關注小學生心理健康課件

1、關注小學生心理健康中國CDC精神衛(wèi)生中心健康教育部部長浙江省心理衛(wèi)生協(xié)會 理事長浙江大學兼職教授 碩士生導師杭州市心理衛(wèi)生辦公室副主任趙國秋講座內(nèi)容安排小學生健康心理兒童心理（行為）問題的現(xiàn)狀小學生行為問題的表現(xiàn)形式小學生心理健康促進一、小學生健康心理 健康不僅僅是沒有疾病或虛弱狀態(tài)，而是身體、心理和社會的全面的良好狀態(tài)。 1948年提出的新健康觀， 強調(diào)心理健康的重要世界衛(wèi)生組織有關健康的定義小學生的心理需要歸屬的需要受到尊重的需要成功的需要被關注的需要 智力發(fā)育正常情緒穩(wěn)定協(xié)調(diào)心理特點符合實際年齡行為協(xié)調(diào)人際關系良好個性穩(wěn)定和健全小學生心理健康的標準注意力集中能悅納自己和認同他人適應耐受各

2、種壓力有社會責任心有現(xiàn)實的人生目標二、兒童心理問題的現(xiàn)狀2. 中國兒童行為問題的現(xiàn)狀 1993年，在全國22個城市中選用兒童行為量表 調(diào)查結(jié)果顯示，兒童行為問題的檢出率為12.97% （唐慧琴等，1993）；今年來，兒童行為問題有增加趨勢，以北京地區(qū)為 例，兒童行為問題的檢出率從1985年的8.3%，上升 至2002年的18.2%；目前全國保守估計約3000-5000萬兒童有行為問題。 北京地區(qū)兒童行為問題變化趨勢圖3. 杭州市兒童行為問題的現(xiàn)狀1997年調(diào)查結(jié)果：15.73%；2005-2006年調(diào)查結(jié)果：初步統(tǒng)計在16%左右。三、小學生行為問題的表現(xiàn)形式兒童行為問題指在嚴重程度和持續(xù)時間上

3、都超過了相應年齡所允許的正常范圍的異常行為；兒童行為問題包括行為和情緒兩個方面，行為問題有：攻擊、不聽管教、偷竊、逃學、離家出走、縱火等；情緒問題包括膽小、擔心、害怕、憂郁和人際關系困難等。1. 概 述A行為（違紀行為）破壞自己破壞別人的東西；不聽管教；說謊；欺負別的孩子;發(fā)脾氣；偷東西。 N行為（神經(jīng)癥性行為）：訴肚子疼和嘔吐；容易煩惱，對許多事情都煩；害怕新事物和新環(huán)境；容易哭泣；害怕或拒絕上學；睡眠問題。2. 根據(jù)一般表現(xiàn)進行描述分類3. 根據(jù)問題的領域分類學習方面的問題人際關系方面的問題：親子/師生/同學關系情緒方面的問題：抑郁、情緒波動大、易激怒、敏感、多慮、害怕、煩躁，過分依賴；品

4、行方面的問題：打人、罵人、破壞公物、 說謊、偷竊、過分任性 注意持續(xù)時間短；注意容易分散，受干擾；注意集中困難；對感興趣的事（電視、游戲） 相對注意力集中。注意缺陷 主動注意弱，被動注意強嬰兒期及學前期有所表現(xiàn)；活動多，無目的性，花樣多，有始無終；不分場合，不顧后果，無法節(jié)制。多動沖動 忍耐力差，怕困難，遇事退縮；沖動、任性、倔強；不遵守活動的秩序及規(guī)則，不能等待輪換。學習困難知覺活動障礙 綜合分析障礙 空間定向障礙讀、拼、寫或語言表達等困難特點智力水平正?；蚪咏?；成績具有波動性兒童多動癥的發(fā)展趨勢部分隨年齡的增長而減輕或消失 多動癥狀隨年齡增長而減輕，注意缺陷占主導 有60-70%以上到

5、成年時期繼續(xù)存在兒童多動癥影響人格障礙低自尊、低成就情緒障礙學習困難同伴關系或社會關系不良物質(zhì)濫用（酒、毒品）兒童多動癥的不良影響癥狀學標準 注意缺陷：至少4項 多動沖動性行為：至少4項嚴重程度標準：影響社會功能。病程標準：起病于7歲以前，至少持續(xù)6月。診斷標準多動癥的識別中國標準1). 注意障礙，至少有下列9項中的4項： 學習時容易分心，聽見任何外界聲音都要去探望 上課很不專心聽講，常東張西望或發(fā)呆 做作業(yè)拖拉，邊做邊玩，作業(yè)臟而亂，常少做或做錯 不注意細節(jié)，在做作業(yè)或其他活動中常常出現(xiàn)粗心大 意的錯誤 丟失或特別不愛惜東西（如常把衣服、書本等弄得 很臟很亂） 難以始終遵守指令完成家庭作業(yè)或

6、家務勞動 做事難于持久，常常一件事沒做完，又去干別的事 與他說話時，常常心不在焉，似聽非聽 在日常活動中常常丟三拉四2). 多動，至少有下列9項中的4項： 需要靜坐的場合難于靜坐或在座位上扭來扭去 上課時常小動作，或玩東西，或與同學講悄悄話 話多，好插嘴，別人問話未完就搶著回答 十分喧鬧，不能安靜地玩耍預后較好的因素智商學習成績較好無其它伴發(fā)的問題家庭環(huán)境較好父母及老師教育恰當早期多維治療應對策略藥物治療心理治療醫(yī)院家庭學校感覺統(tǒng)合治療腦電生物反饋治療醫(yī)院四、小學生心理健康促進1. 有關行為問題的幾個誤區(qū)有兒童行為問題是不是就有精神?。績和袨閱栴}與學習成績呈負相關嗎？ （更多出現(xiàn)于學習成績差

7、和學習成績好的學生）兒童行為問題都會隨著年齡的增長而消失嗎？行為問題的糾正就是要求孩子改正嗎？兒童有行為問題，是父母頭疼還是本人更痛苦？2. 對家長的幾點提示沒有孩子改不掉的毛病，只有不合格的父母；孩子不聽話的時候，不僅是父母煩惱，他自己更痛苦；如果現(xiàn)在不改，孩子將來走上社會會吃更大的苦頭；永遠不要放棄對孩子的教育，他一直需要父母的關愛；沒有人能替代父母的教育；成家的目的：多一些天倫之樂；沒有任何成功可以彌補婚姻、家庭的失??；認識問題不是目標，解決問題是關鍵；解決問題關鍵在行動；不僅是孩子需要改變，父母更需要改變；不僅要改變孩子，更要適應孩子；改變不是一件非常簡單的事情，需要一個過程。學生心理健康學校教育家庭教育自身學習醫(yī)學措施文化學習社交能力學習心理素質(zhì)提高-需要時使用需要時很關鍵文化學習素質(zhì)教育學校干預-文化學習自理能力提高獨立能力培養(yǎng)父母培訓-3. 學生心理健康促進策略其他1. “父母培訓”項目的內(nèi)容簡介兒童