人教版小學美術一年級上冊《第8課魚兒游游》word教案-(2)doc

1、解壓密碼聯(lián)絡 1119139686 加 jiaoxuewuyou ！ jiaoxue5u 解壓密碼聯(lián)絡 1119139686 加 jiaoxuewuyou ！ jiaoxue5u 小學美術第一冊魚兒游游教學案例 我采納了播放海浪的聲音來設置情境，營造一種逼確實氣氛，讓學生有身臨其境的感受 。接著用白色的油畫棒先把海底世界的圖案畫在白紙上，再用藍色水彩一下子把畫面顯示出來，也包括板書課題。然后咨詢 學生：“同學們，你們去過海底世界嗎？咨詢 題引入。那個 咨詢 題引發(fā)了學生們極大的興趣，他們爭先恐后地發(fā)表自己的意見，他們的答案也是五花八門。待多人發(fā)言后，我告訴學生，海底的世界確實是豐富多彩的。你們

2、情愿 去海底世界去看一看嗎？播放海底世界的資料。通過展出漂亮 的、有代表性的海生物：多種小魚、海星、海草、珊瑚等一系列生動、有趣的畫面，學生不但感受到海底的奇妙和漂亮 ，而且理解到海底的世界確實是太美了，激發(fā)學生熱愛大自然的情懷和創(chuàng)作欲望。讓學生結合自己的印象和想象運用簡短的語言描繪想象中的有趣畫面，小組討論：“你想設計一個什么樣的海底世界？有的說：“我畫大鯊魚追小魚。有的說：“我畫小朋友乘坐海底列車去探險。有的說：“我畫奇妙的珊瑚叢。還有的說：“我畫各種各樣的海底小動物捉迷藏。同學們爭先恐后地說著自己的辦法，課堂氣氛活潑起來。充分調動學生各種感官參與學習的過程。再讓學生展開豐富的聯(lián)想去制造，

3、尊重小孩不同平常的辦法，并給予鼓舞 和確信 。讓學生采納自己喜愛 的作畫形式，運用學過的色彩知識大膽作畫。學生的作品形式多樣，有的采納了單色線描的方法，有的運用了勾線平涂的方法，還有的運用了油彩棒和水彩結合的方法。作品的圖案或簡潔粗暴，或優(yōu)美細膩；色彩有的響亮、熱烈；有的柔和、寧靜。非常明顯，學生的設計構思和制作材料都較往常 有了非常大打破。當學生作業(yè)完成后，展示交流，欣賞評價互相學習，老師對學生的作業(yè)及時予以表揚，使學生品味到成功的喜悅。 【案例分析】由本課的教學使我想到，要把美術教材變成培養(yǎng)學生綜合素養(yǎng)的載體，使美術課堂真正成為培養(yǎng)學生創(chuàng)新精神和理論才能的沃土，就必須深化學習新課程標準。而

4、學習新課標，首先要加深對美術課程的理解。這一堂課通過播放錄音，欣賞圖片，學生的課前介紹，激發(fā)學生對海底世界的興趣，激起學生熱愛大自然，探究自然微妙的興趣。 整堂課中，學生是在自主參與、合作探究的過程中學習，通過欣賞、描繪、繪畫表現(xiàn)并運用三原色的知識繪畫，使學生們能用強烈的色彩感受來表現(xiàn)美和制造美。 事實證明：選材特不 關鍵。選擇那些貼近學生生活，富有情趣的教學內容，才能受到學生的喜愛 ，調動學生積極性、主動性和制造性。進展如此 的想象力的訓練，學生將會潛移默化地受到創(chuàng)新精神的熏陶，才會更富有制造力。 由此可見，本課成功的緣故，可歸納為以下三方面： 一、樹立新的思想觀念，提倡個性化作業(yè)。 首先，

5、充分的課前預備 反映出了老師新的教學理念，給本課注入了活力和活力。讓學生大膽的想象，有趣的夸大，充分發(fā)揮自己的獨創(chuàng)性，形成自己獨特的繪畫風格，使他們的潛能得到最大的發(fā)揮。 二、運用先進的教學方式，鼓舞 自主學習。 時代要求創(chuàng)新型的學生，社會重智、能共進。生存競爭、人才競爭帶動了人們動手才能與創(chuàng)新意識的開展，現(xiàn)代學生已有了自主學習的觀念。他們對待學習從愿學、愛學已開展到主動求學，對此，我的教學方式相應改變?yōu)椋嚎沙鲋\劃策，不包辦代替。 學生自主學習的意識，在海底世界中表現(xiàn)為：自己構思畫面，尋尋 合作伙伴，尋求師長支持，自己設計畫面等。學生在課上發(fā)揮學生的主體作用，自主學習，探究性學習，運用豐富的想

6、象力和制造力去表現(xiàn)心中最美妙的事物，給學生最大的創(chuàng)作空間。 學生的自主學習，使小孩在美術創(chuàng)作中主動、大膽、有條理、會構思了，不再縮手縮足 了，他們的思維不在受成人的限制，而是用自己的心去感受、去表現(xiàn)，創(chuàng)作出自己獨特的、不拘一格的作品來。 三、轉換評價機制，形成多樣性評價。 在本課中，我以現(xiàn)場展覽形式代替打分、打等第等評價方式，讓大伙兒 在互為欣賞中展示程度。學生因有作業(yè)展示，創(chuàng)作中思維興奮、作業(yè)刻苦，這是形成性評價帶來的鼓舞 。所以，老師在評價中要言語中肯，且不帶貶抑。如作業(yè)粗暴些，要看到有其設想和構思；作業(yè)精巧的贊揚 其有毅力，心靈手巧。因為作業(yè)展評確實是讓不同起點的小孩各有進步，讓不同性格

7、的小孩創(chuàng)作不同風格的作品。展覽中通過自評、互評、老師講評，給小孩的再創(chuàng)作提供非常多啟發(fā)。同時，鼓舞 小孩把作品帶回去，讓父母、鄰居欣賞。家長們欣賞后，欣慰之余，會一同翻翻書，對內容評頭論足。小孩們的想象同時得到他們的啟發(fā)，信心倍受親友們的滋潤。它為小孩們以后的制造性的工作打下了根底，也為日常生活提供了樂趣！ 所以，大多數小孩對自己的作品總認為是最美的，盼望 得到不人的確信 ，但是由于他們的藝術天賦，知識層次和思維方式不盡一樣，作品必定會出現(xiàn)好與壞的差異。關于較差的作品，老師不能輕易地否認，損傷他們的自信心。老師一句表揚的話，一個贊許的眼神，都會令其信心倍增。只要小孩的畫有一點點有意思的地點 ，

8、就給予確信 。這種確信 要恰如其分，不能過分，否那么會混淆學生的審美觀。關于他們的作品，能夠 在構思上或是在構圖上、色彩上尋 出一點確信 的地點 ，然后再點出需要改良的地點 。如此 ，不管什么樣的小孩在美術活動中，都能享受到成功的喜悅、體驗到成功的樂趣，如此 他們才會有更高的熱情參與到美術活動中去，他們的制造力也同時得到了開展。 在教學中要依照學生的個體差異，從實際動身 ，做到因人而異?！耙话谚€匙開一把鎖。特不對學習有困難，根底知識和根本技能掌握得一般，學習缺乏主動性的學生，作出期待性的評價，在老師真誠的評價中，產生積極向上的情感體驗，在反復的嘗試中，獲得成功。 【教學反思】本課時教學重點明確?；貞洸^看 海生物的外形特征，并能依照本課題的內容進展想象、設計。學生學習積極性高，課前老師做了大量的課前誰備。關于海底世界的精彩畫面，圖片資料，海底世界的情景的創(chuàng)設等，來激發(fā)學生學習的積極性，讓學生自主操縱學習活動。作畫時選擇自己喜愛 的方式；交流資料時選擇自己感興趣的材料，依照課題內容大膽地發(fā)揮自己的才能，大膽地發(fā)揮想象，能使課堂活潑起來，更能點燃學生“創(chuàng)新的火花。 做到“綱舉目張，抓住重要咨詢 題，引領教學全過程。 上課時有個不學生有點猶豫地說：老師，我依然 畫不大出來。當時我采納了鼓舞 的方法，也提議要他看看范例再去考慮一下，然后再去下筆畫。