（人教部編）五年級數(shù)學(xué)下冊第2單元 2、5、3的倍數(shù)的特征導(dǎo)學(xué)案

1、2.2、5、3的倍數(shù)的特征第1課時 2、5的倍數(shù)的特征課題2、5的倍數(shù)的特征課型新授課設(shè)計說明上課一開始，就復(fù)習(xí)了倍數(shù)的有關(guān)知識，為新課的學(xué)習(xí)作鋪墊。接著設(shè)計這樣一個問題：我不用計算就能很快判斷出一個數(shù)是不是2或5的倍數(shù)，你們相信嗎？不信就請你們?nèi)我庹f出一個數(shù)來考考老師。這樣引入課題，不但大大調(diào)動了學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，而且能激起學(xué)生探究的欲望。然后呈現(xiàn)“百數(shù)表”，讓學(xué)生從百數(shù)表中找出2和5的倍數(shù)，并用不同的符號分別圈出，在此基礎(chǔ)上，引導(dǎo)學(xué)生觀察這些數(shù)，找出它們的特征。在學(xué)生總結(jié)出2的倍數(shù)的特征后，揭示偶數(shù)和奇數(shù)的含義。在學(xué)生總結(jié)出5的倍數(shù)的特征后，緊接著又讓學(xué)生繼續(xù)觀察，找一找2的倍數(shù)和5的倍數(shù)

2、有沒有相同的數(shù)，然后看看這些數(shù)又有什么特征。學(xué)生很快就發(fā)現(xiàn)了既是2的倍數(shù)又是5的倍數(shù)的數(shù)的特征。教學(xué)中，我留給學(xué)生充足的時間，放手讓學(xué)生自主發(fā)現(xiàn)，學(xué)生在體驗中獲取了知識，有效地提高了學(xué)習(xí)的質(zhì)量。學(xué)習(xí)目標(biāo)1.通過自主探究，掌握2、5的倍數(shù)的特征。能正確判斷一個數(shù)是不是2、5的倍數(shù)。2.了解奇數(shù)、偶數(shù)的含義，能正確判斷一個非零自然數(shù)是奇數(shù)還是偶數(shù)。3.在學(xué)習(xí)活動中培養(yǎng)觀察、分析、比較、概括能力，增強探究意識，進(jìn)一步感受數(shù)學(xué)的魅力。學(xué)習(xí)重點掌握2、5的倍數(shù)的特征。學(xué)習(xí)難點運用2、5的倍數(shù)的特征去判斷一個數(shù)是不是2、5的倍數(shù)。學(xué)前準(zhǔn)備教具準(zhǔn)備：PPT課件百數(shù)表學(xué)具準(zhǔn)備：百數(shù)表課時安排1課時教學(xué)環(huán)節(jié)導(dǎo)案

3、學(xué)案達(dá)標(biāo)檢測一、設(shè)疑激趣，導(dǎo)入新課。（4分鐘）1.同學(xué)們，上節(jié)課我們學(xué)習(xí)了如何求一個數(shù)的倍數(shù)，你們能說說2的倍數(shù)有哪些嗎？2.現(xiàn)在我要換一種方式考考你們，在下面這些數(shù)中找出2的倍數(shù)。3，5，6，9，10，11，18，32，44，473.揭示課題。今天我教你們一個新本領(lǐng)，奧秘就藏在2和5的倍數(shù)的特征之中，讓我們一起來探討2、5的倍數(shù)究竟有什么特征吧?。ò鍟n題：2、5的倍數(shù)的特征）1.先思考，回顧上節(jié)課所學(xué)的知識，然后回答老師提出的問題，重點說出：2的倍數(shù)的個數(shù)是無限的。2.觀察這些數(shù)，找出2的倍數(shù)。3.明確本節(jié)課要學(xué)習(xí)的內(nèi)容。1.填一填。（1）一個數(shù)的因數(shù)的個數(shù)是（ ）的，倍數(shù)的個數(shù)是（ ）的

4、。（2）一個數(shù)的最大因數(shù)是（ ），最小倍數(shù)是（ ）。答案：（1）有限 無限（2）它本身 它本身2.下面的數(shù)哪些是2的倍數(shù)？說說你判斷的理由。24、35、67、78、99、106、521、280答案：24、78、106和280是2的倍數(shù)。理由是：不管是幾位數(shù)，只要個位上是0、2、4、6或8，這個數(shù)就一定是2的倍數(shù)。二、探究2的倍數(shù)的特征。（10分鐘）1.課件出示教材第9頁百數(shù)表。（1）在百數(shù)表中找出2的倍數(shù)，并把它們涂上黃色。（2）引導(dǎo)學(xué)生觀察這些數(shù)，發(fā)現(xiàn)2的倍數(shù)的特征，以及這些數(shù)與2之間的關(guān)系。2.驗證發(fā)現(xiàn)。（1）任何整數(shù)，只要個位上是2，4，6，8或0，這個數(shù)就一定是2的倍數(shù)。（2）引導(dǎo)學(xué)生

5、說一說自己驗證了哪些數(shù)，得出了什么結(jié)論，并用一句話總結(jié)2的倍數(shù)的特征。（3）根據(jù)學(xué)生的匯報板書：2的倍數(shù)的特征：個位上是0，2，4，6，8的數(shù)都是2的倍數(shù)。1.（1）在百數(shù)表中用自己喜歡的方法圈出2的倍數(shù)，并涂上黃色。（2）在小組內(nèi)交流自己的發(fā)現(xiàn)，可能答出：這些數(shù)個位上的數(shù)是0，2，4，6，8。2.（1）按照老師提出的要求在草稿紙上任意寫出幾個個位上是0，2，4，6，8的不同位數(shù)的數(shù)，用這幾個數(shù)除以2，驗證自己的發(fā)現(xiàn)。（2）匯報自己驗證的數(shù)，與大家交流自己的結(jié)論：不管是幾位數(shù)，只要個位上是2，4，6，8或0，這個數(shù)就一定是2的倍數(shù)。（3）師生共同總結(jié)2的倍數(shù)的特征。三、自主探究奇數(shù)和偶數(shù)的概念

6、。（6分鐘）1.引導(dǎo)驗證：個位上是1，3，5，7，9的數(shù)不是2的倍數(shù)。2.指導(dǎo)自學(xué)：閱讀教材第9頁，看看是2的倍數(shù)的數(shù)叫什么，不是2的倍數(shù)的數(shù)叫什么。3.教師總結(jié)：自然數(shù)按是不是2的倍數(shù)可分為奇數(shù)和偶數(shù)兩大類。0是最小的偶數(shù)。1.用自己喜歡的方法驗證，通過驗證發(fā)現(xiàn)：個位上是1，3，5，7，9的數(shù)不是2的倍數(shù)。2.匯報自己的自學(xué)成果：在自然數(shù)中，是2的倍數(shù)的數(shù)叫做偶數(shù)（0也是偶數(shù)），不是2的倍數(shù)的數(shù)叫做奇數(shù)。3.師生共同總結(jié)奇數(shù)和偶數(shù)的規(guī)律。3.下列數(shù)中，哪些是奇數(shù)？哪些是偶數(shù)？78、69、0、883、2000、655、8062、777奇數(shù)： 偶數(shù)： 答案：69、883、655、777。78、0

7、、2000、8062。4.從120中找出符合要求的數(shù)填在橫線上。（1）2的倍數(shù)： （2）5的倍數(shù)： （3）既是2的倍數(shù)又是5的倍數(shù)： 答案：（1）2、4、6、8、10、12、14、16、18、20（2）5、10、15、20（3）10、20四、探究5的倍數(shù)的特征。（7分鐘）1.引導(dǎo)學(xué)生打開教材第9頁，在百數(shù)表中，按一定的順序把5的倍數(shù)涂上紅色。2.提問：誰能說一說你找出了哪些5的倍數(shù)？3.引導(dǎo)學(xué)生觀察、思考：5的倍數(shù)有什么特征？4.引導(dǎo)學(xué)生交流、討論：是不是任何一個自然數(shù)，只要是5的倍數(shù)，個位上就一定是0或5。5.得出結(jié)論：個位上是0或5的數(shù)，一定是5的倍數(shù)。1.用自己喜歡的方法找出5的倍數(shù)，并

8、涂上紅色。2.匯報自己找出的5的倍數(shù)。3.交流自己的想法。這些數(shù)都相隔5；這些數(shù)個位上的數(shù)有的是0，有的是5。4.匯報自己任意寫出的個位上是0或5的較大數(shù)：500，4500，605，125，5065，通過計算發(fā)現(xiàn)這些數(shù)都是5的倍數(shù)。5.師生共同總結(jié)規(guī)律。五、鞏固練習(xí)。（10分鐘）1.下面哪些數(shù)是奇數(shù)？哪些數(shù)是偶數(shù)？44、77、136、603、4094、81092.完成教材第9頁“做一做”。3.完成教材第11頁第6題。1.先觀察數(shù)，再根據(jù)數(shù)的特點做出正確的判斷。2.同桌交流訂正。3.獨立思考，全班交流。教學(xué)過程中老師的疑問：六、課堂總結(jié)。（3分鐘）1.通過今天這節(jié)課的學(xué)習(xí)，你有什么收獲？2.布置

9、作業(yè)。學(xué)生暢所欲言談收獲。七、教學(xué)板書八、教學(xué)反思本節(jié)課的教學(xué)強調(diào)以學(xué)生的全面發(fā)展為主，引導(dǎo)學(xué)生合作、探究、自主學(xué)習(xí)，讓學(xué)生積極地參與到教學(xué)活動中。特別是學(xué)生在掌握了2的倍數(shù)的特征后，讓學(xué)生根據(jù)2的倍數(shù)的規(guī)律來自主探究5的倍數(shù)的特征，并加以驗證，從而得出規(guī)律，學(xué)生的參與度得到提高，重點得到滲透，難點也順利被突破。教師點評和總結(jié)：第2課時 3的倍數(shù)的特征課題3的倍數(shù)的特征課型新授課設(shè)計說明“3的倍數(shù)的特征”這節(jié)課是在前面學(xué)習(xí)了2、5的倍數(shù)的特征的基礎(chǔ)上進(jìn)行教學(xué)的，本節(jié)課突出的特點主要有以下兩點：1.在本節(jié)課中，教師先引導(dǎo)學(xué)生提出猜想，學(xué)生根據(jù)已學(xué)的2、5的倍數(shù)的特征得出“個位上是3的倍數(shù)的數(shù)就是

10、3的倍數(shù)”這一猜想。教師沒有直接給出答案，而是讓學(xué)生利用百數(shù)表自己去討論研究，激起學(xué)生的探究欲望。在適當(dāng)?shù)臅r候教師提出“將3的倍數(shù)各位上的數(shù)加起來觀察”，以幫助學(xué)生發(fā)現(xiàn)規(guī)律。這樣設(shè)計把主動權(quán)完全交給了學(xué)生，充分體現(xiàn)了學(xué)生的自主性和探究性。2.本節(jié)課中教師和學(xué)生的角色充分地體現(xiàn)了出來，教師是“引導(dǎo)者”“合作者”，學(xué)生是主體，如教師先讓學(xué)生猜測3的倍數(shù)的特征，再利用百數(shù)表探究3的倍數(shù)的特征，學(xué)生通過猜測、探究、驗證，得出了3的倍數(shù)的特征，從而掌握了本節(jié)課的知識，學(xué)生學(xué)得活潑、扎實，體現(xiàn)了數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)的新理念。學(xué)習(xí)目標(biāo)1.通過觀察、猜想、驗證，理解并掌握3的倍數(shù)的特征。2.學(xué)會判斷一個數(shù)能否被3整除

11、。3.培養(yǎng)分析、判斷、概括的能力。學(xué)習(xí)重點理解并掌握3的倍數(shù)的特征。學(xué)習(xí)難點能正確判斷一個數(shù)是不是3的倍數(shù)。學(xué)前準(zhǔn)備教具準(zhǔn)備：PPT課件計數(shù)器學(xué)具準(zhǔn)備：百數(shù)表課時安排1課時教學(xué)環(huán)節(jié)導(dǎo)案學(xué)案達(dá)標(biāo)檢測一、復(fù)習(xí)舊知，引入新課。（4分鐘）1.下面各數(shù)中，哪些是2的倍數(shù)？哪些是5的倍數(shù)？哪些既是2的倍數(shù)，又是5的倍數(shù)？75 84 54 42 50 100 230 6152.導(dǎo)入新課。同學(xué)們，我們已經(jīng)學(xué)習(xí)了2、5的倍數(shù)的特征，3的倍數(shù)與2、5的倍數(shù)一樣，也是有規(guī)律可循的。你們想通過自己的努力來發(fā)現(xiàn)嗎？這節(jié)課我們就來探究3的倍數(shù)的特征。（板書課題）1.分析題意，根據(jù)所學(xué)知識進(jìn)行判斷。2.獨立思考老師提出的問

12、題。明確本節(jié)課的學(xué)習(xí)內(nèi)容。1.將下面的數(shù)分類。15、548、820118、452、460、5072102的倍數(shù)： 5的倍數(shù)： 同時是2、5的倍數(shù)：答案：548、820118、452、460、50721015、460、507210460、5072102.下面哪些數(shù)是5的倍數(shù)？說說你判斷的理由。35、28、67、90、8815、60、75答案：35、90、8815、60、75是5的倍數(shù)。個位上是0或5的數(shù)是5的倍數(shù)。二、探究猜想，初步感知3的倍數(shù)的特征。（10分鐘）1.引導(dǎo)猜想：3的倍數(shù)有什么特征？用自己喜歡的方法去驗證。2.根據(jù)匯報小結(jié)：3的倍數(shù)的特征不能像2、5的倍數(shù)的特征那樣只看個位，只觀察

13、個位不能確定一個數(shù)是不是3的倍數(shù)。1.先思考老師提出的問題，然后匯報自己的想法，并驗證。學(xué)生可能說出：（1）個位上是3，6，9的數(shù)可能是3的倍數(shù)。（2）3的倍數(shù)個位上可能都是奇數(shù)。（3）個位上是3，6，9的數(shù)不一定是3的倍數(shù)。2.師生共同小結(jié)。三、動手驗證，自主探究3的倍數(shù)的特征。（15分鐘）1.引導(dǎo)學(xué)生用列舉法或查百數(shù)表找一找3的倍數(shù)，看一看3的倍數(shù)有什么特征。2.要求學(xué)生認(rèn)真觀察百數(shù)表中圈出的3的倍數(shù)（課件出示），讓學(xué)生把觀察到的內(nèi)容在小組內(nèi)說一說，然后全班交流。3.提出新的思考問題：觀察3的倍數(shù)中每個數(shù)各位上的數(shù)與3有什么關(guān)系，將每個數(shù)各位上的數(shù)加起來看一看會怎樣。4.鼓勵學(xué)生試著概括出

14、3的倍數(shù)的特征。5.根據(jù)學(xué)生的匯報，教師總結(jié)概括出3的倍數(shù)的特征。6.檢驗結(jié)論。要求學(xué)生自己寫數(shù)并驗證，然后小組討論，觀察得出的結(jié)論是否相同。1.用自己喜歡的方法找出3的倍數(shù)，思考老師提出的問題。2.觀察百數(shù)表，在小組內(nèi)交流自己的發(fā)現(xiàn)，然后全班匯報。3.在練習(xí)本上把各位上的數(shù)相加，有的同學(xué)可能發(fā)現(xiàn)相加的數(shù)的和是3的倍數(shù)。4.根據(jù)自己的發(fā)現(xiàn)，試著總結(jié)規(guī)律，然后小組內(nèi)互相交流。5.師生共同總結(jié)。6.根據(jù)3的倍數(shù)的特征，自己寫出比100大的3的倍數(shù)，并與其他同學(xué)進(jìn)行交流。3.選擇題。（將正確答案的字母填在括號里）（1）下列數(shù)中，（）是3的倍數(shù)。A.70 B.80 C.90（2）19加上（ ）就是3的

15、倍數(shù)，再加上（ ）就是2的倍數(shù)。A.2 B.3 C.4（3）一個三位數(shù)42 ，它是3的倍數(shù)，里有 （ ）種填法。A.2 B.3 C.4答案：（1）C（2）A B（3）C四、實踐與應(yīng)用。（8分鐘）1.完成教材第10頁“做一做”。2.完成教材第11頁第5題。1.根據(jù)題意，同桌合作完成。2.獨立完成，集體訂正。教學(xué)過程中老師的疑問：五、課堂總結(jié)，拓展延伸。（3分鐘）1.通過今天的學(xué)習(xí)活動，你有什么收獲？2.布置課后作業(yè)。談自己本節(jié)課的收獲。六、教學(xué)板書六、教學(xué)反思教學(xué)3的倍數(shù)的特征時，教師注意學(xué)生的自主探索過程，通過猜一猜、算一算、想一想、驗一驗、比一比等教學(xué)環(huán)節(jié)，循序漸進(jìn)地讓學(xué)生參與到學(xué)習(xí)中來，但

16、教師有必要在這個環(huán)節(jié)中進(jìn)行適當(dāng)點撥、引導(dǎo)，從而概括歸納出3的倍數(shù)的特征。教師點評和總結(jié)：練習(xí)課學(xué)習(xí)目標(biāo)1.掌握2、5、3的倍數(shù)的特征，并會解決簡單的相關(guān)問題。2.能快速、準(zhǔn)確地判斷一個數(shù)是不是2、5、3的倍數(shù)。3.在學(xué)習(xí)活動中，培養(yǎng)探究意識和解決問題的能力。學(xué)習(xí)重點進(jìn)一步掌握2、5、3的倍數(shù)的特征，并會解決簡單的相關(guān)問題。教學(xué)準(zhǔn)備教具準(zhǔn)備：PPT課件教學(xué)環(huán)節(jié)導(dǎo)案達(dá)標(biāo)檢測知識點1：2、5的倍數(shù)特征教材第11頁練習(xí)三第2題。按要求填空。（1） 兩個數(shù)位上的數(shù)一樣，并且是5的倍數(shù)。（2）35 既是2的倍數(shù)，又是5的倍數(shù)。（3） 既是2的倍數(shù)，又是5的倍數(shù)的最小的三位數(shù)。分析：根據(jù)2、5的倍數(shù)的特征去

17、判斷。個位上是0、2、4、6、8的數(shù)都是2的倍數(shù)。個位上是0或5的數(shù)都是5的倍數(shù)。個位上是0的數(shù)既是2的倍數(shù)又是5的倍數(shù)。1.下面哪些數(shù)是2的倍數(shù)？哪些數(shù)是5的倍數(shù)？哪些數(shù)既是2的倍數(shù)，也是5的倍數(shù)？90 38 45 103 360 172 75答案：2的倍數(shù)：90，38，360，172；5的倍數(shù)：90，45，360，75；同時是2、5的倍數(shù)：90，360。答案：（1）5 5（2）35 0（3）1 0 0知識點2：奇數(shù)和偶數(shù)的意義教材第11頁練習(xí)三第1題。下列數(shù)中，哪些是奇數(shù)？哪些是偶數(shù)？33 98 355 0 123881 8089 1000 988 565 3678 677分析：根據(jù)奇數(shù)和

18、偶數(shù)的概念去判斷。在整數(shù)中，是2的倍數(shù)的數(shù)叫做偶數(shù)，不是2的倍數(shù)的數(shù)叫做奇數(shù)。2.將下面的球衣號碼分類，并填在各自的框里。答案：奇數(shù)有：33、355、123、881、8089、565、677偶數(shù)有：98、0、1000、988、3678知識點3：3的倍數(shù)的特征教材第11頁練習(xí)三第3題。圈出3的倍數(shù)。92 75 36 206 653051 779 99999 111 49165 5988 655 131 22227203分析：根據(jù)3的倍數(shù)的特征來判斷。3的倍數(shù)特征：一個數(shù)各位上的數(shù)的和是3的倍數(shù)，這個數(shù)就是3的倍數(shù)。3.將下面的數(shù)填在合適的圖中。75、84、125、35、165、630、3474、

19、99、210既是3的倍數(shù)，又是5的倍數(shù)3的倍數(shù) 5的倍數(shù)答案：既是3的倍數(shù)又是5的倍數(shù)。3的倍數(shù) 5的倍數(shù)教師布置作業(yè)。1.完成教材第12頁第7、8、9、10、11題。2.完成教材第13頁第12題。教師點評課堂小結(jié)，拓展延伸1.說說本節(jié)課的收獲。2.交流、討論教材第13頁“生活中的數(shù)學(xué)”和“你知道嗎？1.自評本節(jié)課的收獲。2.自由討論、交流。教學(xué)過程中老師的疑問：教學(xué)反思本節(jié)課是在學(xué)生掌握了2、5、3的倍數(shù)特征的基礎(chǔ)上進(jìn)行教學(xué)的。練習(xí)題的設(shè)計針對知識點進(jìn)行安排，既有針對性，又有層次性。目的是讓學(xué)生能夠熟練掌握2、5、3的倍數(shù)的特征并能解決相關(guān)問題，也將為學(xué)生進(jìn)一步學(xué)習(xí)質(zhì)數(shù)和合數(shù)，求最大公因數(shù)，

20、最小公倍數(shù)，約分、通分等知識打下基礎(chǔ)。教師點評和總結(jié)：萬能的教案設(shè)計模板（語數(shù)外）選擇題你可以蒙，簡答論述這些可以編，這些題只要你寫了，考官通常至少還會給你點筆水分的。但是教案設(shè)計就不同啦，沒有基礎(chǔ)的人是很難寫出來的，它需要一定的邏輯與思想。學(xué)會了這一塊這里的分你就穩(wěn)拿啦！離通過考試是不是又近了一步呢？教案設(shè)計不管考哪一個學(xué)段，哪一個學(xué)科都是要寫的，而且不單止筆試要考，面試也要寫，教案寫好了自然面試也好講一些，而且好的教案也會給面試官一個好的印象，這時印象分就提高了。所以今天小女巫就來給大家說說教案設(shè)計應(yīng)該怎么寫，完整的教案設(shè)計一般包括教學(xué)目標(biāo)，教學(xué)重難點，教學(xué)過程等模塊，每個模塊都有章可循噠

21、，事不宜遲，馬上開始學(xué)寫教學(xué)設(shè)計吧！教學(xué)設(shè)計模板教學(xué)目標(biāo)知識與技能：了解.理解.掌握.靈活運用.即每門學(xué)科的基本知識和基本技能。過程與方法：在.的活動中，用.的方法，提高學(xué)生.的能力，培養(yǎng).能力。即讓學(xué)生了解學(xué)科知識形成的過程，“親歷”探究知識的過程；學(xué)會發(fā)現(xiàn)問題、思考問題、解決問題的方法，學(xué)會學(xué)習(xí)，形成創(chuàng)新精神和實踐能力等。情感、態(tài)度和價值觀：通過學(xué)習(xí).感受.獲得.體會感情；產(chǎn)生共鳴；培養(yǎng)精神；陶冶情操即讓學(xué)生形成積極的學(xué)習(xí)態(tài)度、健康向上的人生態(tài)度，具有科學(xué)精神和正確的世界觀、人生觀、價值觀，成為有社會責(zé)任感和使命感的社會公民等。教學(xué)重難點教學(xué)重點：說明本課所必須解決的關(guān)鍵性問題，是教材中為

22、了達(dá)到教學(xué)目的而著重指導(dǎo)學(xué)生必須熟練掌握的內(nèi)容。教學(xué)難點：本課學(xué)習(xí)時易產(chǎn)生困難和障礙的知識點，就是學(xué)生對教材中不易理解掌握的地方。重難點的確立一定要站在學(xué)生的角度去分析和考慮。教學(xué)過程導(dǎo)入環(huán)節(jié)：依舊拓新、承上啟下、開門見山、設(shè)置疑問、引起懸念、直觀演示等。講授新課：新授是教學(xué)設(shè)計的重頭戲，需寫出針對教學(xué)內(nèi)容授課步驟安排。歸納小結(jié)：要考慮怎樣進(jìn)行，是教師還是學(xué)生歸納，以及所需時間。作業(yè)安排：要考慮布置哪些內(nèi)容，需不需要提示或解釋等。板書設(shè)計：上課時準(zhǔn)備寫在黑板上的內(nèi)容。板書要求科學(xué)性、整體性、條理性。語文教學(xué)設(shè)計模版教學(xué)目標(biāo)1.知識與技能：了解.理解.掌握.靈活運用.即每門學(xué)科的基本知識和基本技

23、能。2.過程與方法：在.的活動中，用.的方法，提高學(xué)生.的能力，培養(yǎng).能力。即讓學(xué)生了解學(xué)科知識形成的過程，“親歷”探究知識的過程；學(xué)會發(fā)現(xiàn)問題、思考問題、解決問題的方法，學(xué)會學(xué)習(xí)，形成創(chuàng)新精神和實踐能力等。3.情感、態(tài)度和價值觀：通過學(xué)習(xí).感受.獲得.體會感情；產(chǎn)生共鳴；培養(yǎng)精神；陶冶情操即讓學(xué)生形成積極的學(xué)習(xí)態(tài)度、健康向上的人生態(tài)度，具有科學(xué)精神和正確的世界觀、人生觀、價值觀，成為有社會責(zé)任感和使命感的社會公民等。教學(xué)重難點1.教學(xué)重點：說明本課所必須解決的關(guān)鍵性問題，是教材中為了達(dá)到教學(xué)目的而著重指導(dǎo)學(xué)生必須熟練掌握的內(nèi)容。2.教學(xué)難點：本課學(xué)習(xí)時易產(chǎn)生困難和障礙的知識點，就是學(xué)生對教材

24、中不易理解掌握的地方。重難點的確立一定要站在學(xué)生的角度去考慮。教學(xué)過程1.導(dǎo)入環(huán)節(jié)：依舊拓新、承上啟下、開門見山、設(shè)置疑問、引起懸念、直觀演示等。2.講授新課：新授是教學(xué)設(shè)計的重頭戲，需寫出針對教學(xué)內(nèi)容授課步驟安排。3.歸納小結(jié)：要考慮怎樣進(jìn)行，是教師還是學(xué)生歸納，以及所需時間。4.作業(yè)安排：要考慮布置哪些內(nèi)容，需不需要提示或解釋等。5.板書設(shè)計：上課時準(zhǔn)備寫在黑板上的內(nèi)容。板書要求科學(xué)性、整體性、條理性。英語教學(xué)設(shè)計模版1. Teaching aims1)Knowledge aimsStudents will master the pronunciation ofStudents under

25、stand the meaning ofStudents understand the basic rule of grammar.2) Ability aimsStudents will be able to use the grammar correctly.Students can improve their listening/reading/speaking/writing skills.3) Emotional aimsStudents will be interested in learning English.Students will learn from2. Teachin

26、g key and difficult points（1）Key pointsHelp students to master（2）Difficult pointsGuide students to use3. Teaching and learning methodsTask-based language teaching method (TBLT); Cooperative learning method; independent learning method4. Teaching Procedures(1) 3P模式Step 1: Lead inTeacher shows a video

27、 of on the PowerPoint.Teacher guides students to review the knowledgeStep 2: Presentation1) Students read/listen to, and tell the main idea of2) Teacher guides students to notice, then explains the rule.Step 3: PracticeStudents finish the exercise on the PowerPoint.Step 4: ProductionStudents play a

28、game:Teacher will ask a question:? Students discuss in groups.Step 5: SummaryStudents conclude what they learned. Teacher gives some supplements.Step 6: HomeworkStudents need to finishafter class.(2) PWP模式Step 1: Lead inTeacher shows a video of on the PowerPoint.Teacher guides students to review the

29、 knowledgeStep 2: Pre-Teacher shows a picture of.and asks students to guess what they will learn.Step 3: While-1) Extensive reading/listening: Students read/listen toand find out the main idea2) Intensive reading/listening: Students read/listen to the text again and answer the questions on the blackboard.Step 4: Post-Students pl