培養(yǎng)孩子的意志力教案材料

1、家長(zhǎng)課程其次冊(cè)培育孩子的意志力教案家長(zhǎng)培訓(xùn)職工子弟學(xué)校 張瑞娟培育孩子的意志力家長(zhǎng)培訓(xùn)內(nèi)容各位家長(zhǎng)伴侶,大家上午好！歡迎大家參與今日的家長(zhǎng)課堂；今日我們之所以在此匯聚一堂,一個(gè)目的：為了更好地愛(ài)我們的孩子；今日,我和家長(zhǎng)伴侶們一起來(lái)學(xué)習(xí)牽手兩代其次冊(cè)的第 二講培育孩子的意志力,期望對(duì)各位的家庭訓(xùn)練有所幫忙；一、看案例：看牽手兩代 25 頁(yè)情形對(duì)話(huà)：今日,我 不想練字了,聽(tīng)錄音；成長(zhǎng)中的孩子愛(ài)好廣泛,也會(huì)在某些方面表現(xiàn)出天賦；想要把這些天賦挖掘出來(lái)需要家長(zhǎng)花費(fèi)很多心思,孩子也要付出極大的精力和體力； 面對(duì)艱苦的訓(xùn)練孩子不能堅(jiān)持、缺乏毅力和耐心是很多家長(zhǎng)都會(huì)面對(duì)的一個(gè)難題,特殊重要；這時(shí)培育孩子的

2、意志力就變得看 37 頁(yè)情形對(duì)話(huà)：不買(mǎi)零食我就不回家各位家長(zhǎng),這樣的情形是不是也很熟識(shí)貪玩、愛(ài)吃零食、自 控才能差、意志力薄弱,這些都是低年級(jí)學(xué)校生普遍存在的問(wèn)題；看到自己喜愛(ài)的零食、 玩具就走不動(dòng), 家長(zhǎng)不滿(mǎn)意其要求就大哭 大鬧,直到家長(zhǎng)妥協(xié)；這樣的事例在現(xiàn)實(shí)生活中并不少見(jiàn),但是孩子的媽媽并沒(méi)有意識(shí)到,她就是孩子自控才能差、意志力薄弱的幫兇,是她一次次無(wú)原就的縱容讓仍變本加厲起來(lái)；第一我們明白一下什么是意志力意志力（毅力）是心理學(xué)中的一個(gè)概念,是指一個(gè)人自覺(jué)地 確定目的, 并依據(jù)目的來(lái)支配、 調(diào)劑自己的行動(dòng), 克服各種困難,從而實(shí)現(xiàn)目的品質(zhì)； 意志是學(xué)習(xí)中的非智力因素之一；意志頑強(qiáng) 的孩子,

3、一般來(lái)說(shuō),學(xué)習(xí)的自覺(jué)性較強(qiáng),能克服困難,堅(jiān)持組織 自己的學(xué)習(xí),取得良好的學(xué)習(xí)成果；反之,意志薄弱的孩子,往 往會(huì)影響學(xué)業(yè)成就的提高；意志力在人的一生中起著舉足輕重的作用,墨子說(shuō)：“ 志不強(qiáng)者 智不達(dá)” ,意思是說(shuō)意志不頑強(qiáng),才智就不能達(dá)到很高的境域；現(xiàn)在的獨(dú)生子女身上就缺乏這樣的意志品質(zhì),由于經(jīng)受的磨 難少,心理承擔(dān)才能也差,經(jīng)不起挫折,面對(duì)失敗簡(jiǎn)單妥協(xié),難 以走向成功；可以說(shuō),意志是一個(gè)人成功的關(guān)鍵；明智的父母一 定懂得培育孩子頑強(qiáng)的意志力,給孩子的成長(zhǎng)上一道保險(xiǎn)；怎樣培育意志力呢教材中的專(zhuān)家課堂部分為我們具體的介紹 了意志力薄弱的緣由以及如何培育,我將兩課的內(nèi)容合并到一 起,與大家做一下溝

4、通；第一看緣由；二、孩子意志力薄弱緣由1、孩子的年齡特點(diǎn)孩子的年齡特點(diǎn)直接關(guān)系著孩子的自我掌握力或者意志力,有討論說(shuō)明, 孩子的自我掌握的程度與年齡成正比；隨著年齡的增長(zhǎng),自我掌握才能日益增長(zhǎng), 孩子的意志力也越來(lái)越強(qiáng)；所以,一方面我們要留意在生活中培育,子的成長(zhǎng),切不行急于求成；2、愛(ài)好不穩(wěn)固另一方面, 仍應(yīng)當(dāng)耐心等待孩孩子對(duì)新奇事物都簡(jiǎn)單產(chǎn)生愛(ài)好,但由于年齡仍小,愛(ài)好容 易轉(zhuǎn)移,可能今日對(duì)鋼琴感愛(ài)好,明天就可能對(duì)繪畫(huà)感愛(ài)好；有 時(shí)對(duì)很多事情都很感愛(ài)好,卻又不能堅(jiān)持,這是很正常的現(xiàn)象,請(qǐng)家長(zhǎng)要正確看待；3、缺乏自信由于自信是意志力的“ 精神基礎(chǔ)” ,所以沒(méi)有自信的孩子往 往很難有頑強(qiáng)的意志力

5、； 處于成長(zhǎng)期的兒童往往對(duì)自己的才能認(rèn)識(shí)不足, 與孩子的自我熟識(shí)的才能有關(guān)；現(xiàn)在的家長(zhǎng)都太溺愛(ài)孩子,什么事都包辦代替,使孩子失去了很多錘煉成長(zhǎng)的機(jī)會(huì),使 孩子的才能弱化；并且當(dāng)孩子很想做事情時(shí),家長(zhǎng)總是說(shuō)太小,做不了等,孩子沒(méi)有成功的體驗(yàn),導(dǎo)致缺乏自信；所以孩子遇到 困難就退縮,求助于家長(zhǎng)和老師,久而久之形成自卑心理,也就 不能持之以恒,很難培育起意志力；家長(zhǎng)方面的緣由：1、忽視對(duì)孩子意志力的培育孩子的意志力不是與生俱來(lái)的,而是后天培育的；就像農(nóng)夫 種地,播什么種子、開(kāi)什么花、結(jié)什么果,假如在孩子的兒童時(shí)期,沒(méi)有留意培育孩子的意志力,的孩子；生活就不會(huì)給你一個(gè)意志頑強(qiáng)父母望子成龍心切,把全部的

6、心血和精力都放在抓孩子的學(xué) 習(xí)成果和特長(zhǎng)訓(xùn)練、智力培育上,把分?jǐn)?shù)和名次看得高于一切,對(duì)非智力因素在孩子成長(zhǎng)中的重要作用缺乏正確的熟識(shí),家長(zhǎng)沒(méi) 有意識(shí)到“ 意志力比聰明更重要” ,不留意對(duì)孩子進(jìn)行意志品質(zhì) 訓(xùn)練；3、缺乏原就性孩子的意志力薄弱與家庭訓(xùn)練的方式有很大關(guān)系；就像“ 訓(xùn)練 故事” 中的媽媽一樣,很多家長(zhǎng)在拒絕孩子不合理要求的時(shí)候,不是堅(jiān)持究竟, 而是孩子一哭一鬧, 家長(zhǎng)就立刻軟下來(lái)滿(mǎn)意孩子 的要求,這樣必定導(dǎo)致孩子的意志力缺乏；4、自身缺乏意志力家長(zhǎng)在面對(duì)困難的時(shí)候,很簡(jiǎn)單會(huì)輕言舍棄； 家長(zhǎng)的一言一行都在潛移默化的影響著孩子；明白了孩子行為背后的深層次緣由,然后有針對(duì)性的進(jìn)行培育；三、

7、如何培育孩子的意志力1、培育吃苦精神意志活動(dòng)常常和困難在一起,由于常常只有困難才需要更多的努力； 家長(zhǎng)在培育孩子意志力的活動(dòng)中,可以設(shè)計(jì)略微有點(diǎn)困難的活動(dòng)；假如太簡(jiǎn)單,孩子就不需要付出什么努力,對(duì)意志的 培育當(dāng)然沒(méi)有什么好處； 假如太難,不符合孩子的心理進(jìn)展水平,就很簡(jiǎn)單使孩子受挫； 有意識(shí)的讓孩子吃點(diǎn)苦,削減對(duì)父母的依 賴(lài),培育孩子的獨(dú)立；（案例）2、推遲滿(mǎn)意現(xiàn)在的孩子總是不能等待,想要什么必需要立刻的 滿(mǎn)意；所謂推遲滿(mǎn)意, 就是指能夠等待肯定的時(shí)間,再滿(mǎn)意自己的需要和欲望,以符合社會(huì)（父母和老師）的要求,而不是想得到什么 就要什么；我們來(lái)看一個(gè)特別著名的心理學(xué)試驗(yàn)水果軟糖實(shí) 驗(yàn),這個(gè)試驗(yàn)的

8、目的是驗(yàn)證兒童的意志力與將來(lái)成就的關(guān)系；（視 頻）在這個(gè)美味奶糖面前考查的就是意志力；這個(gè)試驗(yàn)用于分析孩子推遲滿(mǎn)意的才能；當(dāng)這些參與試驗(yàn)的孩子上中學(xué)時(shí), 表現(xiàn)出了某些明顯的差異；對(duì)這些孩子的父母及老師的一次調(diào)查說(shuō)明, 那些能夠堅(jiān)持到最終的孩子表現(xiàn)出適應(yīng)性 較強(qiáng)、冒險(xiǎn)精神較強(qiáng)、比較受人喜愛(ài)、比較自信、比較獨(dú)立的特點(diǎn)；而那些當(dāng)年經(jīng)不起軟糖誘惑的孩子,就可能成為孤僻、易受 挫、頑固的少年,他們往往屈從于壓力并躲避挑戰(zhàn)；討論人員在十幾年以后再考察當(dāng)年那些孩子現(xiàn)在的表現(xiàn),結(jié)果發(fā)現(xiàn),那些等待更久的孩子要比那些堅(jiān)持不下來(lái)的孩子更簡(jiǎn)單獲得成功,他們的學(xué)習(xí)成果要相對(duì)好一些；在后來(lái)的幾十年的跟蹤觀察中,發(fā)覺(jué)他們?cè)?/p>

9、事業(yè)上的表現(xiàn)也較為杰出；試驗(yàn)證明,一個(gè)人承擔(dān)推遲滿(mǎn)意的才能越強(qiáng),將越簡(jiǎn)單取得 成功；所以,家長(zhǎng)要制造性地運(yùn)用好這一試驗(yàn),不斷提高孩子的 意志力；比如孩子出去玩累了,不想走了,你不要立刻讓孩子休息,而是告知孩子,假如你再堅(jiān)持走50 步,那么你就是一個(gè)善于挑戰(zhàn)自己的勇士；再比如帶孩子去爬山,半路上孩子口渴了,可以要求孩子堅(jiān)持一下,等爬到山頂上再喝,由于一邊喝著水,一邊觀賞腳下的山色, 內(nèi)心里會(huì)產(chǎn)生一種成功的歡樂(lè)； 等等,方法很多；假如孩子依據(jù)你的要求做到了,別忘了立刻慶賀孩子,并且由衷地夸獎(jiǎng)孩子“ 有志氣！有毅力！有出息！” ；故事 2 中專(zhuān)家就是建議家長(zhǎng)用推遲滿(mǎn)意的方法來(lái)解決問(wèn)題的；我 們一起來(lái)

10、看一看； 37 頁(yè)3、堅(jiān)持原就,留意第一次 無(wú)論什么事情,第一次能堅(jiān)持做好,其次次就簡(jiǎn)單做好；反 之,以后就很難做到；所以,家長(zhǎng)肯定要嚴(yán)格要求孩子,留意第 一次；特殊需要強(qiáng)調(diào)的是,一個(gè)重要的原就就是不要有例外；孩子哭鬧或者父母心情好的時(shí)候最簡(jiǎn)單妥協(xié),賜予例外, 這與意志力的培育背道而馳；買(mǎi)零食的例子就是,這樣的例子并不少見(jiàn)；4、從培育良好的習(xí)慣動(dòng)身習(xí)慣的養(yǎng)成,常常需要付出意志的努力；培育孩子的行為習(xí) 慣要從小事做起,如遵守作息時(shí)間、按時(shí)完成作業(yè)、做完作業(yè)后 整理書(shū)包、自己整理房間等； 培育行為習(xí)慣時(shí)要對(duì)他們嚴(yán)格要求,如要求他們?cè)撏瓿傻娜蝿?wù)肯定要完成,決不能由于孩子的借口或心疼孩子而半途而廢,

11、務(wù)必要求他有始有終；要求他們改正的缺 點(diǎn)就要監(jiān)督他們逐步改正 長(zhǎng)此下去,才會(huì)習(xí)慣成自然,“ 堅(jiān) 持” 也就不再那么困難了；這樣,孩子在形成良好行為習(xí)慣的同 時(shí),也培育了他們良好的意志品質(zhì)；5、合理方案,重在監(jiān)督要制定合理的方案, 一旦制定就肯定要嚴(yán)格執(zhí)行；最好事先有個(gè) 商定,制定相應(yīng)的嘉獎(jiǎng)和懲處措施；在實(shí)施的過(guò)程中,家長(zhǎng)不要 管的太嚴(yán),盡量依據(jù)商定讓孩子自我掌握,自覺(jué)做到,做到了表 揚(yáng),做不到適當(dāng)賜予指導(dǎo)；但是對(duì)低年級(jí)兒童,適時(shí)的監(jiān)督也是 必要的；教材的訓(xùn)練活動(dòng)部分,仍給出了一些具體方法的指導(dǎo),特別有用,我們來(lái)看一看；三、培育孩子意志力的具體方法1、目標(biāo)導(dǎo)向法用目標(biāo)來(lái)勉勵(lì)孩子；目標(biāo)肯定要合理；

12、與孩子一起制定固標(biāo),別把父母的理想加給孩子；信念勉勵(lì)孩子堅(jiān)持目標(biāo)； 讓孩子堅(jiān)決自己的2、獨(dú)立活動(dòng)法 要幫忙而不要包辦； 讓孩子學(xué)會(huì)生存； 真正的獨(dú)立是人格的獨(dú)立；家務(wù)勞動(dòng)好處多；積極參與體育錘煉；勉勵(lì)孩子英勇聞世界3、克服障礙法（挫折訓(xùn)練）父母要有挫折意識(shí)；教孩子英勇面對(duì)困難；與挫折握手言歡；鼓 勵(lì)孩子戰(zhàn)勝挫折；讓孩子吃點(diǎn)苦；培育孩子的耐挫力在日常生活中, 父母可以多給孩子適當(dāng)?shù)牧有源碳?以增強(qiáng)孩子的堅(jiān)持力, 借此磨煉孩子的意志力；劣性刺激是指一些令人不舒服或不開(kāi)心的外界刺激, 這些刺激對(duì)培育孩子的自控才能來(lái)說(shuō)是 必需和有益的,這些刺激主要有：（1）困難 美國(guó)一些兒童專(zhuān)家指出, 有條件的父母應(yīng)

13、當(dāng)為孩子有意識(shí)地設(shè) 置一些困難,常給孩子出一些經(jīng)過(guò)努力可以克服的困難；當(dāng)然,在這一過(guò)程中, 父母需要教給孩子克服困難的士氣,也要教給孩 子克服困難的方法；比如,在外出游玩的時(shí)候,媽媽和幼小的孩 子一起去爬山,山路高低不平,對(duì)于幼小的孩子來(lái)說(shuō)特別難走；但是,媽媽?xiě)?yīng)當(dāng)有意識(shí)地讓孩子在前面跌跌撞撞地走,直到孩子踩著小石子摔倒在地上,而媽媽對(duì)孩子說(shuō)：“ 摔倒了,英勇的孩子都會(huì)自己站起來(lái)！ ” 父母在給孩子設(shè)置困難時(shí),肯定要有目的、有方案地組織一些困難以及障礙性的活動(dòng),理承擔(dān)才能, 又有利于提高孩子的適應(yīng)才能,既不要超過(guò)孩子的心 達(dá)到增強(qiáng)孩子韌性的目的；（2）饑餓饑餓是一種挑戰(zhàn)生理極限的刺激；很多孩子無(wú)

14、法接受吃自己不喜愛(ài)吃的東西, 這時(shí)候, 父母可以適當(dāng)讓孩子嘗試一下饑餓的 味道,讓孩子在饑餓的刺激下學(xué)會(huì)掌握自己的偏好；宋慶齡的父親宋耀如為了錘煉孩子們的耐力和自控力,便與孩子們一起禁食一天；在這一天里,讓饑腸轆轆的孩子們面對(duì)吊胃口的飯菜,克 制食欲,寧可忍饑受餓,也絕不碰一下食物,以此來(lái)培育孩子的 自控力,讓他們成為意志頑強(qiáng)的人；后來(lái),慶齡雖然與藹齡、美 齡她們因政見(jiàn)不同而分道揚(yáng)鑣,但意志頑強(qiáng)卻是她們共同的特 點(diǎn),這與父親對(duì)她們的訓(xùn)練訓(xùn)練是分不開(kāi)的；（3）吃苦 大部分孩子在面對(duì)吃苦的時(shí)候就顯示出嬌弱的一面,父母不 妨有意識(shí)地錘煉孩子, 多讓孩子參與一些野營(yíng)活動(dòng),讓孩子在艱 苦的條件下吃點(diǎn)苦頭

15、, 這樣比較有利于培育孩子頑強(qiáng)的性格；董 建華的父親董浩云是香港首屈一指的大富翁之一,但他對(duì)子女的 要求卻特別嚴(yán)格,從不嬌生慣養(yǎng),他特別重視孩子的吃苦訓(xùn)練,生怕孩子走上 “ 貴族化”的歧路；他認(rèn)為長(zhǎng)輩假如真為孩子著想,再富不能富孩子；因此,在董建華的童年時(shí)代,父親董浩云就適 當(dāng)?shù)卦O(shè)置一些障礙,讓他多受些挫折,少花錢(qián),多動(dòng)手,逐步增 強(qiáng)自力更生的意識(shí),這才是對(duì)孩子的真愛(ài)；通過(guò)受苦,孩子能感受到生活的艱辛,珍愛(ài)父母的勞動(dòng)成果,對(duì)將來(lái)大有好處；軍事 夏令營(yíng)、孩子驕傲（4）批判 很多孩子的心理特別脆弱,根本無(wú)法接受別人的負(fù)面的評(píng) 價(jià)；甚至有的家長(zhǎng)也聽(tīng)不得別人說(shuō)自己或是自己孩子的不好,受 不了,心情化,

16、不去反思問(wèn)題所在,不利于問(wèn)題的解決和成進(jìn)步 步；“ 沒(méi)有法規(guī)不成方圓” ；因此,必需明確規(guī)定一些孩子不應(yīng) 做的事情,比如,打人、罵人、偷東西等,這些都是肯定不答應(yīng) 做的；假如孩子做了,就要接受批判,有時(shí)仍要嚴(yán)格一些；這樣 對(duì)孩子的身心健康成長(zhǎng)是有益的；”（5）懲處對(duì)于孩子犯的較大的錯(cuò)誤,父母應(yīng)當(dāng)賜予適度的懲處,這種懲處可以是物質(zhì)上的, 也可以是精神上的； 但切不行把懲處與棍 棒畫(huà)上等號(hào),動(dòng)就武力相加,讓孩子產(chǎn)生對(duì)立心情,這不僅不能 讓孩子改正錯(cuò)誤,反而對(duì)孩子健康成長(zhǎng)不利；比如,懲處可以是 讓孩子在一個(gè)安全的地方反思,不答應(yīng)孩子買(mǎi)他想買(mǎi)的玩具等；（6）忽視父母?jìng)兛偸且晃兑院⒆訛橹行?無(wú)論是在哪種

17、環(huán)境下, 孩子們好像永久是主角；那么,假如環(huán)境發(fā)生變化,孩子不能再當(dāng)主 角了,不被重視了,孩子的心理就會(huì)失去平穩(wěn),他就可能承擔(dān)不 了這種角色的轉(zhuǎn)變； 因此,父母在生活中不要把孩子作為生活的 重心,有時(shí)候可以適當(dāng)忽視孩子,讓孩子調(diào)整自己的心態(tài),從而幫忙孩子在與人交往中保持良好的心態(tài)；不管吃苦也好,批判、懲處也罷,最終的目的就是讓孩子從小磨煉意志,提高自控和忍耐才能；其實(shí),生活中困難、挫折無(wú)處不在,比如,和伙伴相處的沖突、 搭積木的失敗、 考試成果差 父母應(yīng)當(dāng)利用這些日常生活情形,增強(qiáng)對(duì)困難的承擔(dān)力；自我掌握法 1培育孩子的合理需要 2拒絕孩子的不合理要求 3讓孩子掌握自己的行為 4幫忙孩子約束自

18、己的心情 5合理引導(dǎo)孩子 6讓孩子學(xué)會(huì)自我勉勵(lì) 親子故事：擋不住的誘惑、紀(jì)昌學(xué)射箭；例如 :想用桔子和巧克力刺激孩子學(xué)習(xí),兩樣食物孩子更喜愛(ài)后者,那么你可對(duì)他提出要求：學(xué)習(xí)分種可得到桔子,堅(jiān)持到分鐘可得到巧克力.孩子忍耐住了前者的誘惑,為求得更稱(chēng)心的結(jié)果承擔(dān)力得到了訓(xùn)練；常常受到這類(lèi)訓(xùn)練的孩子,會(huì)變成樂(lè)觀有雄心壯志的人, 能為實(shí)現(xiàn)大的愿望或目標(biāo)舍棄眼前的誘惑或享受 .同時(shí)仍能加強(qiáng)對(duì)自己沖動(dòng)的掌握力,增強(qiáng)自我的力氣；這種嘉獎(jiǎng)性的方法讓開(kāi)頭由大人監(jiān)督,慢慢由孩子自已執(zhí)行心理學(xué)家提示人們, 孩子追求高成就目標(biāo)的毅力,可從以下方面賜予 留意 : 1、幫忙孩子明確期望的結(jié)果,比如：對(duì)高中生供應(yīng)高校的 有

19、形線(xiàn)索,如到高校參觀,請(qǐng)高校生講高校校院生活,觀看漂亮的校院圖片, 請(qǐng)成年人講難忘的高校情境等,這樣把高校生活的鮮明性突出出來(lái),使愿望轉(zhuǎn)為可聯(lián)想的有形線(xiàn)索 ,主觀上的愿望會(huì)因此增強(qiáng),自愿努力的行為就增大了 .也就有了堅(jiān)持的動(dòng)力 . 2、對(duì)孩子提出的要求要跟他的實(shí)際才能相符合 .既對(duì)孩子提出超出實(shí)際程度的要求簡(jiǎn)單產(chǎn)生厭惡心理；如：當(dāng)孩子成果不足以取得高名次, 把要求放在比當(dāng)前排位略向前提高會(huì)更切實(shí),更 能被接受,并簡(jiǎn)單堅(jiān)持學(xué)下去；這好比跳起來(lái)能抓得?。?、引導(dǎo)孩子學(xué)會(huì)遇到挫折從自已身上找緣由,這被稱(chēng)作“ 內(nèi) 因者” ；這會(huì)使孩子在目標(biāo)受挫后,傾向于從自已身上找緣由,調(diào)整自己的行為方來(lái)應(yīng)對(duì)問(wèn)題,而習(xí)慣于把因素歸于“ 外部” 的 人傾向于保護(hù)自已,形“ 都是他人的錯(cuò)” 的思維,常常屈服或報(bào) 怨“ 外因” ,這就成了堅(jiān)持不下去的大障礙；5、夸獎(jiǎng)勉勵(lì)法有的怕孩子驕傲,吝嗇夸獎(jiǎng)；當(dāng)