初中化學(xué)人教九年級(jí)上冊(cè)(2023年更新) 碳和碳的氧化物二氧化碳的用途和性質(zhì)的教案_第1頁(yè)
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1、CO2的性質(zhì)和用途教學(xué)設(shè)計(jì)【課題】二氧化碳的性質(zhì)和用途【教師】顏佳莎【課時(shí)】1課時(shí)【教學(xué)目標(biāo)】知識(shí)與技能認(rèn)識(shí)二氧化碳,掌握二氧化碳的物理性質(zhì)和化學(xué)性質(zhì)樹立用科學(xué)實(shí)驗(yàn)來探究物質(zhì)性質(zhì)的方法的觀念。學(xué)會(huì)對(duì)實(shí)驗(yàn)中出現(xiàn)的現(xiàn)象進(jìn)行分析并得出結(jié)論的方法。過程與方法通過觀察演示實(shí)驗(yàn)的現(xiàn)象,培養(yǎng)學(xué)生分析和解決問題的能力。通過教師演示實(shí)驗(yàn),讓學(xué)生自己分析總結(jié)二氧化碳的性質(zhì),培養(yǎng)學(xué)生的分析能力。(3)通過學(xué)生分組實(shí)驗(yàn)驗(yàn)證,讓學(xué)生懂得二氧化碳可以與水反應(yīng)生成碳酸,碳酸受熱容易分解。情感態(tài)度價(jià)值觀目標(biāo)(1)通過對(duì)二氧化碳的密度以及水溶性進(jìn)行實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì),培養(yǎng)學(xué)生的問題意識(shí)以及思維的嚴(yán)密性。(2)通過用石蕊溶液來進(jìn)行實(shí)驗(yàn)探究

2、,讓學(xué)生親自參與到知識(shí)的形成過程中,從而獲得成功的喜悅和對(duì)化學(xué)學(xué)習(xí)的持續(xù)興趣?!窘虒W(xué)重點(diǎn)】二氧化碳的化學(xué)性質(zhì)和物理性質(zhì)【教學(xué)難點(diǎn)】 二氧化碳與水反應(yīng)的探究【學(xué)情分析】初三(三)班學(xué)生,基礎(chǔ)不太扎實(shí),化學(xué)實(shí)驗(yàn)探究能力有待提升,則通過本節(jié)課,教師引導(dǎo),學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)的方式,培養(yǎng)學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)、解決問題的能力,突破本節(jié)課實(shí)驗(yàn)探究的難點(diǎn),進(jìn)而增強(qiáng)對(duì)化學(xué)的學(xué)習(xí)興趣?!窘虒W(xué)方法】講授法、多媒體教學(xué)法、演示實(shí)驗(yàn)法【教學(xué)過程】教學(xué)環(huán)節(jié)教師活動(dòng)學(xué)生活動(dòng)設(shè)計(jì)意圖一、創(chuàng)設(shè)生活情景,導(dǎo)入新課【展示】一瓶雪碧,搖一搖【疑問】1、搖一搖雪碧,產(chǎn)生什么氣體?2、搖一搖,為什么能產(chǎn)生氣體?3、放置一段時(shí)間,為什么氣泡又消失?【講

3、述】帶著這樣的問題來學(xué)習(xí)CO2的性質(zhì)和用途?!咎釂枴繉W(xué)習(xí)某種化學(xué)物質(zhì)的性質(zhì),從哪兩個(gè)方面出發(fā)?學(xué)生觀察、思考、回答通過舉出生活中的現(xiàn)象為例,營(yíng)造出生活畫面感的情景,進(jìn)而吸引學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,培養(yǎng)學(xué)習(xí)化學(xué)學(xué)科的學(xué)習(xí)方法。二、新課教學(xué)(一)二氧化碳的性質(zhì)【展示】一瓶已收集好的CO2氣體【講述】這是一瓶CO2氣體,請(qǐng)同學(xué)們觀察顏色、狀態(tài),聞氣味?!咎釂枴繌念伾?、狀態(tài)、氣味方面,能得出哪些物理性質(zhì)?!究偨Y(jié)】無(wú)色無(wú)味,常溫下是氣態(tài)【過渡】CO2還具有哪些物理性質(zhì)呢?來探究CO2的密度學(xué)生觀察顏色、狀態(tài),聞氣味,并回答相應(yīng)的物理性質(zhì)通過展示CO2氣體,讓學(xué)生更加形象直觀的觀察實(shí)驗(yàn)探究一; CO2的密度【演示

4、實(shí)驗(yàn)、講述】先點(diǎn)燃燒杯內(nèi)兩只高度不同的蠟燭,再向燒杯內(nèi)燃著的蠟燭,傾倒CO2氣體,注意觀察現(xiàn)象?!咀穯枴?.為什么蠟燭會(huì)熄滅?2.為什么蠟燭從下往上熄滅?【總結(jié)】二氧化碳不支持燃燒,也不能燃燒,這屬于化學(xué)性質(zhì)。且密度比空氣大,這是物理性質(zhì)。學(xué)生觀察、思考、回答通過教師演示實(shí)驗(yàn),讓學(xué)生觀察,吸引學(xué)生的課堂注意力實(shí)驗(yàn)探究三; CO2的溶解性【演示實(shí)驗(yàn)、講述】這是質(zhì)地較軟的塑料瓶,里面裝滿了CO2氣體,現(xiàn)在快速向塑料瓶中加入約三分之一體積的水,立即旋緊瓶蓋,振蕩。注意觀察現(xiàn)象?!咎釂枴繛槭裁此芰掀繒?huì)變癟?【講評(píng)】由于二氧化碳能溶于水,通常情況下,1體積水約能溶1體積CO2,則導(dǎo)致瓶?jī)?nèi)氣壓減小,瓶外大

5、氣壓大于瓶?jī)?nèi)氣壓,所以塑料瓶變癟?!具^渡】CO2溶于水的過程中,有沒有發(fā)生化學(xué)變化呢?學(xué)生觀察、思考、回答通過教師演示實(shí)驗(yàn),讓學(xué)生觀察,吸引學(xué)生的課堂注意力實(shí)驗(yàn)探究三:CO2與水的反應(yīng)(學(xué)生分組實(shí)驗(yàn))【講述、提問】每個(gè)小組桌上都有藍(lán)色石蕊試紙,是用紫色石蕊溶液染成的?,F(xiàn)每個(gè)小組分別向這兩朵紫色花,噴醋酸和噴水,注意不要噴到其他同學(xué)。并記錄實(shí)驗(yàn)一二的現(xiàn)象,根據(jù)現(xiàn)象能得出什么結(jié)論?!究偨Y(jié)】酸能使紫色石蕊變紅;水不能使紫色石蕊變紅?!狙菔緦?shí)驗(yàn)、講述、提問】我手里也有和同學(xué)們一樣的紫色石蕊染成紫色的干花,先把干花直接放到二氧化碳中,觀察顏色有不有變化?再把同學(xué)們噴水的花放入二氧化碳中,觀察顏色有何變化

6、?學(xué)生分小組實(shí)驗(yàn),記錄現(xiàn)象,分析得出結(jié)論通過學(xué)生分組實(shí)驗(yàn),調(diào)動(dòng)學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)的積極性,同時(shí)培養(yǎng)學(xué)生的動(dòng)手操作能力實(shí)驗(yàn)探究四:二氧化碳與氫氧化鈣的反應(yīng):【講述】二氧化碳的檢驗(yàn)方法是向氣體中通入澄清石灰水,澄清石灰水的主要成分氫氧化鈣,若出現(xiàn)渾濁,則是二氧化碳?xì)怏w?!咎釂枴砍霈F(xiàn)渾濁的這種物質(zhì)什么?【提問】寫出二氧化碳與氫氧化鈣反應(yīng)的化學(xué)方程式。學(xué)生思考、完成任務(wù)學(xué)生練習(xí)書寫化學(xué)方程式,檢驗(yàn)學(xué)生化學(xué)方程書寫的掌握情況(二)二氧化碳的用途【過渡】以上是二氧化碳的性質(zhì),根據(jù)性質(zhì)決定用途,閱讀教材119頁(yè),二氧化碳有哪些用途?!究偨Y(jié)】用途:1.利用二氧化碳不支持燃燒和不能燃燒的化學(xué)性質(zhì),以及密度比空氣大,可

7、以用來滅火。2.利用二氧化碳溶于水生成碳酸化學(xué)性質(zhì),可以用來制作汽水等碳酸飲料。3.固態(tài)二氧化碳叫“干冰”,可用于制冷劑和人工降雨4.植物的光合作用也要吸收二氧化碳5.是化工產(chǎn)品的原料學(xué)生閱讀教材,總結(jié)二氧化碳用途通過閱讀教材,培養(yǎng)學(xué)生自學(xué)的能力三、練習(xí)1、檢驗(yàn)?zāi)碂o(wú)色氣體是否是二氧化碳的方法( )A、將氣體通入紫色石蕊溶液中 B、將氣體從一個(gè)容器倒入另一個(gè)容器中C、將點(diǎn)燃的木條伸入集氣瓶中 D、將氣體通入澄清的石灰水中2.向一試管中注入5 mL滴有石蕊試液的蒸餾水,通入二氧化碳?xì)怏w,然后加熱,其中顏色變化正確是( ) A、紅紫無(wú) B、紫紅紫 C、紫紅無(wú) D、無(wú)紅無(wú);3. 學(xué)生練習(xí),講解通過課堂練習(xí),反饋出學(xué)生對(duì)本節(jié)知識(shí)的掌握情況【板書設(shè)計(jì)】CO2性質(zhì) 物理性質(zhì) 化學(xué)性質(zhì)1

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