小學語文中體驗作文的指導優(yōu)秀獲獎科研論文

1、小學語文中體驗作文的指導優(yōu)秀獲獎科研論文 【摘 要】 隨著時代的不斷進步，人們的教育觀念不斷改變，但是語文教學歷來是我國教育中的重點，它是培養(yǎng)學生理解能力的基礎性學科。而作文作為語文教學的重點，對學生的語文綜合應用能力要求較高，本文主要針對小學語文教學目前教學現狀進行深入的探討和研究，并提出一些相關的教策略。 【關鍵詞】 小學語文；體驗作文；指導 體驗式作文教學是指教師在教學中把知識轉化為學生感興趣的內容傳授給學生，使學生在作文課堂中體驗到快樂。因此，小學語文教師需要結合小學生的心理特點與性格特點來制定相應的作文教學方法，讓學生在課堂中愉快地學習到作文知識，讓他們愛上語文，愛上作文寫作。 一、

2、鼓勵學生認真觀察，耐心體驗 小學生由于年紀較小，他們的知識儲備和生活閱歷都是非常少的，因此，認真觀察周圍的事物和用心體驗是他們積累素材最主要和最佳的途徑。小學生可以根據自己的觀察和體驗在作文中寫出自己的真實內心所想，發(fā)自肺腑的作文內容才是最感人的，因此，教師需要在作文課中鼓勵學生在平時一定要觀察思考，開動腦筋，從而讓作文創(chuàng)作走進學生的心中，提高他們的寫作水平。教師需要教會學生觀察和體驗的正確方式，讓學生觀察不僅僅是用眼睛，身體的各個感官都可以起到觀察的作用，在觀察中同時動腦思考，形成自身的一種體驗，增強自己的人生閱歷，從不同的角度發(fā)現身邊事物的規(guī)律性，從而寫出一篇好的文章。比如在對學生進行面部

3、表情描寫的練習之前，教師讓學生在課下搜索出有關面部描寫的詞語，并讓他們在課前羅列出描寫高興、驚慌、悲傷等的詞語。等學生展示出這些詞語時，教師讓他們各自按自己所查詢到的詞語做出相應的表情，等到學生表演完畢后，就可以讓學生進行小片段的關于表情的寫作。讓學生在課堂上臨時表演，及時寫作的教學方法，可以讓學生精確地掌握每一個詞的準確用法，從而提高課堂教學效率。在這個過程中，學生都參與到了課堂表演中去，提高了他們對寫作的興趣，讓他們在不知不覺中輕松地掌握了有關面部表情詞的用法，從而激發(fā)了他們內心的寫作熱情，達到改善作文教學質量的作用。 二、鼓勵學生走進生活，讓作文生活化 語文作為一門語言性質的學科，能夠用

4、來交流，并且表達人們內心的真實情感。語文來源于生活又高于生活，生活是創(chuàng)作的源泉，靈感起源于生活。生活化的作文教學課堂能夠讓學習者提起對寫作的興趣，激發(fā)他們的學習熱情。小學生的知識儲備尚淺，他們的寫作素材往往很少，并且他們的人生閱歷很淺，所以他們在作文的創(chuàng)作中總是找不到東西去寫，因此寫作的教學效率一直不高。但是學生每天都處在社會之中，每天都與生活親密接觸，因此教師可以讓學生更充分地走進生活，讓他們從生活中得到寫作的靈感。比如教師可以在春天時帶領學生去學校附近的植物園參觀，讓他們近距離地感受到大自然的美好與神奇。春天萬物復蘇，世間萬物都充滿了生機，這種生機勃勃的場景正如同小學生一樣，充滿了一切的可

5、能性。學生在近距離的接觸觀察時，必然能夠有所感悟。等回到學校之后，教師應當讓學生寫一篇以春為題目的作文，讓他們描寫在游覽活動中的所見所感，增強他們讀游覽活動的記憶，引導他們將自己內心的真實所感表達出來。生活是學生最好的教師，學生在生活中的所見、所聞、所感都可以應用到作文中去，教師在這個方面一定要做好引導和鼓勵工作，讓學生敢于去寫，從而增強語文作文課的有效性。 三、擴展課外閱讀，開闊學生眼界 在小學語文教學中，小學生作文水平的提高依賴于其自身語文素養(yǎng)的全面提高。學生在閱讀過程中也是對作文的一種體驗，能夠了解別人的寫作手法，從而進行模仿，模仿的次數多了之后，也就形成自己的寫作風格。在作文的教學中，

6、只有引導學生將讀和寫相互結合，才能使學生的寫作水平得到顯著的提升。在閱讀的過程中，教師還可以積累寫作素材，在日后的寫作中將其加工運用到自己的文章當中，也彌補了知識儲備不足的一大缺點。古時有句話：“讀書破萬卷，下筆如有神。”學生只有讀得多了，才能寫出一篇優(yōu)秀的文章。在閱讀的過程中，學生還可以開闊自己的眼界，從而感受更加廣闊的知識天地。一直以來，人們始終堅信眼界有多廣，寫出的作文就會有多優(yōu)秀。因此教師在平時的作文課中就應當多多鼓勵學生進行閱讀，并設置相應的方法來鼓勵他們進行閱讀，從而提高小學語文的課堂教學水平。小學生比較喜歡童話故事，因此教師可以給低年級的小學生推薦一些有關童話的書籍，培養(yǎng)他們的想象力，還可以給高年級的學生推薦鋼鐵是怎樣煉成的之類的書籍，培養(yǎng)學生健全的人格。教師可以在每周專門留出一節(jié)課來讓學生進行閱讀，然后每兩周在閱讀課結束前的十五分鐘讓學生進行閱讀總結，讓他們說一下最近看了什么書，對這些書的內容有什么想法，并且有什么地方讓他們印象最深刻。這樣學生在閱讀的過程中就不會出現囫圇吞棗的狀況，從而提高他們的閱讀能力，間接地提高他們的寫作水平。 小學階段的教學主要是對學生進行啟蒙教育，讓他們對語文這門學科有一個大