21古詩詞三首《 山居秋暝》教案

1、山居秋暝教學設計教材內容分析 王維的詩以清新淡遠、自然脫俗的風格，創(chuàng)造出一種“詩中有畫、畫中有詩”的意境。山居秋暝是一首五言律詩，描繪了初秋薄暮、雨后初晴的山中圖景。首聯(lián)“晚來秋”呼應了詩題。頷聯(lián)描繪了明月高照、清泉流淌的畫面，兩句一靜一動，描繪出山間黃昏時的美好景色。頸聯(lián)描寫人的活動，襯托出月夜山村的清幽寧靜。尾聯(lián)由寫景轉為抒情，表達詩人隱居的心愿。教學目標1認識“暝”“浣”這兩個生字，能正確、流利、有感情地朗讀山居秋暝，并理解重點詞語及詩句的意思。2品味語言，初步體會課文中的靜態(tài)描寫和動態(tài)描寫，感受畫面美。3.能對詩中描寫的景象展開想象，體會詩人隱居的心愿。教學重難點 1品味語言，初步體會

2、課文中的靜態(tài)描寫和動態(tài)描寫，感受畫面美。2.能對詩中描寫的景象展開想象，體會詩人隱居的心愿。教學策略選擇與設計注重讀中悟，小組合作學習的方式。注重邊讀邊想象，感受畫面美。教學環(huán)境及資源準備教室。多媒體。教學過程談話導入，揭示課題。（2分鐘）師：同學們，現(xiàn)在是什么季節(jié)？預設：秋天。師：你眼中的秋天是什么樣的？根據(jù)學生回答引導學生對秋天的熱愛，對大自然的熱愛，為后面課文內容埋下伏筆。師：秋天是多姿多彩的，也是豐收的季節(jié)，古往今來，很多名人都寫過很多關于秋天的詩歌、文章。今天我們一起學習一首關于秋天的詩歌。王維筆下的山居秋暝（板書：山居秋暝） 生齊讀課題。二、新授。（一）解詩題。過渡語：讀懂詩歌的題

3、目往往能幫助我們更好地理解詩歌的內容。從題目中，你們了解到了什么信息？1.指名說“暝”的意思。2.相機拓展“村居”“客居”“旅居”“隱居”3.PPT出示題目解釋，生讀，并在文中批注。4.再次齊讀課題。（二）讀詩文。過渡語：那么秋天傍晚時分，王維在山居中看到些什么？他又聽到些什么？誰來讀一讀這首詩。1. 讀正確。重點關注“喧”“浣”“歇”的讀音。2.讀流利。（指名讀古詩）3.讀出節(jié)奏。（指名讀古詩、老師范讀、男女分別讀）提示：節(jié)奏在于每一句的停頓，有停頓就有節(jié)奏，看下每一句停頓在哪里?找出節(jié)奏二三。 (三) 明詩意。過渡語：讀好了詩文，接著來理解詩意。1回顧理解關鍵字詞的方法。2引導生運用所學方

4、法理解詞語的意思。重點引導理解春芳師：春芳是什么意思？（提示：結合注釋、拓詞法解釋）預設：春天的花草。3小組合作學習：結合注釋、拓詞法、聯(lián)想法、梳理文意。4.小組代表匯報整首古詩的意思。5.師生合作：師讀詩文，生讀詩意。（四）悟詩情。1.蘇東坡說王維的詩，詩中有畫。王維的畫，畫中有詩。”今天我們學的是王維的詩，詩中一定有？ 預設:畫。2.師:詩中藏著兩個經典的畫面，你們找找，藏在哪些詩句中？預設：古詩的頷聯(lián)、頸聯(lián)。3.展開想象，用語言刻畫兩幅畫面。4.匯報交流：先念詩，再描述畫面。5.兩幅畫面，你喜歡哪幅畫面？并說說你的理由。預設：第一幅，美在景，動靜結合，呈現(xiàn)自然美。第二幅美在人的動態(tài)，以動

5、襯靜，呈現(xiàn)生活美。6.指導朗讀：這一動一靜該怎么讀啦？7.這兩幅畫面有景有人，動靜結合，構成了一幅圖畫，這幅圖叫什么? 預設：山居秋瞑圖。8.師:這是一幅怎樣的山居秋瞑圖?9.誰想永遠留在這幅畫中? 為什么他想長期居住在這山中？引出喜愛之情、向往隱居生活。(課件出示背景資料，學生思考)10詩中有一個字點明了王維在山中的心境，是哪個字？預設：空。這里的空其實指的是王維心里怎么樣啦？（預設：靜）所以王維看到的山是？預設：空山11王維一生留下來近四百首詩，其中有九十多首，里面都有一個字一空，比如我們熟悉的鹿柴（強調空就是靜。）小結：王維是一個山水田園派詩人，他愛美、喜靜、通禪。王維的空山早已留在了心里。同學們可以再去讀讀王維的其它作品，去感受王維的詩中有畫，去感受王維的寧靜致遠，去感受王維愛自然、愛生活