3a美麗的小興安嶺觀察回溯

1、國(guó)家“十二五”教育規(guī)劃課題及中國(guó)教育技術(shù)課題“促進(jìn)區(qū)域教育均衡發(fā)展的”子課題建設(shè)研究”“義務(wù)教育、普通高中語(yǔ)文教學(xué)設(shè)計(jì)語(yǔ)文課堂觀察與回溯設(shè)計(jì)表（2016）課題全名人教版小學(xué)語(yǔ)文三年級(jí)上冊(cè)第 23 課 美麗的安嶺課程名稱(chēng)小學(xué)語(yǔ)文三年級(jí)上單元名稱(chēng)第六單元課 題美麗的安嶺版本人教社2012 版課 型新授課備 注授課教師授課學(xué)校班級(jí)三一班授課日期2014 年4月 3日授課教師學(xué)校教學(xué)地址.wsbedu.co m/kejian/v edio-673- ry31s.html時(shí)長(zhǎng)/數(shù)據(jù)量40 分59秒， 508MB觀察者觀察者內(nèi)師范大學(xué)基礎(chǔ)教育學(xué)院 13 級(jí)小學(xué)教育語(yǔ)文一班2016 年3 月20及E-觀察評(píng)

2、價(jià)日期日課堂教學(xué)觀察、序號(hào)自然時(shí)間課堂時(shí)間教學(xué)環(huán)節(jié)教學(xué)特征與學(xué)生情況（如根據(jù)座位圖記載）114:00:000:00:57課前動(dòng)員214:01:470:01:47上課并導(dǎo)314:02:320:02:32書(shū)寫(xiě)題目414:03:270:03:27出示詞語(yǔ)發(fā)言2 次發(fā)言1 次發(fā)言 1 次發(fā)言1 次發(fā)言1 次發(fā)言 1次發(fā)言 2 次發(fā)言 1 次514:06:580:06:58分段朗讀不認(rèn)真發(fā)言 1 次發(fā)言 1 次發(fā)言 1次614:07:490:07:49整體感知發(fā)言 1 次發(fā)言 1 次發(fā)言 1 次714:15:120:07:49整體感知發(fā)言1 次發(fā)言 1次發(fā)言 1 次814:15:570:15:12講授新

3、課914:16:480:16:48跟音樂(lè)朗10114:21:120:21:12背誦課文1114:27:370:27:37分析課文1214:33:320:33:32提出問(wèn)題1314:38:120:36:17總結(jié)課文1414:40:590:40:59結(jié)束課堂以下是根據(jù)上面課堂觀察所作的教學(xué)回溯設(shè)計(jì)課堂教學(xué)結(jié)構(gòu)設(shè)計(jì)（教學(xué)環(huán)節(jié)可根據(jù)實(shí)際情況修改）教學(xué)環(huán)節(jié)起始時(shí)間教師的活動(dòng)學(xué)生的活動(dòng)教學(xué)(資源)的作用和運(yùn)用設(shè)計(jì)意圖、依據(jù)導(dǎo)入新課0:00:58老師提問(wèn)學(xué)生通過(guò)思考回答問(wèn)題。導(dǎo)入新課題0:01:47學(xué)習(xí)新知0:07:42講授新課聽(tīng)老師講課出示，生動(dòng)形象的展示，提高學(xué)生?；钴S課堂氣氛0:15:12鞏固練習(xí)0:

4、16:48讓學(xué)生在課堂上迅速背誦課文提高學(xué)生的力，提高學(xué)習(xí)效率。0:21:12評(píng)價(jià)修正0:27:7分析課文提出問(wèn)題，一起解決問(wèn)題培養(yǎng)學(xué)生的思考能力和合作意識(shí)。0:33:32促進(jìn)遷移0:36:17讓學(xué)生根據(jù)課文聯(lián)想。根據(jù)課文，學(xué)習(xí)作者的寫(xiě)作方法提高學(xué)生的寫(xiě)作能力。0:38:12教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn)項(xiàng)目?jī)?nèi)容解 決 措施教學(xué)重點(diǎn)體會(huì)作者按四季變化的順序，抓住每季特點(diǎn)觀察的方法。讓學(xué)生默讀課文，提出問(wèn)題，跟老師和學(xué)生一起解決。23親眼目睹生疏文中介紹的景象及動(dòng)物 、物的景象悉，可能感到生疏，有產(chǎn)等，學(xué)生不夠熟 通過(guò)展示，讓學(xué)生o 一定的。課前對(duì)學(xué)生的要求自讀課后生字，要讀準(zhǔn)字音，自讀生字組成的詞語(yǔ)，從課文中

5、劃出不懂的句子。教學(xué)（資源）選擇知識(shí)點(diǎn)學(xué)習(xí)目標(biāo)層次類(lèi)型內(nèi)容要點(diǎn)教學(xué)作用使用方式所 得 結(jié) 論 占用時(shí)間來(lái)源1學(xué)會(huì)流淌交匯EC通過(guò)形象的展示，呈現(xiàn)字。1 分互聯(lián)網(wǎng)2表達(dá)MP3聽(tīng)著音樂(lè)朗讀IJ有利于提高學(xué)生興趣49 秒互聯(lián)網(wǎng) 在教學(xué)中的作用分為：A.提供事實(shí)，建立經(jīng)驗(yàn)；B.創(chuàng)設(shè)情境，；C.舉例驗(yàn)證，建立概念；D.提供示范，正確操作；E.呈現(xiàn)過(guò)程，形成表象；F.演繹原理，啟發(fā)思維；G.設(shè)難置疑，引起思辨；H.展示事例，開(kāi)闊視野；I.欣賞審美，陶冶情操；J.歸納總結(jié)，復(fù)習(xí)鞏固；K.自定義。的使用方式包括：A.設(shè)疑講解；B.設(shè)疑；C.講解概括；D.講解舉例；E.提問(wèn)講解；F.總結(jié)；G.邊、邊講解；H.邊

6、、邊議論；I.學(xué)習(xí)者自己操作進(jìn)行學(xué)習(xí)；J.自定義。板書(shū)設(shè)計(jì)美麗的安嶺背誦先要記?。看?夏 秋 冬1 分別寫(xiě)了什么?2 都是怎么寫(xiě)匯 擋 獻(xiàn) 刮的？季節(jié) 樹(shù)木 其他事物關(guān)于教學(xué)策略選擇的闡述和教學(xué)環(huán)境設(shè)計(jì)作者用它詩(shī)一般的語(yǔ)言為展現(xiàn)了一個(gè)如仙境般的安嶺，在教學(xué)中讓學(xué)生體會(huì)到這種美麗，感受祖國(guó)的大好河山，在教學(xué)中引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)課文。課 型新授課 練習(xí)課 實(shí)驗(yàn)(實(shí)踐)課 復(fù)習(xí)課 講評(píng)課學(xué)習(xí)內(nèi)容呈現(xiàn)方式基于的 基于案例的 基于問(wèn)題的 基于項(xiàng)目的學(xué)習(xí)(教學(xué))模式傳遞接受模式 探究發(fā)現(xiàn)模式 問(wèn)題解決模式體驗(yàn)?zāi)Ｊ綄W(xué)習(xí)活動(dòng)方式集體化學(xué)習(xí) 個(gè)別化學(xué)習(xí) 合作式學(xué)習(xí) 協(xié)作式學(xué)習(xí)教學(xué)環(huán)境普通教室 多教室 網(wǎng)絡(luò)教室 移動(dòng)網(wǎng)

7、絡(luò)教室 自定義知識(shí)點(diǎn)學(xué)習(xí)目標(biāo)描述根據(jù)以上回溯設(shè)計(jì)對(duì)教學(xué)過(guò)程的分析歸納以下教學(xué)設(shè)計(jì)的依據(jù)依據(jù)標(biāo)準(zhǔn)（課程標(biāo)準(zhǔn)、教學(xué)大綱、大綱等具體內(nèi)容）課程標(biāo)準(zhǔn)： 用普通話正確、流利、有感情地朗讀課文，初步學(xué)會(huì)默讀、學(xué)習(xí)略讀、誦讀。 教育技術(shù)標(biāo)準(zhǔn)：SETCS （第二學(xué)段）本節(jié)（課）教學(xué)內(nèi)容分析（教學(xué)內(nèi)容概述，知識(shí)與能力結(jié)構(gòu)圖表。）知識(shí)能力要素1要素2要素3要素4要素5學(xué)習(xí)領(lǐng)域識(shí)字與寫(xiě)字閱讀寫(xiě)作口語(yǔ)交際綜合學(xué)習(xí)知識(shí)類(lèi)別語(yǔ)言知識(shí)文學(xué)知識(shí)寫(xiě)作知識(shí)文化知識(shí)定位冊(cè)單元課語(yǔ)文園地附錄知識(shí)能力課標(biāo)知識(shí)點(diǎn)知識(shí)點(diǎn)知識(shí)重點(diǎn)難點(diǎn)綜合能力信息處理思維方式學(xué)習(xí)方法行為交際能力語(yǔ)文能力聽(tīng)說(shuō)讀寫(xiě)認(rèn)知能力識(shí)記理解分析綜合表達(dá)應(yīng)用鑒賞評(píng)價(jià)學(xué)習(xí)目標(biāo)

8、知識(shí)與技能過(guò)程與方法情感態(tài)度價(jià)值觀創(chuàng)新本節(jié)（課）教學(xué)目標(biāo)（從A 知識(shí)與技能、B 過(guò)程與方法、C 情感態(tài)度價(jià)值觀三個(gè)維度列出）知識(shí)和技能： 會(huì)認(rèn) 10 個(gè)生字，會(huì)寫(xiě) 14 個(gè)生字，能正確讀寫(xiě)文中詞語(yǔ)，背誦自己喜歡的段落，體會(huì)作者 準(zhǔn)確生動(dòng)的語(yǔ)言，學(xué)習(xí)作者抓住景物特點(diǎn)觀察事物的方法。過(guò)程和方法： 采用情境教學(xué)法，語(yǔ)言描述法，質(zhì)疑引探法，先扶后放教學(xué)法。在整個(gè)教學(xué)活動(dòng)中，合理 的引進(jìn)適當(dāng)?shù)募?lì)和評(píng)價(jià)機(jī)制，最大限度的激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情和潛能。 C情感態(tài)度和價(jià)值觀： 有感情的朗讀課文，了解安嶺一年四季的景色，豐富的物產(chǎn)，激發(fā)學(xué)生熱愛(ài)祖國(guó)大 好河山的感情，并產(chǎn)生創(chuàng)建美好家園的觀念。學(xué)習(xí)者特征分析小學(xué)中年級(jí)

9、階段兒童的認(rèn)知發(fā)展具有明顯的符號(hào)性和邏輯特點(diǎn)，缺乏抽象性，思維活動(dòng)依賴(lài)具體的事物和經(jīng)驗(yàn)的支持，學(xué)習(xí) 主要取決于對(duì)學(xué)習(xí)內(nèi)容感 的程度以及對(duì)老師的偏愛(ài)他們的起點(diǎn)水平較低，因此老師要選擇相對(duì)簡(jiǎn)單的內(nèi)容組織教學(xué)易接受新知識(shí)并 發(fā)問(wèn)，有很強(qiáng)的求知 ，可塑性強(qiáng)，喜歡接受表?yè)P(yáng)，需要獲得他人特別是父母，親人的認(rèn)可。具有 好奇心，但是對(duì)于事情不會(huì)要求尋根問(wèn)底的了解 ，只停留在表面的認(rèn)識(shí)。4學(xué)生（60 分，等第【 50 】）教師（40 分，等第【35 】）知識(shí)點(diǎn)學(xué)習(xí)目標(biāo)層次具 體 描 述語(yǔ)句1學(xué)會(huì)通過(guò)熟悉詞語(yǔ)，有助于更好的理解課文。2表達(dá)有感情的朗讀課文。3感悟領(lǐng)悟本課用生動(dòng)有趣的文字、和祖國(guó)大好河山的情感。4理

10、解通過(guò)老師的指導(dǎo)，學(xué)習(xí)作者運(yùn)用的生動(dòng)句子。個(gè)性化教學(xué)為學(xué)有余力的學(xué)生所做的調(diào)整:能拓展想象，領(lǐng)悟課文選用生動(dòng)有趣的句子、以平實(shí)文字表現(xiàn)對(duì)祖國(guó)大好河山熱愛(ài)的品質(zhì)為需要幫助的學(xué)生所做的調(diào)整:大家互相學(xué)起進(jìn)步，積極向上，有不懂得問(wèn)題積極向老師提問(wèn)。形檢測(cè)知識(shí)點(diǎn)學(xué)習(xí)目檢測(cè)題的內(nèi) 容標(biāo)層次1學(xué)會(huì)測(cè)試學(xué)生對(duì)詞語(yǔ)的掌握能力。2表達(dá)測(cè)試學(xué)生對(duì)課文是否有感情的朗讀。3理解測(cè)試學(xué)生對(duì)課文的理解程度。觀察者與回溯設(shè)計(jì)者對(duì)本次教學(xué)的總體評(píng)價(jià)（形評(píng)價(jià)）這節(jié)課老師通過(guò) 、 、課文等多種形式來(lái)使學(xué)生認(rèn)識(shí)美麗的 安嶺，使學(xué) 生對(duì) 安嶺的景色、物產(chǎn)有了深刻的印象。老師先帶領(lǐng)學(xué)生一塊分析描寫(xiě)春天的 部分，并總結(jié)出學(xué)習(xí)方法，然后讓學(xué)生分小組來(lái)學(xué)習(xí)課文的其余部分，這樣充分體 現(xiàn)了學(xué)生的主體地位。在講課過(guò)程中還設(shè)計(jì)了幾處讓學(xué)生讀自己喜歡的語(yǔ)句，讓學(xué) 生選擇會(huì)在什么季節(jié)去 安嶺旅游等環(huán)節(jié)，都體現(xiàn)了老師重視學(xué)生的學(xué)習(xí)感悟， 體現(xiàn)了人文主義的精神。配樂(lè)朗讀并讓學(xué)生 動(dòng)