地理教案教學(xué)設(shè)計七年級初一七年級第六章第二節(jié)“人文環(huán)境”教學(xué)設(shè)計

1、七年級（下）第六章其次節(jié)“ 人文環(huán)境” 教學(xué)設(shè)計 江蘇省鎮(zhèn)江市第四中學(xué) 孫小娟適用年級：七年級（下）使用教材：地理（義務(wù)訓(xùn)練課程標(biāo)準(zhǔn)試驗教科書）第六章其次節(jié)：人文環(huán)境【教學(xué)分析】1. 教學(xué)內(nèi)容分析：本節(jié)教學(xué)內(nèi)容是同學(xué)學(xué)習(xí)區(qū)域人文環(huán)境的第一節(jié),因此教與學(xué)的活 動應(yīng)重視對同學(xué)學(xué)習(xí),以及對分析區(qū)域人文環(huán)境主要方法的指導(dǎo)；本節(jié)內(nèi)容共分為三部分：“ 人口最多的大洲” 、“ 多樣的地域文化” 、“ 經(jīng)濟進展的差異” ,主要表達的是區(qū)域之間“ 差異” ,因此在設(shè)計教與學(xué)活動內(nèi)容時應(yīng)抓住“ 差異” 這個核心去設(shè)計；本節(jié)支配 2 課時教學(xué),第一課時主要是讓同學(xué)體驗亞洲人口與其他大洲的差異和亞洲 內(nèi)部地域文化的差

2、異,為下面的學(xué)習(xí)奠定基礎(chǔ)；其次課時著重讓同學(xué)學(xué)會分析差異的緣由,懂得自然環(huán)境與人類活動的關(guān)系；2. 同學(xué)情形分析： 人地關(guān)系是當(dāng)前的熱點問題,地域文化對于好動又奇怪的初一同學(xué)來說也特別具有吸引力,同時同學(xué)通過其生活環(huán)境、媒體報道、互聯(lián)網(wǎng)等途徑對這些內(nèi)容也有了肯定的熟悉,但對人口所引發(fā)的問題以及各地區(qū)文化與當(dāng)?shù)氐淖匀粭l件、 民族習(xí)俗等關(guān)系仍沒有進行過系統(tǒng)的、深層次的摸索, 而且是初次學(xué)習(xí)區(qū)域地 理的人文環(huán)境； 3. 課程資源分析：本區(qū)地處長江中下游區(qū),也是人類文明發(fā)祥地,日常生活 的衣、食、住、行已表達出本區(qū)的文化內(nèi)涵,同學(xué)對其有著豐富的感性熟悉；另外班級里少 數(shù)民族同學(xué)的文化背景,媒體上出色紛

3、呈的地域文化報道等都是我們可直接利用的教學(xué)資 源；【教學(xué)構(gòu)思】1. 從轉(zhuǎn)變教學(xué)目標(biāo)的表述形式入手,滲透素養(yǎng)訓(xùn)練新理念長期以來,傳統(tǒng)的地理教學(xué)目標(biāo)是以基于認知的“ 雙基” 為主宰,重忽視； 地理新課標(biāo)以“ 學(xué)問與技能” 、同學(xué)的情意進展、 學(xué)習(xí)過程的體驗及方法的學(xué)習(xí)被嚴“ 過程與方法” 、 “ 情感態(tài)度與價值觀” 三方面整合的目標(biāo)全面刷新了傳統(tǒng)的以“ 雙基” 為主的教學(xué)目的,為地理學(xué)科的全面育人指明白正確方向；2. 從“ 體驗對生活有用的地理” 理念動身,組織編制教學(xué)內(nèi)容傳統(tǒng)的地理教學(xué)將地理課程視為學(xué)校的一門課,以老師、課堂、課本為中心的教學(xué)模式被強化, 使地理課堂變得封閉、孤立, 使之與活生生

4、的大自然和豐富多彩的人文世界日益疏遠, 使學(xué)習(xí)者難以感知地理的魅力,難以體悟地理的價值；而地理新課標(biāo)明確提出：“ 學(xué)習(xí)對生活有用的地理” 、“ 形成學(xué)校與社會、家庭親密聯(lián)系,訓(xùn)練資源共享的開放性地理課” , 為此我設(shè)計了二個課前預(yù)備活動：一是將 P11 活動 2 設(shè)計成嬉戲方案； 二是由同學(xué)自由組合,以藝術(shù)家、人類學(xué)家、文化學(xué)者、建筑學(xué)家、服裝設(shè)計師等身份組建考察團,在網(wǎng)上模擬“ 南中國海 地中?！?這條線路去考察,感受不同的地域文化特色并選取最感愛好的內(nèi)容, 以特殊的方式表現(xiàn)出來；目的是讓同學(xué)深切感受到地理與現(xiàn)實生活的息息相關(guān),由此激發(fā)同學(xué)學(xué)習(xí)地理的劇烈內(nèi)需和制造力；3. 從轉(zhuǎn)變同學(xué)的學(xué)習(xí)方

5、式和老師的教學(xué)方式入手,設(shè)計教學(xué)活動地理新課標(biāo)大力提倡自主、探究、體驗、合作的學(xué)習(xí)方式,充分敬重同學(xué)的主體位置,激發(fā)同學(xué)的主動制造及協(xié)作精神,老師由課堂的主宰者轉(zhuǎn)變?yōu)閹熒椭C互動的引導(dǎo)者,即學(xué)習(xí)共同體中“ 公平的首席” , 幫忙同學(xué)制定適當(dāng)?shù)膶W(xué)習(xí)目標(biāo),挑選必要的學(xué)習(xí)策略,創(chuàng)設(shè)豐富的教學(xué)情形,激發(fā)學(xué)生的樂趣動機, 引導(dǎo)同學(xué)質(zhì)疑問難、求索反思；為此我支配了本節(jié)課的教與學(xué)活動：課前預(yù)備 嬉戲、質(zhì)疑、問題整合 表演 反思【教案設(shè)計】一、教學(xué)目標(biāo)（一）學(xué)問與技能1. 通過讀圖、運算,明白世界和亞洲人口總數(shù)、人口自然增長率和人口超過 1 億的國家,并懂得人口自然增長率與人口凈增加數(shù)間的關(guān)系,懂得人口過多所

6、帶來的資源和環(huán)境問題,樹立正確的人口觀；2. 通過活動明白亞洲多樣的地域文化特點,初步把握收集信息資料的方法；3. 通過嬉戲和網(wǎng)上考察,培育同學(xué)的制造力；（二）過程與方法1. 將座位支配成馬蹄形,以便開展學(xué)習(xí)活動；2. 自由組建學(xué)習(xí)共同體,進行嬉戲和考察活動；3. 嬉戲、質(zhì)疑、整合問題；4. 表演、反思；（三）情感態(tài)度和價值觀1. 通過教與學(xué)活動,使同學(xué)在考察、嬉戲、問題解決、反思的過程中感悟到亞洲人口對資源和環(huán)境所產(chǎn)生的壓力,體驗到亞洲多樣的地域文化魅力,提高藝術(shù)鑒賞力；2. 通過嬉戲、網(wǎng)上考察活動,培育同學(xué)的團隊精神,學(xué)會傾聽和觀賞別人,學(xué)會從分歧中敬重別人,從而提高人文素養(yǎng)；二、教學(xué)重難

7、點及處理重點：“ 人口最多的大洲” 、“ 多樣的地域文化” ；難點：懂得眾多的人口對資源和環(huán)境所造成的壓力,懂得自然環(huán)境與地域文化之間的 關(guān)系；重難點突破：通過課前考察、嬉戲、合作、直觀的資料感悟體驗；三、教學(xué)方法體驗、反思教學(xué)方法；四、課前預(yù)備 將全班分成六個小組,預(yù)備：1. 依據(jù) P11 活動 2 內(nèi)容,預(yù)備嬉戲方案；2. 以藝術(shù)家、文化學(xué)者、人類學(xué)家、建筑學(xué)家、服裝設(shè)計師等不同的身分組建考察團,在網(wǎng)絡(luò)上模擬“ 南中國海 地中?！?進行地域文化考察；五、教學(xué)過程教學(xué)老師活動同學(xué)活動媒體運用設(shè)計意圖流程新課以數(shù)碼攝像 “ 節(jié)假日商場門口人頭攢動同學(xué)體會,并感悟亞數(shù)碼攝像機、滲透地理與生活息導(dǎo)

8、入的畫面” 進入到“ 人口最多的大洲” 學(xué)洲是人口最多的大洲電腦息相關(guān)的理念習(xí)小組指導(dǎo)同學(xué)分組研讀P10 圖 6.14,要求學(xué)同學(xué)分組將圖幅內(nèi)容通過小組活動, 讓學(xué)活動生將世界上人口超過1 億的國家列成表轉(zhuǎn)換成表格, 識記人口生整體參加讀圖,在格超過 1 億的國家小組的溝通中把握科學(xué)的讀圖方法和圖表轉(zhuǎn)換方法小組指導(dǎo)同學(xué)分組完成P10 活動 1,勉勵學(xué)1.按人口數(shù)給各大洲讓同學(xué)學(xué)會學(xué)習(xí)、分競賽生又快又準(zhǔn)地完成析、表述區(qū)域地理內(nèi)排隊小結(jié)提問： 我們用了哪些方法來說明亞2.按人口自然增長率容的方法洲是人口最多的大洲？給各大洲排隊勉勵同學(xué)再想別的方法來說明該問題3.運算世界和亞洲凈增人口數(shù)能說明亞洲人

9、口最多的方法有哪些？全班課前布置同學(xué)將P10 活動 2 改編成游同學(xué)參加活動彩色毛線直觀教學(xué)不再僅僅活動戲,師生課前共同評比出正確嬉戲方案；在活動中相互幫忙,由老師完成,而是由通過嬉戲涉及的核心理念：人口增長過快對以充分的理由說服其同學(xué)參加完成,使學(xué)資源和環(huán)境所造成的壓力他小組生在“ 做中學(xué)”、“ 玩嬉戲活動工具：彩色毛線在活動中也可提出疑中學(xué)” 、“ 學(xué)中做”反思活動內(nèi)容： 全班分成 6 個組, 每組代表問,讓同學(xué)在嬉戲和觀的過程中,完成對知A的一項內(nèi)容,每組派出一名總代點的碰撞中明白： 人口識的吸取、運用和創(chuàng)表、記錄員和聯(lián)絡(luò)員,總代表站在固定增長過快對資源和環(huán)造位置上,記錄員負責(zé)記錄兩項內(nèi)

10、容之間境所造成的壓力可以建立聯(lián)系的理由,理由成立刻由聯(lián) 絡(luò)員將兩個總代表拴起來；最終將 A 各項內(nèi)容按因果聯(lián)系連成網(wǎng)絡(luò) 同學(xué)溝通時, 老師要關(guān)注他們觀點形成 的依據(jù)并給出評判全班組織同學(xué)溝通 “ 南中國海 地中海地同學(xué)分組出現(xiàn)考察活視頻展現(xiàn)臺滲透“ 學(xué)習(xí)對生活有活動域文化考察” 中自認為最出色的部分,動中最出色、 最能代表電腦錄音機等用的地理” 理念,并每組時間 3 分鐘,出現(xiàn)形式不限某一地區(qū)地域文化特讓同學(xué)感悟到信息技目的是讓同學(xué)感受到華夏地區(qū)、印度色的圖片、 照片、服飾、術(shù)是今后學(xué)習(xí)和進展河、恒河地區(qū)、阿拉伯地區(qū)在建筑、音音樂、舞蹈或飲食等的有力工具樂、舞蹈、服飾、禮儀等方面表現(xiàn)出的同學(xué)可唱、可跳、可一方面引領(lǐng)同學(xué)從不同的文化現(xiàn)象和民風(fēng)民俗說、也可畫或演示文本生活的直接體會和生文稿活世界中感悟地理,豐富學(xué)問外延,激發(fā) 同學(xué)學(xué)習(xí)愛好；另一 方面展現(xiàn)同學(xué)特長,讓同學(xué)體驗到勝利的 歡樂評判要求評出最出色的一組同學(xué)自由發(fā)言通過點評,提高同學(xué)的鑒賞 力和制造力反思老師點評同學(xué)在活動中表現(xiàn)出來的興同