小學(xué)語(yǔ)文人教一年級(jí)上冊(cè)（統(tǒng)編）-烏鴉喝水

1、13、烏鴉喝水教學(xué)設(shè)計(jì)教材分析烏鴉喝水選自伊索索寓言，它用形象、生動(dòng)的語(yǔ)言描述了一只烏鴉通過(guò)動(dòng)“腦”、動(dòng)“手”喝到水的經(jīng)過(guò)，向我們展示了一只可愛(ài)的烏鴉。這個(gè)故事雖然簡(jiǎn)單，卻能給人以啟迪。教學(xué)這一課，將進(jìn)一步培養(yǎng)學(xué)生思考和實(shí)踐的科學(xué)探究精神，體會(huì)動(dòng)手和用腦的樂(lè)趣，激發(fā)創(chuàng)造的熱情。教學(xué)目標(biāo)知識(shí)與技能:認(rèn)識(shí)11個(gè)生字，會(huì)寫(xiě)5個(gè)生字，認(rèn)識(shí)偏旁“攵”。過(guò)程與方法：正確流利的朗讀課文，通過(guò)朗讀讓學(xué)生體會(huì)烏鴉在“找水喝”到“喝到水”這一過(guò)程心情變化。情感態(tài)度價(jià)值觀:明白遇到困難應(yīng)仔細(xì)觀察，認(rèn)真思考的道理。教學(xué)重難點(diǎn)識(shí)字，寫(xiě)字，朗讀課文，感悟?yàn)貘f從找水到喝水的一系列變化過(guò)程。教學(xué)準(zhǔn)備1、 制作多媒體課件，準(zhǔn)備

2、烏鴉圖片，生字詞卡片，查找有關(guān)烏鴉的資料，閱讀烏鴉故事的文章。（教師）2、預(yù)習(xí)課文，拼讀生字，自主朗讀課文，：（裝有半瓶水的窄口透明）瓶子、小石子、水。（學(xué)生）教學(xué)過(guò)程：一、激趣導(dǎo)入。1.小朋友，認(rèn)識(shí)這種鳥(niǎo)嗎？（出示烏鴉圖）看看烏鴉是什么樣子的。（黑色的羽毛，尖尖的嘴）你們覺(jué)得烏鴉美麗嗎？烏鴉可喜歡動(dòng)腦筋了，今天我們一起去看看聰明的烏鴉的故事。2.引導(dǎo)學(xué)生說(shuō)說(shuō)知道的有關(guān)烏鴉的小故事。3.識(shí)字教學(xué)“烏、鴉”，猜字謎，是鳥(niǎo)不叫鳥(niǎo)，自把名字叫。人們不喜歡，嫌它穿黑袍。（課件出示）4學(xué)生讀題，讀準(zhǔn)字音，質(zhì)疑，烏鴉為什么要喝水？它喝到水了嗎？它是怎么喝到水的？設(shè)計(jì)理念：精心創(chuàng)設(shè)實(shí)踐活動(dòng)，鼓勵(lì)學(xué)生質(zhì)疑問(wèn)難

3、，讓學(xué)生在輕松愉快的氣氛中理解記憶漢字，并注重學(xué)生在語(yǔ)言實(shí)踐中感悟語(yǔ)言，積累語(yǔ)言，運(yùn)用語(yǔ)言。二、初讀感知，識(shí)記生字1、師范讀課文。2、檢查自讀情況。（1）邊讀邊畫(huà)出不認(rèn)識(shí)的字詞，并借助拼音多讀幾遍。（2）用簡(jiǎn)單的幾句話說(shuō)一下課文內(nèi)容。3、.檢查生字詞掌握情況。（1）課件出示帶拼音詞語(yǔ)，去掉拼音。交流識(shí)字方法。（加一加、減一減、熟字加偏旁歸類）（2）指名開(kāi)火車(chē)?yán)首x，師生正音。4、整體感知。（1）怎樣判斷課文有幾個(gè)自然段？（自然段的前面有兩個(gè)空格。）（學(xué)生小聲自由快速讀課文，標(biāo)出自然段。）（2）指名按自然段讀課文，注意讀準(zhǔn)字音。5、指導(dǎo)學(xué)生思考:烏鴉為什么喝水？烏鴉都到哪去找水了？文中用了一個(gè)什么

4、詞語(yǔ)來(lái)形容？讀第一句話要把“到處”重讀，老師范讀，學(xué)生練讀。設(shè)計(jì)理念：本課的生字詞語(yǔ)比較多，所以，從范讀開(kāi)始，注意字音的要求，并時(shí)時(shí)強(qiáng)調(diào)。通過(guò)學(xué)生自讀來(lái)感知課文的整體含義師生正音，有效地提高了學(xué)生的讀音標(biāo)準(zhǔn)。三、問(wèn)題入手，朗讀感悟（一）學(xué)習(xí)第一句（1）你知道，烏鴉為什么找水喝嗎？快來(lái)讀讀這句話。（課件出示第一句）（2）你從哪里知道它特別渴？（到處找水喝）請(qǐng)你想象一下，烏鴉會(huì)飛到哪些地方去找水呢?找的地方多不多呀?文中用了一個(gè)什么詞？說(shuō)明烏鴉確實(shí)很渴，就像我們平時(shí)口渴了一樣，是一種什么感覺(jué)？（3）你能通過(guò)讀把這種口渴的感覺(jué)表現(xiàn)出來(lái)嗎？誰(shuí)想試試？（4）烏鴉這么辛苦到處找水喝，當(dāng)他看到一個(gè)有水的瓶子

5、時(shí)，他的心情會(huì)怎么樣？指導(dǎo)讀第2句話。（二）學(xué)習(xí)第二、三、四句（1）師：真是功夫不負(fù)有心人，烏鴉終于找到水了。此時(shí)烏鴉的心情又怎樣？讓學(xué)生扮演小烏鴉，老師采訪各位小烏鴉，談?wù)劥藭r(shí)的心情。(2)正當(dāng)烏鴉高興的時(shí)候，它又遇到了什么困難呢？引導(dǎo)學(xué)生從文中找到句子，劃出來(lái)。（3）出示課件（課文插圖），思考：烏鴉為什么喝不著水？你能不能用上“因?yàn)樗浴钡木涫秸f(shuō)說(shuō)烏鴉喝不著水的原因。（4）老師再次采訪小烏鴉們喝不著水時(shí)心情又如何？（體會(huì)烏鴉著急、無(wú)可奈何、難過(guò)的心情。）（5）烏鴉雖然很著急，但是它仍然在積極地想辦法?？靵?lái)讀讀最后的這句話吧！怎么辦呢？3、學(xué)習(xí)第三自然段。（1）師：是呀，多著急啊，快來(lái)看看小

6、烏鴉想出了一個(gè)什么辦法呢？（出示第三段）（2）請(qǐng)大家自由朗讀第三段，邊讀邊把烏鴉的辦法用波浪線畫(huà)出來(lái)。（3）比較句子：（出示課件）烏鴉把小石子一下子都放進(jìn)瓶子里。這句跟書(shū)上的一樣嗎？這樣改行嗎？為什么？（4）分組實(shí)驗(yàn)：那一顆一顆是怎樣放呢？請(qǐng)你們以四人小組為單位，拿出課前準(zhǔn)備的瓶子（里面裝有一點(diǎn)水）和小石子，往里面一顆一顆地放吧。注意邊放邊觀察瓶子里的水有什么變化。（5）在小烏鴉的努力下，水怎么樣了？用你的手勢(shì)來(lái)告訴老師，課文中用的是哪個(gè)詞？（漸漸）設(shè)計(jì)理念：為了讓學(xué)生能體驗(yàn)到“一顆一顆”“漸漸”的含義，我讓學(xué)生親自動(dòng)手，把小石子一顆一顆地往瓶子里投，看著水漸漸升高，讓學(xué)生體會(huì)用智慧解決問(wèn)題的快樂(lè)，遇到困難動(dòng)腦筋，想辦法。五、研讀課文，合作表演同桌配合：一人讀課文，一人扮演小烏鴉，可以加動(dòng)作。教師相機(jī)指導(dǎo)。設(shè)計(jì)理念：通過(guò)表演，幫助學(xué)生加深對(duì)課文的理解，通過(guò)朗讀感悟?yàn)貘f喝水這一系列變化過(guò)程。四、討論思考、拓展思維：師：你喜歡這只小烏鴉嗎？為什么喜歡？烏鴉是很聰明。但是，瓶子旁邊要是沒(méi)有小石子，烏鴉該怎么辦呢？聰明的小朋友來(lái)幫她想想辦法吧?。ㄉ朕k法討論回答。）設(shè)計(jì)理念：學(xué)生用合理想象，激發(fā)創(chuàng)新意識(shí)，使學(xué)生明白只要善于觀察、開(kāi)動(dòng)腦筋，就一定能克服困難，獲得成功的道理。五、作