初中化學(xué)人教九年級上冊（2023年更新） 自然界的水水的組成之電解水

1、 探究 水的組成之電解水教學(xué)目標：1知識與技能：（1）知道氫氣的有關(guān)性質(zhì)，能說出氫氣驗純的方法。（2）認識水的組成。2過程與方法：能根據(jù)實驗現(xiàn)象進行推理、分析、判斷。從水的電解的實驗探究中，學(xué)會對實驗現(xiàn)象的分析，進一步得出結(jié)論。在合作與討論中，學(xué)會主動與他人合作交流、清楚表達自己的觀點。3情感、態(tài)度與價值觀：了解人類認識物質(zhì)世界的過程和方法，培養(yǎng)勤于思考、勇于創(chuàng)新的科學(xué)素養(yǎng)教學(xué)重點：電解水的實驗。教學(xué)難點：通過電解水的實驗歸納、分析得出水的組成教學(xué)準備：多媒體課件教學(xué)過程：創(chuàng)設(shè)情境，導(dǎo)入新課古代對水的認識，金、木、水、火、土是構(gòu)成萬物的基本物質(zhì)元素。水是其中之一，是分解不出新物質(zhì)的。在很長的一

2、段時間里，水曾被看作是一種元素。直到18世紀末，人們通過對水的生成和分解實驗的研究，才最終認識了水的組成。二、探究新知：（一）知識回顧氫氣物理性質(zhì)：無色、無味、難溶于水的氣體（排水法收集），密度比空氣?。ㄏ蛳屡趴諝夥ㄊ占｜c燃化學(xué)性質(zhì)：可燃性(產(chǎn)生淡藍色火焰，燒杯內(nèi)壁有水霧或水珠) 氫氣 + 氧氣 水步驟現(xiàn)象與結(jié)論用拇指堵住集滿氫氣的試管口，靠近火焰，移開拇指點火發(fā)出尖銳的爆鳴聲表明氫氣不純，聲音很小，表示氫氣較純。3、驗純方法：注意：點燃氫氣前一定要驗純！課本79頁討論得出結(jié)論 微觀： 化學(xué)反應(yīng)前后中分子的種類改變 ，原子的種類不變。 宏觀：化學(xué)反應(yīng)前后元素的種類不變。 檢驗氫氣純度的操作

3、：教師：我們知道氫氣在空氣或氧氣里燃燒能生成水之后，就會思考水在一定的條件下會不會分解呢？下面我們就通過實驗來試一試。（二）、水的分解。實驗探究：水電解指導(dǎo)學(xué)生觀察實驗現(xiàn)象。在實驗的過程中，介紹水電解器，并強調(diào)：（1）是直流電源。（2）水中可加適量的硫酸鈉溶液或氫氧化鈉溶液，以增強水的導(dǎo)電性。指導(dǎo)學(xué)生觀察并記錄兩個電極附近和玻璃管內(nèi)發(fā)生的現(xiàn)象。兩電極正極端的玻璃管負極端的玻璃管現(xiàn)象比較兩玻璃管中現(xiàn)象差異提問：兩電極產(chǎn)生的氣體分別是什么？指導(dǎo)學(xué)生閱讀課本81頁資料卡片，水的組成揭秘。(讓學(xué)生猜想產(chǎn)生的氣體可能是氫氣、氧氣。為下一步的驗證作鋪墊。)討論：用什么方法檢驗氫氣、氧氣最佳。驗證實驗：切斷

4、電源，用燃著的木條分別在兩個玻璃管尖嘴口檢驗電解反應(yīng)中產(chǎn)生的氣體。學(xué)生觀察并記錄發(fā)生的現(xiàn)象：正極端玻璃管負極端玻璃管現(xiàn)象解釋小結(jié)：水電解巧記憶 水 氫氣 + 氧氣給水通上直流電，兩級均有氣泡現(xiàn)，負氫正氧二比一（父親正養(yǎng)兒畢業(yè)），助燃可燃來檢驗。討論：上述實驗中水是否發(fā)生了分解反應(yīng)？生成了幾種新物質(zhì)？分析水的生成和分解實驗，說明其中的哪些現(xiàn)象和事實能夠說明水不是一種元素，是由氫、氧兩種元素組成的？交流討論： 實驗中V氫氣 :V氧氣 大于21，可能的原因？（1）氣比氫氣在水中溶解的量多,（氧氣不易溶于水，氫氣難溶于水）; （2）部分氧氣與電極上的金屬發(fā)生了氧化反應(yīng)。播放：水分子分解的微觀flash。讓學(xué)生感受化學(xué)變化過程中，微觀粒子的變化，體會化學(xué)變化中，原子不變，而是分子分裂成原子，原子再重新組合成新分子的過程。揭秘：水的組成資料卡片三、課堂小結(jié)：通過本節(jié)課的學(xué)習，有哪些收獲，讓學(xué)生發(fā)表一下的看法： 1、水通電能分解，生成氫氣和氧氣，這個實驗知道了水由氫元素和氧元素組成。 2、 水的電解實驗的分析討論，誤差分析。四、布置作業(yè)：課后練習1、2板書設(shè)計： 水的電解氫氣+氧氣 水點燃水 氫氣+氧氣 通電H