心理健康培訓心得體會【熱】

1、心理健康培訓心得體會【熱】心理健康培訓心得體會【熱】我們得到了一些心得體會以后，能夠將其記錄在心得體會中，如此就能夠提升我們寫作能力了。那么好的心得體會都具備一些什么特點呢？下面是我整理的心理健康培訓心得體會，僅供參考，希望能夠幫助到大家。心理健康培訓心得體會120 xx年5月18、19兩天，我有幸參加了長安區(qū)老師進修學校組織的心理健康培訓。通過培訓，讓我對心理教育有了一定的了解。心理健康教育是素質教育的重要內容，也是當前學校教育面臨的新任務和新要求。本次培訓我很認真的聽了每位老師的講座，老師之間溝通，讓我受益匪淺，下面是我在這次培訓活動中以及對于將來的一些體會。一、認識到心理健康教育的重要意

2、義。心理健康教育是一種時代的要求。良好的心理素質是人的全面素質中的一個重要組成部分，是將來人素質中的一項特別重要的內容。在中小學開展心理健康教育，是我們學生健康成長的需要，是推進素質教育的必然要求。開展心理健康教育，可促使老師更新教育理念，促進學生主動發(fā)展，構成完善的人格；有利于提高德、智、體、美、勞教育的成果；有利于學生心理障礙的排除、心理疾病的防治和精神健康的維護。因而講，開展學生心理健康教育具有重要的意義。二、心理健康觀念發(fā)生變化：通過心理健康教育培訓，我們的觀念發(fā)生了可喜的變化。十分是如今社會高速發(fā)展，由于學習、升學、家庭、以及生理等各方面的原因，學生個體存在著不同的心理問題。進行心理

3、健康培訓使得老師提高了認識，意識到把握心理健康教育知識的重要性，意識到育人的重要性，意識到老師有健康的心理，對學生以及本身的重要性。當我們心理健康時，做事就能到達事半功倍的效果。在學校，師生心情舒暢，擁有健康的心理和健全的人格。三、心理健康知識得到豐富。通過兩天的培訓，我們了解了本身心理健康的現(xiàn)狀及存在的原因，一起討論了老師心理健康的標準。由于老師教學的對象是學生，要到達教書育人的目的，就要了解中學生的心理特點，存在的問題以及把握怎樣使學生保持心理健康的措施。沒有優(yōu)秀的老師，就沒有優(yōu)秀的學生，沒有良好心理素質的老師，就不能培養(yǎng)出良好心理素質的學生。所以培訓中，老師們一起分析了中小學老師常見到心

4、理問題及其調試方法。只要心理健康的老師，才能造就身心健康的學生；反過來講，老師人格不健全、心理不健康，將對學生的人格成長、個性構成和心理健康狀況造成不良的影響。因而老師懂得心理健康方面的知識非常必要。四、心理健康教育有了新的方法。一、結合學生特點，為學生創(chuàng)設良好的心理發(fā)展環(huán)境。一個學生要能與周圍人保持一種融洽、正常的交往，才能在心理上產(chǎn)生安全感、歸屬感和自自信心。因而，身為一名教育工作者，我們要積極為學生創(chuàng)設良好的心理發(fā)展環(huán)境，應該把工作重點放在平常維持其心理安然平靜、積極、順暢等上面，營造好孩子們良好的心理健康成長環(huán)境，為孩子們建設和諧平等的集體，盡量讓每一個孩子能夠在充滿關愛、暖和、上進的

5、學習環(huán)境之中，避免對于孩子們成長不利因素的出現(xiàn)。二、全面浸透，多渠道、全方位推進心理健康教育。為了更好地實現(xiàn)心理健康教育的目的，要求將心理健康教育全面浸透到學校各項工作中去，構成多渠道施行，如班主任工作團隊工作等等，同時也應該將心理健康教育工作浸透到各科教學中去，每一個任課老師能夠根據(jù)本學科教學內容與學習活動特點浸透相應的心理健康教育內容。這樣就能夠構成諸多的非專門渠道，促進學校心理健康工作的開展。注重與學校日常的教育教學活動相結合。真正的心理健康教育和良好心理素質的培養(yǎng)絕不是每周一、兩節(jié)課或者搞幾次轟轟烈烈的活動就能實現(xiàn)的。事實上，大量的研究與實踐經(jīng)歷都表明，心理健康教育和其它教育一樣需要與

6、學校日常的教育教學活動相結合，需要潤物細無聲的意識和觀念；良好心理素質的培養(yǎng)僅靠有限的時間、空間是難以實現(xiàn)的，同樣需要在點滴的生活實踐經(jīng)歷中積累而成。因而，學校日常的教育教學活動應成為心理健康教育的主渠道，只要將心理健康教育的思想、內容浸透到詳細的教育教學工作中去，將兩者融合在一起，才能把心理健康教育真正做到實處。利用學科知識加強情感教育，使學生有良好的情感生活。三老師本身也要注重本人的心理健康老師心理不健康就不能正確理解學生的行為，更無法巧妙地處理學生問題，輕則影響師生關系，重則可能傷害學生心靈。因而，為了更好地教育學生，老師本人首先必須是心理健康的人。老師的心理健康從根本上講還得由老師本人

7、維護。優(yōu)秀的老師在需要的時候能承受宏大的壓力，但他絕不應讓本人一直處于壓力之中以致于身心俱損，影響工作和生活的正常進行。一名優(yōu)秀的老師，會在課堂中營造出和諧與溫馨的氣氛，讓學生如沐春風。因而，老師完善的心理素質，是構建良好師生關系的基礎，是施行心理健康教育和情感教育的出發(fā)點。身為老師，只要不斷提高本身的綜合素質，不斷學習和把握新的知識，盡快適應新的教學觀念，把握新的教學方法，到達新的教學要求，才能尋求新的發(fā)展，也才能真正擁有心理上的安全感。老師不斷地接受新知識，開拓本人的視野，也能使本人站在更高的角度看問題，以更安然平靜的心態(tài)對待生活和工作中不盡人意之處，更少地體驗到焦慮和挫折，對維護心理健康

8、有重要意義?？傊?，教學的目的就是教書育人。為了讓學生構成健康的心理，老師就要不斷完善本人的人格，不斷提升本人的人格魅力。良好的性格、高雅的氣質、卓越的才能以及高尚的道德品質將對學生產(chǎn)生潛移默化的熏陶與教化作用，真正作到為人師表。只要構成學校、家庭、社會的心理健康教育網(wǎng)絡，齊抓共管，學生的心理素質和心理水平一定能朝著健康的方向發(fā)展。心理健康培訓心得體會2 “老師應當是心理醫(yī)生是當代教育對老師的新要求。我有幸參加了嘉定區(qū)老師進修學院組織的心理健康教育培訓，對我來講，這次的培訓意義重大，對我今后的工作具有很大的幫助。本次培訓我很認真的聽了多位專家教師的理論課，還有課上與課下的溝通，讓我受益匪淺，十分

9、是在這個經(jīng)過中結下的深入友誼，讓我有了揚帆起航的足夠自信心和氣力。下面就是我在這次培訓活動中以及對于將來的一些所思所想。一、心理健康教育的重要性通過本次學習，愈加深入地意識到在小學生中開展心理健康教育的重要性與迫切性。調查表明，學生中存在著心理異常、患有心理疾病的為數(shù)不少。學生心理健康問題主要表現(xiàn)為：學習與考試焦慮、心理承受力脆弱、人際交往障礙、性格孤僻抑郁、自卑心理嚴重、對新環(huán)境不適應等等，并且在近幾年呈上升趨勢，學校心理健康教育越來越被重視?？墒牵徽_的關注，反而引發(fā)一些不必要的費事甚至更嚴重的后果。心理健康教育應該是預防為主的，面向的是全體學生，不應該只針對心理有問題的學生；心理健康教

10、育與德育工作應該是有他們的各自作用的；不應把心理健康教育簡單地理解為一門增加學生負擔的學科，而應該具有促進學生各方面健康成長的獨特功能；心理健康教育是一個長期性發(fā)展經(jīng)過，所以對學生的心理問題不應該簡單地下結論，要有科學的方法，要具有專業(yè)資格的人來施行；心理健康教育不應只是心理健康老師個人的責任，是我們大家共有的責任；心理健康教育不是要你生搬硬套理論，不要我們老師誠惶誠恐，而應該是講究藝術，心理健康教育施行方式應該是形式多樣，時時處處注意的問題。二、學習的目的在于學以致用和實踐。心理健康教育工作是一個持久的經(jīng)過，要成為有耐心有專業(yè)素養(yǎng)的教師，必需要深化的去理解知識，去運用知識；必須先改善和提高本

11、人對自我、外界事物、環(huán)境的認知；調整好本人的心理，提升本人的生活品質，這樣才能更好的服務同學。另外，實踐是非常重要的，由于只要通過不斷的實踐總結和自我探索才能得以提高自我水平，只要通過體驗才會找到真正的答案，才能得出與實際相符合的結論。三、我們的服務主體是“人，人是復雜多變的，情感豐富的。所以，培養(yǎng)本人的耐心非常重要。此外，一名優(yōu)秀的心理健康教育教師還必須博學，廣泛涉獵各方面的知識。這在進行心理輔導的時候才能很好地與同學溝通溝通。使教師同學迅速消除隔膜，減少心理教育的磨合期，使教育愈加順利。四、良好的學習環(huán)境，促進知識的領悟。在這次的學習中，培訓機構認真負責、處處替學員著想，教師講授精彩、內容

12、充實，學員聽課認真、討論積極、發(fā)言踴躍，這是我這之前沒有想到的。給我的感覺是，原來學習是這樣快樂和輕松，無形之中減輕了原來對學習的擔憂，增加了對學習的興趣，對知識的把握和理解也容易了一些。五、心理健康教育任重道遠我們知道一個巴掌拍不響，眾志能成城。學校心理健康教育僅僅有我們的熱情是不夠的。通過這次培訓，給我的啟示就是，在學校開展心理健康教育，應該從下面幾方面努力：學校各育、各科要浸透心理教育；優(yōu)化學校、班級文化心理環(huán)境；開展心理輔導工作、開設心理輔導課，加強學生心理輔導和心理訓練。少年兒童是國家將來的棟梁，他們的健康成長直接關系到國家教育方針的施行、民族素質的提高等戰(zhàn)略性的問題。所以，作為一名

13、心理健康老師，要擅長動用心理戰(zhàn)術，以心育心，努力使學生的思想文化素質和身心得到全面健康的發(fā)展；讓學生能適應將來社會發(fā)展的需要，真正成為德才兼?zhèn)?、全面發(fā)展的有用之才。需要描繪的學習感想不盡余此，這次培訓不僅填充了知識的盲點，更讓我懂得了如何擁有一個好心態(tài)去面對人生！感謝學校領導給我的這次珍貴時機，在將來的工作中，我一定用學來的知識靈敏運用到工作中，做到學以致用。讓學生們能夠快樂學習，快樂成長！心理健康培訓心得體會311月26日至28日，我有幸參加了煙臺市小學心理健康老師培訓班。短短幾天的培訓學習，讓我真切感遭到心理健康教育對成就孩子健康人生的現(xiàn)實性和重要意義，讓我受益匪淺。在培訓經(jīng)過中，北京的心

14、理健康專家和魯東大學專家教授給我們做了精彩的講座，他們用一個個鮮明的事例，闡述了心理健康這門學科的魅力所在，并且通過理論學習、自我分析等讓我們意識到心理健康教育是一門提高學生心理素質的基礎教育，同時也讓我們知道，加強對學生的心理教育，能夠減少甚至杜絕學生心理問題的發(fā)生。要實現(xiàn)提高學生素質，促進學生的人格健全發(fā)展的目的，老師的作用是無可替代的，尤其是班主任。從專家們的講座中，我深深地認識到，真正的心理健康教育不是嘴頭上講講，也絕不是每周一、兩節(jié)課，或者搞幾次轟轟烈烈的心理健康知識講座就能實現(xiàn)的。心理健康教育和其它教育一樣，需要與學校日常的常規(guī)教育教學活動相結合，需要“潤物細無聲的意識和觀念；需要

15、在點滴的生活實踐經(jīng)歷中積累而成；需要老師潛移默化的培養(yǎng)。所以學校日?；顒泳统蔀樾W生心理健康教育的主渠道，只要將心理健康教育的思想、內容浸透到詳細的教育教學工作中去，才能把心理健康教育真正做到實處。利用學科知識加強情感教育，使學生有良好的情感生活。魯東大學教育科學學院王惠萍院長（親子關系與家庭心理健康教育）的講座，讓我們明白了家庭心理健康教育的重要性，做家長的只要給孩子一個能夠依戀安全的氣氛，給孩子學習的典范，注重人格培養(yǎng)，才能防止童年的創(chuàng)傷性經(jīng)歷。使我們認識到單親家庭孩子、隔代撫養(yǎng)孩子出現(xiàn)問題的深層原因。作為教師，我們應該更多的關注這些學生，關注他們的心理健康，關注他們人格的培養(yǎng)。王院長的一

16、句話，給我很大的觸動“一個優(yōu)秀的母親能夠帶出一個優(yōu)秀的女兒，卻帶不出一個優(yōu)秀的兒子。這道出了當今男孩子教育培養(yǎng)問題，這也是我們在對學生進行心理健康教育時所應注意的。通過這次培訓，我覺得學校今后開展心理健康教育應做好下面幾點。一是加強老師對學生心理健康教育重要性的認識，做好對老師進行心理教育的培訓工作。向教師宣傳心理健康教育的有關知識及方法，并要求班主任和教師在本人班內嘗試開展心理健康教育。擴大能從事心理健康教育的隊伍。二是對學生的心理健康教育。堅持以人為本，根據(jù)學生心理特點和發(fā)展規(guī)律，運用心理健康的理論和方法，開展豐富多彩的活動，培養(yǎng)學生良好的心理素質，促進他們身心發(fā)展。充分開發(fā)他們的潛能，培

17、養(yǎng)學生樂觀的、向上的心理品質，促進學生人格的健康發(fā)展。對少數(shù)有心理困擾或心理障礙的學生進行科學的、有效的心理咨詢和輔導，使他們盡快擺脫障礙，提高心理健康水平，提高自我教育能力。對于學生的心理健康教育，能夠采取下面方式進行。一是團體輔導。針對不同年級、年齡段學生開設不同心理活動輔導課或活動，為學生提供全面的幫助，主要為塑造班級集體良好的氣氛和集體的良好行為，激發(fā)群體向上的精神。二是心理咨詢。開展“心晴小屋心理咨詢室，優(yōu)化心理咨詢室的環(huán)境，創(chuàng)造寬松和諧的咨詢氣氛。每周定期接受以學生個體或小組為對象的咨詢，做好檔案積累和跟蹤研究。在咨詢室外設立心理咨詢信箱，解答學生疑惑。三是要把心理健康教育貫穿在學

18、校教育教學活動之中。要創(chuàng)設符合心理健康教育所要求的物質環(huán)境、人際環(huán)境、心理環(huán)境、尋找心理健康教育的契機，注重發(fā)揮老師在教育教學中人格魅力和為人師表的作用，建立起民主、平等、互相尊重的新型師生關系。班級、團隊活動和班主任工作要浸透心理健康教育。此次心理健康培訓的時間固然僅僅4天，但在我的心里卻激起了層層漣漪。這次培訓給與我的東西決不止心理學的理論知識，它會有一種延續(xù)性，影響著我的生活和工作今后，我要從心理教育的層面上去教育我的學生，更多的關注學生的心理發(fā)展。為了讓學生健康快樂的成長，我會繼續(xù)認真的學習，并將所學運用到實際工作之中！心理健康培訓心得體會4健康的心理是人類生存必備的條件和基礎。時代在

19、發(fā)展，人們心理健康方面的問題卻越來越多。十分是在中小學階段，青少年的心理健康問題也愈加引起人們的關注。通過學習，我懂得了老師首先要具備健康的心理。老師是學校心理健康教育的詳細施行者，他不但要有淵博的學識和出色的專業(yè)技能，還要有健全的人格。老師的言行對學生有很大影響，心理不健康就不能正確理解學生的行為，更無法巧妙地處理學生問題，老師的言談舉止、待人接物的方式，都會讓學生遭到深入的影響。一名優(yōu)秀的老師，會在課堂中營造出和諧與溫馨的氣氛，讓學生如沐春風。因而，老師完善的心理素質，是構建良好師生關系的基礎，是施行心理健康教育和情感教育的出發(fā)點。新的教育實踐要求每一位老師都應不斷地完善品德修養(yǎng)，提升本人

20、的人格魅力。為此，老師要擅長做好本身的心理調節(jié)及保健工作。要了解自我，辯證地看待本人的優(yōu)缺點。要學習心理衛(wèi)生和心理健康知識，把握心理調節(jié)的方法，學會緩解心理壓力。要擅長調控情緒，保持心理的平衡；要擅長建立良好的人際關系；要樂于為工作奉獻，并合理安排時間；要培養(yǎng)多種興趣與喜好，陶冶情操。只要這樣，才能以飽滿的工作熱情投入到教學活動中去。通過學習，我認識到了學生心理健康的重要性。中小學階段學生的心理健康對其一生有極為重要的影響。我們經(jīng)常能在報紙或新聞中看到學生自殺的事例，有學習方面，也有不擅長處理人際關系方面的因素。這表明，現(xiàn)代青少年學生承受心理壓力的能力有待提高。在這些新現(xiàn)象、新問題面前，心理老

21、師應力求“對癥下藥，給予學生鼓勵，幫他們重拾自信心。對待問題學生更應該盡心盡美，一定充分利用集體的作用，在寬松平等的班級中，加強對學生心理團體輔導。通過主題班會的形式，充分發(fā)揮班級活動課的集體心理輔導效應。針對特殊學生的特點，有側重選擇團體輔導的主題。如自自信心教育，青春期教育等。要對學生不良心理的成因多加了解，是學校因素，還是家庭或社會因素。當我們感覺無力擺脫社會風氣的困擾，就要會同學生家長采取較為科學的方法教育子女。例如，能夠盡量創(chuàng)設健康的教育環(huán)境，能夠有計劃有針對性地開展心理健康教育活動；能夠與學生家長溝通思想，互相配合，而且要將其浸透到學校教育的全經(jīng)過?？傊?，我們的目的就是教書育人。為

22、了讓學生構成健康的心理，老師要不斷完善本人的人格。良好的品格修養(yǎng)、高雅的氣質、卓越的教育才能都將對學生產(chǎn)生潛移默化的教化作用。只要構成學校、家庭、社會的心理健康教育網(wǎng)絡，齊抓共管，學生的心理素質和心理水平才能朝著健康的方向發(fā)展。這是我們很好的一次學習時機。通過學習，無論在理論知識，還是方法技巧上我都對心理教育有了進一步的了解。為提升本身人格魅力，為了孩子們能夠真正健康快樂地成長，我會繼續(xù)學習，繼續(xù)關注心理健康教育問題，并將所學運用到本人的工作實際中。心理健康培訓心得體會520 xx年11月15日至11月18日，短短3天的心理健康教育培訓學習，讓我了解了心理健康教育的意義以及它的重要性，明白了老

23、師不僅僅要教書，更重要的是要育人。小學生心理健康教育關鍵是老師，老師要尊重學生。要給孩子們創(chuàng)設和諧、宜人的教育教學環(huán)境，給孩子一個自由的天空和殿堂，以此激發(fā)學生的求知欲，培養(yǎng)了小學生的探索精神與生活情趣。讓學生們能夠快樂學習，快樂成長！聽了本次心理健康的專題系列講座，使我更進一步理解在中小學開展心理健康的必要性和可行性，通過學習懂得心理健康教育要面向全體學生，培養(yǎng)學生良好的心理素質，促進學生身心全面和諧發(fā)展和素質全面提高的教學活動，現(xiàn)今社會不僅要求我們具有健康的身體，而且需要健康的心理狀態(tài)和良好的社會適應能力。經(jīng)過這次心理健康教育的學習，我的收獲很大。不僅學習了很多專業(yè)的心理知識，以前很多的疑

24、問都得到了解決，我真正認識到了心理健康的重要性。心理健康培訓心得體會6能夠參加到20 xx年湖南省高校心理健康教育負責人研修班的學習，我感到非常幸運。因而，除了周五需要值班外，從周一至周四都在空閑時間去聽了各位專家教師的講座，這個經(jīng)過中我是受益匪淺的。不僅學習到了更多的專業(yè)知識，還拓寬了視野。在這短短的4天的培訓中，我卻對其中的很多觀點都印象深入和感興趣。在第一天的培訓中，我對席教師的幾個觀點印象比擬深入。第一，小孩子是玩出來的，要注重小孩子的各種感官的訓練，構成感覺統(tǒng)合。在接觸心理學之前，我對這個觀點沒有認識和想法，但是在此之后，我非常認可這個觀點。不管是在今后的教學中還是對待本人的孩子方面

25、，我們都要注重感官功能的開發(fā)，有助于身心健康的發(fā)展。第二，我們所面對的問題是適應社會生活的功能性經(jīng)過。碰到問題不逃避而是面對它是我們選擇成長和變得愈加強大的經(jīng)過，這是符合心理彈性的概念范疇之內。第三，學校應該注重積極教育。有研究者發(fā)現(xiàn)，幸福者會發(fā)展得更好。積極教育不僅是有益于學生內心感受，而且對于個體將來的發(fā)展也是很有必要的。第四，發(fā)展教育咨詢有三項重點工作：課程、實踐和督導。其中課程對于學校教育很重要是能夠理解的，它是學校教育的基礎和重中之重。但是實踐和督導是很多的學校心理健康教育工作中都沒有看到其中重要性。實踐出真知，理論上的專業(yè)知識學得再好也需要經(jīng)歷實踐的檢驗！督導是所有咨詢師都需要和應

26、該進行的，它不僅能促進咨詢師咨詢能力的提升，而且能夠幫助咨詢師進行疏解負面信息，維持心理咨詢師的心理健康。只要心理健康的咨詢師才能更好地促進來訪者的心理健康。在第二天的培訓中，我對李媛教師的一些觀點也有很多感想。第一，心理健康教育不是獨立王國，而是與學校其他工作相融合的。在李教師的整個講述的經(jīng)過中，這個觀點穿插在其中，處處的工作都顯示了這個理念，如她們學校的電子科技很厲害，于是便充分利用這個人力、物力資源，利用大數(shù)據(jù)了解學生的心理狀況，開發(fā)學校心理健康教育app，拓寬學生尋求心理幫助或是成長的途徑，是一種很便利的方式。第二，學校心理咨詢的目的應該是有效解決學生思想、心理和行為問題，注重方式方法

27、創(chuàng)新，分層分類開展心理健康教育工作，發(fā)展性和預防性相結合。固然我們需要明確工作開展的大方向，但是我們還是要隨機應變，對詳細問題做詳細的應對。針對問題/矛盾變化展開工作，不能一成不變。第三，尋找心理健康教育的資源，構成育人合力。李教師根據(jù)他們學校的特色提出了她們開掘出來的她們學校的資源，如教務處的課程與學分資源、文化素質中心的教師與學生資源、圖書館的心理學書籍推薦、后勤集團的園林科等、學工內部資源和教育重點項目、校醫(yī)院的資料資源合作、與校外資源合作以及咨詢機構的兼職咨詢師等。當然不一定每個高校都能夠開發(fā)出這些資源，但是我們都能夠積極發(fā)現(xiàn)本人學校的資源，讓心理教育工作的資源愈加豐富，推動心育工作的

28、發(fā)展，切實提高學生心理素質。第四，不斷總結模型，強調機制了解?？偨Y和反思是我們做任何事情都需要做到的，不僅僅是心理健康教育工作。構成模型之后，我們能夠更好地運用和供人借鑒。行為需要有根據(jù)，我們不僅需要理論基礎，也需要理解其背后的原理，只要這樣我們才能愈加靈敏地運用它。第五，游戲沒有錯，學生打游戲也是沒有錯的，但是假如無法控制本人的玩游戲的投入，那么你玩游戲就是存在問題的。這其中就涉及到自控力和自律的問題，只要當本人能夠隨時進入又能隨時出來的時候，我們的這種沉迷才是健康、適宜的。在第三天的培訓中，我聽了關于精神障礙診斷標準的問題。對于這個內容，我最為印象深入的一點就是我們是心理咨詢師，對于心理咨

29、詢范圍內的內容要熟練地把握，而對于需要轉介到心理治療的情況我們應該能夠準確地把握其界線，這也就要求我們了解心理治療內容中的一些診斷標準。固然我們不能夠做出診斷，但是對于能夠鑒別能否需要轉介。碰到下面幾種來訪者情況，我們需要及時轉介。1。具有自殺意念或是自殺嘗試；2。中度以上的焦慮、抑郁等障礙；3。間斷反復發(fā)作、持久的焦慮或抑郁障礙；4。伴精神病性障礙的抑郁障礙；5。最近嚴重社會應激，喪失或情感創(chuàng)傷。這五種情況我們需要爛熟于心。若延誤病情可能會帶來嚴重的后果，不管是對咨詢師還是來訪者。這些需要轉介的情況要靈敏運用則還有賴于我們對于常見的精神障礙的診斷標準的了解，同時我們還能夠借助一些簡易量表來輔

30、助判定，如PHQ9心理健康量表、GAD7廣泛焦慮量表、抑郁癥狀量表和焦慮癥狀量表等。在第四天的培訓中，我聽了岳曉東教師和徐凱文教師的講座，他們都闡述了心理咨詢上的知識和觀點。我收獲到了幾個印象深入的點。首先，愈加具體地了解到了精神障礙的內容，還了解到了各個流派對于心理咨詢的觀點與技術，對不同的來訪者能夠采用不同的方法，可以以多種方法融合使用，關鍵是需要合適該來訪者。其次，徐凱文教師對于多重咨詢關系的問題進行了闡述，固然我如今還不是教師，但是我的職業(yè)目的是教師，那么教師在做咨詢的時候就是具有雙重身份的，也就和來訪者既是咨訪關系也是師生關系，在這樣的多重關系下，我們需要做的不是被這個所束縛，而是發(fā)

31、現(xiàn)更多的有利于解決來訪者問題的資源。最后，對于咨詢中的倫理關系，我今天也深入地意識到他的重要性，固然目前還沒有碰到過法律糾紛，但是還是需要嚴肅而慎重地看到這個問題，我們要提高專業(yè)知識、盡力去幫助來訪者，也要學會保護本人，只要這樣我們的咨詢之路才能走得更遠。短短四天的學習，我感覺本人收獲了很多的干貨，也感遭到了，原來有這么多的心理學研究者和熱愛者在發(fā)展著心理學，在心理健康做出本人的努力，這種努力和熱情也深深地感染到了我，讓我對于學校心理健康教育有了更多的等待和向往，希望本人能夠繼續(xù)前進，不斷地打好基礎，增加實踐經(jīng)歷，成為一位有想法、有熱情的心理學學習者、工作者。心理健康培訓心得體會7首先，通過本

32、次培訓學習，結合我的工作實際，使我愈加深入地意識到在學生中開展心理健康教育的重要性與迫切性。學生心理健康問題主要表現(xiàn)為：學習與考試焦慮、心理承受力脆弱、人際交往障礙、性格孤僻抑郁、自卑心理嚴重、對新環(huán)境不適應等等，并且在近幾年呈上升趨勢，學校心理健康教育越來越被重視?？墒?，不正確的關注，反而引發(fā)一些不必要的費事甚至更嚴重的后果。心理健康教育應該是預防為主的，面向的是全體學生，不應該只針對心理有問題的學生；心理健康教育與德育工作應該是有他們的各自作用的；不應把心理健康教育簡單地理解為一門增加學生負擔的學科，而應該具有促進學生各方面健康成長的獨特功能；心理健康教育不是要你生搬硬套理論，不要我們老師

33、誠惶誠恐，而應該是講究藝術，心理健康教育施行方式應該是形式多樣，時時處處注意的問題。其次是對老師的重要性。作為教育者我們要言傳身教，潛移默化、以身作責，所以具有卓越的專業(yè)知識技能雖然重要。但具有健全的人格魅力與健康心態(tài)也勢在必行。確實，有的老師患上“職業(yè)倦怠癥。影響了身心健康也波及了學生，真應該重新校正一下心里運行航向，有利于本身發(fā)展更有利于學生身心健康。老師經(jīng)常要做學生的心理工作，給學生排憂解難，而老師的心理壓力又如何解決呢？聽了這次心理健康培訓，這個問題已經(jīng)迎刃而解。我們總教育孩子興趣是的教師，那我們就把本人的興趣培養(yǎng)起來吧。你看那些靠出苦力搞裝卸工作的人們，他們要付出多少汗水，才賺到并不

34、可觀薪水。而且我們是坐在辦公室、站在班級里，風吹不著雨淋不著，多么幸福！這就叫滿足者常樂！看一看我們每日的工作，雖備講批輔考，看似緊張繁忙點。但樂趣過多了！教學相長使我們知識愈加淵博。老師是這個社會的一個特殊的群體，由于本身的社會角色和所承當?shù)纳鐣蝿蘸蛯Ρ救松矸莸恼J同，及社會的認可的不同程度等，也許會給本人帶來一些困惑和壓力。但只要我們盡力了，凡事都問心沒愧了。保持良好的心態(tài)去面對！有正確的人生觀就會締造連城的人生價值。心理健康培訓心得體會86月2日，我有幸參加了縣教育局組織的新田縣中小學心理健康骨干老師培訓。這次培訓，將有助于建立高素質老師隊伍，有助于開發(fā)學生潛能預防學生心理疾病，為全面推

35、進素質教育，構建和諧校園作出奉獻。本次培訓，聽了領導們的主要談話和專業(yè)老師的精彩講座，讓我們了解了心理健康教育的重要性，尤其是對當前的中小學生的常見心理問題有了更深的認識，更重要的是讓我們這些受訓老師的心理輔導技能也得到了訓練，將在以后的教學實踐中發(fā)揮重大作用。下面，我結合本人的教學實踐談談心理教育方面的幾點心得：一、提高認識，明確心理健康教育的重要性。社會日新月異的急速發(fā)展和變革，各種不良思潮和矛盾使在校青少年學生遭到了極大的影響。由于青少年學生正值成長發(fā)展經(jīng)過中，缺乏科學的辨別潛力和社會實踐經(jīng)歷，加上小學生的獨立意識較差，所以小學生很少易發(fā)生心理行為偏差。近年來，小學生常出現(xiàn)妒忌、自卑、孤

36、僻等不健康心理行為，究其原因，我們不難發(fā)現(xiàn)，他們存在心理偏差，是由于在學習和生活中碰到問題和困難時，缺乏解決矛盾，應對挫折和處理危機的潛力。作為教育工作者我們對此不能置之不理，不能只注重分數(shù)而不管學生能否具有健康的心理和健全的人格，我們要培養(yǎng)的是人才而不是廢才，更不是害群之馬，因而，我們全校上下構成共鳴：要下足功夫，正視心理健康教育，促使學生的健康發(fā)展，健全他們的人格，為21世紀培養(yǎng)合格的人才。二、教學浸透，扎實推進心理健康教育。課堂是學校進行教育活動的主要場所，課堂教學不僅僅是科學知識教授的經(jīng)過，也是學生心理發(fā)展的經(jīng)過。我們嚴格根據(jù)上級要求，開設上好心理健康課的同時，要請教師在各科備課時注意

37、挖掘心理健康教育的教育因素。在各學科教學經(jīng)過中浸透有關的知識，能夠使學生處處都感遭到真、善、美的教育，提高本身的心理素質，且作為教育的主體，老師不僅僅在知識上影響著學生，而且老師的人格也會在教學的師生互動經(jīng)過中起潛移默化的作用，這就構成了心理健康教育的一個重要資料。三、關愛教育，從細處著手促進學生心理健康。對小學生開展“關愛自我、關愛別人、關愛社會三個方面的教育，優(yōu)化學生情感體驗，重視健康人格發(fā)展。透過開展主題活動，抓陶冶、抓體驗、抓浸透等展開教育，我們明顯感覺到學生的心理素質、道德情感得到不一樣程度的提高、優(yōu)化。在校內、班級中師生之間、同學之間相互關愛、團結幫助蔚然成風，在各種學習活動中，學

38、生合群，用心介入，團結協(xié)作，自尊自信，創(chuàng)新精神等得以充分體現(xiàn)。在家中，社會上，學生都能從小事做起主動關心、愛護、幫助別人，富有同情心。屢次主題隊活動的開展，使學生遭到教育的同時，本身的潛力不斷得到提高，心理素質明顯加強。四、家庭配合，引導家長關心子女的心理健康。由于學生家長與學生固有的血緣關系，感情和倫理道德上的內在聯(lián)絡，家庭教育直接影響著學校教育的效果，也是學校教育所不能代替的一種氣力。父母在關心子女的生理健康的同時，還應關心他們的心理健康。有一些青少年身上存在不同程度的心理障礙，如講謊、無理取鬧、妒忌、自卑、不合群等行為。然而，不少家長重視不夠，或者采取了不妥當?shù)慕逃椒?，不但沒有改善學生

39、的心理障礙，甚至還讓學生的心理障礙更嚴重了。為此，在發(fā)現(xiàn)他們心理有缺陷時我們教師就應該及時與家長獲得聯(lián)絡，或者利用家長學校開展怎樣對子女進行心理健康教育的講座，引導家長科學地教育孩子，讓學生理解父母，讓父母理解學生，讓理解搭起孩子與父母的橋梁，進而培養(yǎng)孩子關心社會、關心別人，培養(yǎng)他們的職責感、獨立性和自制力，養(yǎng)成樂觀進取的精神?？傊?，加強心理健康教育是當前教育改革在新形勢下的新視角，它注重全體學生的心理素質的發(fā)展。當學生需要關心、幫助時，老師及家長只要對學生傾注真情的愛，才能更好地塑造、凈化學生的心靈，才能讓學生更好地去把握科學文化知識，學生只要在老師“真愛的陶冶下，在家長的配合教育及影響下，

40、才能更用心地投入到學習中去。此次的心理健康教育培訓對我來講，永遠受益。為了孩子們能夠真正健康快樂地成長，我會繼續(xù)學習，繼續(xù)關注心理健康教育問題，同時努力提升本身人格魅力，并將所學運用到自我的工作中去！心理健康培訓心得體會9去年九月份，我作為一名剛剛畢業(yè)的大學生，仿fo一張白紙一樣憑借著本人的幸運參加了老師這一個榮耀的隊伍。剛剛進入學校，緊張而繁忙地開場了本人的老師生涯。新老師培訓心得體會由于本人是應屆的畢業(yè)生，沒有社會經(jīng)歷，所以踏入這一崗位的我感覺一切都是新的，憑借著本人的探索以及我所在的教研組各位老師的幫助我度過了第一年工作時間。今天，李慧教師又組織了新考選老師培訓，對我來講受益匪淺。一年的

41、時間，應該足夠時間讓本人在教學方便有所成長，新老師培訓心得任何班主任工作繁忙之類的借口都不應該成立。聽著兩位優(yōu)秀老師代表的講話，我感受也很深。去年新老師課堂教學大比武的比賽中，我本人講完課后留在了教室繼續(xù)聽課，當時就覺得，同是一個單元的同一課，在不同的老師教授中有完全不同的味道，有的講得娓娓動聽，我都被吸引了進去，有的課堂環(huán)節(jié)設計得特別精彩，充分調動了學生的積極性，懷著學習的態(tài)度，第二天我又來到比武現(xiàn)場一直聽到最后一位老師講課。講實話，聽完后感受很深，對本人的教學也有很好的參考價值。聽了很多新老師的困惑后我知道了原來我們中很多老師骨干老師培訓心得體會都面對著同樣的問題。去年第一年工作，學校安排

42、我教三年級英語和語文，同時擔任班主任。和別的新老師一樣，我高估了學生的能力，以為他們會完成所有我布置的任務，但幾次效果不佳后，我和同一級部的老師商量了一下對策，及時調整了學生的作業(yè)和課堂布置情況，短時間內有了效果。此外，本人對教材的把握也有待提高。今年，三年級改了新教材，學校仍然安排我擔任三年級英語和語文老師。有了去年一年的經(jīng)歷，工作起來我輕松很多，今年沒有繼續(xù)擔任班主任工作，學校領導開學初就找我談話，簡單地講就是總結過去、瞻望將來，同時也給我布置了很多任務，壓力頓時上升。數(shù)學老師培訓心得但聽了會上兩位新老師的發(fā)言后，他們剛參加工作教的都是四五年級，要比三年級任務重得多，但是都能夠完成得那么出

43、色，所以本人也暗下決心，爭取今年在教學上有所進步。李慧教師還跟我們全體老師分析了一遍教材內容，使我對教材的把握上又有了進一步的理解和認識，相信會對今后的教學工作有相當大的幫助。而且，新調入上崗老師培訓心得簡單又實用的十條建議更是意義深入，影響深遠。我由心底里覺得教研室確實應該多開展一些類似的活動，對新老師幫助很大。今后，我會繼續(xù)沿著教研室和學校領導、以及本人制定的規(guī)劃前行，爭取在各方面有所提高。心理健康培訓心得體會10我有幸參加了由縣教育局舉辦的全縣中小學心理健康教育老師培訓班的學習，全部由湖北師范學院教授講課，為期12天，本次培訓共有來自全縣69位教師參加，培訓主要圍繞七個內容展開的：心理學

44、基礎、發(fā)展心理學、心理測量學、社會心理學、變態(tài)心理學與健康心理學、咨詢心理學、學校心理健康教育。下面將此次學習的心得體會總結如下：第一，重新認識自我，審視本人的工作思路。在這次的心理健康教育學習中，我們不僅學習到了對學生的心理健康教育的方法，而且還學習到了教師的人格的氣力。健康不僅是身體上沒有任何疾病，而且是能正確了解和接納自我，克制職業(yè)倦怠，能正確地感悟現(xiàn)實并適應現(xiàn)實，良好的適應及良好的人際關系，能平衡過去。原來身為一個教者，我們本身的心理或多或少存在一些有問題，我們本人竟然渾然不覺，試想長此以往，接受我們教育的學生心理上是不是也存在問題？想到這里，不僅有些汗顏。天真無邪的孩子若在陰暗的心理

45、影響下那后果不堪設想。學習后，我要重新調整心態(tài)，以一個健康心理走進學生的心里，將心理學的理論聯(lián)絡工作實際，融入到日常教學中。老師心理不健康就不能正確理解學生的行為，更無法巧妙地處理學生問題，輕則影響師生關系，重則可能傷害學生心靈。因而，為了更好地教育學生，老師本人首先必須是心理健康的人。第二，學習心理健康，浸潤本人的心理。在這短短幾天的時間里，各位教授結合本人豐富的心理輔導經(jīng)歷，將相關的理論知識深化淺出地闡述講解，我不僅把握了不少心理輔導理念，而且學會了個體心里輔導和團體心理輔導的基本方法。從各位專家的講解中，我更深深的明白，學生的心理健康教學，不是一朝一夕，能一蹴而就的事情。要培養(yǎng)學生良好的

46、、健康的心理，需要每一位教師介入，需要學校整體環(huán)境渲染。我們的每一門學科，每一堂課上，都可能或多或少地浸透心理健康教育。老師是學校心理健康教育的推行者、詳細施行者，因而每一個老師都因具備心理健康的相關知識，在本人的教學經(jīng)過中關注學生的心理健康，引導他們“發(fā)現(xiàn)自我，認識自我，超越自我，構成健全的人格。第三，學會換位考慮，改良本人的教學方法。十二天的時間里，我又回到了學生時代：按時上課，聽教師講課，做好筆記，分組活動，完成作業(yè)課后，和其他來學習的教師們一起，我們也會對聽課內容或是教者做一番評論：“這堂課講的真好！“這個教師真詼諧！“今天教師講的內容太枯燥了，我都不想聽了！靜下心來一想，我們的學生是

47、不是也會這樣議論我們呢？原來，是本人的課堂不夠吸引人才有孩子開小差，是本人的講解不夠生動孩子們才沒有弄明白！今天，我們是站在學生的立場，再看本人，給平日的很多疑惑找到了答案。一個充滿魅力的教者，一個生動有趣的課堂，好像一塊磁鐵，能將學生的注意力牢牢捉住。當我們的課堂失去活力，當我們的學生興趣轉移，責任往往在我們本人。只要改良本人的教學方法，從學生的需要出發(fā)，根據(jù)學生的年齡特點，設計多樣的教學經(jīng)過，才能讓課堂的幾特別鐘發(fā)揮最高效率！十二天，開場時也許覺得漫長，結束時發(fā)現(xiàn)它的短暫。我覺得這十二天是我工作和學習中成長的一個重要階段，是我正式踏上心理健康教育路程的起點，因而，將來，還有更長的路要走。我

48、只知道，我們這個隊伍會越來越壯大，為了培養(yǎng)學生們擁有健康的心理這一目的，我們將攜手前行！心理健康培訓心得體會11通過本次心理健康教育知識的學習，讓我了解了心理健康教育的意義以及它的重要性，現(xiàn)談談本人本次學習的心得體會：中學生心理健康教育關鍵是老師，老師要尊重學生。不可有私心，要講究誠信，要創(chuàng)設和諧、宜人的教育物質環(huán)境，給孩子一片天空，讓他們自由呼吸；給孩子一塊綠地，讓他們栽花種草；給孩子一片繪畫壁，讓孩子自由描繪、哪怕是涂鴉；給孩子一片飼養(yǎng)園地，讓他們感受動物的可愛。順孩子之天性，讓他們快樂的成長。創(chuàng)設優(yōu)美、安全、舒適的物質環(huán)境。整潔優(yōu)美的物質環(huán)境喚起了中學生對生活的熱愛，陶冶了中學生情操，充

49、實了中學生生活，激發(fā)了中學生的求知欲，培養(yǎng)了中學生的探索精神與生活情趣。社會日新月異的急速發(fā)展和變革，各種不良思潮和矛盾使在校青少年學生遭到了極大的影響。由于青少年學生正值成長發(fā)展經(jīng)過中，缺乏科學的辨別能力和社會實踐經(jīng)歷，加上中學生的獨立意識較差，所以中學生易發(fā)生心理行為偏差。近年來，中學生常出現(xiàn)妒忌、自卑、孤僻等不健康心理行為，究其原因，我們不難發(fā)現(xiàn)，他們存在心理偏差，是由于在學習和生活中碰到問題和困難時，缺乏解決矛盾，應對挫折和處理危機的能力。作為教育工作者我們對此不能置之不理，不能只注重分數(shù)而不管學生能否具有健康的心理和健全的人格，我們要培養(yǎng)的是人才而不是廢才，更不是害群之馬，因而，我們

50、全校上下要構成共鳴，要下足功夫，正視心理健康教育，促使學生的健康發(fā)展，健全他們的人格，培養(yǎng)合格的人才。課堂是學校進行教育活動的主要場所，課堂教學不僅是科學知識教授的經(jīng)過，也是學生心理發(fā)展的經(jīng)過。我們要嚴格根據(jù)上級要求，開設上好心理健康課的同時，要請教師在各科備課時注意挖掘心理健康教育的教育因素。在各學科教學經(jīng)過中浸透有關的知識，能夠使學生處處都感遭到真、善、美的教育，提高本身的心理素質，且作為教育的主體，老師不僅在知識上影響著學生，而且老師的人格也會在教學的師生互動經(jīng)過中起潛移默化的作用，這就構成了心理健康教育的一個重要內容。固然，開展心理健康教育的方法與途徑有很多，但我個人以為，事實也了，當

51、學生需要關心、幫助時，家長、老師只要對學生傾注真情的愛，才能更好地塑造、凈化學生的心靈，才能讓學生更好地去把握科學文化知識，學生只要在老師“真愛的陶冶下，才能更積極地投入到學習中，這是開展心理健康教育不可缺的方法與手段。實踐，心理健康教育在當代社會的教育中越來越重要。心理健康培訓心得體會12一、創(chuàng)設和諧、宜人的教育教學物質環(huán)境。給孩子一片空氣，讓他們自由呼吸；給孩子一塊綠地，讓他們栽花種草；給孩子一片繪畫壁，讓孩子自由描繪；順孩子之天性，讓他們快樂的成長。創(chuàng)設優(yōu)美、安全、舒適的物質環(huán)境。教室是學生主要的活動空間，我們力爭使室內寬闊亮堂，溫馨舒適。所布置的內容隨著教育目的、季節(jié)變化而變化。整潔優(yōu)

52、美的物質環(huán)境喚起了學生對生活的熱愛，陶冶了學生情操，充實了學生生活，激發(fā)了學生的求知欲，培養(yǎng)了學生的探索精神與生活情趣。二、創(chuàng)設民主、和諧的教育教學精神環(huán)境。校園的教育教學精神環(huán)境是指校園中人與人之間的關系及校園校風、氣氛等，它包括學生生活、學習和游戲的人文因素和活動空間。心理學家蘇霍姆林斯基對認知與情感的關系，作了這樣一個生動而貼切的比喻：“情感好像肥沃的土地，知識的種子就播種在這個土地上。反過來講，假如離開“情感這塊“肥沃的土地，也就結不出“良好的發(fā)展的果實。1、平等相待學生，跨越陳舊的“代溝。在課程改革環(huán)境下，要請教師轉變心態(tài)，改變以往居高臨下的權威態(tài)度，以親切的面孔、用平等、和諧的口氣

53、與學生溝通，縮短師生間的“心距。學生在這樣一個人格得到尊重、情感得到理解、行為得到鼓勵、努力得到肯定的氣氛中，就能盡情釋放本人潛在的創(chuàng)造能量，毫無顧慮地表達本人的思想感情，自然地表露出本人的困惑疑問，首先就是創(chuàng)設和諧輕松愉快的學習環(huán)境。良好的課堂心理環(huán)境是高質量教學的有力保證。心理學研究表明：和諧、愉悅的氣氛有助于學生積極介入課堂活動，而緊張、冷漠的氣氛會大大抑制學生學習的熱情。怎樣減輕消除學生學習上的心理壓力，培養(yǎng)學生對學習的一種良好心態(tài)？教學中，老師要扮演好一名引導者、組織者、協(xié)作者的角色，創(chuàng)造最佳的心理氣氛，使學生情感得到體驗，心靈得到溝通，理念得到認同，情緒得到調節(jié)，行為得到訓練，讓學

54、生充分地展示自我，進而使學生能學得懂、學得好、學得輕松。這樣不僅加強學生的學習興趣、自信心和勇氣，而且培養(yǎng)了學生互相協(xié)作，共同探究的精神。當學生的思維、情趣、喜好都有了張揚的空間時，就會走進教師和教師攀談并成為朋友，為學生的心理能夠健全發(fā)展打下了扎實的基礎。2、師生真誠相對，理解鑄就成長。在人際交往中，真誠是最重要的，要做到能理解別人，設身處地為別人著想。作為老師，在學生面前必須表現(xiàn)一個真實的自我，用真誠的愛去對待每位學生，才能使學生感到真實、可信。蒙臺梭利講：“老師不僅是一個老師，還是一個心理學家，由于他要指導兒童的生活和心靈。開展心理健康教育有一個重要的原則就是理解。成年人渴望理解，小孩更

55、渴望理解。很多成功的教育案例告訴我們：不理解何來教育。我們只要通過各種途徑，深化地理解我們的學生，才能到達成功教育的目的。作為一名教師，一名心理輔導員，假如不理解學生的心理情感，不與他們真誠的相處，他是難以順利開展工作的。當代的教育觀以為，老師不應該是教育的主宰，不應該再有權威不可侵犯的思想。命令、強迫的教育方式其實是把軟刀子，不但否認了學生的權利和尊嚴，導致學生的心理障礙，而且扼殺了學生的創(chuàng)造力。放下架子，努力創(chuàng)設寬松、和諧的氣氛，以朋友的身份與學生溝通，用真誠換真誠，讓學生切實感覺到你是他的朋友，你才能深化他們的內心世界，才能使他們從心里接受你好心的意見與建議。3、傾注真心真愛，促進感情內

56、化。師生心理交融的基礎是感性的交情，也是愛的投入。老師應重視那些存在各種缺點的學生，多關心有心理障礙的學生。由于這些學生經(jīng)常由于這樣或那樣的原因，心理上遭到壓抑，失去平衡，性格比擬孤僻，心理也比擬脆弱。當學生碰到不順心的事時，就會產(chǎn)生不良情緒，并對學習和生活造成一定的影響。怎樣讓這種消極的影響降到最??？我以為老師應深化了解學生，擅長與學生溝通，進行談心、溝通，進而開導學生，傾聽學生的內心情感，感悟學生的內心世界，以教師真誠的愛去關心、呵護每個學生，讓學生的心靈得以寄托，讓學生的情感得到傾訴，精神得到依靠。當學生需要關心、幫助時，教師應及時伸出援助之手幫助學生，使學生幼小的心靈得到鼓舞，讓學生相

57、信本人一定能行，逐步養(yǎng)成良好的心理品質。最后，我引用美國的柯賴齊亞和斯塔頓所著的（小學生健康教育）一書中的一段話來講明：假如孩子生活在鼓勵中，他便學會自信。假如孩子生活在容忍中，他便學會耐心。假如孩子生活在贊揚中，他便學會自賞。假如孩子生活在受歡迎的環(huán)境中，他便學會鐘愛別人。假如孩子生活在贊同中，他便學會自愛。假如孩子生活在平等中，他便懂得什么是公正。假如孩子生活在安全中，他便學會相信本人和周圍的人。假如孩子生活在友誼中，他便會覺得他生活在一個多么美妙的世界。讓我們每一個人都來關心、維護孩子的心理健康，讓他們的身心都得到充分、健康地發(fā)展。心理健康培訓心得體會13心理健康教育在當代社會的教育中越

58、來越重要。怎樣開展心理健康教育，開展成功與否，是學校教育的重要一環(huán)，下面就我在心理教育方面的幾點心得：一、抓認識提高，明確心理健康教育的重要性。社會日新月異的急速發(fā)展和變革，各種不良思潮和矛盾使在校青少年學生遭到了極大的影響。由于青少年學生正值成長發(fā)展經(jīng)過中，缺乏科學的辨別能力和社會實踐經(jīng)歷，加上小學生的獨立意識較差，所以小學生很少易發(fā)生心理行為偏差。近年來，小學生常出現(xiàn)妒忌、自卑、孤僻等不健康心理行為，究其原因，我們不難發(fā)現(xiàn)，他們存在心理偏差，是由于在學習和生活中碰到問題和困難時，缺乏解決矛盾，應對挫折和處理危機的能力。作為教育工作者我們對此不能置之不理，不能只注重分數(shù)而不管學生能否具有健康

59、的心理和健全的人格，我們要培養(yǎng)的是人才而不是廢才，更不是害群之馬，因而，我們全校上下構成共鳴：要下足功夫，正視心理健康教育，促使學生的健康發(fā)展，健全他們的人格，為21世紀培養(yǎng)合格的人才。二、抓學科浸透，扎實推進心理健康教育。課堂是學校進行教育活動的主要場所，課堂教學不僅是科學知識教授的經(jīng)過，也是學生心理發(fā)展的經(jīng)過。我們嚴格根據(jù)上級要求，開設上好心理健康課的同時，要請教師在各科備課時注意挖掘心理健康教育的教育因素。思品課，抓好心理疏導的教育。語文課，以教材中大量的優(yōu)秀文字形象，從這些人物身上體會和感悟良好的心理素質。數(shù)學課中研究重點是觀察、注意、思維、記憶等心理活動。英語課則要求創(chuàng)設寬松、和諧的

60、課堂氣氛，加強學生學習自信心，使之敢于表現(xiàn)自我，加強學生群體交往意識，發(fā)展能力和個性。音樂、美術等以培養(yǎng)學生良好的情感體驗，給人以美的熏陶方面的心理健康教育。在各學科教學經(jīng)過中浸透有關的知識，能夠使學生處處都感遭到真、善、美的教育，提高本身的心理素質，且作為教育的主體，老師不僅在知識上影響著學生，而且老師的人格也會在教學的師生互動經(jīng)過中起潛移默化的作用，這就構成了心理健康教育的一個重要內容。三、抓課題研究，從細處著手抓好心理健康教育。探索了一系列針對小學生的關愛教育的內容及途徑，探索并構成了優(yōu)化學生情感體驗、人格發(fā)展的一系列的方式方法。主要是在老師以身示范下，對小學生開展“關愛本人、關愛別人、