信息技術(shù)2.0微能力：小學(xué)二年級(jí)道德與法治上（第二單元）我愛我們班-中小學(xué)作業(yè)設(shè)計(jì)大賽獲獎(jiǎng)優(yōu)秀作品-《義務(wù)教育道德與法治課程標(biāo)準(zhǔn)（2022年版）》

1、 小學(xué)二年級(jí)道德與法治上（第二單元）我愛我們班義務(wù)教育道德與法治課程標(biāo)準(zhǔn)（2022年版）微能力2.0認(rèn)證-中小學(xué)作業(yè)設(shè)計(jì)大賽目 錄作業(yè)設(shè)計(jì)方案撰寫：TFCF優(yōu)秀獲獎(jiǎng)作品第 2 頁 共 21 頁一、單元信息基本信息學(xué)科年級(jí)學(xué)期教材版本單元名稱道德與法治二年級(jí)上學(xué)期人教版第二單元 我們的班級(jí)單元組 織形式自然單元課時(shí)信息序號(hào)課時(shí)名稱對(duì)應(yīng)內(nèi)容1第 5 課我愛我們班第一課時(shí)P18 班級(jí)生活多快樂 P19 團(tuán)結(jié)友愛的同學(xué)們2第 5 課我愛我們班第二課時(shí)P20 我為我們班點(diǎn)個(gè)贊 P21 全班來跳集體舞3第 6 課班級(jí)生活有規(guī)則第一課時(shí)P22 班級(jí)生活放大鏡P23 大家一起來約定4第 6 課班級(jí)生活有規(guī)則第

2、二課時(shí)P24-25 把“約定”做成文 明棋5第 7 課我是班級(jí)值日生第一課時(shí)P26 今天我值日P27 這種情況怎么辦6第 7 課我是班級(jí)值日生第二課時(shí)P28 羊羊值日P29 夸夸我班的值日生7第 8 課裝扮我們的教室第一課時(shí)P30 他們的教室好在哪里 P31 我們一起來設(shè)計(jì)8第 8 課專版我們的教室第二課時(shí)P32 大家一起來動(dòng)手 P33 我們的教室更漂亮了二、單元分析(一) 課標(biāo)要求本單元編寫依據(jù)是義務(wù)教育品德與社會(huì)課程標(biāo)準(zhǔn)(2011 年版)中主題三 “我們的學(xué)?！保?5 條“體會(huì)同學(xué)之間真誠(chéng)相待、互相幫助的友愛之情；學(xué)會(huì) 和同學(xué)平等相處。知道同學(xué)之間要相互尊重，友好交往”第 6 條“知道班

3、級(jí)和學(xué) 校中的有關(guān)規(guī)則，并感受集體生活中規(guī)則的作用，初步形成規(guī)則意識(shí)，遵守活動(dòng) 規(guī)則和學(xué)校紀(jì)律。”(二) 教材分析第 3 頁 共 21 頁圖 1 本冊(cè)教材各單元主旨梳理第二單元“我們的班級(jí)”旨在緊扣學(xué)生的班級(jí)生活，旨在培養(yǎng)學(xué)生基本的集 體生活感，讓學(xué)生喜歡集體生活，愛護(hù)班級(jí)榮譽(yù)；培養(yǎng)學(xué)生良好的文明行為習(xí)慣 和遵守規(guī)則的意識(shí)；引導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)地承擔(dān)班級(jí)崗位，積極地想辦法完成班級(jí)崗位 任務(wù)，培養(yǎng)學(xué)生基本的小主人翁意識(shí)，學(xué)會(huì)對(duì)同學(xué)的付出表達(dá)感激；培養(yǎng)學(xué)生基 本的公共生活意識(shí)、參與集體生活、協(xié)商集體事務(wù)。本單元承接了一年級(jí)下冊(cè)“共生共在”這一教育主題，針對(duì)二年級(jí)學(xué)生存在 著自我為中心傾向的特點(diǎn)，本單元結(jié)合

4、現(xiàn)代班集體生活的需要設(shè)立了這一主題， 引導(dǎo)學(xué)生將自我放置于班集體之中，為學(xué)生公共意識(shí)的養(yǎng)成奠定基礎(chǔ)，也為第三 單元“我們?cè)诠矆?chǎng)所”打下基礎(chǔ)，循著學(xué)生生活的時(shí)間和逐步擴(kuò)大的空間這兩 條線索。本單元包括第 5 課我愛我們班、第 6 課班級(jí)生活有規(guī)則、第 7 課我 是班級(jí)值日生、第 8 課裝扮我們的教室四課，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)入最近的準(zhǔn)社會(huì)、 公共生活空間教室。第 5 課通過班級(jí)生活體驗(yàn)和班級(jí)故事，引導(dǎo)學(xué)生樹立初 步的班級(jí)生活觀念，萌發(fā)集體歸屬感和集體榮譽(yù)感；以對(duì)班級(jí)事務(wù)的關(guān)注為基礎(chǔ)， 第 6 課的核心是引導(dǎo)學(xué)生樹立集體生活中的規(guī)則意識(shí)，明確共同生活的規(guī)則是為 了一起更美好的生活而認(rèn)為設(shè)立的，我們可以通過

5、合理的調(diào)整與設(shè)立規(guī)則并遵守 規(guī)則而改善我們的生活。第 7 課則是進(jìn)一步引導(dǎo)學(xué)生理解集體生活中崗位與義務(wù) 的意義，主動(dòng)負(fù)責(zé)的扮演集體角色，將集體榮譽(yù)感和規(guī)則意識(shí)落實(shí)為自己的行為， 從而當(dāng)好班級(jí)值日生。第 8 課是活動(dòng)課，也是總結(jié)課，我們通過裝扮教室這一集 體活動(dòng)，強(qiáng)化了集體觀念，引導(dǎo)學(xué)生通過積極參與集體活動(dòng)，勇于承擔(dān)集體責(zé)任 而深化共同生活的規(guī)則。從邏輯上看，前三課的核心是從集體感到集體規(guī)則，再到集體責(zé)任，彼此是 一種遞進(jìn)關(guān)系，最后一課是本單元的整合課，它通過一個(gè)活動(dòng)，將學(xué)生對(duì)班級(jí)的 認(rèn)識(shí)、感情、責(zé)任與義務(wù)統(tǒng)一體現(xiàn)出來，讓學(xué)生在綜合實(shí)踐中鞏固和深化前面的 內(nèi)容。(三) 學(xué)情分析升入二年級(jí)的學(xué)生，

6、經(jīng)過一年的學(xué)校生活逐漸成長(zhǎng)起來，他們的集體意識(shí)已 經(jīng)開始萌芽，喜歡大家在一起活動(dòng)，但集體意識(shí)還比較模糊，還不能清楚的意識(shí) 到自己和集體的關(guān)系。很多二年級(jí)的學(xué)生班級(jí)規(guī)則意識(shí)尚未形成，不理解老師為 什么給班級(jí)生活制定那么多規(guī)則，許多班規(guī)的約束性、規(guī)范性難免和學(xué)生的天性 發(fā)生沖突。隨著年齡的增長(zhǎng)，學(xué)生有為班集體做事、為同學(xué)服務(wù)的熱情，但在做 值日的過程中，常常會(huì)遇到各種困難，甚至有的同學(xué)值日時(shí)持有錯(cuò)誤的觀念，比第 4 頁 共 21 頁如認(rèn)為自己是值日生，大家都得聽自己的，或者認(rèn)為值日就是關(guān)注別人等。此外 現(xiàn)在的小學(xué)生在家里多是以自我為中心，較少有家長(zhǎng)從小就開始培養(yǎng)孩子的責(zé)任 意識(shí)，因而學(xué)生的責(zé)任意識(shí)

7、相對(duì)淡漠。二年級(jí)的學(xué)生擁有將班集體裝扮的更美的 愿望，但他們的動(dòng)手能力和思維能力還有限，他們想到的可能更多的是局部的、 具體的一些做法，與老師的預(yù)期目標(biāo)有差距，在實(shí)施的過程中，可能會(huì)沒有目標(biāo)、 沒有主題，隨心所欲。如何引導(dǎo)他們從更大的格局思考問題很重要。三、單元學(xué)習(xí)與作業(yè)目標(biāo)(一) 單元學(xué)習(xí)目標(biāo)1.引導(dǎo)學(xué)生在豐富多彩的班級(jí)生活中體會(huì)集體的溫暖，感受老師、同學(xué)的關(guān)愛，從而能夠喜愛過集體生活， 自覺維護(hù)班級(jí)的榮譽(yù)。2.引導(dǎo)學(xué)生感受班級(jí)規(guī)則對(duì)于班級(jí)公共生活的意義；了解班級(jí)規(guī)則指定的過 程和要求，能主動(dòng)參與班級(jí)規(guī)則的制訂，在班級(jí)中能能夠自覺遵守班級(jí)規(guī)則，養(yǎng) 成良好的行為習(xí)慣。3.通過活動(dòng)使學(xué)生了解值日

8、生應(yīng)該做哪些事情，學(xué)會(huì)認(rèn)真、負(fù)責(zé)的當(dāng)好值日生，完成值日任務(wù)；使學(xué)生初步認(rèn)識(shí)到勞動(dòng)是光榮的，體會(huì)勞動(dòng)的愉悅感、自豪 感。4.引導(dǎo)學(xué)生在參與裝扮教室的集體活動(dòng)中，樹立合作、共創(chuàng)意識(shí)，學(xué)習(xí)合作 和共創(chuàng)的方法和技能，提高人際交往能力。(二) 單元作業(yè)目標(biāo)圍繞“我們的班級(jí)”這一單元主題設(shè)計(jì)系列作業(yè)，通過游戲、設(shè)計(jì)創(chuàng)造、閱 讀、交流、辨析、情景體驗(yàn)、共同勞動(dòng)綜合實(shí)踐、裝扮教室等作業(yè)方式，引導(dǎo)學(xué) 生集體意識(shí)、規(guī)則意識(shí)、責(zé)任意識(shí)、以及共創(chuàng)意識(shí)的培養(yǎng)，從而養(yǎng)成熱愛班集體、 遵守班級(jí)規(guī)則、尊重值日生的勞動(dòng)成果等基本素養(yǎng)。四、單元作業(yè)設(shè)計(jì)思路1.明確課標(biāo)要求，分析教材內(nèi)容，了解學(xué)情。2.制定單元學(xué)習(xí)和作業(yè)目標(biāo)。3.

9、作業(yè)設(shè)計(jì)基本流程：圍繞作業(yè)目標(biāo)選取情景素材基于學(xué)情特點(diǎn)設(shè)定問 題任務(wù)著眼學(xué)生發(fā)展設(shè)計(jì)評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)和方式。五、課時(shí)作業(yè)5 我愛我們班 (第一課時(shí))作業(yè)一作業(yè)內(nèi)容：畫一畫：我們班很多同學(xué)都成了好朋友，大家團(tuán)結(jié)友愛、互相幫助，請(qǐng)你給幫 助過自己的好朋友畫一幅畫吧！第 5 頁 共 21 頁時(shí)間要求：10 分鐘。評(píng)價(jià)設(shè)計(jì)：作業(yè)評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)評(píng)價(jià)維度評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)繪畫能力按題目要求繪畫，人物造型 表現(xiàn)完整，畫面生動(dòng)和諧。按題目要求繪畫，人物造 型較完整 ， 畫面有趣味 性?；?能按題 目要求繪 畫 ， 人物造 型不夠 明 確。作業(yè)品質(zhì)主題明確，構(gòu)圖合理。主題明確，構(gòu)圖欠合理。主題不明確，構(gòu)圖不清 晰。作業(yè)分析與設(shè)計(jì)意圖

10、：通過讓學(xué)生畫一畫自己的好朋友，加深同學(xué)之間的相互認(rèn)識(shí)、相互了解，知 道什么樣的同學(xué)你才愿意和他交往。同時(shí)讓學(xué)生感受到班級(jí)生活的快樂，鼓勵(lì)他們 認(rèn)識(shí)更多的好朋友，增進(jìn)同學(xué)之間團(tuán)結(jié)友愛的情感。作業(yè)二作業(yè)內(nèi)容：游戲：“猜猜我的好同學(xué)”我來說，你來猜。第 6 頁 共 21 頁游戲規(guī)則：每個(gè)人心里想一個(gè)愛幫助別人的好同學(xué)，不說名字，只說出他的三 個(gè)特征，請(qǐng)大家猜一猜這位同學(xué)是誰。如：(1) 他特別有禮貌，總是笑瞇瞇的。(2) 他愛幫助同學(xué)，經(jīng)常把自己的文具借給別人。(3) 他是勞動(dòng)能手，班里的衛(wèi)生搶著干。時(shí)間要求：7 分鐘 (根據(jù)雙減要求，嚴(yán)控作業(yè)時(shí)間，每次作業(yè)盡量控制在 10 分鐘左右。)評(píng)價(jià)設(shè)計(jì)：

11、作業(yè)評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)評(píng)價(jià)維度評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)規(guī)范填寫語句完整，意思明確，條理 清晰，有一定的情感。語句完整，意思明確。能將句子說通順。游戲品質(zhì)符合主題，能說出心中好同 學(xué)的三個(gè)特征能說出心中好同學(xué)的兩 個(gè)特征。能基本說出心中好同學(xué) 的一個(gè)特征。作業(yè)分析與設(shè)計(jì)意圖：通過學(xué)生感興趣的游戲方式來加深同學(xué)之間的相互了解，同時(shí)引導(dǎo)學(xué)生在班里 要互幫互助、團(tuán)結(jié)友愛，為建立一個(gè)溫暖有愛的班集體創(chuàng)設(shè)情境。5 我愛我們班 (第二課時(shí))作業(yè)一作業(yè)內(nèi)容：故事分享會(huì)：在班級(jí)生活中，你做過“熱心腸”的事嗎？你得到過“熱心腸” 同學(xué)的幫助嗎？把你的故事和大家分享。時(shí)間要求：10 分鐘 (根據(jù)雙減要求，嚴(yán)控作業(yè)時(shí)間，每次作業(yè)盡量控制在 1

12、0 分鐘左右)。 評(píng)價(jià)設(shè)計(jì)：作業(yè)評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)評(píng)價(jià)維度評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)第 7 頁 共 21 頁規(guī)范填寫內(nèi)容符合主題，健康向上， 情節(jié)完整。內(nèi)容符合主題，情節(jié)較完 整。能大致講述故事內(nèi)容。作業(yè)品質(zhì)普通話標(biāo)準(zhǔn)，情緒飽滿， 語言自然流暢，富有真情 實(shí)感，有較強(qiáng)的感染力普通話標(biāo)準(zhǔn)，語言自然流 暢，有一定的感染力。普通話標(biāo)準(zhǔn)，語言較流 暢。作業(yè)分析與設(shè)計(jì)意圖：讓學(xué)生聯(lián)系自己的班級(jí)生活，分享班級(jí)中的好人好事，體會(huì)在班級(jí)中的快樂 和溫暖，感受同學(xué)之間互幫互助、團(tuán)結(jié)友愛的班級(jí)氛圍，從而生成鞏固對(duì)班集 體的熱愛之情。6 班級(jí)生活有規(guī)則 (第一課時(shí))作業(yè)一作業(yè)內(nèi)容：【判斷題】你認(rèn)為圖中的同學(xué)做法對(duì)嗎？請(qǐng)?jiān)趯?duì)的 ( ) 里打。(

13、 )( )( )( )( )( )第 8 頁 共 21 頁時(shí)間要求：5 分鐘。評(píng)價(jià)設(shè)計(jì)：作業(yè)評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)評(píng)價(jià)維度評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)規(guī)范填寫填寫規(guī)范，答題齊全，判斷正確。填寫規(guī)范，答題齊全，判斷部分 有誤。填寫不夠規(guī)范，答題不夠齊 全，判斷有誤。作業(yè)品質(zhì)口齒表達(dá)清晰，理由充分、合理， 內(nèi)容健康、有意義。表達(dá)不夠清楚，內(nèi)容健康，有一 定的意義。表達(dá)模糊，內(nèi)容基本合適，意 義不大。作業(yè)分析與設(shè)計(jì)意圖：本環(huán)節(jié)的作業(yè)設(shè)計(jì)，體現(xiàn)了班級(jí)生活的正面案例和負(fù)面案例，引導(dǎo)學(xué) 生知道在班級(jí)生活中哪些事情是對(duì)的，是可以做，哪些事情是不應(yīng)該做， 感受規(guī)則對(duì)于班級(jí)公共生活的意義。6 班級(jí)生活有規(guī)則 (第二課時(shí))作業(yè)一作業(yè)內(nèi)容：【小游戲

14、】我們?cè)谡n堂上共同制作了一副有意思的文明棋，大家想不想玩一盤？ 游戲規(guī)則：1.每人準(zhǔn)備一枚棋子，可以是橡皮或小紙卡。2.用石頭、剪子、布的方式?jīng)Q定勝負(fù)，勝方先開始游戲。3.擲骰子，擲到幾就將自己的棋子沿箭頭前進(jìn)幾格，棋子落到綠色、紅色格后， 按要求前進(jìn)或后退幾格。4.同學(xué)們輪流進(jìn)行，先到終點(diǎn)的勝利。第 9 頁 共 21 頁時(shí)間要求：10 分鐘。評(píng)價(jià)設(shè)計(jì)：作業(yè)評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)評(píng)價(jià)維度評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)規(guī)范填寫游戲材料制作安全、衛(wèi)生、操 作性強(qiáng)。游戲材料制作安全、衛(wèi)生、 操作較方便。游戲材料制作安全、衛(wèi)生、 操作不夠方便。游戲品質(zhì)能積極有序地進(jìn)行游戲，游 戲興趣濃，不大聲喧嘩，游 戲結(jié)束后能自覺主動(dòng)整理 收拾好。能

15、有序地進(jìn)行游戲，游戲 興趣濃，有時(shí)會(huì)大聲喧嘩， 游 戲 結(jié) 束 后 能 整 理 收 拾 好。能進(jìn)行游戲，游戲興趣 較濃，激動(dòng)時(shí)會(huì)大聲喧 嘩，游戲結(jié)束后能草草 收拾。作業(yè)分析與設(shè)計(jì)意圖：為了響應(yīng)國(guó)家的“雙減”政策，留給學(xué)生更多的時(shí)間在玩中收獲知識(shí)， 已達(dá)到加深鞏固學(xué)生在課堂上所學(xué)的內(nèi)容。因師生在課堂上已制作好了 “文明棋”，現(xiàn)以游戲的形式啟發(fā)學(xué)生明白班級(jí)規(guī)則的重要，幫助學(xué)生明 白對(duì)錯(cuò)并自覺去遵守，有助于學(xué)生加深對(duì)班級(jí)公約的印象。7 我是班級(jí)值日生 (第一課時(shí))作業(yè)一作業(yè)內(nèi)容：填一填。你當(dāng)過班級(jí)值日生嗎？你是每周幾值日？值日時(shí)要做什么事情？請(qǐng)?zhí)钜惶睢５?10 頁 共 21 頁我是小小值日生值 日

16、生 職 責(zé)每周 ( ) 我值日。時(shí)間要求：5 分鐘。評(píng)價(jià)設(shè)計(jì)：作業(yè)評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)評(píng)價(jià)維度評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)規(guī)范填寫填寫規(guī)范、正確、齊全，理由充分、合理填寫齊全，理由具體填寫齊全，理由簡(jiǎn)單作業(yè)分析與設(shè)計(jì)意圖：通過填空題的練習(xí)，明白值日的內(nèi)容與正確做法，使學(xué)生樂于做好值 日工作，履行值日的職責(zé)。第 11 頁 共 21 頁遇到這樣的困難，應(yīng)告訴同學(xué) ，得到同學(xué)。的作業(yè)二作業(yè)內(nèi)容：看圖填空，值日生也會(huì)遇到難題，你能幫幫他們嗎？看完第一本請(qǐng)放回原處，再拿第二本。我夠不著上面， 讓我擦黑板不合理。在分配任務(wù)時(shí)要考慮同學(xué)的 ， ，才能高效完成任務(wù)。時(shí)間要求：5 分鐘。評(píng)價(jià)設(shè)計(jì)：作業(yè)評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)評(píng)價(jià)維度評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)第 12 頁 共

17、21 頁規(guī)范填寫填寫規(guī)范、正確， 理由充分、合理填寫齊全，理由具體欄目基本具備，理由簡(jiǎn)單作業(yè)品質(zhì)思路清晰，方法得當(dāng)，考慮 全面周到、因人而異。思路比較清晰 ，方法合 適，有差異性的考慮。有思路。作業(yè)分析與設(shè)計(jì)意圖：通過仔細(xì)觀察圖片，學(xué)生思考并討論自己值日遇到的困難，從而引導(dǎo) 學(xué)生妥善解決值日時(shí)遇到的情境與問題。7 我是班級(jí)值日生 (第二課時(shí))作業(yè)一作業(yè)內(nèi)容：夸一夸：大掃除過后，我們班室內(nèi)室外都特別干凈，快來夸夸這些愛勞動(dòng)的好 同學(xué)吧！時(shí)間要求：5 分鐘。評(píng)價(jià)設(shè)計(jì)：作業(yè)評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)評(píng)價(jià)維度評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)口語表達(dá)表述完整、正確、， 理由充分、合理表述比較完整、正確，理由比較 充分、合理表述內(nèi)容較正確，有一點(diǎn)

18、理 由作業(yè)品質(zhì)內(nèi)容豐富、健康、有意義， 制作精良，可以拓展。內(nèi)容健康，有一定的意 義，對(duì)自己有一定的幫 助。內(nèi)容基本合適，意義不大， 對(duì)自己沒有幫助。第 13 頁 共 21 頁作業(yè)分析與設(shè)計(jì)意圖：這兩幅照片是孩子們親自參與大掃除后獲得的成果，通過夸夸勞動(dòng)中 的同學(xué)是怎么做的，才能使室內(nèi)室外干凈整潔、課桌凳擺放整齊，這樣的 實(shí)踐體驗(yàn)增強(qiáng)了班集體的凝聚力，同時(shí)也使學(xué)生充分體會(huì)到人人參與勞動(dòng) 的愉悅感受。作業(yè)二作業(yè)內(nèi)容：欣賞兒歌：今天我值日(作詞：張友珊 作曲：李丹芬)我像一只快樂的小鳥，輕輕地、輕輕地飛進(jìn)教室。我像一個(gè)神奇的魔術(shù)師，悄悄地、悄悄地創(chuàng)造奇跡。大黑板擦得多明亮，小桌椅排得多整齊，地上沒

19、有一點(diǎn)灰。同學(xué)們來了多高興、多高興，啦啦啦今天我值日。時(shí)間要求：5 分鐘。評(píng)價(jià)設(shè)計(jì)：作業(yè)評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)評(píng)價(jià)維度評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)欣賞理解正確理解兒歌內(nèi)容，能準(zhǔn)確指導(dǎo)今后值日。較正確理解兒歌內(nèi)容，能較準(zhǔn) 確指導(dǎo)今后值日。聽懂兒歌內(nèi)容。欣賞品質(zhì)欣賞認(rèn)真，充分理解兒歌 的內(nèi)容與音樂的美感，可 以開拓視野，增長(zhǎng)見識(shí)。欣賞比較認(rèn)真，能理解 兒歌的內(nèi)容與音樂的美 感，豐富認(rèn)知。明白兒歌意思。作業(yè)分析與設(shè)計(jì)意圖：這首兒歌，歌曲風(fēng)格活潑可愛，通過聆聽并學(xué)唱兒歌的方式讓學(xué)生對(duì) 值日有所期待，激發(fā)他們的勞動(dòng)熱情。第 14 頁 共 21 頁8 裝扮我們的教室 (第一課時(shí))作業(yè)一作業(yè)內(nèi)容:我來選一選。每次出操晨會(huì)，我們都會(huì)舉著我們的

20、班牌。請(qǐng)選擇一個(gè)你最喜歡的班牌，在上面 寫上你們的口號(hào)。第 15 頁 共 21 頁時(shí)間要求：5 分鐘。評(píng)價(jià)設(shè)計(jì)：作業(yè)評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)評(píng)價(jià)維度評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)規(guī)范填寫填寫規(guī)范、正確、合理。口號(hào)內(nèi)容正確、合理?？谔?hào)內(nèi)容基本合理?？谔?hào)意義內(nèi)容健康活潑、豐富、有 意義，可以開增強(qiáng)學(xué)生的 信心。內(nèi)容健康，有一定的意義， 制作一般。內(nèi)容基本合適，意義不大。作業(yè)分析與設(shè)計(jì)意圖：通過班牌的設(shè)計(jì)讓學(xué)生積極參與到創(chuàng)作活動(dòng)中，給學(xué)生展示自己的想 法和特長(zhǎng)的舞臺(tái)，體驗(yàn)合作的重要性和快樂。作業(yè)二作業(yè)內(nèi)容：我來想一想。我們班是二年級(jí) ( ) 班，我們班除了班號(hào)，還需要一個(gè)響亮又可愛的班名。請(qǐng) 同學(xué)合作，動(dòng)腦想一想，給班級(jí)取個(gè)班名吧！這個(gè)

21、班名真好 ！時(shí)間要求：5 分鐘。第 16 頁 共 21 頁評(píng)價(jià)設(shè)計(jì)：評(píng)價(jià)維度評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)規(guī)范填寫填寫規(guī)范、正確、合理。填寫正確，合理。填寫合理班名意義內(nèi)容積極向上，能體現(xiàn)本班 的特色，對(duì)自己和班集體有 促進(jìn)作用。內(nèi)容健康，有一定的意義。內(nèi)容基本合適小組合作積極參與討論、收獲頗豐參與活動(dòng)，有所收獲能參與活動(dòng)，任務(wù)基本完 成作業(yè)評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)作業(yè)分析與設(shè)計(jì)意圖：通過給班級(jí)取名字，比如“陽光可愛 202 班”等，調(diào)動(dòng)學(xué)生積極參與到創(chuàng)作 設(shè)計(jì)中，使學(xué)生意識(shí)到班級(jí)是自己生活和成長(zhǎng)的重要空間，增強(qiáng)學(xué)生的主人翁精 神。8 裝扮我們的教室 (第二課時(shí))作業(yè)一作業(yè)內(nèi)容：我來曬一曬。下面是二年級(jí)各班的文化墻 ，請(qǐng)你也曬一曬

22、你們班漂亮的文化角吧！第 17 頁 共 21 頁 請(qǐng)你把漂亮的文化角畫下來 ，或者拍成照片貼在這里吧 ！時(shí)間要求：5 分鐘。評(píng)價(jià)設(shè)計(jì)：作業(yè)評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)評(píng)價(jià)維度評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)第 18 頁 共 21 頁繪畫能力惟妙惟肖，能全面勾勒出文化墻的內(nèi) 容，并能凸顯出其特色。能大概勾勒出文化墻 的的內(nèi)容 ， 凸顯其特 色。基本繪畫出文化墻上的內(nèi) 容。拍照水平能清晰地、全面的拍出文化墻 的內(nèi)容。能全面的拍出文化墻 的內(nèi)容。基本拍出文化墻的內(nèi)容。作業(yè)分析與設(shè)計(jì)意圖：將道德與法治學(xué)科與美術(shù)手工整合起來設(shè)計(jì)作業(yè)，給作業(yè)注入了生機(jī) 和活力，為學(xué)生學(xué)習(xí)道德與法治提供了實(shí)踐的機(jī)會(huì)。讓學(xué)生動(dòng)手畫一畫、 指一指、說一說，打破了學(xué)生封閉

23、的學(xué)習(xí)環(huán)境，使作業(yè)和生活接軌。作業(yè)二作業(yè)內(nèi)容：我來說一說。你和同學(xué)們一起裝扮過教室嗎？在裝扮教室的過程中，你肯定有很多收獲吧！ 請(qǐng)和同學(xué)們說說，也可以寫下來。和同學(xué)們一起裝扮教室，我很快樂！裝扮教室時(shí)，大家要有商有量， 不能一個(gè)人說了算！時(shí)間要求：5 分鐘。評(píng)價(jià)設(shè)計(jì)：作業(yè)評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)第 19 頁 共 21 頁評(píng)價(jià)維度評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)小組合作處于合作狀態(tài)大多數(shù)時(shí)間處于合作狀態(tài)基本不參與合作狀態(tài)表述合理內(nèi)容健康全面、正確，語句 通順，對(duì)自己有極大的幫會(huì) 組。內(nèi)容健康，語句通順對(duì) 自己有一定的幫助。內(nèi)容基本合適，語句基本 通順。作業(yè)分析與設(shè)計(jì)意圖：說出裝扮教室過程中的收獲，提高學(xué)生的合作意識(shí)和創(chuàng)新意識(shí)，激發(fā)學(xué)

24、生熱愛班級(jí)的情感。六、單元質(zhì)量監(jiān)測(cè)作業(yè)(一) 單元質(zhì)量檢測(cè)內(nèi)容 (非書面完成)第一關(guān)：填一填 (口頭)1.我們班里有 ( ) 個(gè)學(xué)生。2.下課了，同學(xué)們應(yīng)該去 ( ) 去做游戲。3.班級(jí)整潔靠 ( )，用完東西要 ( )。4.干凈整潔的教室靠 ( ) 來保護(hù)。5.掃地之前，應(yīng)該先 ( )。6.教室里放小書架的位置可以起一個(gè)名字，叫 ( )。7.把同學(xué)的獎(jiǎng)狀集中在一個(gè)位置，這個(gè)地方的名字叫 ( )。8.同學(xué)們帶來的花盆集中在一個(gè)位置，這個(gè)地方的名字叫 ( )。第二關(guān)：選一選 (說出正確答案的序號(hào))1.當(dāng)看到有男生欺負(fù)女生時(shí)，我會(huì) ( )A.假裝沒看見 B.去制止 C.一起去欺負(fù)那個(gè)女生2.學(xué)習(xí)遇

25、到問題，你不應(yīng)該 ( )A.和同學(xué)一起討論 B.向老師請(qǐng)教 C.不跟任何人說3.與同學(xué)相處，你會(huì) ( )A.團(tuán)結(jié)互助 B.膽小怕事 C.不理不睬4.小東打掃完衛(wèi)生，可以把掃除工具放到 ( )A.衛(wèi)生角 B.桌子下 C.墻角5.做完值日，看到窗子沒關(guān)，我選擇 ( )A.不管它 B.馬上關(guān)好 C.假裝沒看見6.給教室里書架還書的時(shí)候，不可以 ( )A.隨便放進(jìn)去 B.放到原來位置 C.書脊朝外面第三關(guān)：說一說 (下面的做法哪些是正確的，哪些是錯(cuò)誤的，說說理由)第 20 頁 共 21 頁1.3.5.2.4.6. 7.8.第四關(guān)：想一想 (說出自己的想法)1.班級(jí)中活動(dòng)中我們要遵守哪些規(guī)則？ 2.你發(fā)

26、現(xiàn)自己在班里有過哪些不文明的行為？ 3.你在值日時(shí)遇到過什么難題？你是怎么解決的？ 4.值日做好了，你心里怎么想？ 5.如果讓你當(dāng)教室的“小小設(shè)計(jì)師” ，說說你的一個(gè)設(shè)計(jì)想法？ 6.“植物角”建立后，你認(rèn)為每天需要對(duì)它做什么事情？(二) 單元質(zhì)量檢測(cè)作業(yè)屬性表 序號(hào)類型對(duì)應(yīng)學(xué)習(xí)水平難度來源完成時(shí)間了解理解應(yīng)用1填一填 ( 口頭)一般自編4 分鐘2選一選一般自編3 分鐘3說一說一般自編4 分鐘4想一想一般自編9 分鐘“低年級(jí)道德與法治課程最重要的就是體驗(yàn)?！边@是 FT1 老師對(duì)“道德與法治”課程的一種認(rèn)識(shí)，這也反映了她對(duì)課程的教學(xué)理解。教學(xué)理解會(huì)影響她在教學(xué)準(zhǔn)備階段，對(duì)其內(nèi)容處理作出判斷和教學(xué)計(jì)

27、劃決策。開學(xué)初，F(xiàn)T1 老師和她的學(xué)科團(tuán)隊(duì)，按照學(xué)校要求申報(bào)了每學(xué)期單元開發(fā)研究的單元及課例，這一次他們選擇研究的單元是二年級(jí)下冊(cè)的“我們生活的地方”單元。談到選擇本單元的理由，F(xiàn)T1 老師講到：“我們生活的地方單元名挺好的，但是每節(jié)課的題目就不是那么回事了， 我愛家鄉(xiāng)山水， 家鄉(xiāng)物產(chǎn)養(yǎng)育我， 可親可敬的家鄉(xiāng)人，家鄉(xiāng)新變化，灌輸?shù)暮圹E太重了。家鄉(xiāng)這個(gè)概念太抽象了，家鄉(xiāng)物產(chǎn)，家鄉(xiāng)山水，家鄉(xiāng)人，家鄉(xiāng)新變化，這些內(nèi)容超出了他們的經(jīng)驗(yàn)范圍。他可能去過南湖公園，凈月潭，但是在他們眼里，凈月潭也好南湖也好，就是他們活動(dòng)、玩樂的一個(gè)場(chǎng)所而已，怎么給他提升到家鄉(xiāng)山水美這個(gè)層面上呢？這完全是大人想當(dāng)然地想把自己

28、的想法灌輸給孩子們。還有物產(chǎn)，我們省特產(chǎn)烏拉草、鹿茸，這些都離孩子們太遠(yuǎn)了。對(duì)二年級(jí)的孩子來說，更重要的是，了解自己生活的周邊環(huán)境，知道有哪些機(jī)構(gòu)或者地方、哪些人和我的生活有關(guān)系，為孩子們和這個(gè)社會(huì)進(jìn)行初步的連接，這些就夠了。物產(chǎn)也好、故鄉(xiāng)山水，故鄉(xiāng)名人完全可以等他們大了之后，五六年級(jí)之后講?！被谶@樣的思考，F(xiàn)T1 老師和年組老師們商量之后，在不改變教學(xué)目標(biāo)的基礎(chǔ)上，在內(nèi)容處理上做了如下決策：重新界定學(xué)習(xí)活動(dòng)的范圍由對(duì)整個(gè)城市的學(xué)習(xí)，調(diào)整為對(duì)學(xué)校周圍、也是大部分孩子們生活的地方的探究；調(diào)整單元內(nèi)容結(jié)構(gòu)按照探究式學(xué)習(xí)基本步驟即發(fā)現(xiàn)、調(diào)查、總結(jié)的順序重新調(diào)整內(nèi)容，調(diào)整后的內(nèi)容分別為“了解我生活的

29、地方”“制定探險(xiǎn)的計(jì)劃”“實(shí)地探險(xiǎn)”“探險(xiǎn)后的匯報(bào)交流”。FT1 老師認(rèn)為，低年段“道德與法治”課程中直接體驗(yàn)和真實(shí)的發(fā)現(xiàn)是最重要的，對(duì)內(nèi)容做如此決策的理由也是為了改變整個(gè)單元的學(xué)習(xí)方式?！叭绻凑战滩牡脑O(shè)計(jì)上這個(gè)單元，我們就得靠老師大量的講，偶爾有內(nèi)容可以留作業(yè)，讓孩子們提前調(diào)查，然后課上匯報(bào),就是講授式的，這完全就是灌輸，不需要你思考。但是，現(xiàn)在做了處理之后，可以領(lǐng)著孩子們做探究學(xué)習(xí)，我們先說一說自己生活的地方都有什么（機(jī)構(gòu)、店鋪等）。這就是調(diào)動(dòng)原有的生活經(jīng)驗(yàn)啊，然后你對(duì)哪些地方比較感興趣，那些地方是干什么的、那里的人每天都在做些什么。有了問題，孩子們就可以制定一個(gè)計(jì)劃，要去的地方是哪兒啊

30、，你去那兒想了解什么，和誰一起去等等，當(dāng)然還要做一系列的準(zhǔn)備，像怎么過馬路啊、怎么和那些大人溝通，這些都是要學(xué)習(xí)的。然后我們就要領(lǐng)著孩子們?nèi)?shí)地考察了，孩子們分小組在家長(zhǎng)志愿者的陪同下，去學(xué)校周圍的一些機(jī)構(gòu)、商鋪?zhàn)稣{(diào)查，然后回來做匯報(bào)交流。這種學(xué)習(xí)方式是動(dòng)用孩子的器官的，是可以進(jìn)入到孩子們心里的，是真正活的學(xué)習(xí)?！边@種大膽的內(nèi)容決策嘗試，對(duì)課程目標(biāo)的落實(shí)情況如何呢？FT1 老師說“探險(xiǎn)回來匯報(bào)交流的時(shí)候，孩子們都很興奮，雖然他們說不太出來多么特別的發(fā)現(xiàn)，但卻是和他的生活有很大聯(lián)系的。像有的孩子說我知道了原來大人掙的錢都是放在銀行里的，你如果想花了就可以去取出來，銀行是幫我們保管錢的。還有采訪了

31、水果攤攤主的孩子說，阿姨很辛苦，她得凌晨三點(diǎn)多去批發(fā)市場(chǎng)進(jìn)貨，因?yàn)槟菢涌梢杂帽阋说膬r(jià)格進(jìn)到水果，她就可以用便宜的價(jià)格賣給我們了。雖然說得很淺顯，但是他知道了這些人和我的生活，我的衣食住行是有關(guān)系的。如果老師在這個(gè)基礎(chǔ)上引導(dǎo)他們，就能很自然地實(shí)現(xiàn)和原來內(nèi)容一樣的教學(xué)目標(biāo)，擴(kuò)大自己的生活空間，和我生活的地方發(fā)生聯(lián)系，讓他們意識(shí)到我們是共同生活、互相幫助的依存的關(guān)系。這種學(xué)習(xí)方式顯然更受學(xué)生和家長(zhǎng)的歡迎，據(jù)年組的其他老師說，每個(gè)班孩子們都翹首企盼實(shí)地探險(xiǎn)的一天，家長(zhǎng)們也早早地報(bào)名參加志愿者活動(dòng)。基于對(duì)低年級(jí)兒童認(rèn)知特點(diǎn)的分析，她認(rèn)為“道德與法治”應(yīng)該是一門體驗(yàn)性課程，在這樣的信念下，課程實(shí)施過程中

32、FT1 老師會(huì)傾向于對(duì)教學(xué)內(nèi)容做細(xì)化、重組、創(chuàng)生，給學(xué)生提供更多可以直接體驗(yàn)和真實(shí)感受的機(jī)會(huì)。能夠看出 FT1 老師非常重視兒童與周圍人、社會(huì)、自然直接的活動(dòng)和體驗(yàn)，重視對(duì)這些活動(dòng)和體驗(yàn)中的發(fā)現(xiàn)進(jìn)行指導(dǎo)。她認(rèn)為，這種主動(dòng)接觸自己周圍人、自然、社會(huì)的過程中產(chǎn)生的感受、思考、發(fā)現(xiàn)是真正屬于兒童認(rèn)知結(jié)構(gòu)的、真正有意義的和有效力的“活”的知識(shí)，這種自主的知識(shí)構(gòu)建不可能由其他人代替。“用有限的課時(shí)上更有意義的內(nèi)容”是 ZT1 老師在訪談中提到的一句話。這是 ZT1 老師在教學(xué)準(zhǔn)備階段對(duì)課程內(nèi)容做決策的重要依據(jù)。對(duì)“更有意義的內(nèi)容”ZT1 老師的解釋是，“像效率最大化一樣，能夠?qū)鉀Q孩子們的問題起到關(guān)鍵作用的內(nèi)