一年級(jí)語(yǔ)文下冊(cè)生日禮物2教案西師大版

1、一年級(jí)語(yǔ)文下冊(cè)生日禮物2教案西師大版第一篇：一年級(jí)語(yǔ)文下冊(cè) 生日禮物 2教案 西師大版生日禮物教學(xué)目標(biāo)1.認(rèn)識(shí)本課生字，會(huì)寫(xiě)要求寫(xiě)的字。2.正確、流利地朗讀課文。3.能不拘一格地大膽想像，說(shuō)出“我”想了些什么。4.關(guān)愛(ài)自然，知道自己該怎么對(duì)待周?chē)男?dòng)物。 教學(xué)準(zhǔn)備教師：本課需要的生字卡片。學(xué)生：觀察、了解本地區(qū)有哪些鳥(niǎo)類(lèi)，它們長(zhǎng)的什么樣兒，有些什么用處。想想自己最?lèi)?ài)哪一種鳥(niǎo)，為什么，等等。 教學(xué)設(shè)計(jì)一、自讀課文，質(zhì)疑問(wèn)難1.齊讀課題，看到這個(gè)題目你想了解什么？2.小朋友自己讀讀課文，看有哪些字不認(rèn)識(shí)，哪些字的意思不明白，同桌互相幫助一下。3.讀了課文以后，你明白了些什么，還有哪些地方不明白？

2、請(qǐng)?zhí)岢鰜?lái)。4.教師在黑板上簡(jiǎn)略記下學(xué)生不明白的地方。二、再讀課文，掃清疑難1.大家齊讀一遍課文。2.教師出示生字卡片，開(kāi)火車(chē)讀一讀，發(fā)現(xiàn)學(xué)生讀音不準(zhǔn)，全班集體幫助糾正讀音。3.按課文內(nèi)容順序，教師逐個(gè)指向?qū)W生質(zhì)疑的問(wèn)題，首先要問(wèn)全班小朋友有沒(méi)有人知道，鼓勵(lì)孩子們運(yùn)用課前預(yù)習(xí)掌握的信息資料爭(zhēng)當(dāng)小老師。能解決的，就由學(xué)生解決，學(xué)生說(shuō)不明白的地方，教師再做上記號(hào)。4.教師把學(xué)生說(shuō)不明白的地方讓大家再讀，并討論一下，看能不能明白，如果能弄明白就不講，如果弄不明白，教師就幫助弄明白。三、深讀課文，理解含義1.教師啟發(fā)：過(guò)生日的時(shí)候，媽媽送給我一只美麗可愛(ài)的小鳥(niǎo)。該怎么讀，才能體現(xiàn)自己的心情？2.學(xué)生兩人

3、一組自讀、互讀，體會(huì)感情。3.抽生讀，抽生評(píng)價(jià)，再讀。4.教師把理解的重點(diǎn)引向最后一段“我想了想”，讓學(xué)生充分想像，“我”會(huì)想些什么。5.大家說(shuō)：“我”會(huì)想些什么？教師鼓勵(lì)和別人說(shuō)得不一樣的學(xué)生。6.教師提問(wèn)：想的結(jié)果是什么？請(qǐng)同學(xué)們自己在書(shū)上找出答案用橫線畫(huà)出，再讀一讀。7.能明白“這是我送給大自然的禮物”這一句話的意思嗎？教師全篇只講這一個(gè)地方。可以把媽媽愛(ài)“我”，送“我”禮物和“我”愛(ài)大自然，送給大自然禮物對(duì)照起來(lái)體會(huì)。四、朗讀課文，體會(huì)感情1.讓學(xué)生體會(huì)到這一段的感情基調(diào)是“愛(ài)”-愛(ài)小鳥(niǎo)，愛(ài)大自然。2.啟發(fā)學(xué)生，怎樣讀才能表達(dá)“愛(ài)”的感情。3.學(xué)生自由朗讀。4.請(qǐng)讀得好的同學(xué)范讀。5.

4、再讀課文。五、拓展內(nèi)容，聯(lián)系實(shí)際1.以“我與小鳥(niǎo)做朋友”為題組織活動(dòng)。2.學(xué)生交流自己課前了解的關(guān)于鳥(niǎo)的資料。3.說(shuō)鳥(niǎo)、議鳥(niǎo)、畫(huà)鳥(niǎo)、唱鳥(niǎo)。4.讓大家說(shuō)“我能為小鳥(niǎo)做些什么”。第二篇：西師版第二冊(cè)生日禮物教學(xué)設(shè)計(jì)設(shè)計(jì)理念有了媽媽的愛(ài)，孩子能茁壯成長(zhǎng);有了小朋友的愛(ài)，小鳥(niǎo)能自由飛翔，大自然會(huì)更加美麗可愛(ài)。本文教學(xué)設(shè)計(jì)以愛(ài)為線索，在多種形式的朗讀體驗(yàn)活動(dòng)中，在有意思的識(shí)字、寫(xiě)字中，讓學(xué)生體會(huì)呵護(hù)、關(guān)愛(ài)的濃濃深情，引導(dǎo)學(xué)生用心去寫(xiě)這個(gè)愛(ài)字，并把那一份份真誠(chéng)的愛(ài)，深藏在心底。那種愛(ài)，會(huì)在學(xué)生生活中潛移默化，那種愛(ài)，會(huì)在學(xué)生生活中自然流露。教學(xué)目標(biāo)1、認(rèn)識(shí)本課生字，會(huì)寫(xiě)課后的字。2、正確、流利、有感情地朗

5、讀課文。3、能透過(guò)文本體會(huì)關(guān)愛(ài)的情愫。積累生字詞，運(yùn)用生字詞，豐富詞匯。教學(xué)重點(diǎn)1、認(rèn)寫(xiě)生字。2、正確、流利、有感情地朗讀課文。教學(xué)難點(diǎn)1、透過(guò)文本體會(huì)關(guān)愛(ài)的情愫。2、積累生字詞，運(yùn)用生字詞，豐富詞匯。教學(xué)準(zhǔn)備生字卡片。教學(xué)時(shí)間1課時(shí)。教學(xué)過(guò)程一、激趣引入，整體感知1、引入談話：小朋友，你過(guò)生日的時(shí)候都收到過(guò)什么樣的禮物、你最喜歡哪一件、為什么、2、讀課題，指導(dǎo)寫(xiě)禮、物這兩個(gè)生字。3、講故事生日禮物，讓學(xué)生整體感知特別的生日禮物與特別的祝福，激勵(lì)學(xué)生自讀課文。二、自讀課文，自主識(shí)字，積累詞語(yǔ)1、自由朗讀課文，借助拼音自主識(shí)字(讀準(zhǔn)字音，記住字形)。2、交流識(shí)字成果，體驗(yàn)成功，分享知識(shí)，互幫互助

6、。3、老師介紹兩個(gè)特別的朋友：示字旁、牛字旁。教師書(shū)寫(xiě)牛字與牛字旁，學(xué)生觀察區(qū)別。(筆順的變化：牛字旁的筆順是：撇、橫、豎、提。筆畫(huà)的變化：牛字旁的末筆是提，不再是橫。)4、與生字寶寶一起交朋友，讀詞語(yǔ)競(jìng)賽。(讀準(zhǔn)字音，展開(kāi)想象感情朗讀，體會(huì)詞語(yǔ)的修飾作用。)5、與生詞伙伴一起與句子交朋友，讀課文比賽。(發(fā)音準(zhǔn)確，注意停頓。)三、細(xì)心品讀，體會(huì)關(guān)愛(ài)的情愫1、看圖：?jiǎn)?，這位小朋友可真開(kāi)心哪!他為什么那么高興呢、請(qǐng)你讀讀課文的第一段，讓我們一起去分享他的快樂(lè)!指導(dǎo)學(xué)生與文本產(chǎn)生共鳴，感情朗讀。聯(lián)系學(xué)生的生活實(shí)際，理解生日禮物是珍貴的，它寄托著送禮人的深情祝福。(理解特別。)2、原來(lái)媽媽送給寶寶的特

7、別禮物是一只美麗可愛(ài)的小鳥(niǎo)啊!出示句子：那是一只美麗可愛(ài)的小鳥(niǎo)，關(guān)在很新的鳥(niǎo)籠里。齊讀。讀到這里，你體會(huì)到什么、指導(dǎo)學(xué)生體會(huì)窗外鳥(niǎo)兒的自由自在與籠中小鳥(niǎo)的孤獨(dú)、凄涼，在朗讀中由欣喜轉(zhuǎn)向憐惜。(瞧，你們開(kāi)始關(guān)注這只小鳥(niǎo)的命運(yùn)了?？纱巴?，幾只鳥(niǎo)兒卻自由自在地在枝頭唱歌，全然不顧籠中那只可憐的小鳥(niǎo)的感受。)3、出示句子：窗外，幾只鳥(niǎo)兒在枝頭唱歌。齊讀。它們快樂(lè)嗎、它們會(huì)快樂(lè)地唱些什么、4、文中的小朋友是怎么做的呢、請(qǐng)大家讀讀第三段。哪里最令你感動(dòng)、為什么、小組討論：我想了些什么、做了些什么、我送給大自然的禮物是什么、(結(jié)合插圖引導(dǎo)學(xué)生品味小鳥(niǎo)回歸大自然的快感。體會(huì)小朋友對(duì)小鳥(niǎo)的關(guān)愛(ài)，對(duì)大自然的喜愛(ài)。

8、感情朗讀。)四、品讀課文，體會(huì)關(guān)愛(ài)1、齊讀課文，再現(xiàn)我獲得特別的生日禮物的快樂(lè)，枝頭自由歌唱的小鳥(niǎo)的快樂(lè)，回歸大自然的小鳥(niǎo)的快樂(lè)。2、再讀課文第三段，想想媽媽送給寶寶的特別的生日禮物到底是什么。(關(guān)愛(ài)大自然，關(guān)愛(ài)小動(dòng)物。)3、讀一讀，說(shuō)一說(shuō)，完成課后第二題。五、寫(xiě)字教學(xué)1、有了媽媽的愛(ài)，孩子能茁壯成長(zhǎng);有了小朋友的愛(ài)，小鳥(niǎo)能自由飛翔。讓我們用愛(ài)心書(shū)寫(xiě)這個(gè)愛(ài)字，把那份真誠(chéng)的愛(ài)，深藏在心底。指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)愛(ài)。體會(huì)呵護(hù)、關(guān)愛(ài)的濃濃深情。2、請(qǐng)大家?guī)е鴮?duì)漢字的愛(ài)觀察描描寫(xiě)寫(xiě)中的其他字，看看你能給大家怎樣的提示。3、認(rèn)真書(shū)寫(xiě)，把它作為一份特別的禮物送給關(guān)心愛(ài)護(hù)你的家人和老師。第一篇：北師大課標(biāo)版七年級(jí)歷史下冊(cè)

9、教案21課 大一統(tǒng)氣派與中華民族的象征課程標(biāo)準(zhǔn)以長(zhǎng)城、北京故宮等為例，體會(huì)中國(guó)古代勞動(dòng)人民的智慧和創(chuàng)造力。設(shè)計(jì)思路本課主要通過(guò)對(duì)紫禁城和長(zhǎng)城的介紹，讓學(xué)生對(duì)明朝文化有較充分的感性認(rèn)識(shí)。通過(guò)錄象、歌曲、學(xué)生充當(dāng)故宮導(dǎo)游等方式，讓學(xué)生對(duì)紫禁城與長(zhǎng)城有形象具體的了解，從而感受到明朝文化的精髓與魅力。教案（教學(xué)過(guò)程）導(dǎo)入：今天，我們來(lái)一起上一節(jié)關(guān)于明朝歷史的文化課，內(nèi)容主要是關(guān)于故宮和長(zhǎng)城。同學(xué)們都去過(guò)故宮，也都爬過(guò)長(zhǎng)城，面對(duì)金碧輝煌的古老宮殿，或者當(dāng)你站在長(zhǎng)城上的時(shí)候，心中會(huì)有怎樣一番感受呢？今天這節(jié)課，就讓我們一起走進(jìn)紫禁城，登上長(zhǎng)城，共同去領(lǐng)略明朝古老的文化。一、紫禁城1.北京的歷史北京第一次成

10、為全國(guó)性的首都是在什么時(shí)候？學(xué)生：元朝。以后，明清兩代皇帝又對(duì)北京城不斷擴(kuò)建，終于形成了一座氣勢(shì)恢弘的北京城。2.明清北京城的布局（演示明朝北京城示意圖）明朝的北京城分為京城和外城兩大部分。請(qǐng)同學(xué)們看看明北京城像個(gè)什么呢？（學(xué)生回答：帽子）所以老北京也叫“帽子城”。京城又叫內(nèi)城，又分為內(nèi)外三層：宮城、皇城、京城。宮城就是我們通常說(shuō)的紫禁城。宮城外面是皇城，其正門(mén)為雄偉壯麗的天安門(mén)（明稱承天門(mén)）?；食堑姆秶俗辖?、太液池、景山。請(qǐng)同學(xué)們想一想，太液池是今天的什么地方？（學(xué)生回答：就是今天的北海和中南海）皇城外圍就是京城。京城內(nèi)店鋪林立，為富貴之家的聚居之地。四面共有9座城門(mén)，請(qǐng)同學(xué)們對(duì)照手

11、中的新版北京市交通圖，根據(jù)今天的地名來(lái)猜想當(dāng)時(shí)這9座城門(mén)的名字分別是什么？請(qǐng)同學(xué)們搶答。這九個(gè)門(mén)的名字分別是：正陽(yáng)門(mén)、崇文門(mén)、朝陽(yáng)門(mén)、東直門(mén)、安定門(mén)、德勝門(mén)、西直門(mén)、阜成門(mén)、宣武門(mén)。(依次在圖上顯示)在明清兩代，九門(mén)的走法也是有講究的，例如正陽(yáng)門(mén)是京城的正門(mén)，所以走皇輦宮車(chē)；皇家派兵打仗，出兵時(shí)要走德勝門(mén)，歸朝時(shí)要走安定門(mén)，就是為了圖個(gè)吉利；還有皇家用的水，是專(zhuān)門(mén)從西郊玉泉山拉來(lái)的泉水，每天傍晚，皇家的運(yùn)水車(chē)都要吱吱呀呀地進(jìn)到西直門(mén)，這是專(zhuān)門(mén)為它開(kāi)的門(mén)。其它幾個(gè)門(mén)又都有什么作用，有興趣的同學(xué)可以在課下考證一下，說(shuō)不定你會(huì)意外地發(fā)現(xiàn)一些更有意思的東西呢。關(guān)于這些城門(mén)雖然有很多故事，但是到今天它們

12、大多已經(jīng)不存在了，正象同學(xué)們看到的，它們現(xiàn)在大多已經(jīng)僅僅只是地名了。由這些城門(mén)所連接起來(lái)的城墻也都早已消失得無(wú)影無(wú)蹤了。但是，請(qǐng)同學(xué)們?cè)倏匆豢船F(xiàn)在的北京地圖（演示北京市市區(qū)圖），城墻雖然沒(méi)了，但是取而代之的是什么？（學(xué)生回答：二環(huán)路）并且向外輻射，直至五環(huán)路。這也許就是歷史與現(xiàn)實(shí)的聯(lián)系吧。也是明清北京城永恒的魅力吧?？v貫北京全城的有一條中軸線，全長(zhǎng)8公里，像是全城的一條脊椎。從外城正中的永定門(mén)作為起點(diǎn)，經(jīng)過(guò)內(nèi)城正中的正陽(yáng)門(mén)，皇城正中的天安門(mén)、端門(mén)以及紫禁城的午門(mén)，然后穿過(guò)故宮的中心，出神武門(mén)，越過(guò)景山中鋒，而止于鼓樓和鐘樓。播放一段關(guān)于北京中軸線的錄象材料。北京城的布局正是以南北中軸線為主干對(duì)

13、稱展開(kāi)，規(guī)模宏大，主次分明，嚴(yán)謹(jǐn)整齊，雄偉端莊，成為古代都城建筑的典范。而在這條獨(dú)具魅力的中軸線上，最引人注目的當(dāng)屬明清的皇宮紫禁城了。3.明清皇宮紫禁城下面我們看一張紫禁城的俯視圖，先對(duì)紫禁城有一個(gè)總體認(rèn)識(shí)。1）紫禁城的規(guī)模明成祖營(yíng)建北京城，最大的工程就是修建皇宮紫禁城。它的修建前后歷時(shí)15年的時(shí)間，明清兩代，一共有24位皇帝居住在這座戒備森嚴(yán)而又富麗堂皇的宮殿里。從它建成之年算起，距今已有580年的歷史了。紫禁城占地72萬(wàn)多平方米，簡(jiǎn)直就相當(dāng)于中國(guó)一座不大不小的縣城；民間傳說(shuō)故宮有房間9999間半，后據(jù)專(zhuān)家考證，現(xiàn)存房間也有8700多間，簡(jiǎn)直就又像一個(gè)迷宮。紫禁城從建成之日起，經(jīng)歷了歷史的

14、滄桑巨變、大自然的風(fēng)霜雪雨，卻依然保持著當(dāng)年的雄姿。紫禁城，是我國(guó)、也是世界上目前規(guī)模最大、保存最完整的皇宮建筑群。我們?cè)賮?lái)看看紫禁城的建筑群。宮城中的主要建筑分外朝、內(nèi)廷兩部分。外朝以“三大殿”為主體，是帝王發(fā)號(hào)施令、舉行隆重典禮的地方。內(nèi)廷以“后三宮”為主體，是帝王日常辦公和起居的地方?！巴獬焙汀皟?nèi)廷”是當(dāng)年紫禁城中最重要的建筑，同學(xué)們可以觀察一下，“外朝”和“內(nèi)廷”地處整個(gè)皇宮群的什么位置之上？學(xué)生回答：中軸線上。它們不但地處整個(gè)宮殿群的中軸線上，也正在當(dāng)年明清北京城的中軸線上，無(wú)處不體現(xiàn)著天子的威嚴(yán)與皇權(quán)的至高無(wú)上。中國(guó)古建筑講究對(duì)稱美，在中軸線兩側(cè)還分布著東西六宮，是當(dāng)年嬪妃的住所

15、?！巴獬?、“內(nèi)廷”與東西六宮既各成一體，又遙相呼應(yīng)，共同勾畫(huà)出了紫禁城無(wú)與倫比的和諧與統(tǒng)一。在課前調(diào)查中，我知道幾乎所有的同學(xué)都去過(guò)故宮，但可能是時(shí)間久了，或者有的同學(xué)去故宮的時(shí)候?qū)蕦m還不十分了解。所以到今天，關(guān)于故宮，我們也忘的差不多了。那我們正好借今天這個(gè)機(jī)會(huì)，來(lái)一次“故宮課堂虛擬漫游”，在我們班幾個(gè)同學(xué)的講解下，再對(duì)故宮來(lái)一次“神游”。我們的路線就選在紫禁城的中軸線上吧。好，現(xiàn)在“神游”開(kāi)始，我們?nèi)嗤瑢W(xué)現(xiàn)在都站在了紫禁城的正南門(mén)午門(mén)了。那現(xiàn)在就請(qǐng)A和B兩位同學(xué)帶我們進(jìn)入紫禁城吧。2）紫禁城的“三大殿”、“后三宮”（學(xué)生講述略）出了神武門(mén)，我們過(guò)一條馬路，就到了景山。景山本身沒(méi)有什么

16、太妙的景致，但如果我們選一個(gè)萬(wàn)里無(wú)云的日子，登上景山上最高的一處亭子，就一定會(huì)被眼前的景象所深深地震撼，因?yàn)槌尸F(xiàn)在我們眼前是：金碧輝煌的紫禁城全景。請(qǐng)學(xué)生談感受，請(qǐng)你用一個(gè)形容詞來(lái)描述故宮給你的印象。同學(xué)們都談了對(duì)故宮感受，那古人是如何描述皇宮的呢？我們用唐代詩(shī)人駱賓王的一句詩(shī)來(lái)結(jié)束我們的“紫禁城之旅”吧。唐朝詩(shī)人駱賓王有一句詩(shī)：“未睹皇居壯，安知天子尊?！泵鎸?duì)明清皇宮紫禁城，你是否也感覺(jué)到了古人所說(shuō)的“壯”與“尊”呢？也許在故宮中，面對(duì)皇權(quán)的尊嚴(yán)，我們多少感到了自己的卑微與渺小，感到心情的壓抑。但我們登上長(zhǎng)城之顛的時(shí)候，你的心情會(huì)不會(huì)為之一變呢？學(xué)生談感受。下面我們看一段關(guān)于長(zhǎng)城的錄象，在錄

17、象片中，尋找一下你對(duì)長(zhǎng)城的感覺(jué)。在看錄象的過(guò)程中，請(qǐng)同學(xué)們注意一個(gè)問(wèn)題：歷史上都有哪些朝代修建過(guò)長(zhǎng)城？二、雄偉的長(zhǎng)城1.長(zhǎng)城的歷史：在這些修筑長(zhǎng)城的朝代中，都有哪些朝代曾經(jīng)大規(guī)模地修筑過(guò)長(zhǎng)城？學(xué)生：秦、西漢、明。這三個(gè)朝代修筑的長(zhǎng)城，都到達(dá)了萬(wàn)里以上，秦長(zhǎng)城、漢長(zhǎng)城、明長(zhǎng)城都曾得到過(guò)“萬(wàn)里長(zhǎng)城”的美譽(yù)。這三代所修的長(zhǎng)城，就將近5萬(wàn)里。據(jù)估算，如果把用來(lái)構(gòu)筑長(zhǎng)城的磚石筑成高五米、寬一米的城垣，其長(zhǎng)度可以環(huán)繞地球一周，可見(jiàn)這是多么宏偉的工程！難怪宇航員從月球看地球表面，都可以看到長(zhǎng)城的痕跡。2.長(zhǎng)城的作用那這些綿延不斷的城墻在古代到底起到了一些什么作用，以至于從春秋戰(zhàn)國(guó)一直修到了明朝滅亡。出示材料

18、（材料略），讓學(xué)生討論。長(zhǎng)城不僅僅是一項(xiàng)浩繁巨大的軍事防御工程，一條分隔中原農(nóng)業(yè)文明和北方游牧文明的戰(zhàn)線，它更是中國(guó)人民勇敢、堅(jiān)韌、智慧、頑強(qiáng)抗敵精神的象征。如今的長(zhǎng)城，更重要的不是它的實(shí)體，而是它的精神，畢竟眾志成城才是堅(jiān)不可摧的“長(zhǎng)城”。在今天，長(zhǎng)城更注入了自信、進(jìn)取和創(chuàng)新，向世人展示了我們開(kāi)放的胸懷，勇于參與世界競(jìng)爭(zhēng)。無(wú)論長(zhǎng)城在歷史上起過(guò)什么作用，在今天長(zhǎng)城無(wú)疑是中華民族力量的象征。長(zhǎng)城總是在危難之時(shí)，成為我們整個(gè)民族的精神支柱。播放歌曲長(zhǎng)城謠，介紹其創(chuàng)作背景。提及國(guó)歌，介紹其創(chuàng)作背景。也許將來(lái)有一天長(zhǎng)城的實(shí)體會(huì)因不堪歲月的侵蝕而倒塌，但我相信長(zhǎng)城精神將永不倒！無(wú)論如何，長(zhǎng)城是與我們的今

19、天與未來(lái)密切相關(guān)的，出示兩段材料，找學(xué)生朗讀：1）“1984年5月4日至1985年9月24日，三個(gè)普通的年輕人，董耀會(huì)和吳德玉、張?jiān)A一起，從山海關(guān)出發(fā)，翻山越嶺，穿越戈壁沙漠，歷盡千辛萬(wàn)苦，歷時(shí)508天，到達(dá)明代長(zhǎng)城的終點(diǎn)嘉峪關(guān)，完成了徒步走長(zhǎng)城的壯舉。中國(guó)人在長(zhǎng)城上留下了人類(lèi)第一排完整的腳印?！?）“1972年2月25日，美國(guó)總統(tǒng)尼克松在首次訪華期間，在人民大會(huì)堂舉行的一次宴會(huì)上，曾經(jīng)說(shuō)過(guò)這樣一段話：長(zhǎng)城告訴我們，中國(guó)有偉大的歷史，建造這個(gè)世界奇跡的人民也會(huì)有偉大的未來(lái)從這兩段材料，我們或多或少可以看到一些長(zhǎng)城與我們今天與未來(lái)的聯(lián)系，找到一些長(zhǎng)城與我們這個(gè)民族的關(guān)系。紫禁城的輝煌與長(zhǎng)城的雄

20、偉，是明朝文化的象征，更是我們中華民族精神的象征。這節(jié)課的作業(yè)是請(qǐng)同學(xué)們?cè)偃ヒ淮喂蕦m或者是長(zhǎng)城，去再一次領(lǐng)略他們的雄奇和偉大。第二篇：第21課 大一統(tǒng)氣派與中華民族的象征教學(xué)設(shè)計(jì)第21課大一統(tǒng)氣派和中華民族的象征授課地點(diǎn):科技樓四樓多媒體電教室 時(shí)間:待定 授課人:林宗付 【課程標(biāo)準(zhǔn)】以都江堰、長(zhǎng)城、大運(yùn)河、趙州橋、北京故宮等為例，體會(huì)中國(guó)古代勞動(dòng)人民的智慧和創(chuàng)造力 。一、教學(xué)目標(biāo) 知識(shí)與能力1、了解明清北京城和皇宮，培養(yǎng)平面和空間概念，以及從材料中獲取有效信息的能力和繪圖的能力。2、了解長(zhǎng)城的建造、作用以及起止點(diǎn)，掌握識(shí)別歷史地圖的基本知識(shí)。 過(guò)程與方法1、通過(guò)多媒體課件展示有關(guān)故宮和長(zhǎng)城的

21、資料、圖片，認(rèn)識(shí)故宮建筑形式的雄偉、莊嚴(yán)，布局嚴(yán)謹(jǐn)、和諧。2、展示和收集有關(guān)長(zhǎng)城的圖片和文字資料，通過(guò)相互交流學(xué)習(xí)，感悟長(zhǎng)城的文化意義和精神象征。 情感態(tài)度與價(jià)值觀通過(guò)本課的學(xué)習(xí)，認(rèn)識(shí)長(zhǎng)城和故宮體現(xiàn)了中國(guó)人民的智慧和創(chuàng)造力，是中華民族的驕傲和自豪。通過(guò)對(duì)長(zhǎng)城的學(xué)習(xí)，感受先民的偉大的氣魄和堅(jiān)毅的精神，體會(huì)長(zhǎng)城是中華民族聰明才智、堅(jiān)韌剛毅、充滿向心凝聚力等精神的象征。通過(guò)討論長(zhǎng)城及其周邊旅游資源的過(guò)度開(kāi)發(fā)帶來(lái)的危害，感受到保護(hù)文化遺產(chǎn)的必要性和重要性。二、教材分析明清是我國(guó)統(tǒng)一的多民族國(guó)家發(fā)展和鞏固時(shí)期，在專(zhuān)制統(tǒng)治不斷強(qiáng)化的同時(shí)，經(jīng)濟(jì)和科技文化也取得了很大的成就。這一時(shí)期出現(xiàn)了許多氣勢(shì)宏偉、堪稱東

22、方建筑藝術(shù)和建筑奇跡的作品，北京的故宮和長(zhǎng)城正是其杰出的代表，凝聚了這一時(shí)期的文化特性、本質(zhì)及精華，折射出了當(dāng)時(shí)的政治、經(jīng)濟(jì)、文化的濃郁色彩，展示了我們大一統(tǒng)國(guó)家的氣派，同時(shí)也成為中華民族精神的象征。三、學(xué)情分析故宮和長(zhǎng)城是我國(guó)保存較好的兩座文化遺址，也是我國(guó)著名的旅游景點(diǎn)。多數(shù)學(xué)生都聽(tīng)說(shuō)過(guò)。但是課前經(jīng)過(guò)調(diào)查，去過(guò)北京的學(xué)生很少，因此教學(xué)中考慮到學(xué)生的實(shí)際，采用了材料收集、教師引導(dǎo)、圖片觀察、小組交流、暢談感悟、體會(huì)突破三維目標(biāo)。 教學(xué)重點(diǎn)故宮和長(zhǎng)城。 教學(xué)難點(diǎn)通過(guò)對(duì)它們的學(xué)習(xí)和了解，如何激發(fā)學(xué)生對(duì)祖國(guó)燦爛文化的自豪和崇敬之心，如何理解故宮和長(zhǎng)城展現(xiàn)了明清大一統(tǒng)的氣派，是中華民族的象征。1 教

23、學(xué)方法采用問(wèn)題教學(xué)法、體驗(yàn)式教學(xué)法，加強(qiáng)學(xué)科滲透，增強(qiáng)學(xué)習(xí)歷史的現(xiàn)實(shí)性。精講深化、設(shè)疑討論、列表分析。 教學(xué)手段:多媒體輔助教學(xué)。 學(xué)法指導(dǎo)問(wèn)題討論法、小組合作學(xué)習(xí)法。 教學(xué)步驟：一、調(diào)動(dòng)記憶，創(chuàng)設(shè)情境 導(dǎo)入新課師：同學(xué)們，你們?nèi)ミ^(guò)故宮和長(zhǎng)城嗎？基本沒(méi)有。你們知道故宮和長(zhǎng)城嗎？學(xué)生或多或少知道。讓學(xué)生回答，調(diào)動(dòng)記憶。師：既然大家都了解不多，那么，就讓老師當(dāng)導(dǎo)游，我們一起去游覽故宮和長(zhǎng)城吧！二、要了解故宮，先了解我們的首都北京。閱讀P119每課一得，簡(jiǎn)單了解北京的歷史。后回到P115。三、問(wèn)學(xué)生：新北京城的由來(lái)？學(xué)生回答。答案課文P115第一句。注：由來(lái)。教師簡(jiǎn)單補(bǔ)充；明成祖朱棣系朱元璋的第四子

24、，初封燕王，封地北平是現(xiàn)在的北京。因太子朱標(biāo)早逝，朱元璋死后即由長(zhǎng)孫朱允文繼位，是為建文帝。朱允文采納大臣齊泰、黃子澄等的建議而削藩，以免重蹈西漢“七國(guó)之亂”、西晉“八王之亂”的覆轍。在此背景下，燕王朱棣身處危難，于是以“靖難”、“清君側(cè)”為名起兵造反，在建文四年（1402年）攻破南京，隨后即皇帝位。不久遷都北京。電視劇鄭和下西洋有講到這一段歷史。四、問(wèn)學(xué)生：定都北京的原因。學(xué)生回答。答案課文P115小字第一段。注：原因。五、認(rèn)真掌握北京城的三重：由外向里的順序，注：京城（百姓）皇城（百官辦公場(chǎng)所）宮城（皇帝加公居住）展示北京相關(guān)圖片資料六、簡(jiǎn)單了解紫禁城與故宮的關(guān)系。七、重點(diǎn)掌握故宮的特點(diǎn)。

25、 展示故宮相關(guān)圖片資料1.故宮是什么時(shí)候修建的？故宮由明成祖所建，它是明清時(shí)期的皇宮。2.故宮的建筑有什么特點(diǎn)？、故宮建筑形式雄偉、莊嚴(yán)，布局嚴(yán)謹(jǐn)、和諧。色彩金碧輝煌前朝后寢沿中軸線排列，左右對(duì)稱，氣魄宏偉，規(guī)劃嚴(yán)整，處處體現(xiàn)著大一統(tǒng)國(guó)家的宏偉氣派和博大精深數(shù)字與九有關(guān)，體現(xiàn)九五之尊名稱都有仁、和等字體現(xiàn)儒家思想。3.故宮是如何體現(xiàn)王權(quán)至上的特征的？紫禁城之名色彩一律用紅墻黃瓦布局沿一條南北向中軸線排列，南北取直，左右對(duì)稱。幾乎所有的數(shù)字都和九有關(guān)，等都體現(xiàn)了王權(quán)至上的觀念。4.故宮在我國(guó)建筑史上有何地位？故宮是我國(guó)現(xiàn)存規(guī)模最大、最完整的古建筑群，體現(xiàn)了我國(guó)古代城市建筑與宮殿建筑的典型風(fēng)格，是

26、東方建筑藝術(shù)的結(jié)晶。1987年被評(píng)定為世界文化遺產(chǎn)。2 展示長(zhǎng)城相關(guān)圖片資料1、明朝修建長(zhǎng)城的原因：為了防范蒙古騎兵的南下侵?jǐn)_。2、明長(zhǎng)城有什么特點(diǎn)？在歷代長(zhǎng)城的基礎(chǔ)上，花二百年時(shí)間。明長(zhǎng)城全長(zhǎng)6000多公里，在規(guī)模、質(zhì)量上達(dá)到了歷史上的最高水平?？凑n文圖標(biāo)出相關(guān)的內(nèi)容3、歷史上有哪些朝代曾修建過(guò)長(zhǎng)城？中國(guó)古代戰(zhàn)國(guó)、秦、兩漢、南北朝、隋、金、明朝代都修過(guò)長(zhǎng)城。4、秦長(zhǎng)城與明長(zhǎng)城有哪些不同之處？ 明長(zhǎng)城與秦長(zhǎng)城不同之處: 1.目的：明長(zhǎng)城的修建是為了防范蒙古騎兵的侵?jǐn)_；秦長(zhǎng)城的修建是為了抵御匈奴的南下。 2.起止：明長(zhǎng)城東起鴨綠江，西到嘉峪關(guān)；秦長(zhǎng)城西起臨洮，東到遼東。 3.建筑成就：明長(zhǎng)城的修

27、建達(dá)到了歷史上的最高水平。5、長(zhǎng)城在歷史上有何作用？ 長(zhǎng)城的作用1. 軍事上：抵御了少數(shù)民族的侵?jǐn)_。 2. 政治上：鞏固了多民族國(guó)家的統(tǒng)一。3. 經(jīng)濟(jì)上：為邊疆地區(qū)的開(kāi)發(fā)提供了和平安寧的環(huán)境，促進(jìn)了民族的融合。6、長(zhǎng)城精神是什么？ 長(zhǎng)城精神中華民族聰明智慧、艱苦勤奮、堅(jiān)韌剛毅和充滿向心凝聚力的精神象征。 關(guān)注現(xiàn)實(shí)，課堂延伸展示“今日長(zhǎng)城之痛”系列圖片，學(xué)生討論后提出解決方案，并倡議世人愛(ài)護(hù)長(zhǎng)城。 課堂練習(xí)1. 明長(zhǎng)城的東西至點(diǎn)是（）。A. 遼東、臨洮B. 山海關(guān)、臨洮C. 山海關(guān)、嘉峪關(guān) D. 遼東、嘉峪關(guān) 2. 遷都北京的明朝皇帝是（）。A. 明太祖B. 明成祖C. 建文帝D. 明神宗本課小

28、結(jié)：宏偉壯麗的氣勢(shì)、金碧輝煌的色彩、完美和諧的藝術(shù)效果，故宮是帝王的宮殿，一方面體現(xiàn)出了封建統(tǒng)治者的意志，成為帝王至高無(wú)上的象征；另一方面，它又由勞動(dòng)人民所創(chuàng)造，凝聚了古代勞動(dòng)人民的智慧與力量。 “橫空出世莽昆侖”。一條土石身軀的巨龍?jiān)谥腥A大地上跨崇山、越峻嶺，穿草原、過(guò)沙漠，驟然崛起，縱橫交錯(cuò)，綿延起伏1萬(wàn)余里萬(wàn)里長(zhǎng)城。它是我國(guó)古代的一項(xiàng)空前雄偉、浩大的軍事防御工程，是人類(lèi)建筑史上罕見(jiàn)的偉大奇跡。千百年來(lái)，萬(wàn)里長(zhǎng)城一直令華夏兒女自豪，今國(guó)際友人贊嘆。長(zhǎng)城的雄姿、長(zhǎng)城的精神，是我們中華民族奉獻(xiàn)給人類(lèi)的珍貴文化遺產(chǎn)。悠悠歲月，擋不住長(zhǎng)城的萬(wàn)古雄風(fēng)；浩翰空間，隔不斷長(zhǎng)城的不朽魅力！板書(shū)設(shè)計(jì)一、明清

29、皇宮1.修建：由明成祖所建2.特點(diǎn)：形式雄偉、莊嚴(yán)，布局嚴(yán)禁，前朝后寢，色彩紅墻黃瓦金碧輝煌。幾乎所有的數(shù)字都和九有關(guān)，體現(xiàn)了王權(quán)至上的觀念。名稱都有“仁、和、中、安”等字突出傳統(tǒng)的儒家理念。3.地位：故宮是我國(guó)現(xiàn)存規(guī)模最大、最完整的古建筑群，體現(xiàn)了我國(guó)古代城市建筑與宮殿建筑的典型風(fēng)格，是東方建筑藝術(shù)的結(jié)晶，中華民族聰明才思想文化。1987年被評(píng)定為世界文化遺產(chǎn)。二、雄偉長(zhǎng)城1.修建：古代戰(zhàn)國(guó)、秦、兩漢、南北朝、隋、金、明朝代都修過(guò)長(zhǎng)城。2.特點(diǎn)：明長(zhǎng)城全長(zhǎng)6000多公里，在規(guī)模、質(zhì)量上達(dá)到了歷史上的最高水平。 明長(zhǎng)城與秦長(zhǎng)城不同之處: （目的、起止、地位）1.目的：明長(zhǎng)城的修建是為了防范蒙古

30、騎兵的侵?jǐn)_；秦長(zhǎng)城的修建是為了抵御匈奴的南下。 2.起止：明長(zhǎng)城東起鴨綠江，西到嘉峪關(guān)；秦長(zhǎng)城西起臨洮，東到遼東。 3.建筑成就：明長(zhǎng)城的修建達(dá)到了歷史上的最高水平。 3.影響： 長(zhǎng)城的作用1. 軍事上：抵御了少數(shù)民族的侵?jǐn)_。 2. 政治上：鞏固了多民族國(guó)家的統(tǒng)一。3. 經(jīng)濟(jì)上：為邊疆地區(qū)的開(kāi)發(fā)提供了和平安寧的環(huán)境，促進(jìn)了民族的融合。 長(zhǎng)城精神中華民族聰明智慧、艱苦勤奮、堅(jiān)韌剛毅和充滿向心凝聚力的精神象征。課內(nèi)練習(xí)：1.故宮是什么時(shí)候修建的？1.故宮由明成祖所建，它是明清時(shí)期的皇宮。2.故宮的建筑有什么特色？2.故宮建筑形式雄偉、莊嚴(yán)，布局嚴(yán)禁，色彩金碧輝煌，前朝后寢。3.故宮是如何體現(xiàn)王權(quán)至

31、上的特征的？3.故宮布局沿一條南北向中軸線排列，南北取直，左右對(duì)稱。幾乎所有的數(shù)字都和九有關(guān)，紫禁城之名等都體現(xiàn)了王權(quán)至上的觀念。4.故宮在我國(guó)建筑史上有何地位？4.故宮是我國(guó)現(xiàn)存規(guī)模最大、最完整的古建筑群，體現(xiàn)了我國(guó)古代城市建筑與宮殿建筑的典型風(fēng)格，是東方建筑藝術(shù)的結(jié)晶。1987年被評(píng)定為世界文化遺產(chǎn)。5. 故宮建筑的色彩一律用紅墻黃瓦，有什么象征意義嗎？5 .紅色表示著重尊嚴(yán)，黃色是皇室的標(biāo)志。6 .故宮的許多建筑數(shù)字幾乎都和九有關(guān)，如臺(tái)階的級(jí)數(shù)、門(mén)釘?shù)臄?shù)目等，這是為什么？6.體現(xiàn)皇帝九五之尊的威嚴(yán)。4 7.為什么故宮許多建筑的名稱都有“仁、和、中、安”等字？7 .突出傳統(tǒng)的儒家理念。 1

32、.歷史上有哪些朝代曾修建過(guò)長(zhǎng)城？中國(guó)古代戰(zhàn)國(guó)、秦、兩漢、南北朝、隋、金、明朝代都修過(guò)長(zhǎng)城。2.明長(zhǎng)城有什么特點(diǎn)？（目的、起止、地位）明長(zhǎng)城全長(zhǎng)6000多公里，在規(guī)模、質(zhì)量上達(dá)到了歷史上的最高水平。3.秦長(zhǎng)城與明長(zhǎng)城有哪些不同之處？ 明長(zhǎng)城與秦長(zhǎng)城不同之處: 1.目的：明長(zhǎng)城的修建是為了防范蒙古騎兵的侵?jǐn)_；秦長(zhǎng)城的修建是為了抵御匈奴的南下。 2.起止：明長(zhǎng)城東起鴨綠江，西到嘉峪關(guān)；秦長(zhǎng)城西起臨洮，東到遼東。 3.建筑成就：明長(zhǎng)城的修建達(dá)到了歷史上的最高水平。 4.長(zhǎng)城在歷史上有何作用？ 長(zhǎng)城的作用1. 軍事上：抵御了少數(shù)民族的侵?jǐn)_。 2. 政治上：鞏固了多民族國(guó)家的統(tǒng)一。3. 經(jīng)濟(jì)上：為邊疆地區(qū)

33、的開(kāi)發(fā)提供了和平安寧的環(huán)境，促進(jìn)了民族的融合。 5.長(zhǎng)城精神是什么？ 長(zhǎng)城精神中華民族聰明智慧、艱苦勤奮、堅(jiān)韌剛毅和充滿向心凝聚力的精神象征。第三篇：七年級(jí)歷史大一統(tǒng)氣派與中華民族的象征測(cè)試題及答案1、了解明清皇宮，培養(yǎng)平面和空間概念，懂得故宮是我國(guó)現(xiàn)存規(guī)模最大、最完整的古建筑群，體現(xiàn)了我國(guó)古代城市建筑和宮殿建筑的典型風(fēng)格。2、知道長(zhǎng)城的起止點(diǎn)，訓(xùn)練識(shí)別歷史地圖的能力，知道長(zhǎng)城的作用。課堂同步練習(xí)(A)一、課堂訓(xùn)練1、最早營(yíng)建紫禁城的皇帝是()A.明太祖B.順治帝C.康熙帝D.明成祖2、明長(zhǎng)城的東西至點(diǎn)分別是()A.遼東臨洮B.山海關(guān)玉門(mén)關(guān)C.鴨綠江嘉峪關(guān)D.山海關(guān)臨洮3、在元大都基礎(chǔ)上營(yíng)建北

34、京城的是()A.明太祖B.明成祖C.明神宗D.崇禎帝4、明朝時(shí)，北京城的城中心是()A.宮城B.皇城C.京城D外城5、明長(zhǎng)城的東端起于()A.鴨綠江 B.黑龍江 C.嘉峪關(guān) D.山海關(guān)6、學(xué)生在自我評(píng)價(jià)的過(guò)程中，應(yīng)包含以下哪些內(nèi)容() 通過(guò)活動(dòng)，懂得怎樣去收集、提取有效信息。 遇到困難時(shí)你是否有信心克服，是怎樣鼓勵(lì)自己的? 在合作的過(guò)程中，你是怎樣加強(qiáng)與他人合作的，是否有利于培養(yǎng)你的合作精神?你還獲得哪些良好的心理體驗(yàn)? 在學(xué)習(xí)的過(guò)程中，你掌握了哪些歷史知識(shí)?還懂得了哪些除歷史以外的其他知識(shí)? 在活動(dòng)的過(guò)程中，你獲得了哪些情感體驗(yàn)? 注意對(duì)平時(shí)學(xué)習(xí)有困難的同學(xué)在這次活動(dòng)中的表現(xiàn)給予積極的肯定。

35、A、BCD二、課堂回顧1、分析題以前的朝代大都有修建長(zhǎng)城，而清朝為什么不修建?為什么說(shuō)長(zhǎng)城是中華民族的象征?為什么說(shuō)故宮體現(xiàn)了明清大一統(tǒng)氣派?請(qǐng)問(wèn)回答這兩個(gè)問(wèn)題要從哪些方面入手?2、分析題“有人說(shuō)長(zhǎng)城是封閉保守的象征;有人認(rèn)為長(zhǎng)城在秦漢帝國(guó)向西開(kāi)拓推進(jìn)的過(guò)程中，起到了關(guān)鍵作用”閱讀以下史料，然后解答問(wèn)題。史料一秦已并天下，乃使蒙恬將三十萬(wàn)眾北逐戎狄，筑長(zhǎng)城，因地形，用制險(xiǎn)塞。 漢史料二匈奴數(shù)為寇暴于邊都先帝哀邊人之久患，故修障塞，飾烽燧火，屯戍(兵)以備之。 漢、桓寬史料三長(zhǎng)城之有功于后世，實(shí)與大禹治水等。孫中山先生問(wèn)題：1.根據(jù)史料一中，秦修筑長(zhǎng)城是為了對(duì)付甚么?2.根據(jù)史料二中，漢朝修長(zhǎng)城

36、是為了對(duì)付甚么人?3.綜合史料一及史料二，秦漢時(shí)期如何發(fā)揮長(zhǎng)城的防衛(wèi)作用?4.孫中山如何盛贊長(zhǎng)城的功用?你同意嗎?5.有評(píng)論說(shuō)秦始皇修筑長(zhǎng)城是勞役百姓，結(jié)果導(dǎo)至秦朝早亡。你同意這個(gè)說(shuō)法嗎?三、課堂延伸2001年7月13日晚10點(diǎn)10分，當(dāng)薩馬蘭奇宣布北京獲得2008年奧運(yùn)會(huì)舉辦權(quán)時(shí)，整個(gè)中國(guó)沸騰了!我們?yōu)樽鎳?guó)感到驕傲!為北京感到驕傲!這座有著深厚文化底蘊(yùn)的古都，2008年除了迎接來(lái)自世界各地的運(yùn)動(dòng)員參與體育競(jìng)技外，還將向他們展示這座邁向國(guó)際大都市的古城的歷史遺跡和獨(dú)特魅力。到那時(shí)，需要大量的志愿者參與奧運(yùn)服務(wù)。今天就讓我們來(lái)選拔優(yōu)秀志愿者。每一個(gè)人的發(fā)言人先后上臺(tái)就課前抽到的題目進(jìn)行講解，時(shí)間

37、控制在34分鐘之內(nèi)。以虛擬游北京故宮和長(zhǎng)城的形式，當(dāng)作導(dǎo)游，對(duì)有關(guān)景點(diǎn)進(jìn)行講解，并通過(guò)課件展示圖片。答案：1、D2、C3、B4、A5、A6、D提示：1提示：見(jiàn)書(shū)P115第一段2提示：見(jiàn)書(shū)P117地圖3提示：同第1題4提示：宮城(紫禁城)書(shū)P1155提示：見(jiàn)書(shū)P1176提示：評(píng)價(jià)以鼓勵(lì)肯定為主，輔以找不足之處二、課堂回顧1.分析題答：1、 關(guān)于第一個(gè)問(wèn)題：要了解長(zhǎng)城的作用;知道長(zhǎng)城修建的背景;聯(lián)系清朝為鞏固統(tǒng)一的多民族國(guó)家所采取的措施;對(duì)比明清兩朝的疆域圖;明確什么是中華民族的品質(zhì)，什么是中華民族的精神;注意把握民族關(guān)系問(wèn)題。2、 關(guān)于第二個(gè)問(wèn)題：理解大一統(tǒng)的含義;要考慮故宮營(yíng)建時(shí)明清兩朝的國(guó)情

38、;引導(dǎo)學(xué)生從故宮建筑的命名、故宮建筑的布局特點(diǎn)、故宮的規(guī)模、建筑的色彩、材質(zhì)和尺度、建筑的風(fēng)格、太和殿的規(guī)模來(lái)分析;從建立到建都，經(jīng)歷兩個(gè)朝代，兩個(gè)民族，感受民族的包容性;如此大規(guī)模建筑的營(yíng)建必須具備什么樣的條件等等。2.分析題北方的戎狄。匈奴。在地劫險(xiǎn)要的地方筑長(zhǎng)城，建烽火臺(tái)，駐兵防守。筑長(zhǎng)城好比大禹治水，解除威脅;同意，長(zhǎng)城防止北方游牧民族入侵中原，保障農(nóng)業(yè)經(jīng)濟(jì)發(fā)展。同意-因?yàn)檎饔萌嗳f(wàn)人。不同意-筑長(zhǎng)城是保衛(wèi)中國(guó)本土，秦亡有其它原因，并非祇因修筑長(zhǎng)城。三、課堂延伸提示：第一位：著重介紹故宮營(yíng)建的時(shí)間、過(guò)程、建立者以及歷史地位和建筑特點(diǎn);展示的圖片有明清北京城和故宮的地圖、朱棣的畫(huà)像，故

39、宮平面圖、故宮全景圖。第二位：著重介紹故宮的前三殿太和殿、中和殿和保和殿。介紹過(guò)程中要注意這三大殿的建筑特色、功能，如太和殿的殿名的意思，殿內(nèi)的大柱子，皇帝的寶座，保和殿后的云龍大石雕、金磚的來(lái)歷等。展示的圖片有三大殿的內(nèi)外景、銅龜、銅鶴等。第三位：介紹的內(nèi)容與三大殿的要求一樣，重在體現(xiàn)古代勞動(dòng)人民的智慧。展示的圖片有乾清宮、交泰殿、坤寧宮的內(nèi)外景，坤寧宮的灶王、喜床，乾清宮的東暖閣、正大光明匾等。第四位：介紹天安門(mén)的建筑特點(diǎn)，曾經(jīng)在此發(fā)生過(guò)的重大歷史事件，說(shuō)明天安門(mén)的歷史意義。展示的圖片有天安門(mén)景色、歷次重大歷史事件的照片或影視片段。第五位：介紹長(zhǎng)城的修建歷史和作用。展示的圖片有歷代長(zhǎng)城的地

40、圖和風(fēng)光圖片。第六位：介紹長(zhǎng)城的著名景點(diǎn)如山海關(guān)、居庸關(guān)、八達(dá)嶺、金山嶺，注意收集長(zhǎng)城遭到破壞的情況和旅游開(kāi)發(fā)所帶來(lái)的環(huán)境問(wèn)題以及社會(huì)各界對(duì)長(zhǎng)城發(fā)起的保護(hù)活動(dòng)，提出倡議。展示的圖片有山海關(guān)、居庸關(guān)、八達(dá)嶺、金山嶺的風(fēng)光照，反映長(zhǎng)城問(wèn)題的照片，社會(huì)對(duì)長(zhǎng)城進(jìn)行保護(hù)的情景，展示倡議書(shū)。第四篇：大一統(tǒng)氣派與中華民族的象征教學(xué)設(shè)計(jì)大一統(tǒng)氣派與中華民族的象征教學(xué)設(shè)計(jì)一、課程標(biāo)準(zhǔn)以長(zhǎng)城、北京故宮為例，體會(huì)中國(guó)古代勞動(dòng)人民的智慧和創(chuàng)造力。二、教材分析明清時(shí)期，我國(guó)統(tǒng)一的多民族國(guó)家得到發(fā)展和鞏固，在專(zhuān)制統(tǒng)治不斷強(qiáng)化的同時(shí)，經(jīng)濟(jì)和科技文化也取得很大成就。北京故宮代表了我國(guó)古代宮殿建筑所取得的巨大成就，是東方建筑藝

41、術(shù)的結(jié)晶。明長(zhǎng)城的修筑，其規(guī)模和質(zhì)量都達(dá)到了歷史最高水平，被譽(yù)為世界一大奇跡。這兩大建筑都是中華民族的自豪和驕傲。三、學(xué)情分析故宮和長(zhǎng)城是我國(guó)保存較好的兩座文化遺址，也是我國(guó)著名的旅游景點(diǎn)，學(xué)生都聽(tīng)過(guò)甚至有一些學(xué)生去過(guò)，對(duì)它們比較熟悉，容易激起學(xué)習(xí)的興趣。四、教學(xué)目標(biāo)知識(shí)與能力 ：了解明清皇宮，培養(yǎng)平面和空間概念。知道長(zhǎng)城的起止點(diǎn)，訓(xùn)練識(shí)別歷史地圖的基本能力。過(guò)程與方法 ：積極收集有關(guān)故宮、長(zhǎng)城的資料，通過(guò)相互交流學(xué)習(xí)，認(rèn)識(shí)到故宮建筑形式雄偉、莊嚴(yán)，布局嚴(yán)謹(jǐn)、和諧。情感態(tài)度與價(jià)值觀 ： 通過(guò)對(duì)故宮、長(zhǎng)城的學(xué)習(xí)，認(rèn)識(shí)到故宮和長(zhǎng)城體現(xiàn)了中國(guó)古代勞動(dòng)人民的智慧和創(chuàng)造力，是中華民族的自豪和驕傲。通過(guò)討

42、論長(zhǎng)城及其周邊旅游資源的過(guò)度開(kāi)發(fā)帶來(lái)的危害，感受到保護(hù)文化遺產(chǎn)的必要性和重要性。五、重點(diǎn)難點(diǎn)重點(diǎn)： 知道故宮和長(zhǎng)城，體會(huì)古代勞動(dòng)人民的智慧和創(chuàng)造力。難點(diǎn)： 如何理解故宮和長(zhǎng)城展現(xiàn)了明清大一統(tǒng)氣派，是中華民族的象征。六、教學(xué)理念與思路通過(guò)對(duì)故宮、長(zhǎng)城的學(xué)習(xí)，認(rèn)識(shí)到故宮和長(zhǎng)城體現(xiàn)了中國(guó)古代勞動(dòng)人民的智慧和創(chuàng)造力，激發(fā)學(xué)生的愛(ài)國(guó)熱情，進(jìn)行愛(ài)國(guó)主義教育。七、課前準(zhǔn)備1、調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，指導(dǎo)學(xué)生以組為單位分為4個(gè)協(xié)作學(xué)習(xí)小組。2、課文內(nèi)容分解為4部分學(xué)習(xí)任務(wù)，讓每個(gè)小組根據(jù)抽到的內(nèi)容進(jìn)行準(zhǔn)備： 介紹故宮的營(yíng)建歷史及建筑特點(diǎn)。 講解三大殿：太和殿、中和殿、保和殿。 講解長(zhǎng)城的修建歷史和作用。 介紹長(zhǎng)

43、城著名的景點(diǎn)，并談?wù)勗趺纯撮L(zhǎng)城旅游開(kāi)發(fā)。3、學(xué)生上網(wǎng)查找資料，收集影視、圖片、文字、門(mén)票、郵票資料等等，在教師的指導(dǎo)下編寫(xiě)解說(shuō)詞，制作課件等。在準(zhǔn)備過(guò)程中，教師要注意引導(dǎo)每一位學(xué)生都參與到任務(wù)中來(lái)，對(duì)學(xué)習(xí)能力較差的學(xué)生可分配一些他們力所能及的任務(wù)，從中樹(shù)立他們的學(xué)習(xí)自信心。4、教師與學(xué)生共同商定評(píng)分標(biāo)準(zhǔn)：八、教學(xué)過(guò)程導(dǎo)入新課 以大家熟悉的歌曲愛(ài)我中華先聲奪人，渲染氣氛，創(chuàng)設(shè)歷史情境，可以使學(xué)生在歌聲中體會(huì)到，有五十六個(gè)民族的中華大家庭的偉大氣魄，調(diào)動(dòng)學(xué)生的情感。接著，教師引導(dǎo)學(xué)生思考討論“統(tǒng)一多民族的中國(guó)是怎樣形成和發(fā)展的”問(wèn)題，并適當(dāng)?shù)芈?lián)系實(shí)際。通過(guò)這個(gè)教學(xué)情景的設(shè)計(jì)，激趣設(shè)疑，抓住學(xué)生的求

44、知心理，為上好本課奠定良好的基礎(chǔ)。 新授： 跟著導(dǎo)游逛北京用虛擬游北京故宮的形式，由小組代表充當(dāng)導(dǎo)游先后上臺(tái)就課前抽到的內(nèi)容進(jìn)行講解，并通過(guò)課件或網(wǎng)絡(luò)展示資料，時(shí)間控制在34分鐘之內(nèi)。 第一小組：著重介紹故宮營(yíng)建的時(shí)間、過(guò)程、建立者以及歷史地位和建筑特點(diǎn)；展示的資料有源于網(wǎng)絡(luò)的故宮平面圖、故宮全景圖、故宮內(nèi)景圖、朱棣的畫(huà)像等。第二小組：著重介紹故宮前三殿太和殿、中和殿和保和殿。介紹過(guò)程中注意這三大殿的建筑特色、功能，如太和殿的殿名的意思，殿內(nèi)的大柱子，皇帝的寶座，保和殿后的云龍大石雕、金磚的來(lái)歷等。展示的資料有三大殿的內(nèi)外景，銅龜、銅鶴等。（二）問(wèn)題與活動(dòng)導(dǎo)學(xué)由學(xué)生獨(dú)立自學(xué)和合作學(xué)習(xí)，最大程度

45、的發(fā)揮學(xué)生的主動(dòng)性，突出體現(xiàn)學(xué)生的主體地位。合作學(xué)習(xí)走長(zhǎng)城：利用地圖，小組合作學(xué)習(xí)。尋找長(zhǎng)城的東西起止點(diǎn)，并沿著長(zhǎng)城路線由東向西討論尋找長(zhǎng)城幾個(gè)重要的關(guān)口和途經(jīng)的省市和地區(qū)，與地理學(xué)科的學(xué)習(xí)有機(jī)地聯(lián)系起來(lái)。不登長(zhǎng)城非好漢：看圖片、登長(zhǎng)城、講故事。學(xué)生自擬長(zhǎng)城四季的描寫(xiě)，游覽長(zhǎng)城四季的風(fēng)采，講述長(zhǎng)城的故事傳說(shuō)，在學(xué)習(xí)歷史的同時(shí)又聯(lián)系了語(yǔ)文學(xué)科的學(xué)習(xí)。萬(wàn)里長(zhǎng)城永不倒：學(xué)生觀察長(zhǎng)城結(jié)構(gòu)的有關(guān)圖片，合作學(xué)習(xí)。討論“長(zhǎng)城從古至今的歷史作用”，學(xué)生自主學(xué)習(xí)，共同探討，親身經(jīng)歷學(xué)習(xí)探究的過(guò)程。這樣，既加深了學(xué)習(xí)的印象，鞏固了所學(xué)的重點(diǎn)知識(shí)，教學(xué)效果也不言而喻。這個(gè)教學(xué)情景的設(shè)計(jì)旨在通過(guò)學(xué)習(xí)過(guò)程，使學(xué)生學(xué)會(huì)獲

46、取知識(shí)，掌握分析問(wèn)題的方法，培養(yǎng)創(chuàng)新意識(shí)和實(shí)踐能力。我心中的萬(wàn)里長(zhǎng)城：展示“我心中的萬(wàn)里長(zhǎng)城”創(chuàng)作繪畫(huà)，學(xué)生介紹創(chuàng)作思想，培養(yǎng)審美能力。從中滲透中華民族的優(yōu)秀品質(zhì)和精神，進(jìn)行愛(ài)國(guó)主義教育。（三） 辯論壇教師提出一些問(wèn)題讓小組自由發(fā)言，看哪一個(gè)小組收集的資料齊全，能運(yùn)用史料支持自己的觀點(diǎn)，并準(zhǔn)確地將自己的觀點(diǎn)表達(dá)出來(lái)。提出以下問(wèn)題：1、以前的朝代大都有修建長(zhǎng)城，而清朝為什么不修建？為什么說(shuō)長(zhǎng)城是中華民族的象征？2、為什么說(shuō)故宮體現(xiàn)了明清大一統(tǒng)氣派？通過(guò)小組辯論，幫助學(xué)生建立歷史唯物主義觀點(diǎn)，以史為鑒，掌握歷史概念。評(píng)價(jià)小結(jié) ：1、教師引導(dǎo)學(xué)生對(duì)自己在整個(gè)活動(dòng)過(guò)程中的表現(xiàn)做出評(píng)價(jià)。2、學(xué)生評(píng)委公布

47、評(píng)判結(jié)果。（四）探究歷史、創(chuàng)新學(xué)習(xí)，體驗(yàn)歷史學(xué)習(xí)的樂(lè)趣。講一講 “不到長(zhǎng)城非好漢”，請(qǐng)學(xué)生講一個(gè)關(guān)于“長(zhǎng)城”的小故事，鍛煉語(yǔ)言表達(dá)能力。探一探 探究故宮、長(zhǎng)城的建筑奧妙和有關(guān)傳說(shuō)，拓展學(xué)生的知識(shí)面，豐富學(xué)生的課外知識(shí)。九、 教師小結(jié)：通過(guò)這節(jié)課，我們不僅知道了故宮和長(zhǎng)城，還對(duì)中國(guó)古代勞動(dòng)人民的勤勞、智慧和創(chuàng)造力有了更深的了解，對(duì)我們祖國(guó)的現(xiàn)狀和未來(lái)有了更清醒的認(rèn)識(shí)。十、反饋練習(xí)：1、選擇：明朝修建長(zhǎng)城是為了（）A 抵御蒙古騎兵南下侵?jǐn)_B 弘揚(yáng)中國(guó)五千年文化C 組織清兵入關(guān)D 避免便民滋擾生事，使閉關(guān)鎖國(guó)的反映2、列舉：歷史上有哪些朝代修過(guò)長(zhǎng)城？3、比較：明長(zhǎng)城與秦長(zhǎng)城的異同？十一、 教學(xué)反思：

48、讓學(xué)生課前主動(dòng)查找有關(guān)資料，在課堂上播放有關(guān)故宮和長(zhǎng)城的資料片，充分發(fā)揮文化史課的特點(diǎn)，豐富學(xué)生的視覺(jué)和聽(tīng)覺(jué)，給學(xué)生以身臨其境的感受。第五篇：北師大課標(biāo)版七年級(jí)歷史下冊(cè)教案金與南宋的對(duì)峙導(dǎo)入：（屏幕里顯示滿江紅詞）同學(xué)們都知道這首詞的作者嗎？（學(xué)生答：岳飛）好，請(qǐng)同學(xué)們說(shuō)說(shuō)岳飛的故事（學(xué)生自由發(fā)言）。同學(xué)們說(shuō)的都很好，你們說(shuō)的有的是歷史上真有其人其事，有些是民間傳說(shuō)。我知道同學(xué)們都非常喜歡岳飛的故事，今天就讓我們穿越時(shí)空，去認(rèn)識(shí)一下歷史上真實(shí)的岳飛和他那個(gè)時(shí)代發(fā)生的事情。學(xué)習(xí)指導(dǎo)和“探究”過(guò)程女真的興起和金的建立1女真的興起結(jié)合“金滅遼、北宋形勢(shì)圖”，介紹女真人生活的區(qū)域，引導(dǎo)學(xué)生回憶了解女真

49、族就是唐朝的黑水靺鞨，是今天滿族的祖先，居住在黑龍江、松花江流域和長(zhǎng)白山一帶。（屏幕顯示有關(guān)女真人的圖片、文字資料）指導(dǎo)學(xué)生閱讀課文了解女真人的生產(chǎn)、生活情況，并認(rèn)識(shí)到女真人對(duì)我國(guó)東北地區(qū)的開(kāi)發(fā)做出了重要貢獻(xiàn)。2女真的統(tǒng)一公元11世紀(jì)，女真完顏部逐漸強(qiáng)大起來(lái)，并統(tǒng)一了女真各部落。那時(shí)女真受遼的控制，遼統(tǒng)治者對(duì)女真人進(jìn)行殘酷的剝削和壓迫，激起了女真人強(qiáng)烈的怨恨和反抗。3阿骨打稱帝建金（1125年、會(huì)寧）12世紀(jì)初，女真人的杰出首領(lǐng)完顏阿骨打舉起抗遼大旗，他歷數(shù)遼的罪狀，號(hào)召女真人團(tuán)結(jié)起義，同心抗遼。女真軍隊(duì)作戰(zhàn)勇敢，屢戰(zhàn)屢勝。請(qǐng)同學(xué)們思考一下，女真人對(duì)遼的戰(zhàn)爭(zhēng)的性質(zhì)是什么？（引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí)到這是一

50、場(chǎng)女真人反抗剝削和奴役的正義之戰(zhàn)，符合廣大人民的愿望。對(duì)遼戰(zhàn)爭(zhēng)的勝利，促進(jìn)了女真社會(huì)的進(jìn)步，也有利于我國(guó)東北地區(qū)的進(jìn)一步開(kāi)發(fā)。）1115年，阿骨打在會(huì)寧（今黑龍江阿城）稱皇帝，國(guó)號(hào)金。他就是金太祖。（指導(dǎo)學(xué)生看書(shū)，了解阿骨打?yàn)楹我越馂閲?guó)號(hào)。）完顏阿骨打是女真族的杰出首領(lǐng)。請(qǐng)同學(xué)們歸納概括阿骨打在歷史上的貢獻(xiàn)。學(xué)生歸納完畢后，屏幕里顯示阿骨打的主要功績(jī)：起兵抗遼，使女真人擺脫奴役的地位；1115年，稱帝建金，促進(jìn)女真社會(huì)的發(fā)展；在位時(shí)，創(chuàng)制女真文字。引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí)阿骨打不僅是女真族的杰出首領(lǐng)，也是中華民族歷史上的優(yōu)秀人物。遼和北宋的滅亡結(jié)合“金滅遼和北宋形勢(shì)”圖講述金滅遼和北宋的過(guò)程。1金滅遼在金

51、不斷強(qiáng)大的同時(shí)，遼的統(tǒng)治越來(lái)越腐朽，國(guó)內(nèi)各族人民部斷起義，遼的統(tǒng)治岌岌可危。阿骨打乘機(jī)繼續(xù)攻遼，1125年，遼天祚帝被金軍俘虜，遼朝滅亡。請(qǐng)同學(xué)們想一想，金滅遼戰(zhàn)爭(zhēng)和以前金抗遼戰(zhàn)爭(zhēng)的性質(zhì)一樣嗎？引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí)到金滅遼的戰(zhàn)爭(zhēng)不是反抗壓迫、奴役的戰(zhàn)爭(zhēng)，而是女真貴族對(duì)遼的掠奪性戰(zhàn)爭(zhēng)了。2金滅北宋利用電子地圖，講清在滅遼的當(dāng)年冬天，金軍揮師南下，一路燒殺搶掠，渡過(guò)黃河，進(jìn)逼東京。大家想想這場(chǎng)戰(zhàn)爭(zhēng)對(duì)雙方來(lái)說(shuō)性質(zhì)是什么？經(jīng)學(xué)生討論后，引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí)到對(duì)金來(lái)說(shuō)這是一場(chǎng)掠奪性的非正，而對(duì)北宋來(lái)說(shuō)，這是一場(chǎng)反抗掠奪和奴役的正義戰(zhàn)爭(zhēng)。指導(dǎo)學(xué)生看書(shū)，了解東京保衛(wèi)戰(zhàn)的簡(jiǎn)單經(jīng)過(guò)，引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí)到東京保衛(wèi)戰(zhàn)是北宋軍民抗金的重大勝利，但由于北宋統(tǒng)治者采取投降政策，使抗金斗爭(zhēng)受到壓制。1127年，金軍再度南下，并攻陷東京，