月度教案精選 《鄒忌諷齊王納諫》教學設計壹篇-草原教學設計

1、 月度教案精選 鄒忌諷齊王納諫教學設計壹篇_草原教學設計一、教學目標： 1、學問與技能、 要求全體同學積累重要文言實詞，基礎較好同學要求能夠翻譯詞類活用、特別句；提高同學的表達力量和閱讀力量。 2、過程與方法、 通過分組爭論和小老師的“教”來疏通文言詞意；通過同學的各種閱讀練習，要求全體同學能夠正確朗讀；基礎較好同學把握誦讀要領，讀出文言特點及韻味，逐步形成習慣。 3、情感態(tài)度與價值觀 體會“諷諫”的妙處，熟悉納諫除弊的歷史意義和現(xiàn)實意義。 4、重難點分析： 在文言學習上，已經(jīng)有了學校學習的基礎，因此學習本文存在的學問方面的障礙不大，但是結合中職同學特點和單元要求，我們確定文言誦讀為本課時的重

2、點和難點。通過對文言實詞的學習和各種朗誦突出重點，同時對文言實詞的學習也是對難點的突破。 二、教學策略分析： 綜合上述各項因素，為了盡量落實“為了每位同學的有效進展”這一教育理念，真正體現(xiàn)同學的學習主體地位，依據(jù)“學習金字塔”理論，我采納以下教學方法： 1、課前供應學案，布置同學預習，鼓舞同學在老師供應材料基礎上自行通過課文注解、翻閱有關資料等方法，對課文重要實詞進行初步的學習，掃除生字障礙，要求達到基本會讀。 2、任務驅動教學法 第一教學模塊：在預習的基礎上，同學分組學習，組長充當小老師的角色，根據(jù)學案步驟，進行小組內(nèi)爭論教學。如有學習懷疑，讓先學會的同學教學習困難生，依據(jù)學習金字塔理論，這

3、種“學后教”針對教的同學事后記憶率高達90%以上，大大增加施教同學的學習效益，也符合因材施教的教育規(guī)律。老師將在這一過程中充分發(fā)揚教學民主，發(fā)揮同學的主動性，敬重同學，以同學為主體施教。 3、朗讀法 其次教學模塊：用以讀帶講的方式，既是讓同學在朗讀中感知課文，同時老師在這一過程中要不斷修正同學對學問把握的偏頗之處，以及啟發(fā)同學對文本的正確理解。通過朗讀（小組內(nèi)體驗式朗讀、指明朗讀，師生點評指導朗讀，錄音示范朗讀、分角色朗讀），即讓同學展現(xiàn)第一學習模塊的成果，同時加深大家對課文的理解。 新的語文課程標準提倡同學自主學習，合作學習方式，就是讓同學在學習過程中去體驗。因此在課堂上讓同學充分發(fā)揮主體作

4、用，故而本課時的同學學法重點著重放在爭論、合作、同學教、朗讀體驗上。 三、教學過程 課前預備：同學對比鄒忌諷齊王納諫導學案（詳見附件）事先預習 正式鈴聲響后，我以任務驅動法導入新課，通過幻燈片明確了本課時學習目的： a、通過同學自主合作探究，積累重要文言實詞； b、通過同學閱讀訓練來提高同學的閱讀力量。 （一）、自主合作探究階段 簡潔的導入新課后，就直接進入同學自主合作探究階段：分小組學習鄒忌諷齊王納諫導學案。 根據(jù)我們課前的分組，全班同學分為6個學習小組，先由各組組長帶領大家共同學習鄒忌諷齊王納諫導學案，解決其中問題16。 此時他們的爭論，或坐、或站。結果，學習狀況因各組組長和詳細搭配成員不

5、同而呈現(xiàn)差異：有的小組成員水平差異不大，他們就能樂觀開展爭論，甚至消失爭辯；而課代表那組由于小組內(nèi)成員語文成果普遍較差，結果就消失組長在教大家做題目的現(xiàn)象。這時候的我只是巡察各小組學習，時而指導他們開展爭論，充其量是個“劇務”“導演”，有時純粹就是個“觀眾”。 在這一階段，由于考慮學習進度的問題，我曾在12分鐘、15分鐘兩次想打斷同學的學習，結果都因大部分同學的反對而只能任其連續(xù)。 （二）、互助“釋疑”階段 眼看著時間過半，亦有部分小組慢慢地停了下來，于是我讓大家進入“釋疑”階段。這一階段主要是當小組的力氣的確無法解決問題時，向其他小組尋求關心，或老師組織大家爭論，必要時賜予適當?shù)狞c撥。 在這

6、一環(huán)節(jié)，為了激發(fā)各小組的學習愛好，提高同學提問質量，我們引入競賽機制，設立“最佳學習提問獎”和“最佳釋疑獎”，分別獎給提最有價值問題的小組和回答問題最完善的小組。 這一過程讓同學充分發(fā)揮主體作用，激發(fā)同學質疑、辨疑的意識，而我還是始終抱著同學能解決的老師決不多說，同學不能解決的，老師要引導、啟發(fā)同學說。 最終我們共用了8分鐘來解決大家學習中的困難。 （三）、“檢測”反饋階段 結束了釋疑階段，我大聲說：“大家還有什么問題，”當全班同學異口同聲地大聲回答說“沒有”時，我們共同進入了這節(jié)課的第三階段“檢測”階段。 為了了解大家學習把握狀況，我課前圍繞導學案出了一份學案學習檢測來檢查學習效果，同時為了

7、提高教學效率，借助多媒體幻燈機顯示。 這一檢測結果真如我所期望的，遠遠好于平常我教文言文時，逐字逐句地解釋翻譯時的效果。除了個別虛詞還有部分同學還是無法把握外，課文內(nèi)的重要實詞絕大部分同學都能脫離課文解釋來解答。此時，一節(jié)課已經(jīng)過去了35分鐘。 其次學習模塊： 1、自由朗讀： 同學大聲自由朗讀，要求同學讀準字音，讀準句讀，讀通讀順課文。之后每位成員在小組內(nèi)體驗式朗讀一個自然段，大家互評。 2、指名朗讀： 這樣可以讓老師了解到同學把握文章的程度，同時指名朗讀相關段落也是探討答案、解決問題的有效方法。朗讀的要求必需得到真正的落實，同學在朗讀過程中消失的問題，要通過老師和其他同學予以訂正，做到共同提

8、高。 老師針對同學在閱讀中消失的語音、重音、停頓、節(jié)奏、語調等方面的問題給以訂正。 老師指明第一位同學讀完第一段，發(fā)覺該同學誤讀“吾妻/之/美我者，私我也”一句，想當然地讀成“吾妻/之美/我者，私我也”。斷句消失偏差，這時我以讀帶講，以講促讀。此時下課的鈴聲想起。 于是我布置了這節(jié)課中沒有完成的朗讀任務熟讀課文，以及預設的作業(yè) 改編本文為課本劇，下一課時進行表演展現(xiàn)。 很明顯，這節(jié)課的教學方案沒有全部完成，根據(jù)我的教學設想，接下來還有聽錄音示范朗讀和分角色朗讀兩個環(huán)節(jié)。 板書：（在檢測中體現(xiàn)） 鄒忌諷齊王納諫 私 美（蔽） 畏求 相關閱讀 教你寫課件:鄒忌諷齊王納諫教案(篇二) 做好教案課件是

9、老師上好課的前提，寫好教案課件是每位老師必需具備的基本功。只有提前做足教案課件設計環(huán)節(jié)的工作，這樣才能避開實際教學中應對不足的狀況。好的教案課件需要留意哪些方面呢？我為此認真地整理了以下內(nèi)容教你寫課件:鄒忌諷齊王納諫教案(篇二)，歡迎您閱讀和保藏，并共享給身邊的伴侶！ 【導入新課】 齊讀課文。 【新課探究】 一、分析閱讀第三段： 1、本段中三個下字，各應怎樣理解？ 答：第一個是發(fā)布的意思，其次個是下等的意思，第三個也是發(fā)布的意思。下的用法還有：向下（敏而好學，不恥下問）下面（屠乃奔倚其下，弛擔持刀）落下（甫下數(shù)子，客已得先手）拍（但聞屏障中撫尺一下）下車（下視其轍，登軾而望之）攻下（皆下之）。

10、 2、本段中兩個上的意思應怎樣理解？ 答：受上賞的上是上等的意思；上書的上是奉上呈上的意思。此外，上的用法還有：上面（越王勾踐棲于會稽之上）皇上（上以無隱，益重之）天上（上下天光，一碧萬頃）。 3、時時而間進中間的意思是什么？它還有哪些用法？ 答：問的意思是間或、斷斷續(xù)續(xù)地；它的用法還有：夾雜（中間力拉崩倒之聲）參加（肉食者謀之，汝何間焉）一會兒（扁鵲見蔡桓公，居有間）時間（奉命于危難之間）。 4、本段中包含一個成語，請找出來，然后用它造一個句子。 答：門庭若市，造句略。主要抓住形容進諫的人多這個意思。 5、鄒忌勸諫齊王勝利了嗎？ 答：勝利了。 6、齊王是否發(fā)揚了鄒忌的自省精神？他是怎樣做的？

11、 答：齊王發(fā)揚了鄒忌的自省精神，樂觀鼓舞大臣和百姓進諫，實行了開明政治。 7、誦讀指導：善要讀出齊威王正的心悅誠服，音調要適當拉長。 三賞：群臣吏民，能面刺寡人之過者，受上賞；上書諫寡人者，受中賞；能謗譏于市朝。聞寡人之耳者，受下賞則是齊威王鼓舞納諫的三賞。要用中速讀出真誠、懇切之意。 此所謂/戰(zhàn)勝于朝廷句中的此所渭后要略作停頓。 8、鄒忌諷諫的效果如何？他是怎樣取得這樣的效果的？ 明確：王曰：善則是對鄒忌一席話的確定和欣賞。這一字力有千鈞，鮮亮地表明白齊威王的態(tài)度，集中地表達了諷的效果。由于鄒忌由小及大。由近及遠，由此及彼，由家事到國事，用自己的切身體驗去規(guī)勸齊王；設喻奇妙，推認自然。入情入

12、理，態(tài)度懇切，所以齊王正欣然接受了他的看法。 板書：小大 家事國事 9、第三段小結：本段寫齊王納諫，表現(xiàn)了齊王寬厚的胸懷。反過來，也說明白鄒忌的諷諫很有效。 二、閱讀最終一段： 1、皆朝于齊的朝是什么意思？前文中的三個朝字又如何講解？ 答：這個朝是朝見的意思。朝服衣冠的朝是早上的意思，讀zho；于是入朝見威王的朝和能謗譏于市朝的朝都是朝廷的意思。 2、齊威王納諫取得了怎樣的效果？ 答：取得了戰(zhàn)勝于朝廷的效果。 3、最終一段小結：這一段寫齊國的興盛，顯示了鄒忌諷諫齊王的巨大作用。 4、提問：齊王是怎樣納諫的？臣民是么怎樣進諫的？齊王納諫的結果如何？ 明確： 齊王下令按進諫的方式，分三等懸賞群臣吏

13、民。能面刺寡人之過者。受上賞；上書諫寡人者，受中賞；能滂譏于市朝，聞寡人之耳者，受下賞。如此不計較提看法的方式和態(tài)度，這在封建社會是罕見的，也正是鄒忌敢于進諫的緣由。 臣民進諫分三個階段，發(fā)生了三次變化。三變：令初下，群臣進涑，門庭若市；數(shù)月之后，時時而聞之；期牛之后，雖欲言。無可進者。這三變生動地反映了這一重大舉措的正確性。 結果是燕、趙、韓、魏聞之，皆朝于齊。此所謂戰(zhàn)勝于朝廷?？傊?，齊威王接受了諫言，發(fā)布政令，廣開言路，懸賞納諫。始而門庭若市，繼爾時時而間進，最終無可進者，最終戰(zhàn)勝于朝廷。其實，這些也正是鄒忌諷的間接效果。 今日課件:鄒忌諷齊王納諫教案 教案課件是老師工作中的一部分，仔細規(guī)

14、劃好自己教案課件是每個老師每天都要做的事情。只有優(yōu)秀的教案課件，才能按質按量地達到預期教學目標。好的教案課件是從哪些角度來寫的呢？下面是由我為大家整理的“今日課件:鄒忌諷齊王納諫教案”，歡迎大家閱讀，盼望對大家有所關心。 教學過程： 一、導入 請大家翻開課本第92頁，今日們學習一篇新的古文鄒忌諷齊王納諫。我們先來看題目。從題目中我們能得到什么信息呢？一個是本篇古文涉及到的兩個人物，鄒忌和齊王；另一個是這篇古文將要講的兩件事，鄒忌諷齊王和齊王納諫。大家在認真觀看一下題目，在“鄒忌諷齊王”中，“齊王”是做“諷”的賓語，而在“齊王納諫”中，又是做“納諫”的主語，這種在同一個句子中，同時做兩種句子成分

15、的詞語叫做兼語，而這種兼語短語充當謂語的句子叫做兼語句。 我們再來看一下“諷”字，在課文的注解是什么樣的？是用含蓄的話示意或勸說。為什么這里用“諷”呢？為什么鄒忌要用含蓄的話去示意或勸說齊王呢？為什么不直言進諫呢？大家肯定還記得上節(jié)課我們學習過的勾踐滅吳中，文種是怎樣進諫的？很直白犀利的吧？責怪與埋怨的語氣凸顯在字里行間，他甚至很直白的責怪勾踐“今君王既棲于會稽之上，讓后乃求某成，無乃后乎？”這樣的諫言，盡管是忠言，可是究竟逆耳。所以盡管文種關心勾踐滅掉了吳國，立下了汗馬功勞，可是終究還是難免殺身之禍。伴君如伴虎，所以作為臣子，為了保全性命，但是又要緊守作為臣子的本分，言行舉止都必需顧及許多東

16、西。所以鄒忌在進諫的時候，選擇了“諷”的方式，這既符合他作為臣子的身份，同時也表明鄒忌的聰慧。那么鄒忌將會怎樣“諷”齊王的，結果又是怎樣的？我們一起去文種查找答案。 二、戰(zhàn)國策簡介 戰(zhàn)國策，課文的注解中提到了戰(zhàn)國策記載了這一系列國家的歷史，主要記載的是各國謀臣測試縱橫捭闔的斗爭以及相關的謀議或辭說。它是我國歷史上一部重要的歷史著作，也是一部重要的散文著作。它的已經(jīng)不行考證。后來經(jīng)過西漢的劉向整理編輯后，才定名為戰(zhàn)國策。由于戰(zhàn)國策主要是以記載策士的游說活動為中心，所以戰(zhàn)國策的文章又有這樣三個特點：長于說事，無論是個人陳述還是雙方辯解，都喜愛夸張渲染，充分發(fā)揮，暢所欲言；描寫人物形象極為生動；書中

17、常用奇妙生動的譬喻說事，經(jīng)常通過一些好玩的寓言故事來講道理，增加論者的勸說力。大家對戰(zhàn)國策可能有些生疏，但是對戰(zhàn)國策中用來說理的寓言故事肯定不生疏，像亡羊補牢、南轅北轍、狐假虎威、鷸蚌相爭等等。 從體例上看，戰(zhàn)國策屬于國別體史書，大家還記得之前我們接觸過的哪一部史書也屬于這種體例呢？國語。那么大家還記得左傳是什么體例的嗎？編年體。 三、課文分析 大家在學校的時候已經(jīng)接觸過這篇文章了，信任大家對這篇課文的翻譯應當不是很成問題，那么今日我們對這篇課文的學習那就以講解語法學問為主，翻譯課文為輔。一起去看看鄒忌諷齊王納諫是怎樣進行的。 首先請大家有感情的朗讀一遍課文。 1、先請一位同學翻譯第一自然段。

18、依據(jù)同學翻譯狀況進行第一自然段的疏通 語法學問：我孰與城北徐美？大家都知道，在古文中是沒有標點符號的，在沒有標點符號的狀況下，我們是通過什么知道這是一句問句呢？句中有疑問詞。在古代漢語中，句子一般要有疑問詞的關心，才能發(fā)出疑問。有時候是疑問代詞，有時候是疑問語氣詞，有時候二者都用。那么大家在這句話中找找，那一個是疑問詞，是屬于疑問代詞，還是屬于疑問語氣詞呢?！笆搿?，疑問代詞?！笆搿弊殖３１硎具x擇，可以指人，也可以指物。在文中就是指人了。大家再來看一下“孰”在句子中做成什么句子成分呢？賓語。既然是賓語，那么在疑問句中，代詞作賓語，有什么規(guī)章呀？賓語前置。還記得前兩篇古文中，我們學過哪些句子屬于這

19、種狀況的呢？“夫晉，何厭之有？”“茍得聞子大夫之言，何后之有？”（賓語是動作、行為的對象，是動作的承受者?！笆搿笔潜让赖膶ο?，也是比美的承受者。） 我剛在問哪一個是疑問詞的時候，聽見有同學說是“孰與”。其實“與”是一個連詞?？稍诠艜校?jīng)常觀察“孰與”連用，用來比較人物的高下或者事情的得失。像文中就是“孰與”連用，來比較人物在容貌上的高下。大家接觸過的史記廉頗藺相如列傳中有這樣一句話“公視之廉將軍，孰與秦王？”意思是：您看廉將軍和秦王相比，那一個比較厲害？這是比較人物在權利與地位上的凹凸。在比較事情的得失上，也有這不少例子，像戰(zhàn)國策齊策里的“田侯召大臣而謀曰：救趙孰與勿救”意思是田忌召集大臣商

20、議說：救趙和不救趙，哪個得哪個失呢？這是比較在事情上的得失。 城北徐公，齊國之漂亮者也這是一個推斷句。推斷句是依據(jù)謂語的性質給句子分類得出的一種句型，它是對事物的屬性作出推斷，即說明某事物是什么，或不是什么。那么在這一句中，那一是屬于謂語部分呢？要找出謂語部分，這就得先了解古代漢語中的推斷句的表達習慣。古代漢語的推斷句和現(xiàn)代漢語不同，一般不用系詞“是”，而是用名詞性謂語（即，用名詞或名詞性詞語充當謂語）直接表示推斷。在句子的末尾，經(jīng)?？梢约由险Z氣詞“也”加強推斷句的確定確認語氣。所以在這一個句子中，謂語部分就應當是“齊國之漂亮者”。這是古漢語中推斷句的一種類型。接下來，我們還會間續(xù)的接觸古漢語

21、中推斷句的其它表達方式，大家要留意學問的積累。（可以建議同學特地找一本本子記錄古文的語法學問，這樣有利于同學古文語法學問的系統(tǒng)積累）。 忌不自信這是一個否定句。這里應當是翻譯為“鄒忌不自信”還是“鄒忌不信任自己（比徐公美）呢”？是后者。這樣看來，這里的“自信”就應當與現(xiàn)代漢語中的自信不一樣了，取后面的翻譯的話，我們是把“自”與“信”的位置對調了。為什么要這樣翻譯呢？這又涉及到古漢語中，否定句的一個語法規(guī)章。在古漢語中，否定句中有“不、毋、未、莫”這些字，假如代詞作賓語，賓語要前置，放到謂語動詞的前面。所以句子中把“自”提前了，放到了“信”的前面，其實正確的挨次應當是“忌不信自”。前面我們學了一

22、個問句中的賓語前置句，這里是一個陳述句中的賓語前置句，大家可以在課后把這兩種賓語前置句放在一起比較，看看它們有什么異同。 坐與談這是一個省略句。在詳細的語言環(huán)境中，只要不發(fā)生歧義，就可以省去句子的某些成分。這些省去了某些成分的句子就叫省略句。古漢語省略的成分是多樣的，如主語省略、謂語省略、賓語省略、兼語省略、介詞省略、分句省略等等。在一句中，我們看看它省略了那些句子成分。省略了主語，翻譯的時候要記得補充省略的部分。 吾妻之美我者，私我也這也是古漢語表推斷的一個典型句型。前面我們學的推斷句是謂語后面直接加“也”。但在這一句中，我們看到了“者也”這樣的句型。所以古文的推斷句也可以是這樣的，在主語后

23、面加語氣詞“者”表提頓，然后再在謂語后面加語氣詞“也”。這里是對妻子認為我美的屬性作出推斷，是由于妻子偏愛我。 2、疏通其次段的文義，解釋一些重點的字詞 今齊地方千里這里的“地方”與現(xiàn)代漢語中的“地方”是不一樣的，現(xiàn)在漢語中的地方是指某一個區(qū)域，或者是與中央相對的各級行政區(qū)劃的統(tǒng)稱，但在這里，得分開翻譯，地，土地；方，方圓。本句就是現(xiàn)在齊國土地方圓千里。 左右這里指身邊的跟隨的人，現(xiàn)在漢語中也有這種意思，所以嚴格的說來這不算是一個古今異義詞 3、面刺寡人之過者，受上賞“面”名詞做狀語。在現(xiàn)代漢語中，一般名詞一般不能單純作狀語，它通常跟介詞結合，組成介賓短語，才能作狀語（當面）。但在古代漢語中，

24、名詞可以直接放在動詞前面，起修飾和限制作用，作該動詞的狀語。在這里，“面”做狀語，表示完成動作行為所憑借的工具或實行的方式，“面”表示的是“刺”的方式，即“當面表達”的意思。 4、疏通完本篇文章，那么我們重新來看一下，鄒忌諷齊王納諫是怎樣進行的？明確：先是用自己的小事，悟出道理，然后進諫齊王，進諫的時候不是單刀直入，而是不把自己的切身體會講給齊王，然后以類比推理的方式講出“王之敝甚矣”，完成進諫。 5、爭論鄒忌進諫方式的妙處 提示：個人小事與國家大事之間有共同點，那就是受蒙蔽。鄒忌以這個為突破點入手，既可以使淺顯的大道理變得淺顯易懂，同時也投齊王所好，（愛聽隱語），使齊王簡單接受。 6、爭論課

25、文中人物形象 鄒忌：作為課文的中心人物，他是一位足智多謀、嫻于辭令、深諳君王心理的謀士。作為齊王的謀臣，他能從日常生活聯(lián)想到關系國家治亂的大事，可謂忠于職守，勤于王事。在妻、妾、客的交口贊揚中，他沒有得意忘形，而是進行調查、比較，最終實事求是地承認自己“弗如遠甚”。這說明他有實事求是的態(tài)度，頭腦冷靜，擅長思索，觀看事物深化細致，具有豐富的社會閱歷，能透過現(xiàn)象看本質，最終得出正確的結論。一旦考慮成熟，他毫不遲疑地向君主進諫，反映了他“知無不言，言無不盡”的坦蕩胸懷。他的進諫，也不像戰(zhàn)國時期的說客那樣，靠夸夸其談、危言聳聽去游說國君，而是以耐人尋味的小事打動齊王，以己之受蔽推論到齊王之受蔽，收到了

26、較好的效果。 齊王：他是一位有魄力的開明君主。他深深懂得收買民心的重要，勇于聽取不同的看法。鄒忌當面說“王之蔽甚矣”，他不僅沒有生氣，反而聞過則喜，認為“善”，表示贊同，并且立刻付諸實施，制定了對進諫者的嘉獎方法。更犯難能珍貴的是，他還能廣開言路，依據(jù)人們對朝政的批判談論，興利除弊，進行大膽的政治改革。需要指出的是，對齊威王有明顯的美化成分。 7、爭論說話藝術（略） 8、總結全文 9、課后作業(yè)背誦全文 月度課件精選 開商店教案壹篇 老師會對課本中的主要教學內(nèi)容整理到教案課件中，每個老師都需要認真規(guī)劃教案課件。只有將教案課件提前預備充分，這樣課堂的各種可能狀況都盡在把握。你不是否正為教案課件而苦

27、惱呢？請您閱讀我輯為您編輯整理的月度課件精選 開商店教案壹篇，盼望能為您供應更多的參考。 活動目標： 1、 愿意參加觀看、操作活動，體驗排序的樂趣。 2、 能找到排序的規(guī)律，并查找多種排序方法。 3、 學習按肯定的規(guī)律排序，并用語言清晰地表達，進一步積累模式排序閱歷。 活動預備： 1、 活動前，幼兒已經(jīng)參觀過商店、超市等地方。 2、 各種水果、文具的卡片若干。 3、 教學掛圖開商店；操作材料1開商店。 活動過程： 1、 回憶溝通 老師引導幼兒回憶參觀商店或超市的經(jīng)受：我們在參觀商店時，你看到有哪些商品？商店里的貨物是怎樣陳設的？ 師幼共同歸納小結：商店里的商品時按肯定的規(guī)律擺放的。 2、 看圖

28、片，了解規(guī)律。 老師出示水果店背景圖（見附圖），提問：水果店里還可以進哪些水果呢？ 幼兒在空格處貼上相應的水果卡片并用語言表達排序的規(guī)律。 老師出示文具店背景圖（見附圖），提問：文具店里還可以進哪些文具？擺放這些文具還可以有幾種方法？ 幼兒操作，并用語言表達排序規(guī)律，建構對模式的認知。 3、 練習鞏固對“模式”的理解。 出示操作材料1開商店，引導幼兒。 美術教學設計 月度范文精選 教案課件是老師需要細心預備的，到寫教案課件的時候了。在寫好了教案課件方案后，才能夠使以后的工作更有目標性！有沒有好的范文是適合教案課件？以下是我收集整理的“美術教學設計 月度范文精選”，盼望能為您供應更多的參考。 一

29、、教學目標 學問與技能：初步了解花鳥小品的構圖及水墨的表現(xiàn)，把握花鳥小品畫的創(chuàng)作步驟，并能夠在臨摹的基礎上畫一幅花鳥小品。 過程與方法：通過觀賞藝術的花鳥畫作品、分析作畫步驟、練習繪畫等課堂活動，逐步提高動手力量及水墨繪畫的表現(xiàn)力。 情感態(tài)度和價值觀：提高對中國傳統(tǒng)美術的愛好，珍視優(yōu)秀的民族、民間美術與文化遺產(chǎn)，增加民族驕傲感。 二、教學重難點 【重點】 感受花鳥小品畫的獨特魅力，初步把握畫花鳥小品的表現(xiàn)技法。 【難點】 運用肯定的構圖方法創(chuàng)作出富有情趣和具有畫面美感的花鳥小品。 三、教學預備 筆、墨、紙、硯等中國畫工具材料，多媒體課件。 四、教學過程 活動一：播放音頻，導入新課 播放古箏或古

30、琴的音樂，同時播放中國古典風格的室內(nèi)陳設裝飾視頻，讓同學感受中國傳統(tǒng)文化氛圍，引導同學說出室內(nèi)裝飾的中國元素，引出花鳥小品。 活動二：賞析作品，引導想象 出示立菊花小鳥墨梅圖等小品，提問：這些作品畫幅都較小，它們與大幅作品比有什么不同?同學回答，老師總結：表現(xiàn)手法相對簡練，構圖簡潔，卻耐人尋味、意趣鮮亮。 追問：這些作品都由哪幾個部分構成的?并讓同學以一幅畫為例來講解一下作品需要表達的意境。同學觀看并回答：這些作品都是由內(nèi)容、題款及壓印三個部分構成。如墨梅圖，畫家要表現(xiàn)高潔的思想情操。 活動三：啟發(fā)示范，技法探究 播放畫家繪畫花卉小品的視頻(菊花、梅花等)，讓同學留意觀看畫家是如何用筆墨的變化

31、來呈現(xiàn)花卉的?同學思索回答：先確定構圖，勾畫花朵的形狀，然后染色。 提問：這幾個視頻中畫家的繪畫技法都有哪些相同點?同學分組爭論并回答：由于畫幅小，所以筆墨簡練生動，無論是哪種花卉，都是把形象進行了高度的概括，不追求像。墨色有濃有淡，近處的、主要的用濃墨來表現(xiàn)，次要的、遠處的用淡墨來表現(xiàn)。 活動四：實踐練習，展現(xiàn)評價 給同學布置作業(yè)，在臨摹的基礎上創(chuàng)作一幅屬于自己的花鳥畫小品。同學練習，老師巡察指導。 舉辦一個花鳥小品畫展，請同學們把自己的作品布置到美術角里，同時說說自己的創(chuàng)作意圖，也可以從構圖、筆墨等方面說說自己的優(yōu)缺點。投票選出最受歡迎獎、最佳構圖獎、最佳顏色獎等獎項，最終老師總結，并給出

32、可行性建議。 活動五：總結評議，拓展提高 老師和同學共同總結回顧花鳥小品的特點及特點，并提示同學花鳥小品是我國傳統(tǒng)繪畫形式，提升民族驕傲感。留作業(yè)在網(wǎng)絡上搜集你喜愛的花鳥畫小品下節(jié)課共享。 五、板書設計 精選教案云雀的心愿教學設計 月度范文精選 教案課件是老師不行缺少的課件，又到了寫教案課件的時候了。仔細做好教案課件的工作方案，這樣才不致于在實際教學中消失預備不足的狀況。我們需要從哪些角度來寫教案課件呢？下面的內(nèi)容是我為大家整理的精選教案云雀的心愿教學設計 月度范文精選，歡迎您閱讀和保藏，并共享給身邊的伴侶！ 教學內(nèi)容： 義務教育課程標準試驗教科書蘇教版學校語文四班級下冊第19課（其次課時）。

33、 教材分析： 云雀的心愿是一篇童話故事。講的是小云雀跟媽媽在樹林外面飛行時，一路上看到森林被毀壞所造成的危害，有的變成沙漠，有的地方河水泛濫成災，心里很難受，聽了媽媽的話，小云雀真真實切感受到“森林實在是太重要了”，從而產(chǎn)生了一個心愿：要到沙漠里去種樹，讓沙漠重新變成綠洲。這篇課文以擬人化的手法，以小云雀和媽媽對話的形式，寓環(huán)保學問于好玩的故事中，說理形象通俗，語言富有情趣，適于朗讀、復述訓練，是同學學習科學學問、提高環(huán)保意識的朗讀課文的好教材。 學習者分析： 由于本課是一篇童話故事，情節(jié)生動，語言流暢，好讀易懂，同學學習時會愛好盎然。其次，本課蘊含著環(huán)境愛護的重要意義，這與本單元的主題是一脈

34、相承的，另外同學已經(jīng)學過沙漠中的綠洲一課，對破壞環(huán)境造成的后果也有所了解，同學也已經(jīng)具備了肯定的環(huán)保意識，對森林的作用也了解一些。 學習目標： 1、能有感情地朗讀課文，練習分角色朗讀課文。 2、理解課文內(nèi)容，熟悉森林的重要作用，初步建立環(huán)保意識。 教學重難點： 能從云雀媽媽的語言中體會森林的重要作用。 教學預備： 多媒體課件 教學過程： 一、復習導入。 1、今日我們連續(xù)學習云雀的心愿，請伸出手跟老師一起寫課題。（板書：云雀的心愿） 2、通過上節(jié)課的學習，我們知道：云雀的心愿是什么呀？ 師依據(jù)回答相機板書：沙漠變綠洲。 二、初讀課文，了解心愿。 1、請同學們打開課本，快速掃瞄課文，看看課文哪一個

35、小節(jié)寫出了云雀的心愿？（第14小節(jié)） 2、誰情愿把云雀的心愿讀出來？【幻燈片】 齊讀：讓我們一齊把云雀的心聲讀出來。 3、云雀為什么會有這樣的心愿呢？再讀讀這一小節(jié)找出答案。 指名回答：“森林實在太重要了！”誰來讀好這句話！ 指名讀（評價，你重讀了“實在”，突出了森林的重要）。 讓我們一齊學著他讀出森林的重要，齊讀。 4、過渡：小云雀又是在什么狀況下感受到“森林實在是太重要了”（卡片出示），從而產(chǎn)生讓沙漠變成綠洲的心愿的呢？現(xiàn)在呀，就讓我們跟隨云雀媽媽和小云雀一起到外面看看吧。 三、學習2-4小節(jié)。 1、過渡：他們飛呀飛，飛到一片沙漠的上空?！净脽羝鍪旧衬L暴圖】一陣狂風刮過，地上的黃沙漫天

36、飄舞，迷得他們睜不開眼。 2、想象一下：此時，你就在沙漠中，你會有什么感受？ 3、小云雀的感受和我們一樣，讀出小云雀的感受。【幻燈片】 4、沙漠這么令人厭煩，而它的面積也在日益擴大，土地荒漠化已成為全球最嚴峻的環(huán)境問題之一。你們知道這是什么緣由造成的嗎？ 5、小云雀的媽媽也是這樣告知小云雀的，指名讀媽媽的話：【幻燈片】從云雀媽媽的話中，我們知道以前這里也是一片茂密的森林，而如今卻變成貧瘠的沙漠了，終其緣由就是：亂砍濫伐。 6、此時此刻，你又是什么心情？（心疼 生氣 惋惜）把你的感受融入到你的朗讀中吧！ （自讀、指名讀、齊讀） 7、沒有了森林的愛護，土地變成了貧瘠的沙漠，此時你最想說什么？（森林

37、實在太重要了?。┯捎谒茏钃躏L沙（板書）。 8、分角色朗讀。 四、學習5-10小節(jié)。 1、過渡：小云雀和媽媽再也不忍心看下去了，他們帶著傷心，離開沙漠，來到大河上空。他們看到了什么景象呢？默讀課文5-10小節(jié)，邊讀邊畫出相關句子。 2、【幻燈片】（出示：只見大河的水位很高洪水之中）從這段文字中，你感受到什么？（兇狠）你從哪里感受到的？（比方句） 3、你能讀出河水的兇狠嗎？指名讀，男生齊讀。 4、這么兇狠、咆哮的河水，究竟是什么樣子的，就讓我們一起看看這個景象吧！【幻燈片】 5、看到這一切，小云雀也可怕了，不得不挨近了媽媽：“媽媽，媽媽，大河里河水怎么這么兇狠啊！”“唉” 6、【幻燈片】“森林就

38、是森林，怎么能說是森林水庫呢？”輕聲讀課文第10小節(jié)，同桌相互說一說，你從中又明白了什么？（依據(jù)同學回答板書：蓄水） 7、老師覺得云雀媽媽的話說的很有條理，再讀讀第10小節(jié)，想想她是怎樣說得這么有條理的？（指導寫作：根據(jù)肯定挨次，總分總結構） 8、你能像云雀媽媽一樣有條理地講清晰森林的蓄水作用嗎？出示【幻燈片】，指名按圖復述大樹各部分是如何蓄水的。 9、是啊，假如沒有人們亂砍濫伐，假如上游的森林還在，怎么會有洪水泛濫成災呢？由此可見：森林實在是太重要了！所以說，森林不就是座大水庫嗎？言外之意（森林就是一座大水庫）。 五、學習11-13小節(jié)。 1、小云雀和媽媽飛呀飛呀，他們覺得又累又熱，就飛回他

39、們居住的森林，我們也跟進去看看吧！（出示森林圖）【幻燈片】。 2、四人小組結合，爭論學習，你從中又體會到了森林的什么作用？ 3、小組匯報溝通展現(xiàn)。板書：調整氣溫。 4、森林的作用只有這些么？還有什么作用？你能把你了解到的森林的作用講給大家聽嗎？（凈化空氣、殺死病菌、制造氧氣、降低噪音） 六、總結全文。 1、正是這次旅行，讓小云雀真真實切感受到“森林實在是太重要了”，從而產(chǎn)生了一個心愿：要到沙漠里去種樹，讓沙漠重新變成綠洲。 2、這僅僅是云雀的心愿嗎？這也是云雀媽媽的心愿，更是我們大家共同的心愿。那么，為了讓云雀的心愿早日實現(xiàn)，我們可以做些什么呢？（植樹造林，愛護樹木，不亂砍濫伐） 3、假如我們

40、每個人都行動起來，那么在不久的將來，云雀的心愿肯定會實現(xiàn)，沙漠肯定會變成綠洲！ 七、作業(yè)設計： 1、云雀的心愿實現(xiàn)以后，沙漠會是什么樣子呢？寫一寫，畫一畫。 2、圍繞“森林實在是太重要了” 寫一段話。 3、推舉閱讀：森林，地球的愛護傘。 教案必備zcs教學設計 月度范文精選 每個老師需要在上課前弄好自己的教案課件，又到了寫教案課件的時候了。做好了關于教案課件的前期設計，這樣才不致于在實際教學中消失預備不足的狀況。你對于寫教案課件有哪些疑問呢？我特地為大家細心收集和整理了“教案必備zcs教學設計 月度范文精選”，歡迎大家閱讀，盼望對大家有所關心。 教學目標： 1、學會聲母z c s，能夠讀準音、

41、認清形，并能正確書寫。 2、學會3個聲母z c s，整體認讀音節(jié)及他們的四聲，能夠讀準音認清行，正確書寫。 3、能夠讀準音節(jié)，會讀拼音詞。 重點： 學會z c s的音、形、書寫。 難點： 三個整體認讀音節(jié)與三個聲母的字形區(qū)分 教學過程 一、復習舊知，情境導入 小伴侶們，今日我們又要去暢游拼音王國了，看，你熟悉它嗎？（唐老鴨）對，唐老鴨來邀請我們到拼音王國作客呢，快讓我們拿起才智的鑰匙打開拼音王國的大門吧。瞧！我們的老伴侶已經(jīng)站在門口等候我們小伴侶的到來了，快跟他們打聲招呼，叫出他們的名字吧。出示課件：bpmfdtnl大家讀得精確，真棒！這些伴侶都是拼音王國中哪個家族的？（聲母）聲母的發(fā)音有什么

42、特點？剛才在拼音王國里看到有四個字母長得很像的，你知道他們是誰嗎？你有什么好方法能記住這四個字母？說得好，歡迎你進入拼音王國的殿堂里。 二、創(chuàng)設情境 1、小伴侶們這么聰慧，今日老師給大家?guī)砹藥字豢蓯鄣男游?。這些小刺猬在干什么呢？同學溝通。 2、師小結：這只刺猬可不一般，（出示：c）它戴著眼鏡，拿著書和教鞭，正在叫“上課啦，上課啦”原來它是拼音樂園里的老師，今日要教大家學字母，（出示：z），可愛的小刺猬們和我們一（1）班小伴侶一樣愛學習，一聽到老師叫就抓緊跑來用心聽，我們一起數(shù)一數(shù)，來了幾只小刺猬？一、二、三、四。一共有四只（出示s）。老師這還有一首悅耳的兒歌呢，想學嗎？ 學習語境歌：四只小

43、刺猬，一起學字母，老師領著念，同學跟著讀。 3、這些小刺猬要學習的內(nèi)容也就是我們今日要學習的，這節(jié)課就讓我們和小刺猬們做同學，一起來學三個新的聲母zcs。和小刺猬比比看，看誰學得好？師板書zcs，生跟讀。 三教學聲母z c s。 1、教學聲母z。 出示表音表行圖一。同學們今日我們要學的第一個字母伴侶已經(jīng)迫不及待的想跟同學們見面了，快來看看他是誰？圖上畫的是誰？她拿了個什么？ 出示聲母z。告知同學：z的讀音和寫字的“字”讀音差不多。 老師范讀三遍。 領讀，指名讀，“開火車”讀。 指名說說z的樣子，引導自編順口溜。像個“2”字z z z。 2、教學c的讀音。 出示表音表形圖二。 圖上畫的是什么？（

44、有刺植物仙人掌） 出示聲母c，告知同學c的讀音像帶刺的“刺”。 告知同學：c的發(fā)音方法與z差不多，但送出的氣流要強些。老師范讀c。 同學試著發(fā)音，老師行間巡察，留意關心發(fā)音有困難的同學。 檢查發(fā)音狀況。 指名試讀，師生共同訂正讀錯的音。 齊讀，“開火車”讀。 誰來說說c像什么？引導自編順口溜：有刺植物ccc；像個半圓c c c 。 3、教學s的讀音。 出示表音表行圖三。指名說說圖意。 出示聲母s，告知同學s的讀音和絲瓜的“絲”有點像。指名當小老師領讀。 同學自由練讀，老師行間巡察，重點輔導發(fā)音困難的同學。 指名讀，齊讀，“開火車”讀。 引導看圖，再聯(lián)系生活實際，說說記憶s的方法。 順口溜：半個

45、8字s s s，絲瓜絲兒s s s。 小結：剛才小伴侶們在讀這三個字母的時候，發(fā)覺我們的舌頭是怎樣的？（指名答：舌頭平平的，直直的）今日我們學的這三個聲母就叫平舌音，再跟老師讀一讀平舌音 四、練讀、識記zcs 1、瞧，字母娃娃跑到老師手里來了，仔細聽的小伴侶肯定會讀了。誰來讀？開火車讀，齊讀。小伴侶的耳朵真靈，快說說你們是用什么好方法來記住它們?nèi)齻€的？（可以看看書上的圖，也可以自己開動腦筋，從它們的聲音和樣子上來記。還可以想他們的小兒歌來記住它） 小伴侶們學的真好，不僅會讀還會記，老師要送給大家好聽的兒歌啦，想聽嗎？快坐好，還要保持寧靜哦。 你拍z，我拍z，小2小2zzz， 你拍c，我拍c，半

46、圓半圓ccc， 你拍s，我拍s，半個8字就是s。 同學拍手讀兒歌。 2、大家學得真專心，老師要嘉獎大家做一個猜謎語的小嬉戲，看誰猜得準。（出示投影） 妞妞寫字zzz有刺植物ccc半個8字sss一個半圓ccc像個2字zzz 五、寫字 1、三個聲母寶寶玩了這么久，想要回家了，同學們觀看一下，看看這三個字母在寫的時候有什么相同的地方？ （1）都是在中格。 （2）都是一筆寫成。 2、師范寫：z橫左斜橫；c左半圓；s半個8（師提示要寫好留意上下對稱） 師生問答書寫。（生書空，邊說：z怎樣寫，z這樣寫） 月度教案精選 媽媽的愛教學設計 每個老師為了上好課需要寫教案課件，每個人都要方案自己的教案課件了。每位

47、老師都需要重視教案課件的預備工作，這樣同學才能更快地理解各學問要點。要寫好教案課件，有沒有好的范文可借鑒呢？以下是我為大家細心整理的“月度教案精選 媽媽的愛教學設計”，供大家參考，盼望能關心到有需要的伴侶。 活動目標： 1、在活動中感受親情，培育感恩的意識，學會表達感恩之情。 2、體驗愛和被愛的歡樂情感。 教學重點、難點 活動的重點和難點：本活動是一個心理健康活動，活動的重點以 喚醒幼兒對父母的愛為主。主要引導幼兒 讓幼兒感受親情的暖和，讓幼兒感受到自己生活的家庭布滿了愛。情感是一種內(nèi)心的感受，也是老師難以把握的。讓幼兒懂得如何去愛父母，所以這也是活動的難點。 活動預備 1、一家三口及父母的相

48、片若干，愛心卡。 2、音樂愛我你就抱抱我、我愛我的家。 3、幼兒視頻。 活動過程 一、導入活動 音樂愛我你就抱抱我?guī)熡滓黄鹇蓜印?師：小伴侶剛才我們律動的歌曲里唱到了誰呀？ 幼：爸爸媽媽 二、爸爸媽媽的愛 1、講故事。 師：今日呀，老師要給你們講一個關于成長的故事，小伴侶想不想聽啊？ 老師一邊說，一邊出示圖片（小時候，學走路，生病，洗澡，過生日，全家福的圖片）。 2、師：你們的爸爸媽媽是怎樣愛你們的呢？讓幼兒自由回答 3、師：你們的爸爸媽媽這么愛你們，你們是怎樣來愛你們的爸爸媽媽的呢？老師收集了一些小伴侶愛爸爸媽媽的相片，我們來看看讓他說一說。 小結：在我們成長的過程中，爸爸媽媽為我們付出的愛

49、是許多的。我們的爸爸媽媽用行動表示了他們對我們的愛，所以愛是可以用行動來表示的。 3、播放視頻短片。 師：我看到了我們班小伴侶和爸爸媽媽相親相愛的幸福時刻，今日有一位小客人也想來這里和小伴侶一起共享這個幸福的時刻。（出示小男孩圖片） 師仿照小男孩說話：大家好，我是麥克，今日很興奮來到這里共享了小伴侶們幸福時刻的相片?，F(xiàn)在啊，我要和爸爸去超市買東西，你們跟我一起去嗎？（播放視頻短片） 師：你們喜愛這個小伴侶嗎？為什么？你想對這個小男孩說什么？ 幼：不喜愛，由于他不聽話，睡地板，賴哭 師：你們的爸爸或者媽媽有不滿意你的時候嗎？ 幼：有不給買玩具，不給吃零食。 4、師總結：爸爸媽媽的愛是多樣的，他們

50、有時候滿意你的要求是愛你的表現(xiàn)，但是沒有滿意你的時候也是愛你的表現(xiàn)。 三、制作愛心卡。 1、請個別幼兒說說自己的相片 師：你們看，這里有許多家庭相片，這些的相片都是你們的嗎？ 請個別幼兒介紹自己的相片，并讓幼兒相互爭論介紹自己的相片。 2、師：爸爸媽媽那么的愛我們，那么也讓我們用一個小小行動來表達對爸爸媽媽的愛吧。你們看這是什么？（出示愛心卡）快過年了想不想自己動手做一張愛心卡作為新年禮物送給自己的爸爸媽媽呢？ 3請小伴侶把剛才你最想對爸爸媽媽說的話用寫或者畫畫的形式畫在信紙上做成愛心卡送給自己的爸爸媽媽。 4、展現(xiàn)愛心卡：把幼兒的卡片展現(xiàn)在黑板上。并請個別幼兒介紹自己的卡。 師總結：爸爸媽媽

51、的愛像山一樣高，像海一樣深，像天空那么大。每個人都有爸爸媽媽，他們每天為我們勞碌著，的確很辛苦，我們也要好好的回報父母。 四、音樂嬉戲我愛我的家 師： 剛才我們用愛心卡向爸爸媽媽表達了我們的愛，現(xiàn)在我們也可以用唱歌跳舞的方式向爸爸媽媽表達我們的愛。 五、活動延長。 今日我們學會了用多種方式去愛自己的爸爸媽媽，現(xiàn)在讓我們懷著一顆感謝的心用平常的話語一起說：爸爸我愛你，媽媽我愛你。 教學反思 本次活動的教學目標主要是在活動中感受親情，培育感恩的意識，學會表達感恩之情，體驗愛與被愛的歡樂情感。 活動有5個環(huán)節(jié)： 1、音樂律動，引入主題； 2、看圖感知爸爸媽媽的愛； 3、觀看短片進一步感知爸爸媽媽的愛

52、是多樣的； 4、制作愛心卡； 5、音樂嬉戲。 這5個環(huán)節(jié)以幼兒為主體，老師參加引導讓幼兒自己感受爸爸媽媽的愛，引出幼兒對爸爸媽媽的愛，最終有了愛就有了歡樂的一家。 通過這一活動，使孩子懂得了“愛”的含義。本活動以幼兒為主題這一準則表現(xiàn)的最突出，在教學過程中，老師始終引導幼兒自己去感知、體驗，同時，給孩子自由活動，勇于發(fā)言，大膽想象的空間，老師主要運用多種途徑（如：一邊講故事一邊看圖片、觀看視頻短片，制作愛心卡及歌表演）來讓幼兒感知父母的愛，老師奇妙地又把幼兒引導到：你對父母的愛，最終，給爸爸媽媽制作愛心卡。并用唱歌表演的方式來延長對爸爸媽媽的愛。此活動設計環(huán)環(huán)相扣，語言精煉，緊緊圍繞主題教學。

53、 月度課件精選 我為校內(nèi)添顏色教學設計(篇一) 老師工作中的一部分是寫教案課件，每位老師都需要仔細預備自己的教案課件。只有提前預備好教案課件工作，這樣課堂的各種可能狀況都盡在把握。有沒有好的教案課件可資借鑒呢？我為此認真地整理了以下內(nèi)容月度課件精選 我為校內(nèi)添顏色教學設計(篇一)，僅供您在工作和學習中參考。 教材版本義務教育課程標準試驗教科書美術七班級上冊，人教版 教學對象學校一班級同學 授課時間45分鐘 課 型綜合、探究。 教 案 一、教學目標： （一）認知： 了解服裝設計的基本學問，提高同學對著裝美的鑒賞力量和審美情趣，激發(fā)創(chuàng)新意識。 （二）技能： 1。通過觀賞、評述，啟發(fā)同學關注校內(nèi)服裝，體會從不同角度分析同學裝。 2。運用服裝設計的基本學問，嘗試設計同學裝練習。 （三）情感： 通過對同學裝的設計制作活動，激發(fā)同學喜愛生活，喜愛學校的情感，以及發(fā)覺美、制造美的愿望。 二、教學重難點： 教學重點：服裝設計中的款式、顏色以及搭配的力量。 教學難點：“同學裝”的設計和制作。 三、課前預備： 1、老師預備 （1）同學裝設計作品觀賞多媒體。 （2）請數(shù)名同學課前穿好大小合體、款式新奇、顏色搭配協(xié)調的同學裝。 2、同學預備 （1）搜集有關同學裝設