復(fù)韻母aoouiu優(yōu)秀教案

1、一、教材分析本課有 6 部分內(nèi)容；第一部分是 3 個復(fù)韻母,配有一幅大海的情境圖；大海上空,海鷗自由悠閑地翱翔著； 海面上, 一頭小象正駕駛著一艘印有奧運(yùn)五環(huán)標(biāo)志的帆船在航行；大海里,海豹正暢 游著；其中,“ 奧、豹” 提示 o 的音,“ 鷗” 提示 ou 的音,“ 游” 提示 iu 的音；其次部分是復(fù)韻母 o、ou、iu 的四聲；第三部分是聲母與 o、ou、iu 的拼讀,包括兩拼音節(jié)和三拼音節(jié)；第四部分是詞語,配有一幅小橋流水、桃紅柳綠的情境圖；4 個詞語“ 小橋、流水、垂柳、桃花” 中,都包含本課新學(xué)的音節(jié),其中“ 小、橋” 是本課要認(rèn)的生字；第五部分是兒歌歡迎臺灣小伴侶 ,其中 xio、

2、you、pio、do、xio、shu 是本課新學(xué)的音節(jié),“ 臺” 是本課要認(rèn)的生字；第六部分是本課要求會認(rèn)的生字“ 小、橋、臺” 以及要求書寫的音節(jié)詞“xio ni ”；二、學(xué)情分析七、八歲的孩子學(xué)習(xí)抽象的漢語拼音,是很枯燥乏味的；因此,本節(jié)課以“ 情趣性、嬉戲性” 為特點(diǎn),傾心教學(xué)情境的設(shè)計(jì)；老師對各種教學(xué)資源進(jìn)行了重新整合,充分利用媒體資源創(chuàng)設(shè)情境,激發(fā)同學(xué)的學(xué)習(xí)愛好, 在跟讀和拼讀嬉戲中輕松把握發(fā)音及拼讀規(guī)章, 調(diào)動同學(xué)的學(xué)習(xí)自主性, 讓它真正起到突出重點(diǎn)、 突 破難點(diǎn),讓同學(xué)在玩中學(xué)、學(xué)中玩；三、教學(xué)設(shè)想（1）教學(xué)目標(biāo)1. 正確認(rèn)讀復(fù)韻母o、ou、iu 和它們的四聲,讀準(zhǔn)音,認(rèn)清形；x

3、i2. 正確拼讀聲母和o、ou、iu 組成的音節(jié)；能在四線格中正確書寫音節(jié)詞“o ni ”；3. 借助拼音,正確認(rèn)讀“ 小橋、流水、垂柳、桃花”歡迎 臺灣小伴侶；4. 熟悉“ 小、橋、臺”3 個生字；（2）教學(xué)重點(diǎn)4 個詞語；正確朗讀兒歌復(fù)韻母 o、ou、iu 的正確認(rèn)讀；聲母和o、ou、iu 組成音節(jié)的正確拼讀；（3）教學(xué)難點(diǎn)復(fù)韻母“ oou” 和“iuui” 的發(fā)音辨析；（4）課前預(yù)備1.制作多媒體課件；老師 2.韻母是 ao、ou、 iu 音節(jié)卡片； 師生 （5）課時支配： 2 課時第一課時一、 教學(xué)設(shè)想（1） 教學(xué)目標(biāo)1. 正確認(rèn)讀復(fù)韻母o、ou、iu 和它們的四聲,讀準(zhǔn)音,認(rèn)清形；x

4、i2. 正確拼讀聲母和o、ou、iu 組成的音節(jié)；能在四線格中正確書寫音節(jié)詞“o ni ”；（2） 教學(xué)重點(diǎn)復(fù)韻母 o、ou、iu 的正確認(rèn)讀；聲母和o、ou、iu 組成音節(jié)的正確拼讀；（3） 教學(xué)難點(diǎn) 復(fù)韻母“ oou” 和“iuui” 的發(fā)音辨析；二、教學(xué)過程一、談話引入 1.課前預(yù)備：師生共唱上學(xué)歌 ；2.談話激趣：“ 同學(xué)們,太陽都升起來了,可是單韻母寶寶們?nèi)栽诩依锬?！咱們請他們出?和我們一起做口腔體操,好嗎”課件出示單韻母小屋 讓同學(xué)請出里面的單韻母寶寶,和它們打個招呼,做單韻母發(fā)音練習(xí)；3.“ 真好！同學(xué)們的發(fā)音真精確,請聽！ ” 課件出示 ai、ei、ui讓生復(fù)習(xí)復(fù)韻母 的發(fā)音

5、方法；“ 這是我們已經(jīng)熟悉的復(fù)韻母寶寶 ai、ei、ui,它們也在錘煉身體呢！那誰仍記得我們是怎樣發(fā) ai 的音的 生答ei 呢 ui 又是怎樣發(fā)出來的”請生發(fā)音,師強(qiáng)調(diào)是從前一個字母快速的滑向后一個字母； 過渡： 齊讀 ai、ei ui,強(qiáng)調(diào)口形的滑動； 請同學(xué)肯定要記住這個發(fā)音的小竅門,今日我們?nèi)砸玫剿?；這節(jié)課,老師給大家?guī)砹巳恍掳閭H；二、進(jìn)入情境,學(xué)習(xí) o、ou、iu 的發(fā)音 一學(xué)習(xí)韻母 o；1.情境導(dǎo)入；導(dǎo)言：出示奧運(yùn)五環(huán)圖； 小伴侶請看這幅畫, 在哪兒見過這幅圖 “ 奧運(yùn)會” 的“ 奧”就是復(fù)韻母 ao 的第四聲,它的第一聲就是 ao 的音；2.探究發(fā)音；1出示o,這是我們今日

6、要學(xué)的第一個復(fù)韻母,猜一猜,這個韻母會念什么,聯(lián)系上一課學(xué)習(xí)的復(fù)韻母的發(fā)音方法,想想怎么發(fā)音誰情愿當(dāng)小老師到前面讀一 讀預(yù)設(shè)：一生到前面讀,其他同學(xué)認(rèn)真看,認(rèn)真聽,區(qū)分,然后發(fā)音,直至正確；o 是由兩個字母組成的；發(fā)音時,從前一個字母 滑向后一個字母 o,口形由大 到圓,一口氣呼出, 聲響長些, o 音輕短,就可發(fā)出 o 的音了；2老師指出：發(fā) o 時,先發(fā) ,嘴巴張大,要發(fā)得長而洪亮,接著口形收攏、變 圓,發(fā)出近似 o 的音,要輕短；3老師示范讀 ao,領(lǐng)讀、齊讀、指名讀；3.嘗試標(biāo)調(diào)認(rèn)四聲；1老師引言： o 也喜愛戴帽子,戴上四頂帽子,它就更美麗啦；誰會給 調(diào)帽子呢指名上黑板標(biāo)聲調(diào)；說說你

7、為什么這么標(biāo)o 戴聲2師生共同復(fù)習(xí)標(biāo)調(diào)歌：有 別放過,沒有 找 o 和 e,請生上臺標(biāo)調(diào)；3出示課件：同學(xué)齊讀 o o o o 4.牽手讀拼音； 練習(xí)聲母與 o 的拼音 1老師引導(dǎo)同學(xué)拼讀；2同學(xué)自由拼讀,可以同桌合作,可以兩個人一起讀,也可以你讀我聽；指名 讀,齊讀；3聯(lián)系生活實(shí)際拼讀 o；預(yù)設(shè)：師：剛才我們拼讀的這些音節(jié)里面都有 詞,或者姓名里面有 ao 的音呢ao 的音,下面,誰能說一句話或者一個生 1：冬天,我穿棉襖,棉襖的襖 o是第三聲；生 2：我吃得飽飽的,“ 飽” 的音節(jié)里有 ao 的第三聲；生 3：我的名字叫趙甜甜, “ 趙” 的音節(jié)里面有 ao 的第四聲；二學(xué)習(xí)復(fù)韻母 ou；

8、1.析音定音；ou,老師發(fā)音,師指導(dǎo)先發(fā)o 音,很快地向 u 滑出示課文內(nèi)容圖片引出復(fù)韻母動, o 重 u 輕；2.學(xué)習(xí)發(fā)音；1誰來學(xué)著發(fā)音,試試看,指名上臺發(fā)音給大家看和聽,小伴侶觀看前面發(fā)音 同學(xué)的口形變化；2示范讀,同學(xué)齊讀,指名小老師領(lǐng)讀、指名讀、小組開火車讀；3.帶調(diào)認(rèn)讀 同學(xué)給 ou 標(biāo)上聲調(diào) ,師生拍手讀兒歌；小丑 chu騎牛去打油 yu,看到小舟 zhu拍皮球,皮球飛來嚇了牛,摔下小丑 chu又yu撒油 yu；4.練習(xí)聲母與 ou 的拼音；1老師激趣：看到 o 都有這么多聲母伴侶, ou 也把它的聲母伴侶請來了,一起 來看看；2自由讀,指名讀,分組讀；3同學(xué)猜謎語,共同讀詞語；

9、預(yù)設(shè)：師：我呀,特殊愛看小伴侶猜謎語的樣子,由于你們坐得端正,聽得認(rèn)真,那猜得怎么樣呢請聽：走起路來落梅花,從早到晚守著家,觀察生人汪汪叫,觀察主人搖尾巴；生：這是小狗！師：聽出來了嗎“ 狗” 的音節(jié) u 有 ou 的音嗎 生：“ 狗” 的音節(jié) u 里面有 ou 的第三聲；師：你們看,小狗愛吃什么 生：小狗愛吃肉； 指名說,齊說 師：認(rèn)真聽一聽,這句話里面有 ou 的音嗎 生：“ 肉” 的音節(jié) ru 里面有 ou 的第四聲；師：小伴侶們的耳朵真靈；三學(xué)習(xí)復(fù)韻母 iu；1.情境連續(xù)；過渡：孩子們,夏天到了,我們最喜愛什么運(yùn)動項(xiàng)目呀出示書中圖,由“ 游泳”一詞引出復(fù)韻母 iu；2.嘗試發(fā)音；1導(dǎo)學(xué)

10、：“ 游泳” 把“ 游” 讀成第一聲,就是 音； 留意口形的變化 2小組讀,開小火車讀；3.四聲練習(xí)；iu 的發(fā)音；師范讀,指名發(fā)音、正1同學(xué)標(biāo) iu 的四聲,留意與 ui 比較,兒歌記憶小 i 在前 iu、iu、iu,小 i 在 后 ui、ui、ui,同時強(qiáng)調(diào) iu 的聲調(diào)標(biāo)在 u 上,強(qiáng)調(diào) i、u 并排標(biāo)在后；師生共同復(fù) 習(xí)標(biāo)調(diào)歌；2指導(dǎo)同學(xué)進(jìn)行四聲練習(xí)： iiii3師生共同拍手讀兒歌；i ,i ,什么i , 語文寫字得了優(yōu)；i ,i ,什么i , 魚兒魚兒水中游；i ,i ,什么i , 你是我的好伴侶；i ,i ,什么i , 上下樓梯要靠右；4生活情境學(xué)習(xí)音節(jié)；預(yù)設(shè)：師：小伴侶們,你能想

11、一個詞或者一句話里面帶 iu 的音嗎 生 1：爸爸喜愛喝啤酒,“ 啤酒” 的“ 酒” 是第三聲；生 2：我會自己系紐扣,“ 紐扣” 的“ 紐” 是第三聲；生 3：我的小名叫妞妞,“ 妞妞” 的“ 妞” 是第一聲；4.合作拼音；老師引導(dǎo)同學(xué)四人小組合作,一起把這些音節(jié)拼一拼,讀一讀,指名讀,齊讀；三、大顯身手,歡樂書寫出示課件：小鯉魚也來了,它說：小伴侶,今日,你們的表現(xiàn)真不錯,現(xiàn)在到了“ 大顯身手”這一競賽項(xiàng)目啦, 看看哪些小伴侶的音節(jié)寫得漂美麗亮,哪些就是寫字高手！讓我們一起拍起來,念起來1.齊背兒歌：拍手齊背寫字姿態(tài)兒歌；2.牢記要領(lǐng)：說說書寫這些音節(jié)時要留意什么；復(fù)韻母由兩個單韻母組成,

12、 它們是一家人, 親親熱熱在一起, 所以寫的時候要靠 攏些,要均勻,寫中間；3.嘗試書寫：先說說每個音節(jié)在四線格中的位置,找準(zhǔn)在四線格中的位置,然后 書寫,同桌相互檢查；4.范寫引領(lǐng)：老師范寫,然后同學(xué)連續(xù)書寫,老師巡回指導(dǎo),強(qiáng)調(diào)寫字、執(zhí)筆姿 勢要正確；5.同桌互評：同桌互評作業(yè),打上星星；四、課后作業(yè) 火眼金睛； 從下面題目中任選一個或幾個完成 A.我知道我們班上這些同學(xué)的名字中含有ao、ou、iu 這些復(fù)韻母；B.我知道教室里以下物品名稱的音節(jié)中有 ao、ou、iu；C.我知道上學(xué)路上的許多牌子上有ao、ou、iu 這些復(fù)韻母；D.我仍知道許多地方藏著 ao、ou、iu；其次課時一、 教學(xué)

13、設(shè)想（1） 教學(xué)目標(biāo)1.借助拼音, 正確認(rèn)讀“ 小橋、流水、垂柳、桃花” 4 個詞語；正確朗讀兒歌 歡迎 臺灣小伴侶；2. 熟悉“ 小、橋、臺”3 個生字；（2）教學(xué)重點(diǎn)復(fù)韻母 o、ou、iu 的正確認(rèn)讀；聲母和o、ou、iu 組成音節(jié)的正確拼讀；（2） 教學(xué)難點(diǎn)復(fù)韻母“ oou” 和“iuui” 的發(fā)音辨析；二、教學(xué)過程一、復(fù)習(xí)上節(jié)課所學(xué)內(nèi)容1.我會讀； 課件出示 ao、ou、iu 的四聲； 開火車讀；2.復(fù)習(xí)聲母與 ao、ou、iu 組成的音節(jié)；指名讀,小組賽讀,優(yōu)勝者嘉獎學(xué)習(xí)星 你看到了哪些景物二、新課教學(xué) 導(dǎo)語：出示書中景物圖, 請同學(xué)們跟隨拼音娃娃一起去游玩！出示課件：xio qio

14、lishuchulito hu小橋流水垂柳桃花1.試著拼讀景物名字；2.打開書,自讀詞語,用浪線畫出帶有 識的生字 小、橋 ,多讀幾遍；1同學(xué)自由拼讀音節(jié),讀詞語；2同桌相互拼讀音節(jié),讀詞語；3看著黑板,指名拼讀詞語；4指名不拼音節(jié),直接讀詞語；ao、ou、iu 的音節(jié),用圓圈畫出本課要認(rèn)3.把“ 橋” 單獨(dú)拿出來認(rèn)讀,說說用什么方法記住這個字你的好方法能和大家交 流一下嗎 認(rèn)讀“ 小” ：看看四周有哪些小的物品,與它的意思相反的是哪個字呢 預(yù)設(shè)：“ 橋” 是形聲字,與同學(xué)一起溝通識記的方法；找找伴侶：小的物品有許多, “ 小” 反義詞是“ 大”；4.同學(xué)們學(xué)習(xí)得可真認(rèn)真,下面老師嘉獎大家一個好玩的小兒歌,名字叫歡迎 臺灣小伴侶,同學(xué)們肯定會很喜愛；出示兒歌：一只船,揚(yáng)白帆,漂啊漂啊到臺灣；接來臺灣小伴侶,到我學(xué)校說一說；伸出雙手緊緊握,熱忱的話兒說不完；1同學(xué)自由拼音節(jié),借助拼音讀句子；2同桌相互檢查拼讀音節(jié),相互正音,讀句子；3看著圖片,指