復(fù)習(xí)教案語文第15課選舉風(fēng)波教學(xué)設(shè)計語文版八年級上

1、選舉風(fēng)波教學(xué)設(shè)計教學(xué)目標(biāo)：學(xué)問目標(biāo)： 1 、字詞積存：發(fā)酵粉招徠賄賂忌諱不言而喻首當(dāng)其沖巾幗茅塞頓開泰然處之耿耿于懷 2、理清小說的故事情節(jié),分析和評判人物形象；3、引導(dǎo)品嘗出色的語言風(fēng)格；如極具中同學(xué)特點的口語和哲理性的語言；4、懂得作品的主題,并能從中引導(dǎo)同學(xué)正確熟悉生活的酸甜苦辣；才能目標(biāo)： 1 、培育同學(xué)自主學(xué)習(xí)才能、合作探究的才能、口語表達(dá)才能,以及延長拓展創(chuàng) 新的才能；2、從文本動身,引導(dǎo)同學(xué)學(xué)習(xí)評判人物的方法并能對人物做出自己的評判；3、引導(dǎo)同學(xué)觀賞小說的語言,培育同學(xué)探究性閱讀和制造性閱讀的才能；情感態(tài)度價值觀目標(biāo)：引導(dǎo)同學(xué)正確熟悉和對待挫折,培育同學(xué)積極健康的人生態(tài)度；教學(xué)重

2、點： 1 、分析人物性格,評判人物形象；2、品嘗本文幽默活潑的語言；3、懂得作品的主題,引導(dǎo)同學(xué)正確熟悉生活的酸甜苦辣；教學(xué)難點：體會主人公成長中遇到的困難挫折,引導(dǎo)同學(xué)正確熟悉生活；教學(xué)方法：自主 合作 探究教學(xué)設(shè)計：兩課時（以其次課時為主）教學(xué)過程第一課時一、導(dǎo)入以村干部選舉和班干部選舉的實例導(dǎo)入；然后簡介作者秦文君和男生賈里這本書；（設(shè)計意圖： 讓同學(xué)對這本書有肯定的明白,知道它的內(nèi)容和特點,激發(fā)他們課外閱讀的興趣；）二、默讀課文,用互助的形式解決字詞障礙（一）字詞積存：發(fā)酵粉招徠賄賂忌諱不言而喻首當(dāng)其沖巾幗（二）遣詞造句：茅塞頓開泰然處之耿耿于懷（設(shè)計意圖：扎實基礎(chǔ),積存字詞；）三、理

3、清課文的故事情節(jié)；（設(shè)計意圖：由于文章較長,這樣便于同學(xué)把握全文的內(nèi)容,其概括才能和口頭表達(dá)才能的目的；）四、理清文章的脈絡(luò)后,你認(rèn)為作者的寫作目的是什么？明確：真正的人生味道就是多味的；五、總結(jié)理清文章的結(jié)構(gòu),又達(dá)到訓(xùn)練六、布置預(yù)習(xí)任務(wù)：1、觀賞文中的人物；你喜愛誰或不喜愛誰？為什么？用“ 我（不）喜愛 * ,文中第幾頁寫到, 可見其是一個 , 的人” 的格式說明,并對人物作出自己的評判；2、你有和文章中人物相同的人生體驗嗎？其與大家溝通溝通；3、本文的語言很富有我們中同學(xué)的個性特點,請你試舉一兩例加以說明；其次課時一、復(fù)習(xí)上節(jié)課的內(nèi)容,進(jìn)入本課的學(xué)習(xí)；本文一共顯現(xiàn)多少人？你喜愛誰或不喜愛誰

4、？為什么？用“ 我（不）喜愛 * ,文中第幾頁寫到 , 可見其是一個 , 的人” 的格式說明,并對人物作出自己的評判；（先請同學(xué)個別說,然后同學(xué)上黑板有一段話總結(jié)；）1魯艷青 雖然在課文中出場不多,但卻是一個特別有亮點的人物；她特別有責(zé)任感,很熱心,也很有魄力；當(dāng)噪音干擾了同學(xué)們上課而且遲遲不能解決時,她挺身而出,大聲呼吁,最終把問題解決了；她不由于自己落選而鬧心情,仍批判魯智勝為她助選,她不計前嫌,親熱地稱呼賈里為“ 校友”,仍主動幫忙賈里他們解決難題；魯艷青是當(dāng)代中同學(xué)中的優(yōu)秀代表；2賈里 一個聰慧、活潑、熱忱的中同學(xué),作為一名班干部,他做事仔細(xì)負(fù)責(zé)任,墻外售貨鋪噪音干擾課堂,他是最積極想

5、方法解決的人；他有正義感, 看不慣魯智勝為堂姐助選,他敢于批判只知出風(fēng)頭,不為同學(xué)辦實事的同學(xué)會主席；他也敢于負(fù)責(zé),林武翔被砸后,他特別自責(zé), 仍和魯智勝自告奮勇去照料林武翔,仍和班委會一起寫倡議書,倡議大家捐款資助林武翔； 一系列大事的發(fā)生使賈里由稚嫩走向成熟,逐步懂得如何面對生活中的困難和挫折；由于在選舉而引起的幾件事情中,他熟悉到事情并不是事事都如自己原先想像中的那樣順當(dāng)、 明朗；每件事都有讓人意想不到的意外和結(jié)果,其間布滿酸甜苦辣,有喜有憂有愁有苦, 所以他有些傷心,認(rèn)為真正的人生是多味的；（這是本文的中心人物和線索人物,在分析時具體些； 賈里在這次大事中經(jīng)受了怎樣的起伏波折, 前后有

6、了哪些變化？這一問比較難,同學(xué)應(yīng)當(dāng)從每一件事中去概括,仍可以借此引導(dǎo)同學(xué)如何選出自己心儀的班干,如何處理同學(xué)間的沖突沖突等；在生活中, 你有和他類似的感受嗎？可以和大家溝通一下；）（設(shè)計意圖： 這是本課的重難點所在；本步驟著重在于讀出自我,期望引導(dǎo)同學(xué)通過對關(guān)鍵字詞句的體驗探討,以合作學(xué)習(xí)的方式,說出自己對作者筆下所要表達(dá)主題的懂得和體驗,培育同學(xué)正確的人生價值取向和積極的人生態(tài)度,表達(dá)語文的人文關(guān)懷；也期望引導(dǎo)同學(xué)在觀賞文學(xué)作品時,能有自己的情感體驗；）3魯智勝：大大咧咧、好心腸；4陳應(yīng)達(dá)：勤奮好學(xué)又有點自私；5女班委：愛逛街、喜愛瀟灑的男籃隊長；這些中同學(xué)形象或許不是完善的,但卻是特別真實

7、可信的,是有血有肉、活敏捷現(xiàn)的；（設(shè)計意圖：通過同學(xué)的勾畫與批注,落實本課教學(xué)重點,引導(dǎo)同學(xué)運用多種閱讀方法,去分析和評判人物形象； 教學(xué)中運用對話、 合作、探究的學(xué)習(xí)方式, 讀出人物身上的個性特點；）二、觀賞文中的語言；本文語言輕松活潑、幽默俏皮,極富生活氣息,多用兒童化的口語寫成,讀起來清爽、明快；如：“ 到了兩點整,教室里空蕩蕩的只有賈里一個人；這幫人,要是在軍隊里,準(zhǔn)得關(guān)禁閉； ” “ 他（陳應(yīng)達(dá)）指示說,由大家代表他也不問問大家是否愿意代表他, 這個?？杏⒄Z書的家伙！ ”“ 這家伙,真有個商人的腦袋,他用巧克力作為賄賂武器；要不是賈里已咬了一口巧克力,他必定原封不動地把巧克力扔在那家

8、伙臉上；” 這些口語化的文字使小說活潑生動,富有朝氣；課文中仍有一些生動的比如,如：“ 班里同學(xué)也都變得面目全非,特殊是一些女生,像吃多了發(fā)酵粉,一下子又高又大,”“ 班里多了幾個女穆鐵柱 ,女生們無形之中就更神氣了；” “ 假如再在這種教室讀下去,到了期末考試,難保有一半同學(xué)大紅燈籠高高掛；” “ 三個女班委也受到了牽連,老是嘟著嘴,無精打采,像三棵苦菜；” 仍比如：“ 外面的世界更出色了,而教室里的師生卻更無奈”,明顯是從齊秦 外面的世界（這首歌曾經(jīng)風(fēng)靡一時）的歌詞化用過來的,化用貼切,自然而風(fēng)趣；“ 但兩件事究竟仍是有千絲萬縷的聯(lián)系的,所以在民間,對賈里他們的不滿心情仍在升級；”“ 民間

9、”一詞大詞小用,布滿諧趣；應(yīng)當(dāng)說,作者秦文君雖然人到中年,但她擁有一顆童心,她喜愛孩子, 對生活抱著樂觀的態(tài)度,惟其如此,才能寫出這樣活潑幽默的語言,刻畫出如此鮮活的人物；幽默是一種聰慧,幽默更是一種樂觀、自信和大度的人生態(tài)度,這一點也應(yīng)當(dāng)讓學(xué)生有所領(lǐng)會；其次,文中仍有些語言很富生活哲理,也試舉一兩例說明；（設(shè)計意圖：讓同學(xué)學(xué)會如何去觀賞小說的語言；）三、總結(jié)；四、作業(yè)（二選一）寫一篇 300 字左右的片段作文：1、班級 事（新、幸、臭、好 , ） 2、我的酸甜苦辣板書設(shè)計：第一課時：選舉風(fēng)波一、選舉村干部 班干部選舉二、字詞積存：1、注音：招徠賄賂忌諱不言而喻首當(dāng)其沖巾幗2、造句：茅塞頓開 泰然處之 耿耿于懷三、情節(jié) 開端：選舉同學(xué)會干部,魯智勝為了讓自己的堂姐魯艷青當(dāng)選,竟請班委們吃巧克力,結(jié)果,魯艷青恰恰因此而落選；進(jìn)展：墻外的噪音使同學(xué)們無法安心上課,關(guān)鍵時刻魯艷青挺身而出,呼吁盡快搬走售貨鋪,最終將此事辦成；高潮：林武翔被砸傷,賈里等人一下子由英雄變成了受人指責(zé)的“ 罪魁禍?zhǔn)住?；結(jié)尾：賈里得到爸爸的勉勵,英勇地面對生活的困難；在大家的資助下,林武翔康復(fù)了, 班上仍開了慶祝會；這場風(fēng)波使賈里重新熟悉了魯艷青,卻沒機會補償自己起初的過失；四、主題：生活是多味道的；其次課時：一、人物：、魯艷青：責(zé)任感,很熱心,寬容,有魄力,