二年級(jí)上冊(cè)數(shù)學(xué)教案-1.長(zhǎng)度單位3-人教版

1、學(xué)科數(shù)學(xué)年級(jí)/冊(cè)二年級(jí)上冊(cè)教材版本人教版課題名稱(chēng)第一章長(zhǎng)度單位教學(xué)目標(biāo)建立厘米的長(zhǎng)度長(zhǎng)度觀(guān)念并以一厘米為標(biāo)準(zhǔn)進(jìn)行估測(cè)重難點(diǎn)分析重點(diǎn)分析1 在活動(dòng)中，認(rèn)識(shí)長(zhǎng)度單位厘米，初步建立1厘米的的長(zhǎng)度觀(guān)念。難點(diǎn)分析1 為什么要規(guī)范長(zhǎng)度單位2 在學(xué)習(xí)新課前，學(xué)生沒(méi)有接觸過(guò)長(zhǎng)度單位，有初步的長(zhǎng)短認(rèn)知，學(xué)生通過(guò)對(duì)直尺的觀(guān)察，能知道1厘米的長(zhǎng)度，脫離尺子，在估計(jì)1厘米的長(zhǎng)度中，往往與實(shí)際長(zhǎng)度相差較大。3 會(huì)大致估計(jì)物體的長(zhǎng)度，培養(yǎng)數(shù)感教學(xué)方法1 通過(guò)測(cè)量同一個(gè)桌子卻出現(xiàn)不同結(jié)果這一現(xiàn)象，引發(fā)認(rèn)知沖突，激發(fā)思考。進(jìn)一步知道規(guī)范長(zhǎng)度單位的意義2 通過(guò)對(duì)尺子的觀(guān)察，發(fā)現(xiàn)厘米，認(rèn)識(shí)厘米，比劃1厘米，用生活中的例子加深對(duì)1

2、厘米的印象，減小后期估計(jì)長(zhǎng)短的誤差。教學(xué)環(huán)節(jié)教學(xué)過(guò)程導(dǎo)入1 師:新學(xué)期開(kāi)始啦，一個(gè)多月未見(jiàn)到大家，老師發(fā)現(xiàn)同學(xué)們又長(zhǎng)高了，請(qǐng)同學(xué)們起立，比一比，你和同桌之間誰(shuí)高誰(shuí)矮，高多少矮多少？你們知道高多少矮多少嗎？生:不知道。師:我看到有些小朋友腦袋上頂著大大的問(wèn)號(hào)呢？我們來(lái)看看古時(shí)候的人們是怎樣描述物體的長(zhǎng)度的吧，這塊石頭有多大？這塊石頭有這塊石頭有2個(gè)手臂張開(kāi)的長(zhǎng)度那么長(zhǎng)。這塊布有多長(zhǎng)？ 這塊布有5個(gè)大拇指到中指那么長(zhǎng)。這根竹竿有多長(zhǎng)長(zhǎng)？ 這根竹竿有4個(gè)腳印這么長(zhǎng)。師：古時(shí)候沒(méi)有測(cè)量工具，所以他們測(cè)量起來(lái)很困難，聰明的他們就以身體的一部分作為長(zhǎng)度單位，像上面的手臂，手指，腳。接下來(lái)我們就來(lái)看看這些長(zhǎng)

3、度單位叫什么吧。拃：大拇指到中指之間的長(zhǎng)度 步：行步間兩腳之間的距離 庹：手臂張開(kāi)的長(zhǎng)度（通常是身高的長(zhǎng)度）我們已近認(rèn)識(shí)了古時(shí)候的長(zhǎng)度單位如果用古人的長(zhǎng)度單位來(lái)測(cè)量一下課桌，你們會(huì)選用上面的哪個(gè)長(zhǎng)度單位？你們的理由是什么？看來(lái)選用合適的長(zhǎng)度單位很重要，我們選用拃做為長(zhǎng)度單位會(huì)方便一些，接下來(lái)請(qǐng)同學(xué)們趕緊以?huà)€為長(zhǎng)度單位測(cè)量一下，課桌的長(zhǎng)度吧！生：10拃 9拃半 11拃 師：相信大家已經(jīng)有了自己的答案，我們來(lái)看看小明和小明爸爸的測(cè)量結(jié)果吧。 小明測(cè)量出這個(gè)課桌有5拃長(zhǎng)，小明爸爸測(cè)量出課桌有3拃長(zhǎng)。師:那么問(wèn)題來(lái)了，都是測(cè)量的課桌的長(zhǎng)，為什么測(cè)量結(jié)果不同呢？師：原來(lái)呀，每個(gè)人生長(zhǎng)的環(huán)境，發(fā)育的程度不

4、同，拃的長(zhǎng)度就不一樣，小明的手比較小，相應(yīng)的拃就比較小，爸爸的手比較大，相應(yīng)的拃就比較大，從而結(jié)果就會(huì)不一樣。那么，我們?cè)鯓硬拍艿玫较嗤拇鸢改兀可?用同一個(gè)標(biāo)準(zhǔn)來(lái)量。師:我們可以統(tǒng)一標(biāo)準(zhǔn)，或者統(tǒng)一長(zhǎng)度單位。可以用老師的拃，或者你們中的某一位同學(xué)的拃來(lái)量。如果以老師的拃作為標(biāo)準(zhǔn)，你們回到家之后需要測(cè)量，老師還得每家每戶(hù)去敲門(mén)測(cè)量，這樣非常不方便，如果有一個(gè)標(biāo)準(zhǔn)且科學(xué)的長(zhǎng)度單位，測(cè)量起來(lái)又方便又科學(xué)，所以今天我們就來(lái)學(xué)習(xí)那個(gè)標(biāo)準(zhǔn)且科學(xué)的長(zhǎng)度單位厘米。知識(shí)講解（難點(diǎn)突破）師：尺子是我們?nèi)粘Ｉ钪凶畛Ｒ?jiàn)的測(cè)量工具之一，接下來(lái)請(qǐng)同學(xué)們拿出一把尺子，看你發(fā)現(xiàn)了什么？師：我們發(fā)現(xiàn)尺子上有長(zhǎng)短不一的線(xiàn)，這些

5、長(zhǎng)短不一的線(xiàn)叫刻度線(xiàn)，正對(duì)著0的刻度線(xiàn)，叫0刻度線(xiàn)表示開(kāi)始的地方，所以測(cè)量時(shí)我們要從0刻度線(xiàn)開(kāi)始測(cè)。從尺子上你還發(fā)現(xiàn)了什么？生：長(zhǎng)刻度線(xiàn)下面都對(duì)著一個(gè)數(shù)字師：尺子上還有很多數(shù)字，這些數(shù)字從左到右逐漸變大且都正對(duì)著一根較長(zhǎng)的刻度線(xiàn)，所以較長(zhǎng)刻度線(xiàn)下是幾就是幾刻度，每相鄰兩個(gè)數(shù)字之間的長(zhǎng)度是1厘米。厘米也可以用cm 來(lái)表示。尺子上的厘米就是一個(gè)統(tǒng)一的長(zhǎng)度單位。接下來(lái)請(qǐng)同學(xué)們利用尺子比劃一下1厘米。生活中。哪些物體的長(zhǎng)度大約是1厘米？1 食指寬大約是1厘米 2田字格寬大約是1厘米 3圖釘?shù)拈L(zhǎng)大約是1厘米 4一枚硬幣大約1厘米5一枚紐扣的寬大約是1厘米 6瓶蓋的厚度大約是1厘米7 一枚5分錢(qián)硬幣的長(zhǎng)度大約是1厘米 8 刀片的寬度大約是1厘米師:通過(guò)同學(xué)們及老師的分享看這些物品，發(fā)現(xiàn)這些物品都是比較小的（短的），所以我們可以得到下面一個(gè)結(jié)論測(cè)量比較短的物品，可以用厘米作單位。師：生活中只有1厘米的物品嗎？生：不是，還有其他超過(guò)1厘米的物品。師;顧名思義，生活中還有超過(guò)1厘米的物品，請(qǐng)你在尺子上找出以下長(zhǎng)度，比劃一下，和同桌分享你的成果。3厘米 5厘米 10厘米 相信大家已經(jīng)在尺子上找到了。接下來(lái)看看大家對(duì)本節(jié)課的學(xué)習(xí)掌握的怎么樣。大家做好準(zhǔn)備了嗎？課堂練習(xí)（難點(diǎn)鞏固）1 通過(guò)利用身體上的長(zhǎng)度單位估計(jì)物品的長(zhǎng)度。會(huì)利用身體的一部分對(duì)身邊物體進(jìn)行估計(jì)，打破局限性。2 找一找、估一估通過(guò)