初中化學人教九年級上冊（2023年更新） 化學方程式化學方程式

1、第五單元 化學方程式課題2如何書寫化學方程式教學目標 1知識與技能 (1)通過實驗探究理解質(zhì)量守恒定律，了解常見化學反應(yīng)中的質(zhì)量關(guān)系。 (2)從微觀角度認識在一切化學反應(yīng)中，反應(yīng)前后原子的種類和原子的數(shù)目沒有增減。 2過程與方法 (1)增加學生探究性實驗，充分調(diào)動學生的積極性，通過操作、觀察，組織討論，總結(jié)規(guī)律。 (2)加強實驗中的各個環(huán)節(jié)的教學，從而拓展學生的思路。 3情感態(tài)度與價值觀 (1)培養(yǎng)學生定量研究和分析推理的能力及解決問題的能力。 (2)通過對化學反應(yīng)的定量研究、推理，幫助學生認識永恒運動和變化著的物質(zhì)，既不能憑空產(chǎn)生也不能憑空消失的道理，進行辯證唯物主義觀點的教育和自然科學方法

2、的教育。教學重點 1質(zhì)量守恒定律的含義及應(yīng)用。 2化學方程式的意義。教學難點 1質(zhì)量守恒定律的理解。 2從微觀角度認識在一切化學反應(yīng)中，反應(yīng)前后原子的種類和原子的數(shù)目沒有增減。教學方法 提出問題進行假設(shè)實驗探究得出結(jié)論解釋應(yīng)用加深理解。教具準備 1教師用具：投影儀、托盤天平(帶砝碼)、蠟燭、試劑瓶、火柴、塞子。 2學生用具：(1)托盤天平，燒杯、錐形瓶(塞子)、玻璃棒、氣球、玻璃片、石棉網(wǎng)、坩堝鉗、火柴； (2)白磷(火柴頭大小)、硫酸銅溶液、鐵釘、蠟燭、鎂帶、細沙、砂紙。 教學過程 復習提問 1小測驗：用符號表達出下列化學反應(yīng)(由兩名學生板演，為講課作準備)。 (1)碳在氧氣中燃燒 (2)磷

3、在氧氣中燃燒 (3)電解水 (4)過氧化氫分解 (5)加熱高錳酸鉀 2口答什么是質(zhì)量守恒定律?用分子、原子的知識解釋質(zhì)量守恒的原因。 學生回答 1(1)C+O2CO2 (2)P+O2P2O5 (3)H2OH2+O2 (4)H2O2H2O+O2 (5)KMnO4K2MnO4+MnO2+O2 2質(zhì)量守恒定律指的是參加反應(yīng)的各物質(zhì)的質(zhì)量總和，等于反應(yīng)后生成的各物質(zhì)的質(zhì)量總和。 因為在化學反應(yīng)前后存在三個不變，即原子的種類沒有改變；原子的數(shù)目沒有增減；原子的質(zhì)量沒有改變。所以所有的化學反應(yīng)都遵守質(zhì)量守恒定律。 思考剛才同學們上黑板表示的5個反應(yīng)遵守質(zhì)量守恒定律嗎? 回答遵守。(因為反應(yīng)前后原子的種類和

4、數(shù)目都沒有改變) 不遵守。(因為原子的數(shù)目發(fā)生了變化) 不遵守。(因為原子的數(shù)目發(fā)生了變化) 不遵守。(因為原子的數(shù)目發(fā)生了變化) 不遵守。(因為原子的數(shù)目發(fā)生了變化) 設(shè)問化學上有沒有一種式子，既能表示反應(yīng)物、生成物和反應(yīng)條件，又能反映質(zhì)量守恒定律的特點呢? 回答有。 追問這種式子叫什么? 回答化學方程式。 引入新課前面我們學過原子和元素可以用元素符號來表示，分子可以用化學式來表示，今天我們又知道化學反應(yīng)可以用化學方程式來表示，那么什么是化學方程式?它又具有哪些意義呢?這節(jié)課我們就來學習有關(guān)化學方程式的知識。 板書二、化學方程式 設(shè)問什么叫化學方程式?請大家閱讀課本P92尋找化學方程式的概念

5、。 學生閱讀 回答用化學式表示化學反應(yīng)的式子，叫做化學方程式。 總結(jié)化學方程式指的是用化學式來表示化學反應(yīng)的式子。如木炭在氧氣中燃燒的化學方程式可表示為：C+O2CO2；磷在氧氣中燃燒的反應(yīng)可表示為：4P+5O22P2O5。 板書1定義：用化學式表示化學反應(yīng)的式子，叫做化學方程式。 回答用化學方程式來表示化學反應(yīng)具有哪些優(yōu)點呢? 學生思考、討論 回答1表示出了各反應(yīng)物和生成物的組成。 2表示出了反應(yīng)進行所需要的條件。 3表示出了質(zhì)量守恒定律，很明顯地看到原子的種類和數(shù)目沒有發(fā)生變化。 總結(jié)化學方程式具有如此多的優(yōu)點，它把“質(zhì)”和“量”有機地結(jié)合在一起，既表示出了反應(yīng)物和生成物是什么，又表示出了

6、各反應(yīng)物和生成物量上的關(guān)系，以后我們再表示一個化學反應(yīng)時就要用它的化學方程式。 設(shè)問化學方程式具有哪些意義呢?請同學們閱讀課本P92進行總結(jié)(以木炭燃燒為例)。 學生閱讀 回答化學方程式具有兩點意義。 1表示出了反應(yīng)物、生成物以及反應(yīng)條件。如：C+O2CO2反應(yīng)物為C和O2，生成物為CO2，反應(yīng)條件為“點燃”。 2表示出了反應(yīng)物與生成物間的質(zhì)量比。 如：C + O2 CO2 12 ：162 ： 12+162 12 ：32 ： 44 即每12份質(zhì)量的碳與32份質(zhì)量的氧氣完全反應(yīng)，生成44份質(zhì)量的二氧化碳。 總結(jié)由剛才同學們的閱讀和回答可知化學方程式具有兩點意義。(1)表示出了反應(yīng)物，生成物和反應(yīng)

7、條件。(2)表示出了反應(yīng)物與生成物間的質(zhì)量比。 板書2意義： (1)表示反應(yīng)物、生成物、反應(yīng)條件； (2)表示反應(yīng)物與生成物間的質(zhì)量比。 思考對于4P+5O22P2O5這個反應(yīng)，反應(yīng)物與生成物間的質(zhì)量比如何表示? 學生思考 答案計算過程如下： 4P + 5O2 2P2O5 314 ：1625 ： (312+165)2 124 ： 160 ： 284 31 ： 40 ： 71 講解計算反應(yīng)物與生成物之間的質(zhì)量比時，應(yīng)將反應(yīng)物與生成物的相對分子質(zhì)量乘以各物質(zhì)前面的化學計量數(shù)，這樣的計算才遵守質(zhì)量守恒定律，而且將反應(yīng)物與生成物的質(zhì)量比化簡后仍遵守質(zhì)量守恒定律。如124+160=284，31+40=7

8、1。 總結(jié)可見化學方程式與元素符號、化學式一樣，是學習化學的一種工具，具有非常重要的意義。根據(jù)這節(jié)課所學知識，我們來看下面的討論題。 投影展示討論 討論從物質(zhì)種類、質(zhì)量和反應(yīng)條件等方面考慮，下列反應(yīng)的化學方程式能提供給你哪些信息? 1粗銅絲表面的氧化銅與氫氣在加熱條件下反應(yīng)。 CuO+H2Cu+H2O 2金屬鎂與氧化銅在加熱條件下反應(yīng)生成氧化鎂和銅。 Mg+cuOMgO+cu 學生討論 回答(盡量鼓勵學生多回答一些信息，只要從這兩個化學方程式能得到的都對) 第1個反應(yīng)： 1銅絲表面的氧化銅可以用氫氣除去。 2這個反應(yīng)需在加熱的條件下方能進行。 3根據(jù)前面知識，通入氫氣前必須檢驗氫氣的純度。 4

9、每80份質(zhì)量的CuO與2份質(zhì)量的H2反應(yīng)可生成64份質(zhì)量的Cu與18份質(zhì)量的水。 5利用這個反應(yīng)可制取銅。 第2個反應(yīng)： 1Mg與CuO在加熱的條件下可以生成MgO和Cu。 2每24份質(zhì)量的Mg與80份質(zhì)量的CuO反應(yīng)可生成40份質(zhì)量的MgO和54份質(zhì)量的Cu。 3用Mg可以制取Cu。 4Mg、H2都能與CuO反應(yīng)得到金屬Cu。 5利用CuO來制取Cu時，可以選擇Mg，也可以選擇H2。 總結(jié)可見化學方程式能給我們提供很多有用的信息，我們可以利用它所提供的這些信息選擇適當?shù)奈镔|(zhì)和條件來制取我們所需要的物質(zhì)。 思考試著寫出下列反應(yīng)的化學方程式。 1實驗室用過氧化氫制取氧氣。 2電解水。 3鋁在氧氣中燃燒。 4加熱高錳酸鉀制氧氣。 5氫氣燃燒。 小結(jié)通過本節(jié)課的學習，我們知道化學方程式是學習化學的一種非常有用的工具，利用它既可以知道反應(yīng)物、生成物和反應(yīng)條件，又可以知道反應(yīng)物與生成物之間的