初中地理人教七年級(jí)上冊(cè)（2023年更新） 天氣與氣候氣溫的分布教學(xué)設(shè)計(jì)

1、第二課時(shí)：氣溫的分布 草壩中學(xué) 宋代艷教學(xué)環(huán)節(jié)一：情景導(dǎo)入，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣創(chuàng)設(shè)情境：“世界熱極，世界冷極，中國(guó)熱極，中國(guó)冷極?！钡厍蛏嫌械牡胤綗幔械牡胤嚼?，世界氣溫分布有沒有什么規(guī)律呢？這節(jié)課我們來學(xué)習(xí)氣溫的分布規(guī)律。教學(xué)環(huán)節(jié)二：回顧等高線，遷移等溫線溫故知新：回憶等高線閱讀的要領(lǐng)，并遷移到等溫線的學(xué)習(xí)。 （1）等高線是指海拔高度相等的各點(diǎn)的連線，那么等溫線是什么？ 同一條等高線上海拔高度相等，那么同一條等溫線上呢？（2）在同一幅等高線地形圖上，相鄰兩條等高線之間的高差（等高距）相等，那么在等溫線圖上呢？（3）等高線密集，表示坡較陡；等高線稀疏，表示坡較緩。那么等溫線密集和稀疏代表什么？ （4

2、）在等高線地形圖中，山峰處的等高線閉合，而且數(shù)值由中間向四周降低。那么在等溫線圖中呢？（表示高溫中心）在地形圖中，盆地的等高線特點(diǎn)是四周高，中間低。那么在等溫線圖中呢？（表示低溫中心）歸納總結(jié)：等溫線閱讀的四個(gè)要領(lǐng)。讀圖分析：世界1月平均氣溫的分布，世界7月平均氣溫的分布。從等溫線的疏密程度看，1月和7月有什么差異？南、北半球有什么差異？為什么？歸納總結(jié)：1月等溫線比較密集，7月比較稀疏。 北半球等溫線比南半球等溫線密集，且彎曲程度較大。教學(xué)環(huán)節(jié)三：案例分析，探究水平分布案例分析：日本各島櫻花由南向北依次開放；新西蘭北島和南島年均溫分布。為什么？歸納總結(jié)：氣溫大致由低緯向高緯遞減。（同時(shí)投影世

3、界年平均氣溫的分布）舉一反三：自北向南，北半球等溫線值逐漸增大，南半球等溫線值逐漸減少。小試牛刀：根據(jù)等溫線的分布判斷所在區(qū)域位于南半球或北半球。讀圖分析1：指出年平均氣溫高于20和低于10地區(qū)的主要緯度范圍？讀圖分析2：世界1月、7月平均氣溫的分布（強(qiáng)調(diào)這個(gè)時(shí)候北半球是夏天或者冬天） 北半球同緯度的大陸和海洋相比，1月哪里氣溫高？7月哪里氣溫高？歸納總結(jié)：同緯度地帶，夏季陸地氣溫高，海洋氣溫低；冬季陸地氣溫低，海洋氣溫高。教學(xué)環(huán)節(jié)四：案例分析，探究垂直分布創(chuàng)設(shè)情境：日本富士山。山上積雪，山下草木茂盛，百花盛開。為什么會(huì)這樣？歸納總結(jié)：在山地和丘陵，氣溫隨著海拔升高而降低。提出問題：古詩(shī)云“人間四月芳菲盡，山寺桃花始盛開”，也有“高處不勝寒”，這說明氣溫與海拔高度有什么關(guān)系？（觀看動(dòng)畫）歸納總結(jié)：氣溫隨海拔的升高而下降，據(jù)觀測(cè)，大致海拔每升高100米，氣溫約下降0.6小試牛刀：若山腰720米處氣溫是28.8，那么山頂1520米處，氣溫應(yīng)是多少呢？補(bǔ)充材料：世界冷極：東方站（南極）。東方站是所有南極考察站中海拔最高的