小學(xué)語(yǔ)文人教四年級(jí)下冊(cè)第五組-生命生命（教案）

1、生命 生命第二課時(shí)教案達(dá)川區(qū)實(shí)驗(yàn)小學(xué) 彭麗丹教學(xué)目標(biāo)：1.正確認(rèn)讀 “動(dòng)彈、騷擾、震撼、糟蹋、聽(tīng)診器”5個(gè)詞語(yǔ)。2.正確、流利、有感情地朗讀課文。3.理解含義深刻的句子，揣摩其中蘊(yùn)含的深意。4.感悟作者對(duì)生命的思考，懂得敬畏生命，用好生命。教學(xué)重點(diǎn)：引導(dǎo)學(xué)生領(lǐng)悟“飛蛾求生”這個(gè)事例中蘊(yùn)含的意思，體會(huì)含義深刻的句子。教學(xué)難點(diǎn)：感悟作者對(duì)生命的思考，懂得敬畏生命，用好生命。一、品讀課題，初識(shí)生命。今天，我們一同走進(jìn)作家杏林子的作品，去感受她對(duì)生命的感悟。（板書(shū)課題：17生命生命）二、初讀課文，讀通讀順。1、文中的每一個(gè)字都是作家杏林子嘔心瀝血的創(chuàng)造，所以，我們?cè)谧x課文的時(shí)候，要讀準(zhǔn)每一個(gè)字音。請(qǐng)大

2、家輕聲地、自由地朗讀本文。2、老師檢查學(xué)生讀得怎么樣。（課件呈現(xiàn)：動(dòng)彈tn騷擾soro震撼hn糟蹋t聽(tīng)診zhn器）指名讀2、讀好詞語(yǔ)是讀好句子的基礎(chǔ)，讀好句子是讀好文章的基礎(chǔ)，這個(gè)句子能讀嗎？試試。 (課件呈現(xiàn):一只飛蛾不停地在我頭頂上飛來(lái)飛去，騷擾著我。趁它停下的時(shí)候，我一伸手捉住了它。只要我的手指稍一用力，它就不能動(dòng)彈了。）（課件呈現(xiàn)：我用聽(tīng)診器靜聽(tīng)心跳，被平穩(wěn)而有規(guī)律的心跳聲震撼，我不能糟蹋自己的生命。）指名讀。三、再讀課文，添加標(biāo)題。1、孩子們，文中的杏林子列舉了三個(gè)關(guān)于生命的事例，請(qǐng)你默讀課文2、3、4自然段，一邊讀一邊想，寫(xiě)了哪三件事，你能概括出來(lái)嗎？2、指名回答。3、孩子們，我們

3、給杏林子寫(xiě)的這三件事分別加了小標(biāo)題，來(lái)讀一讀。飛蛾求生瓜苗生長(zhǎng)靜聽(tīng)心跳四、品讀事例，感受生命。1、生命是什么呢？杏林子也常常在問(wèn)。（課件呈現(xiàn)：我常常想，生命是什么呢？）學(xué)生齊讀2、是啊，生命是什么呢？（課件呈現(xiàn)：夜晚，我在燈下寫(xiě)稿，一只飛蛾不停地在我頭頂上飛來(lái)飛去，騷擾著我。趁它停下的時(shí)候，我一伸手捉住了它。只要我的手指稍一用力，它就不能動(dòng)彈了。但它掙扎著，極力鼓動(dòng)雙翅，我感到一股生命的力量在我手中躍動(dòng)，那樣強(qiáng)烈！那樣鮮明！飛蛾那種求生的欲望令我震驚，我忍不住放了它?。┲该x3、在你們的朗讀中，我似乎看到了：在昏黃的燈光下，杏林子正在專(zhuān)心地寫(xiě)作，不時(shí)停下筆冥思苦想，這時(shí)候，一只飛蛾不停地在她的

4、頭頂上飛來(lái)飛去，飛來(lái)飛去，騷擾著她。孩子們，如果你是正在寫(xiě)作的杏林子，你的心情怎么樣？指名回答4、作者也很煩，所以作者對(duì)待那只飛蛾的態(tài)度是（課件中圈出“捉住了它”）5、你覺(jué)得作者她此刻想干什么呀？6、后來(lái)作者的態(tài)度卻發(fā)生了截然不同的變化。（課件中圈出“放了它”）7、這樣一只讓作者心煩的飛蛾，想要捏死它，到后來(lái)卻又放了它，為什么呀？（課件呈現(xiàn)：但它掙扎著，極力鼓動(dòng)雙翅，我感到一股生命的力量在我手中躍動(dòng)，那樣強(qiáng)烈！那樣鮮明！）8、理解“極力”蘊(yùn)含的意義。9、我們看到的，杏林子同樣看到了；我們聽(tīng)到的，杏林子同樣聽(tīng)到了；我們能夠感受到的，杏林子比我們感受得更深刻，所以，杏林子想到了她自己。（課件呈現(xiàn)：

5、杏林子和她的遭遇： 12歲時(shí)患上罕見(jiàn)的“類(lèi)風(fēng)濕性關(guān)節(jié)炎”，從此，她的頭不能像正常人一樣轉(zhuǎn)動(dòng)；肩膀抬不起來(lái)；手也舉不起來(lái)；腳不能走動(dòng)，嚴(yán)重的時(shí)候，只有手指可以動(dòng)一動(dòng)。）過(guò)渡：就是因?yàn)檫@個(gè)類(lèi)風(fēng)濕性關(guān)節(jié)炎，她全身上下90%的關(guān)節(jié)壞死。從此，無(wú)論是繁花似錦的春天；還是烈日炎炎的夏天；或是瓜果飄香的秋天；還是銀裝素裹的冬天，她都只能坐在這輪椅上飽受病痛的折磨，感受著生不如死的感受，她曾幾次想要結(jié)束自己的生命?？墒呛髞?lái)，杏林子卻取得了這樣的成就。（課件呈現(xiàn)：杏林子活了61歲，17歲開(kāi)始寫(xiě)作，一生著有40多本著名的散文、小說(shuō)、傳記、劇本，被譽(yù)為“臺(tái)灣最具影響力的作家”，曾當(dāng)選為第八屆“臺(tái)灣十大杰出女青年”。

6、）10、杏林子從先前的不想活了到后來(lái)卻活得如此光彩照人，是因?yàn)槭裁茨?？讓我們?cè)僮x這個(gè)句子，找答案。（課件呈現(xiàn)：但它掙扎著，極力鼓動(dòng)雙翅，我感到一股生命的力量在我手中躍動(dòng)，那樣強(qiáng)烈！那樣鮮明?。?生齊讀此句，并談原因。五、升華主題，生命就是活著。1、課件呈現(xiàn)：但它掙扎著，極力鼓動(dòng)雙翅，我感到一股生命的力量在我手中躍動(dòng)，那樣強(qiáng)烈！那樣鮮明！2、生命是什么呢？在杏林子看來(lái)，生命就如同那只飛蛾般極力求生。生命是什么呢？有的時(shí)候啊，我們的生命會(huì)像王二小、劉胡蘭等等這些英雄那般偉大，但是，更多的時(shí)候，我們的生命是平凡的。我覺(jué)得，生命就是路旁那一棵棵茁長(zhǎng)生長(zhǎng)的小草；生命就是站在枝頭歡唱的小鳥(niǎo)。你覺(jué)得生命是什么？指名回答3、孩子們，此時(shí)此刻，你們對(duì)生命有了很多的感悟，拿起手中的筆，寫(xiě)下生命的感言吧！（抒寫(xiě)生命感言，交流匯報(bào)。）4、