寫出了小熊貓的可愛。作者在介紹這四種動(dòng)物的語(yǔ)句間用上了四個(gè)也許，讀一讀，你從中體會(huì)到了什么？5、有感情地齊讀第四自然段。6、練習(xí)背誦第四自然段。四、學(xué)習(xí)第五自然段1、齊讀第五自然段。2、聯(lián)系上下文，找出描寫雪峰插云、古木參天、平湖飛瀑、異獸珍禽的語(yǔ)句再讀一

16、讀。3、默讀課文，思考：第五自然段在全文中起什么作用。4、交流小結(jié)：總結(jié)全文，告訴我們九寨溝是一個(gè)充滿詩(shī)情畫意的人間仙境。使文章首尾照應(yīng)：最后一句與前文的一進(jìn)景區(qū)，就像到了一個(gè)童話世界相照應(yīng)。5、指導(dǎo)有感情背誦第五自然段。五、總結(jié)全文，欣賞歌曲九寨溝真是個(gè)充滿詩(shī)情畫意的人間仙境??！同學(xué)們有時(shí)機(jī)一定要親眼去看看。我國(guó)著名歌手容中爾甲看到九寨溝這么美也忍不住高歌一曲，欣賞?神奇的九寨?。教學(xué)設(shè)計(jì)方案 篇4教學(xué)目標(biāo)：1、能正確、流利的朗讀課文。2、能讀懂課文內(nèi)容，了解建設(shè)與生態(tài)環(huán)境的關(guān)系，樹立環(huán)保意識(shí)。課時(shí)安排：1課時(shí)教學(xué)過程：一、揭題、解題今天學(xué)習(xí)的這篇課文，講的是一個(gè)發(fā)人深思的故事。讀課題，你想

17、到了什么？二、自由讀課文，思考課文里講了一個(gè)什么故事？1、輕聲讀課文，讀準(zhǔn)字音，把語(yǔ)句讀通順。2、檢查自讀效果。3、交流。你們讀懂了什么？誰能把這個(gè)故事說一說？整體感知三、練讀、議讀、質(zhì)疑1、誰愿意把自己喜歡的、欣賞的局部讀給大家聽？提要求：1把語(yǔ)句讀流利；2讀你自選的這局部，你想到了什么？2、議讀與質(zhì)疑。其他同學(xué)對(duì)于別人的朗讀和發(fā)言，給與評(píng)價(jià)，提出不同的見解。如有疑問也可提出。一點(diǎn)要通過讀書、思考、議論去認(rèn)識(shí)。1如選讀“筑路工人突然停下來這段課文時(shí)，要把你對(duì)高大、挺拔的橡樹的興趣、愛惜之情讀出來，要拿高大的橡樹引起筑路工人的關(guān)注和愛惜的心理讀出來。議讀時(shí)要對(duì)筑路工人自覺保護(hù)橡樹的心理有所感悟

18、，意識(shí)到“砍樹容易栽樹難的道理。2“如選讀工程師與工人沉默的局部第4-6自然段時(shí)，要從工程師和工人的神態(tài)、動(dòng)作、言語(yǔ)中體會(huì)他們的心理。工程師要執(zhí)行自己設(shè)計(jì)的工程方案，工人在工作中遇到了問題。他們?cè)诒Ｗo(hù)橡樹上獲得了一致。3如選讀最后幾段課文時(shí)，要對(duì)公路上彎曲城馬蹄形有所認(rèn)識(shí)、有所感悟。重點(diǎn)是讀好人們的贊嘆，體會(huì)保存橡樹在人們心中的廣泛影響。同時(shí)放開讓學(xué)生暢談自己的認(rèn)識(shí)由課文引向?qū)W生生活，由他律誘發(fā)自律。四、練習(xí)地方實(shí)例，說說你讀后的感想?？蓡l(fā)學(xué)生對(duì)周圍環(huán)境的關(guān)注，尋找有關(guān)的實(shí)例或資料來說說感想。教后小結(jié)：這是一篇略讀課文，這類課文要求學(xué)生運(yùn)用學(xué)過的閱讀方法，獨(dú)立閱讀，交流合作，讀懂課文。學(xué)習(xí)本

19、課，按照練讀選讀質(zhì)疑議讀等方式，促使學(xué)生生生互動(dòng)起來，既培養(yǎng)了學(xué)生的閱讀能力，又使學(xué)生受到了環(huán)保教育，培養(yǎng)了學(xué)生的關(guān)注自然、關(guān)注人類生存環(huán)境的社會(huì)責(zé)任感。教學(xué)設(shè)計(jì)方案 篇5教學(xué)目標(biāo)1結(jié)合生活實(shí)際，理解多一些、多得多、少一些、少得多的含義。2使學(xué)生能在具體情境中把握數(shù)的相對(duì)大小關(guān)系，開展學(xué)生的數(shù)感。重點(diǎn)難點(diǎn)結(jié)合實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)，理解多一些，多得多，少一些，少得多，差不多的含義教學(xué)設(shè)計(jì)一情境導(dǎo)入小明的爸爸是個(gè)養(yǎng)殖專業(yè)戶，這些雞，鴨，鵝除了支付小明的學(xué)費(fèi)和一家人的開銷外，還有結(jié)余呢！今天，我們一起去他家的養(yǎng)殖場(chǎng)去看看，看看誰能發(fā)現(xiàn)和提出數(shù)學(xué)問題。(二)自學(xué)質(zhì)疑1 (出示主題圖，引導(dǎo)學(xué)生仔細(xì)觀察。)師：同學(xué)們

20、，這幅圖漂亮嗎？生：好漂亮啊！師：你知道這是什么地方嗎？生：養(yǎng)殖場(chǎng)。師：養(yǎng)殖場(chǎng)都養(yǎng)了些什么呀？師：你仔細(xì)看一看，有多少只雞？多少只鴨？多少只鵝？養(yǎng)殖場(chǎng)有92只鴨子，22只鵝，還有100只雞。師：請(qǐng)同學(xué)們仔細(xì)想一想，看看還有什么新的發(fā)現(xiàn)，然后告訴老師。生1：我發(fā)現(xiàn)養(yǎng)殖場(chǎng)中雞最多，有100只，鵝最少只有22只，雞比鵝多得多。鴨子92只，鵝有22只，鴨比鵝多一些。生2：我發(fā)現(xiàn)：鴨子92只比雞100只少一些，鵝22只比雞100只少得多。師:還可以怎么說呢？生1：雞100只比鴨子92只多一些，鴨子92只比鵝22只多一些。也就是說鴨子比雞少一些，鵝比鴨子少一些。3質(zhì)疑反應(yīng)，點(diǎn)撥引導(dǎo)。你能用剛學(xué)過的多一些、

21、多得多、少一些、少得多，從現(xiàn)實(shí)生活中舉幾個(gè)例子來說明呢?生1：教室里，有一位老師，4個(gè)學(xué)生，學(xué)生比老師多得多。師：反過來呢？生2：老師比學(xué)生少得多。生3：媽媽買了個(gè)蘋果，個(gè)梨，(梨比蘋果多一些)，(蘋果比梨少一些)。三穩(wěn)固練習(xí)，扎實(shí)新知同學(xué)們，我們來看智慧老人為我們準(zhǔn)備了什么。1.跑步的有86人。2.我爸爸今年37歲。3.這半籃有28個(gè)松果。引導(dǎo)學(xué)生看清題意，再讓學(xué)生獨(dú)立解答，最后集中交流，進(jìn)行評(píng)價(jià)。四實(shí)踐作業(yè)，強(qiáng)化新知用3、6、4的三張卡片中的兩張組成兩位數(shù)，最大的數(shù)是多少？最小的數(shù)是多少?教學(xué)設(shè)計(jì)方案 篇6一、文本解讀掌聲，我想可能是世界上最美好的禮物了，每個(gè)人都渴望得到。因?yàn)槟鞘菍?duì)一個(gè)人

22、努力的回報(bào)，對(duì)成功的肯定，同時(shí)也更是支持和鼓勵(lì)。適時(shí)的掌聲，對(duì)人的心理而言，如同給電池充電，給汽車加油。帶給人的感覺是滿足、美好、得意和自信。而這樣的讓人產(chǎn)生自信，增強(qiáng)自尊的掌聲，對(duì)一個(gè)未成年人更顯得尤為重要。人教版第五冊(cè)?掌聲?是一篇講讀課文。作者以飽含愛心的筆墨，用樸素?zé)o華的語(yǔ)言，把學(xué)會(huì)尊重、學(xué)會(huì)關(guān)心的主題寓于故事中，把少年兒童純真善良、關(guān)愛別人的美好心靈生動(dòng)地表現(xiàn)出來。課文以小英自卑感謝樂觀的情感變化為主線貫穿全文，是對(duì)學(xué)生進(jìn)行心理健康教育的好教材。課文中的英子是個(gè)得過小兒麻痹癥而腿腳落下殘疾的孩子，但是她卻學(xué)習(xí)生活在正常孩子的校園里。她很文靜，總是默默地坐在教室的一角。上課前，她早早地

23、就來到教室，下課后，她又總是最后一個(gè)離開。作為正常人的我們無法真正明白殘疾孩子的心理，只能用一些詞語(yǔ)比方悲哀、惆悵、失落、脆弱等等，去竭力想象、推測(cè)他們的心理。英子是個(gè)殘疾學(xué)生，這是熟悉她眾所周知的事情，但是新來的老師卻不知道，依然按照正常地順序程序進(jìn)行著課堂教學(xué)。于是或許很少出現(xiàn)，或者壓根就沒有出現(xiàn)的場(chǎng)面出現(xiàn)了：英子猶豫了一會(huì)兒，慢吞吞地站起來，眼圈紅紅的。在全班同學(xué)的注視下，她終于一搖一晃地走上了講臺(tái)。殘疾的孩子在不知情的老師的偶然失誤里經(jīng)受著折磨。是的，應(yīng)該是折磨。同學(xué)注視的目光應(yīng)該不亞于根根鋼針刺痛孩子的心靈。但是即便如此還得接受刺痛。因?yàn)閷W(xué)生此時(shí)是弱勢(shì)個(gè)體，老師的要求不可違背。就在英

24、子剛剛站定的那一刻，教室里響起了掌聲，那掌聲熱烈而持久。在掌聲里，我們看到英子的淚水流了下來她的普通話說得很好，聲音也十分動(dòng)聽。故事講完了，教室里又響起了熱烈的掌聲從此，英子像變了個(gè)人一樣，不再那么憂郁驟然間響起的掌聲，熱烈而持久。這掌聲好似化作一團(tuán)火，在英子的心中劇烈地燃燒起來，使英子有了莫明的動(dòng)力。英子抬起頭看到同學(xué)們臉上帶著微笑，手不停地鼓著掌。頓時(shí)有一種親切感，似乎已經(jīng)得到了同學(xué)們的肯定、尊重。朗讀完了，教室里又一陣?yán)坐Q般的掌聲。這是對(duì)英子成賞。英子向大家深深鞠了一躬。這是在感謝同學(xué)們，感謝同學(xué)的掌聲。從此，英子的生活變得樂趣無窮了。幾年后，英子來信：我永遠(yuǎn)不會(huì)忘記那掌聲，因?yàn)樗刮颐?/p>

25、白，同學(xué)沒有歧視我。大家的掌聲給了我極大的鼓勵(lì)，使我鼓起勇氣微笑著面對(duì)生活。是的，是掌聲，改變了一個(gè)殘疾孩子的一生。不要吝嗇我們的喝彩和掌聲，不要遲鈍了我們的鼓勵(lì)和肯定。世界需要這喝彩和掌聲，孩子們需要這喝彩和掌聲，逆境中的人需要這喝彩和掌聲。二、教學(xué)構(gòu)思1有位作家說過，優(yōu)秀的作品往往會(huì)有打動(dòng)人心的亮點(diǎn)。高明的教者就要善于利用亮點(diǎn)生發(fā)開去，讓學(xué)生去體會(huì)真諦。所謂點(diǎn)指一篇文章中最敏感、關(guān)鍵部位，可以是一個(gè)詞或一個(gè)句、一個(gè)過渡段等。本文的點(diǎn)就在于同學(xué)們的掌聲。突破指以該點(diǎn)為突破口切入，然后逐步延伸擴(kuò)展。本文采用一點(diǎn)突破法牽一發(fā)而動(dòng)全身，由感受亮點(diǎn)研討亮點(diǎn)拓展亮點(diǎn)升華亮點(diǎn)構(gòu)成完整嚴(yán)謹(jǐn)?shù)慕虒W(xué)鏈條，由亮

26、點(diǎn)照亮教學(xué)全程。2新課標(biāo)指出：語(yǔ)文課程豐富的人文內(nèi)涵，對(duì)學(xué)生精神領(lǐng)域影響是深廣的，要重視語(yǔ)文的熏陶感染作用。言簡(jiǎn)情濃是本文最大的特點(diǎn)。因此，張揚(yáng)情感，讓課堂噴涌真情是本文的教學(xué)追求目標(biāo)，要讓學(xué)生在主動(dòng)地進(jìn)行朗讀、品悟、表達(dá)等諸多訓(xùn)練中，獲得思想感情的熏陶、洗禮和升華，實(shí)現(xiàn)語(yǔ)文學(xué)科人文性與工具性的統(tǒng)一。三、教學(xué)設(shè)計(jì)1能正確、流利、有感情地朗讀課文。2扣住詞語(yǔ)理解句子，扣住句子體悟感情，扣住感情升華知識(shí)。3懂得人與人之間需要尊重、鼓勵(lì)的道理，關(guān)愛別人，特別是身處困境的人，同時(shí)也要珍惜別人對(duì)自己的關(guān)心和鼓勵(lì)。指導(dǎo)學(xué)生朗讀課文，了解英子的情感變化，深刻領(lǐng)會(huì)掌聲的內(nèi)涵。一、課前談話1、小朋友們，今天有那

27、么多老師來聽我們的課，我們?cè)撚檬裁磥須g送他們呢？生鼓掌2、這么多老師來聽課，你們緊張嗎？不過，方老師有點(diǎn)緊張，你們想用什么來鼓勵(lì)我呢？師：謝謝你們的掌聲。你們想通過掌聲告訴老師什么呢？師：有你們的支持和鼓勵(lì)，方老師已經(jīng)不緊張了。瞧，多好的掌聲呀！今天這節(jié)課繼續(xù)學(xué)習(xí)?掌聲?。上課。二、來信切入感受亮點(diǎn)1、跟老師書寫課題，齊讀課題。師：掌聲代表歡送，飽含鼓勵(lì)，還改變了英子的生活，鼓起了英子生活，勇氣，所以英子在給我的來信中這樣深情地寫道：課件出示來信內(nèi)容2、請(qǐng)同學(xué)們翻開書，默讀課文，想想掌聲在文中響起了幾次？用線劃下來。三、研討亮點(diǎn)感受變化一讓我們來看看第一次掌聲吧。1、好好讀讀，想想這是一次怎樣

28、的掌聲？2、師：小朋友們，英子并沒有表現(xiàn)出什么，她只是剛剛站定，同學(xué)們?yōu)槭裁唇o她這么熱烈的掌聲呢？二感受憂郁自卑的英子1、讓我們來看看以前的英子是怎樣一個(gè)女孩？2、你們理解得真好，那么你們又是從哪些詞、字眼中體會(huì)到的？反應(yīng)A、默默地B、早早地最后一個(gè)3、師：看來，英子受傷的不僅僅是身體上的殘疾，更是心理的。殘疾的心理像一塊沉重的大石頭，壓得她喘不過氣來，好好讀讀體會(huì)體會(huì)。4、引：多么自卑的英子呀，難怪老師讓同學(xué)們輪流上臺(tái)講故事，輪到英子時(shí)，她立刻低下了頭。她不敢上臺(tái)，一種莫名的害怕、恐懼、自卑占據(jù)了她整個(gè)心里，她是不是就這樣不上臺(tái)了呢？1她是怎么上去的？2英子猶豫了一會(huì)兒，她在想些什么？師：是

29、呀，不知道該怎么辦，拿不定主意，這就是猶豫。英子有太多的顧慮，太多的擔(dān)憂，但她又不能不上去，此時(shí)的英子內(nèi)心充滿著痛苦、無助，甚至快要哭出來了。能讀出這種心情嗎？三感受開朗自信的英子1師：這是英子第一次在全班同學(xué)的注視下走上講臺(tái)，這也是英子第一次戰(zhàn)勝自己，從那以后，英子變了，變得怎么樣呢？請(qǐng)小朋友們自由讀讀第四小節(jié)。2、除了書上講的，還有哪些變化？師：我們?yōu)橛⒆拥淖兓械娇鞓?，為英子能從自卑感中解脫出來而感到喜悅，讓我們帶著這份喜悅讀讀這小節(jié)。四、再讀來信拓展亮點(diǎn)1、以前的英子憂郁自卑，現(xiàn)在的英子開朗自信，是掌聲改變了她，讓我們?cè)賮碇販剡@次掌聲吧！1此時(shí)此刻，英子就在我們的課堂，我們能給以這樣的掌聲嗎？2你想通過掌聲告訴英子什么？師：是啊，是掌聲讓英子鎮(zhèn)定了情緒，講述了動(dòng)人的故事；是掌聲讓英子微笑地走下講臺(tái)，微笑