小學(xué)語文教師招聘考試試題(附答案)-小學(xué)語文應(yīng)聘筆試

1、小學(xué)語文教師招聘考試試題一、小學(xué)語文教材教法（分）根據(jù)現(xiàn)行全日制義務(wù)教育語文課程標(biāo)準(zhǔn)并聯(lián)系教學(xué)實(shí)際填空（每空分）（ 1）語文是最重要的交際工具，是人類文化的重要組成部分。工具性與人文性的統(tǒng)一，是語文課程的基本特點(diǎn)。（）閱讀教學(xué)是學(xué)生、教師、文本之間對(duì)話的過程。其中學(xué)生 應(yīng)當(dāng)是對(duì)話的中心。（）在寫作教學(xué)中，應(yīng)注重培養(yǎng)學(xué)生觀察、思考、表現(xiàn)、評(píng)價(jià)的能力。（）口語交際教學(xué)活動(dòng)主要應(yīng)在具體的交際環(huán)境中進(jìn)行。（）綜合性學(xué)習(xí)應(yīng)強(qiáng)調(diào)合作精神，注意培養(yǎng)學(xué)生策劃、組織、協(xié)調(diào)和實(shí)施 的能力。（）語文課程評(píng)價(jià)應(yīng)突出整體性與綜合性，要從知識(shí)和能力 、過程和方法 、 情感態(tài)度和價(jià)值觀幾方面進(jìn)行評(píng)價(jià)，以全面考察學(xué)生的 語文

2、素養(yǎng) 。二、基礎(chǔ)知識(shí)與積累（22 分）填空題（ 5 分，每小題 1 分）（ 1）“任”和“種”用于姓氏時(shí)，讀音分別為rn和chng。（ 2）“佞”字和“衙”字的意符分別是女和行。（ 3）謎語“無角牛登上沒峰山（猜一字）”和“跳遠(yuǎn)評(píng)分（猜一成語） ” 最合適的謎底分別是擊和從長(zhǎng)計(jì)議。（ 4）中國(guó)文學(xué)流派“三曹”指的是漢魏間詩(shī)人曹操與曹丕和曹植的合稱。（ 5）我國(guó)第一部詩(shī)歌總集詩(shī)經(jīng)中的詩(shī)歌分編為三大部分。其中，風(fēng)這個(gè)部分是各個(gè)地域的樂曲，也是詩(shī)經(jīng)的精華；頌這個(gè)部分是貴族統(tǒng)治者祭祀神靈時(shí)的樂歌。辨析題（分）副詞“還”作狀語可以表示多種意義。下面句中的“還”字，請(qǐng)用意義相同或相近的詞替換。（替換的詞寫

3、在各句后的括號(hào)里）除了他們，還有誰支持你的意見？（另外）他這個(gè)人當(dāng)個(gè)一般干部還可以。（勉強(qiáng)）你走路還走不穩(wěn)呢，就想跑？（尚且）這么棘手的問題，他還真解決好了。（確實(shí)）默寫題（分，第1 小題 4 分，第（ 1）把成語補(bǔ)充完整2 小題 6 分）陳詞濫調(diào)以 儆效尤虛無縹 緲再接再厲 按部就班顛 撲 不破疊床架屋枕戈 待 旦（ 2）把名言名句補(bǔ)充完整學(xué)而不思則罔，思而不學(xué)則殆。 （論語）富貴不能淫，貧賤不能移，威武不能屈。 （孟子）亦余心之所善兮，雖九死其猶未悔；。 （屈原）感時(shí)花濺淚，恨別鳥驚心。 （杜甫）了卻君王天下事，贏得生前身后名。 （辛棄疾）千磨萬擊還堅(jiān)勁，任爾東西南北風(fēng)。（鄭板橋）判斷題（

4、分，對(duì)的在括號(hào)內(nèi)打“”,錯(cuò)的打“” ）嘆號(hào)和問號(hào)都可以用于反問句的末尾。（）現(xiàn)代漢語詞匯中，雙音節(jié)詞占優(yōu)勢(shì)。（）“國(guó)家需要人才，人才需要教育，教育需要教師?！边@里主要運(yùn)用了“排比”和“層遞”這兩種修辭方式。（）“絕句”是近體格律詩(shī)的一種形式。五言一般為四句，七言一般為八句。（）中國(guó)現(xiàn)代文學(xué)史上第一篇白話小說是魯迅的狂人日記。（）三、閱讀能力考查（ 18 分） 閱讀下列選文，按要求回答問題（一）科學(xué)就是探求真理。 在探求真理的過程中， 人們對(duì)客觀規(guī)律的認(rèn)識(shí)往往要經(jīng)歷艱苦曲折的過程。常常有這樣的情形，由于研究的角度不同，掌握材料的差異，以及認(rèn) 識(shí)方法的不同，就會(huì)出現(xiàn)“橫看成嶺側(cè)成峰，遠(yuǎn)近高低各不同

5、”的情況，以至引起 學(xué)術(shù)爭(zhēng)論。 因此， 有作為的科學(xué)工作者都把反對(duì)意見看做對(duì)自己的莫大幫助。李四光說：“沒有什么東西比對(duì)我的論題的坦白批評(píng)更能使我感到激動(dòng)?！备璧乱舱f：“贊同的意見使我們處之泰然，反對(duì)的意見才使我們的思想獲得豐產(chǎn)。”這都是因?yàn)椋?贊同的意見未必正確，反對(duì)的意見未必錯(cuò)誤。退一步說，即使錯(cuò)誤的反對(duì)意見，對(duì)自己的科學(xué)研究也是很有好處的。法國(guó)科學(xué)家普魯斯特和貝索勒為探討定比定律，進(jìn)行了長(zhǎng)達(dá)幾年的辯論。 最后，普魯斯特成為辯論的獲勝者，發(fā)現(xiàn)了定比定律。但是他并未因此趾高氣揚(yáng)，相反，他對(duì)貝索勒傾吐了由衷的感激之情。他說： “要不是你的質(zhì)疑，我是難以深入地去研究定比定律的?！彼€宣告，發(fā)現(xiàn)定

6、比定律，貝索勒有一半功勞。要成為一個(gè)有作為的科學(xué)工作者，就要具有寬廣的胸懷。只有虛懷若谷，才能容得下百川之流，聽得進(jìn)反對(duì)意見。6、本文的中心論點(diǎn)是（）（ 1 分） .科學(xué)就是探求真理。 .有作為的科學(xué)工作者都把反對(duì)的意見看做對(duì)自己的莫大幫助。 .贊同的意見未必正確，反對(duì)的意見未必錯(cuò)誤。 .人們對(duì)客觀規(guī)律的認(rèn)識(shí)要經(jīng)過艱苦曲折的過程。文中有四句名人名言。根據(jù)它們?cè)谖闹械淖饔门袛?，可以做道理論?jù)的兩項(xiàng)是（）（ 2 分） .正如李四光所說： “沒有什么東西比對(duì)我的論題的坦白批評(píng)更能使我感到激動(dòng)。” .“橫看成嶺側(cè)成峰，遠(yuǎn)近高低各不同?！?.歌德也說：“贊同的意見使我們處之泰然，反對(duì)的意見才使我們的思想

7、獲得豐產(chǎn)?！?.普魯斯特說： “要不是你的質(zhì)疑，我是難以深入地去研究定比定律的。”本文使用的論證方法有、。（2 分）能否刪去文中畫橫線的句子？為什么？（2 分） 答：第一段中加點(diǎn)詞語“要經(jīng)歷艱苦曲折的過程”指什么？用文中語句回答。（分） 答：第一段中加點(diǎn)的詞“這”指代的具體內(nèi)容是什么？用橫線在文中畫出。（分）（二）二世元年七月，發(fā)閭左適戍漁陽(yáng)九百人，屯大澤鄉(xiāng)。陳勝、吳廣皆次當(dāng)行，為屯長(zhǎng)。會(huì)天大雨，道不通，度已失期。失期，法皆斬。陳勝、吳廣乃謀曰：“今亡亦死，舉大計(jì)亦死，等死，死國(guó)可乎？”陳勝曰：“天下苦秦久矣。吾聞二世少子也，不當(dāng)立，當(dāng)立者乃公子扶蘇。扶蘇以數(shù)諫故，上使外將兵。今或聞無罪，二世

8、殺之。百姓多聞其賢，未知其死也。項(xiàng)燕為楚將，數(shù)有功，愛士卒，楚人憐之?；蛞詾樗?，或以為亡。今誠(chéng)以吾眾詐自稱公子扶蘇、項(xiàng)燕，為天下唱，宜多應(yīng)者。”吳廣以為然。上文選自陳涉世家 ，作者是司馬遷。該作者用畢生精力著成了我國(guó)第一部紀(jì)傳體通史（ 2 分）。找出上文中的兩個(gè)通假字，并解釋其含義。（3 分）適通，含義是通，含義是下面句中加點(diǎn)的“以”與“扶蘇以數(shù)諫故”的“以”用法相同的一項(xiàng)是（）（ 1 分） .或以為死，或以為亡 .今誠(chéng)以吾眾詐自稱公子扶蘇、項(xiàng)燕 .而吾以捕蛇獨(dú)存 .殺之以應(yīng)陳涉下列對(duì)“今亡亦死，舉大計(jì)亦死，等死，死國(guó)可乎？”一句理解正確的一項(xiàng)是（）（ 1 分） .今天逃跑也是死，舉起大旗造反

9、也是死，等著死，死在國(guó)家里可以嗎？ .現(xiàn)在逃跑也是死，發(fā)動(dòng)起義也是死，同樣是死，為國(guó)事而死好嗎？ .現(xiàn)在死亡也是死，舉旗起義也是死，與其等死，不如為國(guó)而死可以嗎？ .今天逃亡也是死，商量發(fā)動(dòng)大事也是死，同樣是死，死在國(guó)內(nèi)好嗎？簡(jiǎn)要概括陳勝認(rèn)為起義將會(huì)得到百姓擁護(hù)的兩條理由。（ 2 分） 答：一是二是四、作文（ 30 分） 題目：春風(fēng)要求：除詩(shī)歌外體裁不限；字?jǐn)?shù)在字左右；不得抄襲。小學(xué)語文試題參考答案一、（）交際；工具性與人文性的統(tǒng)一（）學(xué)生、教師、文本；學(xué)生（）觀察、表現(xiàn)（）交際情境（）協(xié)調(diào)（ 6）情感、態(tài)度和價(jià)值觀；語文素養(yǎng)二、（） Rn； hng（）女；行（）擊；從長(zhǎng)計(jì)議（）曹丕； ；曹植

10、（）風(fēng)；頌 、另外；勉強(qiáng)；尚且；居然竟然、（）濫；儆；緲；厲；部；撲；疊；戈（）思而不學(xué)則殆；貧賤不能移；雖九死其猶未悔；恨別鳥驚心；贏得生前身后名；任爾東西南北風(fēng) 、 三 、 、 、引證法、例證法、不能刪；這樣寫可以使論證更全面 、研究角度的不同，掌握材料的差異，以及認(rèn)識(shí)方法的不同，會(huì)引起學(xué)術(shù)的爭(zhēng)論、“有作為的科學(xué)工作者歌德也說思想獲得豐產(chǎn)” 、司馬遷；紀(jì)傳體、適通謫；含義是充軍；唱通倡；含義是倡導(dǎo)、 、 、一是“天下苦秦久矣”天下的人苦于秦的統(tǒng)治已經(jīng)很久了；二是以扶蘇、項(xiàng)燕的名義倡導(dǎo)小學(xué)語文教師業(yè)務(wù)理論考試試題及答案第一部分基礎(chǔ)知識(shí)（ 60% ）一、單項(xiàng)選擇題（每題2 分，共 20 分）。

11、、下列漢字按音序排列正確的一項(xiàng)是（A）曇藐殲肴敷懦A 、 B 、 C、 D 、下面拼音下寫出的詞語有誤的一項(xiàng)是（A ）A 、bigngshy ngB 、shngqngbngm o背弓射影聲情并茂C、dumushnbi nD 、 j ng yli ngyn多謀善辯金玉良言、下面的句子的朗讀停頓表示“兩個(gè)人都得跑 ”的意思的一項(xiàng)是（C） 、你跑不過他 | 也得跑。、你跑不過 | 他也得跑。、你跑 | 不過他也得跑。、下面句子的朗讀重音表示“別人會(huì)不會(huì)開車我不知道”的意思的一項(xiàng)是（）A 、我知道你會(huì)開車。B 、我知道你會(huì)開車。C、我知道你會(huì)開車。D 、我知道你會(huì)開車。、下列沒有錯(cuò)別字的一句是（D）A

12、 、按照上級(jí)布署，他們認(rèn)真組織了一系列觀摩課，師生的反應(yīng)熱烈。B 、別看他倆在一起有說有笑的，其實(shí)是貌和神離。C、我們都迫不急待地想知道，究竟誰能贏得最后的勝利。 D 、這哥兒倆，一個(gè)標(biāo)新立異，一個(gè)循規(guī)蹈矩，差別太大了。6 、依次填入下面橫線上的詞語，最恰當(dāng)?shù)囊唤M是（）有些書可供一，有些書可以吞下，而有不多的幾部書是應(yīng)當(dāng)消化的。這就是說，有些書只要讀讀它們的一部分就夠了；有些書可以多讀，但是不必過于細(xì)心地讀，還有不多的幾部書應(yīng)當(dāng)全讀、勤讀，而且C地讀。A 、嘗咀嚼則用心 B 、嘗品味則悉心C、讀咀嚼卻用心 D 、讀品味卻惡心7 、依次填入下列各句橫線上的成語，與句意最貼切的一組是（D ）故宮博

13、物院的珍寶，館里陳列著各種奇珍異寶、古玩文物，令人。玉器廠展品室里陳列著花卉、鳥獸、人物等各種玉雕展品，神態(tài)各異栩栩如生，真是。汽車向神農(nóng)架山區(qū)奔馳，只見奇峰異嶺撲面而來，令人。貨柜上擺滿了具有傳統(tǒng)特色的球?qū)?、翡翠、玉雕、字畫，品種齊全，真是。A 、應(yīng)接不暇琳瑯滿目目不暇接美不勝收B 、目不暇接琳瑯滿目應(yīng)接不暇美不勝收C、應(yīng)接不暇美不勝收目不暇接琳瑯滿目 D 、目不暇接美不勝收應(yīng)接不暇琳瑯滿目8 、下列各句語言表達(dá)不連貫的是（A ） A 、絢麗的朝陽(yáng)放射出燦爛的萬道光芒。B 、綠楊垂于舞，黃鳥緩聲唱。C、我沿著小路走著，兩旁是一片綠油油的麥田，春風(fēng)吹來，還有一些五顏六色的野花。D 、春天是播種

14、的時(shí)候，太忙了；夏天烈日當(dāng)空，太熱了；冬天縮手縮腳，太冷了；只有冷熱相間的秋天最理想。9 、兩句話所表達(dá)的意思不相同的一組是（B）A 、（ 1 ）非經(jīng)批準(zhǔn)不能動(dòng)用流動(dòng)資金。（ 2 ）非得經(jīng)過批準(zhǔn)才能動(dòng)用流動(dòng)資金。B 、（ 1 ）除非你去請(qǐng)，他才會(huì)來的。（ 2 ）除非你去請(qǐng)，他是不會(huì)來的。C、（ 1 ）這樣的事，我何嘗愿意做？（ 2 ）這樣的事，我何嘗不愿意做？D 、（ 1 ）他缺乏工作經(jīng)驗(yàn)，難免會(huì)出現(xiàn)一些差錯(cuò)。（ 2 ）他缺乏工作經(jīng)驗(yàn)，難免不出現(xiàn)一些差錯(cuò)。10 、下列各句在表達(dá)上沒有語病的一句是（）A 、為了防止這類交通事故不再發(fā)生，我們加強(qiáng)了交通安全的教育和管理。B 、不管氣候條件和地球環(huán)境

15、都極端不利，登山隊(duì)員仍然克服了困難，勝利攀登頂峰。C、該市有人不擇手段仿造偽劣產(chǎn)品，對(duì)這種坑害顧客騙取錢財(cái)?shù)牟环ㄐ袨椋瑧?yīng)給以嚴(yán)厲打擊。D 、馬教授領(lǐng)導(dǎo)的科研組研制出能燃用各種劣質(zhì)煤并具有節(jié)煤作用的劣質(zhì)煤穩(wěn)燃器，為節(jié)能作出了重大貢獻(xiàn)。二、按原文填空、默寫。、春風(fēng)吹，吹綠了柳樹， 吹紅了桃花，吹來了燕子，吹醒了青蛙。春風(fēng)輕輕地吹， 春雨細(xì)細(xì)地下。大家快來種樹， 大家快來種花。（春風(fēng)吹）（ 2 分）、荷葉的，像一個(gè)個(gè)。白荷花在這些大圓盤之間。有的才展開花瓣兒。有的花瓣兒，露出。有的還是，看起來飽脹得馬上要。（4 分）、默寫李白的詩(shī)望廬山瀑布。（4 分）三、閱讀（ 30 分）生命的掌聲我常常想起一個(gè)關(guān)

16、于掌聲的故事。那是我上高中一年級(jí)的時(shí)候。 班里有位叫英子的女孩兒，沉靜漂亮，但是總愛蜷縮在教室的一角。上課前，她早早地來到教室，下課后，她又總是最后一個(gè)離開教室。后來我們才知道，她的腿因?yàn)榈昧诵郝楸园Y而落下了殘疾，她不愿意讓人看到她走路的姿勢(shì)。一天， 上演講課時(shí)，教師讓同學(xué)們走上講臺(tái)講述一個(gè)小故事。 輪到英子演講的時(shí)候， 全班四十多雙眼睛一齊投向了那個(gè)角落，英子立刻把頭低了下去。 演講老師是剛調(diào)來的，還不了解英子的情況，他就一直點(diǎn)著英子的名字。英子猶豫了一會(huì)兒，最后慢慢地站了起來。我們注意到，英子的眼圈兒紅了。在全班同學(xué)的注視下， 英子終于一搖一晃地走上了講臺(tái)。就在她剛剛站定的那一刻，不知是

17、在誰的帶動(dòng)下，驟然間響起了一陣掌聲。那掌聲熱烈、長(zhǎng)久，在掌聲里，我們看到，英子的淚水流了下來。掌聲漸漸平息， 英子也定了定情緒，開始講述她童年的一個(gè)小故事。她的普通話說得很標(biāo)準(zhǔn)，聲音也十分動(dòng)聽。當(dāng)她結(jié)束演講的時(shí)候，班里又響起了一陣掌聲。英子很有禮貌地向老師深鞠一躬，又向同學(xué)們深鞠一躬， 然后在掌聲里一搖一晃地走下了講臺(tái)。奇怪的是， 自從那次演講以后，英子就像變了一個(gè)人似的。她不再是那么憂郁了，她和同學(xué)們?cè)谝粔K游戲、說笑，甚至有一次她還走進(jìn)了學(xué)校的小舞廳，讓同學(xué)們教她跳舞。后來，英子的成績(jī)一直很好，尤其是數(shù)學(xué)和物理，高二那一年，她代表我們學(xué)校參加了全國(guó)奧林匹克物理競(jìng)賽，還得了獎(jiǎng)。三年時(shí)光，匆匆而

18、過。三年之后，英子被北京的一所大學(xué)破格錄取。后來，英子給我來信說： “我永遠(yuǎn)不會(huì)忘記那一次掌聲，因?yàn)樗刮颐靼?，同學(xué)們并沒有歧視我。我應(yīng)該鼓起勇氣微笑著面對(duì)生活，那次掌聲給了我第二次生命”我這才明白英子變得開朗活潑的原因。從那以后，我學(xué)會(huì)了給人鼓掌，尤其是當(dāng)別人身處困境的時(shí)候。其實(shí)，人都需要掌聲的。在人生的舞臺(tái)上，誰不希望自己的演出得到喝采？掌聲，是一種尊重，更是對(duì)一個(gè)生命的鼓勵(lì)和肯定。、本文的主人公英子曾經(jīng)是一個(gè)性格、的殘疾姑娘，她早來遲走，是因?yàn)樗辉敢庾屓丝吹剿呗返淖藙?shì)”。那次演講后，她變得開朗自信了。（5 分）、“英子的眼圈兒紅了 ”，是因?yàn)樽宰鹦氖艿搅藗Γ?；“英子的淚水流了下來

19、”，是因?yàn)?同學(xué)們的掌聲使小英感到大家的關(guān)心和鼓勵(lì)，她感動(dòng)得流淚了。（ 6 分）、對(duì)英子來說，為什么那是“生命的掌聲 ”？（ 5 分）、“其實(shí)，人都需要掌聲的?！蹦蔷湓捴械?“掌聲 ”指什么？掌聲，是一種尊重，更是對(duì)一個(gè)生命的鼓勵(lì)和肯定。（ 4 分）、聯(lián)系自己的親身經(jīng)歷，談一談你讀了本文后的感受與啟發(fā)。（10 分）第二部分教材教法（ 40% ）一、根據(jù)部分更新大綱內(nèi)容填空（10 分）。、語文是最重要的交際工具，是人類文化的重要組成部分。（2 分）、小學(xué)語文教學(xué)應(yīng)培育學(xué)生熱愛祖國(guó)語言文字 和中華優(yōu)秀文化 的思想感情，指導(dǎo)學(xué)生正確理解和運(yùn)用祖國(guó)語文， 豐富語言的積累，使他們具有初步的聽說讀寫能力，

20、養(yǎng)成良好的語文學(xué)習(xí)習(xí)慣。在教學(xué)過程中，使學(xué)生受到愛國(guó)主義教育、 社會(huì)主義思想品德教育和科學(xué)思想方法的啟蒙教育，培育學(xué)生的創(chuàng)造力，培養(yǎng)愛美的情趣， 發(fā)展健康的個(gè)性，養(yǎng)成良好的意志品格。（ 6 分）、學(xué)生是語文學(xué)習(xí)的主人。在教學(xué)過程中，要加強(qiáng)學(xué)生自主的語文實(shí)踐活動(dòng)，引導(dǎo)他們?cè)趯?shí)踐中主動(dòng)地獲取知識(shí)，形成能力。避免繁瑣的分析和瑣碎機(jī)械的練習(xí)（ 2 分）二、簡(jiǎn)答題（ 10 分）聯(lián)系實(shí)際簡(jiǎn)述如何加強(qiáng)學(xué)生自主的語文實(shí)踐活動(dòng)。三、教學(xué)設(shè)計(jì)（ 20 分）（一） 有一天， 小白兔來到河邊， 看見小魚 yu 游到水面上來了， 奇怪地問： “小魚， 小魚， 你今天自怎么有 kng空出來?。?”小魚說： “要下雨了，水

21、里 mn 悶得很，我到水面上來t u 透透氣。 ”（五年制第二冊(cè)要下雨了）1 、請(qǐng)寫出學(xué)習(xí)這段話的思想感情、知識(shí)和語言能力的目標(biāo)。（8 分）思想感情（ 2 分）：知識(shí)（ 2 分）：語言能力（ 4 分）：（二）設(shè)計(jì)一次高年級(jí)命題作文訓(xùn)練。寫清習(xí)作題目、習(xí)作要求、習(xí)作內(nèi)容和習(xí)作提示。（12 分）一、填空題（每格1 分，共 20 分）1、語文課程標(biāo)準(zhǔn)階段目標(biāo)從“識(shí)字與寫字、閱讀、寫作、口語交際”四個(gè)方面提出要求。課程標(biāo)準(zhǔn)還提出了“綜合性學(xué)習(xí)”的要求，以加強(qiáng)語文課程與其他課程、與生活的聯(lián)系，促進(jìn)學(xué)生聽說讀寫等語文能力的整體推進(jìn)和協(xié)調(diào)發(fā)展。2、漢語拼音能幫助學(xué)生識(shí)字，幫助學(xué)生-說好普通話，幫助學(xué)生閱讀。

22、3、識(shí)字是閱讀和寫作的基礎(chǔ)，1-2 年級(jí)是的教學(xué)重點(diǎn)。4、課標(biāo)在評(píng)價(jià)建議中指出：“評(píng)價(jià)學(xué)生的口語交際能力，應(yīng)重視考察學(xué)生的參與意識(shí)和情境態(tài)度。評(píng)價(jià)必須在具體的交際環(huán)境平。”中進(jìn)行，讓學(xué)生承擔(dān)有實(shí)際意義的交際任務(wù)，以反映學(xué)生真實(shí)的口語交際水5、語文綜合性學(xué)習(xí)應(yīng)以活動(dòng)為主要開展形式，溝通課堂內(nèi)外，充分利用學(xué)校、家庭、社區(qū)等教育資源。6、清晰明確，乃是教學(xué)目標(biāo)敘寫的靈魂。二、名詞解釋（每小題5 分，共 10 分）1、人本語文課程資源人本語文課程資源是指以人為載體的語文課程資源，包括教師、學(xué)生、家長(zhǎng)以及社會(huì)相關(guān)人士。2、課堂即時(shí)評(píng)價(jià)在語文課堂教學(xué)的真實(shí)情境中，對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)進(jìn)行質(zhì)性評(píng)價(jià)，稱為“課堂即時(shí)評(píng)

23、價(jià)”，亦稱“情境性評(píng)價(jià)”。三、簡(jiǎn)答題（每小題6 分，共 18 分）1、與以往的教學(xué)大綱相比， 語文課程標(biāo)準(zhǔn)對(duì)小學(xué)習(xí)作教學(xué)提出了哪些新的要求？低年級(jí)重在激發(fā)興趣，培植自信，樂于寫話。中年級(jí)重在引導(dǎo)學(xué)生熱愛生活，關(guān)注生活，自由表達(dá)。高年級(jí)重在多讀書，廣見聞，善思考，有個(gè)性地表達(dá)。2、語文課程標(biāo)準(zhǔn)對(duì)口語交際教學(xué)提出了哪些要求？“具有日常口語交際的基本能力，在各種交際活動(dòng)中，學(xué)會(huì)傾聽，表達(dá)與交流，初步學(xué)會(huì)文明地進(jìn)行人際溝通和社會(huì)交往，發(fā)展合作精神。 ”（ 6 分）3、“分解式目標(biāo)”與“交融式目標(biāo)”的異同是什么？“分解式目標(biāo)” ，按照“知識(shí)和能力” 、“過程和方法” 、“情感態(tài)度和價(jià)值觀”三個(gè)維度進(jìn)行設(shè)

24、計(jì)，每個(gè)維度根據(jù)實(shí)際情況羅列若干小目標(biāo)； “交融式目標(biāo)”能很好地把二維乃至三維的目標(biāo)都交融在一起。（ 3 分）它們的相同點(diǎn)是：都將目標(biāo)的“三維”進(jìn)行有機(jī)整合。無論是由目標(biāo)導(dǎo)向的學(xué)習(xí)過程還是由目標(biāo)指向的學(xué)習(xí)結(jié)果都具有可操作性、可觀察性和可測(cè)量性。（ 3 分）四、觀點(diǎn)論述題（每小題8 分，共 16 分）1、多媒體教學(xué)手段直觀形象，對(duì)學(xué)生有利無弊。這種觀點(diǎn)是片面的，多媒體使用不當(dāng)也會(huì)削弱語文學(xué)習(xí)的效果。（ 2 分）（ 2）多媒體以其生動(dòng)的畫面、 聲音等形式直觀、形象地呈現(xiàn)學(xué)習(xí)內(nèi)容，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，提高了學(xué)習(xí)效果，有其優(yōu)勢(shì)。（ 2 分）（ 3）多媒體在語文教學(xué)中應(yīng)定位在 輔助上， 不能替代豐富多樣

25、的語文課程資源。（ 2 分）（ 4）多媒體的使用要遵循語文學(xué)習(xí)的規(guī)律，不能限制學(xué)生的思維。（ 2 分）2、有人說語文課程建設(shè)和語文課程資源的開發(fā)是課程專家的事，我們只要按教科書教完該教的書就是了，何況我們基層（農(nóng)村）也沒什么語文課程資源。你認(rèn)為這種觀點(diǎn)對(duì)嗎？為什么？（ 1）這種觀點(diǎn)是錯(cuò)誤的。 （1 分）（2）語文課程資源無處不在，無論城市，還是農(nóng)村，都有豐富的具有地域優(yōu)勢(shì)的課程資源。（ 2 分）（ 3）課標(biāo)倡導(dǎo)建設(shè)能滿足不同地區(qū)、不同學(xué)校、不同學(xué)生需求的開放而有活力的語文課程。（ 2 分）（ 4）新課程語文教學(xué)應(yīng)該重視“用教材”，而不是“教教材” 。（2 分）（5）每個(gè)語文教師都應(yīng)在教學(xué)中努力

26、開發(fā)課程資源。（ 1 分）五、教學(xué)設(shè)計(jì)題（12 分）1、請(qǐng)?jiān)O(shè)計(jì)教學(xué)片斷，讓學(xué)生學(xué)會(huì)“左”、“右”二字。六、案例分析題（每小題12 分，共 24 分）1、以下是兩位教師用“一起”造句的兩種不同設(shè)計(jì)：設(shè)計(jì)一：（1）出示范句，幫助學(xué)生理解句子的意思；（ 2）獨(dú)立準(zhǔn)備； （ 3）指名交流。設(shè)計(jì)二：（ 1）出示范句，幫助學(xué)生理解句子的意思；（ 2）獨(dú)立準(zhǔn)備；（ 3）小組長(zhǎng)組織交流各人的句子，選出最佳句子；（ 4）小組內(nèi)修改、練說最佳句子，準(zhǔn)備參加班級(jí)交流；（ 5）各小組匯報(bào)交流，評(píng)出最佳句子。試從學(xué)生參與、學(xué)習(xí)方式轉(zhuǎn)變、語言發(fā)展等方面綜合評(píng)述。2、一次妙趣橫生的作文教學(xué)以下答案僅供參考：一、填空題（每格1 分，共 20 分）1、閱讀習(xí)作口語交際綜合性學(xué)習(xí)2、識(shí)字說好普通話閱讀3、閱讀寫作1 2 年級(jí)4、參與意識(shí)情意態(tài)度交際情境交際任務(wù)5、活動(dòng)學(xué)校家庭社區(qū)6、清晰明確二、名詞解釋。 （每小題 5 分，共