人教統(tǒng)編版二年級語文上冊《4 曹沖稱象 第2課時》課堂教學課件PPT小學公開課

1、人教統(tǒng)編版二年級語文上冊第2課時上節(jié)課，我們了解了曹沖稱 象這篇課文的主要內容。那么， 誰能說說本文的主要內容是什么， 主要人物有哪些。課前導入大象的重量。主要內容：曹沖小小年紀就能想出辦法稱出了主要人物：曹沖曹操眾官 員品讀鑒賞從這段話中你了 解了哪些信息？古時候有個叫曹操的人。別人送他 一頭大象，他很高興，帶著兒子曹沖和 官員們一同去看。故事發(fā)生的時間主要人物從第二句話中你了解到了什么？對故 事的發(fā)展有什么作用？我知道了大象的來歷，為下文做鋪墊。大象又高又大，身 子像一堵墻，腿像 四根柱子。比喻句大象又高又大，身子像一堵墻，腿像四根柱子。官員們一邊看一邊議論:“這么大的象， 到底有多重呢?

2、”朗讀指導：“到底”這個詞要重讀， 在文中起到了強調的作用，要讀出 疑問語氣。我也會用“到底”說句子。我東翻西找，到底把這本書找到了。他到底想要打什么主意?想一想：官員們都想出了什么辦法給 大象稱重？得造一桿大秤，砍一棵大樹做秤桿。有了大秤也 不行啊，誰 有那么大的 力氣提得起 這桿大秤呢?曹沖想出了什么好辦法？曹沖才七歲，他站出來，說:“我有個辦 法。把大象趕到一艘大船上，看船身下沉多少， 就沿著水面，在船舷上畫一條線。再把大象趕 上岸，往船上裝石頭，裝到船下沉到畫線的地 方為止。然后稱一稱船上的石頭。石頭有多重，大象就有多重。”表示順序，把稱象的步 驟敘述得清楚明白?；仡櫿n文：曹沖稱象分為

3、幾步？先把大象趕到一艘大船上，看船身下沉 多少，就沿著水面，在船舷上畫一條線。再 把大象趕上岸，往船上裝石頭，裝到船下沉 到畫線的地方為止。然后稱一稱船上的石頭。 石頭有多重，大象就有多重。”一共分三步第一步：趕象 上船，在船舷 上做記號第二步：把大 第三步： 象趕上岸，往 稱石頭的 船上裝石頭 重量曹沖的辦法可行嗎？曹操微笑著點了點頭。他叫人照曹沖 說的辦法去做，果然稱出了大象的重量。說明曹沖辦法真的稱出了大象的重量。“曹操微笑著點了點頭”說明什么？“曹操微笑著點了 點頭”與前文的 “直搖頭”形成鮮 明對比，說明曹操 對曹沖的辦法非常 滿意。朗讀課文。畫出文中提到的兩種稱象的辦 法，說說為什

4、么曹沖的辦法好。（課后習題第 一題）辦法一：得造一桿大秤，砍一棵大樹做秤桿。辦法二：曹沖才七歲，他站出來，說:“我有個辦法。 把大象趕到一艘大船上，看船身下沉多少，就沿著水 面，在船舷上畫一條線。再把大象趕上岸，往船上裝 石頭，裝到船下沉到畫線的地方為止。然后稱一稱船 上的石頭。石頭有多重，大象就有多重?！辈軟_的辦法好的原因：曹沖的辦法很 有創(chuàng)造性，他把“大船”當大秤，用 來稱象，解決了沒有大秤的問題，用 石塊和大象進行等量代換，讓大象絲 毫無損，稱出了大象的重量，切實可 行，是個好辦法。寫法鑒賞學習準確運用表示順序先后的詞語“再， 然后 ” 連接事情 的前后內容，能把事情說得更加清楚、 有序

5、。板書設計曹沖稱象曹操：搖頭趕象上船 畫線曹沖趕象上岸裝石頭曹操： 微笑 點頭大臣：造大秤稱石頭知象重勤于動腦聰慧過人主旨提煉本文講的是曹操的兒子曹沖的兒子曹沖 小時候動腦筋想出了稱大象的辦法的故事， 體現(xiàn)了曹沖善于觀察，愛動腦筋思考，能大膽表達自己想法的品質。教材習題讀課文第4自然段，給下面的內容排序，說說 曹沖稱象的過程。趕象上船稱石頭重量在船舷上做記號把大象趕上岸，往船上裝石頭稱象的過程：線把大象趕到一艘大船上，看 船身下沉多少，沿著水面，在船舷上畫上一 條線；再把大象趕上岸，往船上裝石頭，一 直裝到船下沉至畫線的地方，然后稱一稱船 上的石頭，石頭有多重，大象就有多重。讀一讀，體會每組句

6、子意思的不同，再用加點 的詞語各說一句話。曹沖七歲。 曹沖才. 七歲。大象有多重呢？大象到. 底. 有多重呢？第一組句子都表明了曹沖的年齡，“才”突 出了曹沖的年紀小，更能體現(xiàn)曹沖的聰明。 造句：我買這本書才花了十元錢。第二組句子都表明了大家想知道大象的重量， “到底”加強了反問的預期，強調大家想知道 大家重量的心情很迫切。造句：這種草藥到底能治什么 病呢？課外拓展山雞起舞有一天，東吳的孫權派人送來一只山雞。 曹操早聽說山雞能起舞，就想觀賞山雞舞蹈， 但他想盡辦法，這珍禽根本不舞，連動都懶得 動，曹操面對一只山雞一點辦法都沒有，徒嘆 奈何。曹沖想出了一個辦法，他讓人制作了一 面大鏡子，擺在山雞面前。那山雞于鏡中看到 同類，起了爭勝之心，當即舞將起來，這一下 對鏡成雙，煞是好看。隨堂練習一、根據(jù)課文內容填空。大象又（高）又（大），身子像一堵（ 墻），腿像四根（柱子）。官員們一邊（ 看 ）一邊（議論）：“象 這么大，到底有多重呢?”二、照樣子，用“一邊一邊”仿 寫句子。官員們一邊看一邊議論：“象這么大， 到底有多重呢?”爸爸一邊進屋一邊拍打身上的雪花。三、根據(jù)課文內容，回答問題。讀了這個故事，你有什么